小學生教育案例范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)小學生教育案例文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵字：特殊家庭；小學生；分析；思考

一、背景

某小學學校規(guī)模較大，學生來源基本相同，大多為附近小區(qū)的住戶的子女。有一名二年級男孩子十分調(diào)皮，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，上課經(jīng)常傻笑，嚴重影響教學秩序，作業(yè)幾乎不寫，即使是寫也是一塌糊涂。老師們對于這個孩子的作業(yè)和成績常常是抱怨有加。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴重不集中，屬于多動癥。班主任老師經(jīng)過了解，知道了這個學生的家庭比較特殊，父母分居多年，他爺爺奶奶生活在一起，孩子缺少管教，因此孩子比較任性，在家根本不怎么聽爺爺奶奶的話，爺爺奶奶也感到束手無策。該學生的個人衛(wèi)生也比較差，衣服比較臟亂。了解了他的家庭情況之后，老師對他就一直比較關注，也常常關心他。幫他搞好個人衛(wèi)生。顯然是童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。他現(xiàn)在的這些問題，包括了生活上的和心理上的都是從童年的家庭成員關系的覺察開始的，父母分離對他造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活，失去父親的疼愛，母親的關愛，使幼小的心靈在無形中留下了陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設法搞一些惡作劇引起大家的重視。但由于經(jīng)常犯錯誤，經(jīng)常受到大家的指責批評，使他變得更加頑固不化，更加放肆。而同時由于爺爺奶奶年事已高，也不能細致地照顧到孫子，對于他的個人衛(wèi)生也沒有太大的重視，于是使得他平時在學校里邋里邋遢。

二、解決辦法

班主任老師一直在思索要用什么方法來幫助他。一種方法是與他交朋友。經(jīng)常給予他關愛，使他感受到老師沒有拋棄他。課上積極啟發(fā)他，幫助他。課后從生活上給予關心，沒有本子給他買，缺少課外書也買給他；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排他和比較活潑的孩子同位，鼓勵他參加班級的各項活動，讓他感受到班級中大家都是他的朋友，建立溫暖感。但是這對于老師的時間要求很高，需要老師付出大量的時間和精力。

第二種方法是持續(xù)、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。 運用表揚、鼓勵的語氣激勵孩子，并采用“獎星制”，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習慣，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。這需要學生很好的配合老師，而這是最困難的。

第三種方法是與他的爺爺奶奶聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。 并且做到定期與家長聯(lián)系，及時的反饋孩子的在校情況，指導教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉(zhuǎn)化工作。但是孩子的爺爺奶奶年級比較大，對于這一方面也不是很了解，也很難弄清楚，同時也存在著溝通的問題。

三、啟示

班主任老師細心觀察學生，及時發(fā)現(xiàn)了這個學生的問題，并且耐心細致地幫助學生解決問題。這樣的行為對于小學老師來說是非常難得的，因為本身小學班主任的工作十分繁忙。這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在以后的小學教育工作中一定要細心觀察每個孩子，要對問題兒童有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。作為小學老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，積極鼓勵孩子參加集體活動，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。經(jīng)過老師的努力，他的行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。老師的下一步的打算是繼續(xù)采用激勵、表揚的方式跟蹤分析，直到他能夠真正跟上班級發(fā)展的步伐。

參考文獻：

第2篇

關鍵詞：溝通 愛心 細心 耐心

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.022

愛是春雨，能讓枯萎的小苗發(fā)芽；愛是太陽，能讓堅冰融化；愛是奇跡，能點石成金。愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學生，既是義務，更是責任。教師對學生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責任。

一、學生基本資料

李某：男，12歲，小學五年級學生。

二、學生的問題行為

1.平時不能嚴格要求自己，行為散漫，我行我素。

2.上課愛說話、接話，愛和老師頂嘴。

三、學生問題行為的原因分析

該生性格自由散漫，不受約束，這與家庭教育有直接關系。他從小和爺爺、奶奶生活在一起，老人特別寵愛他，從不約束他的行為。他的父母教育孩子講究“民主”，遇到事情允許孩子發(fā)表見解，和長輩爭論。因此，孩子逐漸養(yǎng)成了接話的習慣。每次家長教育他，他都能為自己辯解，他們認為孩子很有主見，很高興，甚至得到親友、同事的贊許。孩子引以為榮。長此以往，孩子認為，大人說話自己能接上，或者長輩訓斥能辯解這是好事。另外，這孩子在家是獨生子，長輩們視為掌上明珠，從不舍得打、罵，即使孩子犯了錯，也是一笑了之。因此養(yǎng)成了自由散漫的習慣。

四、教育的策略

（一）和家長溝通

家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師對孩子的健康成長具有無可替代的作用。對父母而言，撫養(yǎng)孩子是自己應盡的職責，教育孩子、管理孩子也是父母義不容辭的責任。因此，我首先找家長談話，讓家長改變教育方法。起初，家長并不在意，只是隨口應付。我并不灰心，經(jīng)常和他們溝通，并匯報孩子在校表現(xiàn)，尤其是讓老師尷尬的事情。終于有一天，在一次升旗中，作為主持人的他因不拘小節(jié)在全校師生中留下話柄，聽到全校師生的議論，家長才認識到問題的嚴重性，所以在教育孩子方面和我達成了共識。

（二）做孩子工作

1.多點愛心。我首先采取包容的態(tài)度，用心發(fā)現(xiàn)他的閃光點，用愛去關心他，幫助他，感化他。這個孩子非常聰明，學習成績很好。我經(jīng)常找他談話，表揚他的長處，同時也指出他的不足。我說：“如果你的行為習慣和學習一樣好，那你就完美了。”

2.多點耐心。學生的成長需要等待。作為老師，應用賞識的目光迎接他們。他的一丁點進步，都要及時給予肯定，要進行有計劃、有目的的影響、塑造，多點耐心，不要輕言放棄。

3.多點關心。平時，無論在學習上，還是生活上，我就像對待自己的孩子一樣，處處給予關愛。讓他感覺父母就在身邊，有溫暖的家的感覺。我尊重他，聽取他正確的意見。漸漸地他也尊重我了，不再頂嘴了。

4.多點鼓勵。好孩子都是夸出來的。多給孩子鼓勵是促進孩子進步的最好方法。但也做到鼓勵有度。鼓勵中有建議，表揚中有批評，這樣孩子不至于驕傲自滿。

5.工作細心。細節(jié)決定勝敗，工作中的事情無大小之分，事事都要做好。平時對該生的一言一行，一舉一動都細心觀察，處處留意。遇事及時說服教育，能收到良好效果。例如：在他那次升旗留下話柄以后我是這樣做的：

（1）找家長談話。讓家長認識到孩子散漫造成的嚴重后果。家長后悔地哭了。一再表示一定配合我改掉孩子的不良習慣。

（2）找孩子談話。讓孩子認識到問題的嚴重性。我語重心長地對他說：“孩子，我知道你不是故意的，但這次對你的影響太大了。一時之間你成了全校師生議論的話題。這個議論讓疼你的爺爺、奶奶傷心，讓愛你的爸爸、媽媽流淚，讓全班同學和老師抬不起頭。難道你的心里不難過嗎？”孩子聽了眼淚圍著眼圈轉(zhuǎn)，低下頭哽咽著說：“老師，我錯了。”

（3）為了讓這個學生真正認識到自己的錯誤，我從網(wǎng)上找了和他類似的視頻讓他和學生看，學生看后把目光一齊轉(zhuǎn)向他，這回他真正感覺到自己的行為確實與當時的場合不搭，不好意思地低下頭。下課，他找到我說自己真的錯了。還說：“老師，您放心，今后我一定嚴格要求自己，做一個讓您驕傲的學生。”我和他都開心地笑了。

第3篇

一、某小學養(yǎng)成教育的目標分析

山東省濱州市濱城區(qū)清怡小學不僅關注學生的知識學習情況，更加關注學生在日常生活中的表現(xiàn)，只有嚴肅的對學生的行為進行規(guī)范，以常規(guī)的行為訓練作為關鍵點，注重學生的主體地位以及學生的情感體驗，才能實現(xiàn)該小學養(yǎng)成教育的目標。小學生的行為重點在于嚴肅的規(guī)范，教師可以在學生的實踐活動中進行價值探析，另外，小學生的情感體驗還非常淺，只有在實踐活動中才能更好的展現(xiàn)出來。一般，通過學校的訓練以及學生的主體性體驗，規(guī)范學生的養(yǎng)成教育。我國的教育主要強調(diào)了素質(zhì)教育，關鍵點在于把教育面向全體學生，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展以及發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生創(chuàng)造出一個好的學習環(huán)境，讓學生不斷的參與到鍛煉之中，也給學生足夠的時間和空間，讓學生自己安排自己的學習，遇到問題自己解決。可以說，該學校的養(yǎng)成教育方面的最終目標是讓學生學會做人，讓學生無論是在學習中，還是在生活中都有良好的學習習慣，讓教育內(nèi)化，成為規(guī)范學生的一種需要，這樣才能再以后的發(fā)展中更加適應社會的需要，成為國家的棟梁之材。

二、某小學學生行為習慣養(yǎng)成教育存在的問題

1.學生自理能力不強，依賴心理非常嚴重

在筆者擔任班主任實際工作中和在該小學的實際調(diào)查中都可以看到，學生不僅僅活潑好動，并且才思敏捷，有一定的榮譽感能夠給班級或者學校爭得更多的冗余。學生有著非常廣泛的興趣，也有一定的動手能力，但是所呈現(xiàn)的問題是，在這個學校中，一般獨生子女非常多，家長對于獨生子女的寵愛程度非常強，因此學生都成為小公主或者小王子在所難免，校園生活對于家庭生活教育也有非常大的影響，在行為上經(jīng)常出現(xiàn)的問題是學生自己對于自己的物品沒有看管好，所以經(jīng)常出現(xiàn)丟三落四的情況，例如，學生不僅僅會丟文具用品，甚至自己的衣服也可能丟失，在作業(yè)完成方面的主動性非常差，需要教師和家長的督促，出現(xiàn)了過分依賴家長的情況，處于養(yǎng)尊處優(yōu)的狀態(tài)下，缺失自理的能力。

2.學生在課堂上的注意力時間不長

學生的關鍵任務就是學習，認真學習也是學生的基本職責，只有在課堂上認真聽講才能領會教師所傳授的知識。但是在該校學學生行為習慣調(diào)查中可以看到，學生的注意力非常分散，在課上能夠?qū)Ｐ穆犞v的時間并不是很長，筆者在日常教學工作中就發(fā)現(xiàn)了很多此類實例，一節(jié)課以40分鐘為例，學生可能在前半部分時間能夠積極的相應教師的教導和回答教師所提出的問題，但是在后來的時間卻一直在盼望下課、東張西望或者搞小動作，這樣的習慣對于學生學習質(zhì)量的提升具有非常大的阻礙作用，因此在教學過程中教師需要對學生行為習慣的養(yǎng)成進行分析和研究。

三、對學生行為習慣養(yǎng)成對策的探討

1.行為養(yǎng)成教育在該小學課堂上的應用

無論是語文教育還是其他學科的教育，教師需要在教學的全過程中進行行為養(yǎng)成教育的滲透。例如，在語文課教學上，開展一些有利于學生行為習慣養(yǎng)成的教育演講內(nèi)容，學生在進行演講時，可以針對于本校的教育行為方案進行演講內(nèi)容的落實。例如，學生的練字行為能夠讓學生清楚自己在寫字過程中要有哪些正確的書寫知識，強化學生的書寫能力，最后教師對學生的這些活動進行積極的點評。尤其是對于低年級學生來講，教師具有一定的權(quán)威性，學生也善于聽從教師的教導，這樣教師就需要無時無刻的對學生的行為加以注意，聯(lián)合學生的家長，做好學生行為的養(yǎng)成教育。例如，學生在放學以后或者上學以前要樹立起清點自己物品的習慣，知道哪些物品是上課需要的，這樣的行為一旦養(yǎng)成習慣，就能夠讓學生減少丟失物品的次數(shù)，使學生的自理能力不斷加強。落實教師的隊伍建設，教師是學生行為的糾正者，也是學生習慣的培養(yǎng)者，因此在學生的養(yǎng)成教育中，還需要提升教師的基本素質(zhì)。該小學在這方面，強化了班主任的隊伍建設，在理論上和實踐上全面的落實養(yǎng)成教育，讓實踐教育更具有指導性。例如，可以舉行所有班主任的學習和交流活動，集中全校的教師對學生行為習慣養(yǎng)成進行探討，結(jié)合理論實際，鼓勵教師提升自己，深造自己。

2.發(fā)揮少年先鋒模范的引導作用，讓學生的注意力和自我管理能力有所提升

少年先鋒隊有自己的組織結(jié)構(gòu)和基本框架，在學生活動中也具有一定的自主性，因此要發(fā)揮好學生的自我管理以及自我教育作用就需要進行學生的養(yǎng)成教育。良好行為習慣的養(yǎng)成，無論是起點還是最后的目標都是自我價值以及自我能力的實現(xiàn)，因此只有先對學生進行基礎培養(yǎng)才能實現(xiàn)行為習慣的養(yǎng)成教育。例如，某小學的少先隊志愿者在校園內(nèi)部組織起了一些列活動，學生通過自己親自參與少先隊的服務活動對行為習慣有了全新的認識，每個學生都有自我價值實現(xiàn)的基本方式，那么在課堂上，很多學校的課間管理都不是十分嚴格，學生在課間上的行為就有了很大的差別，要引領學生正確的看待自己的行為，很多行為習慣沒有絕對意義上的對或者錯，需要看這個行為在學生中引起的反響，影響好則是正確的行為習慣，不好需要積極的改正。學生也需要認識到自己行為價值的實現(xiàn)路徑，不能單純的主觀的從自己的喜好來判斷行為的價值。在這個活動中，學生中間也出現(xiàn)了一系列的楷模，有成為學習上的楷模的、有成為行為上的楷模的還有成為學生行為習慣監(jiān)督的楷模，因此這對于學生摒棄壞的習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣具有積極的作用。