家庭教育理念和方法范文

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第1篇

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村家庭 家長觀念 教育誤區(qū) 對策

“望子成龍”、“望女成鳳”是每位家長的共同心愿，家庭教育理念和家長的正確引導(dǎo)對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。子女的教育是一門很復(fù)雜的學(xué)問，筆者祖上幾代農(nóng)民，身居農(nóng)村，且從事教育教學(xué)工作三十余載，既為人父又為人師，目下五個子女均已步入高等學(xué)府，雖談不上經(jīng)驗之多，但頗有所感，現(xiàn)就農(nóng)村子女的家庭教育談?wù)務(wù)J識。

一、農(nóng)村家庭教育的普遍誤區(qū)

1.在農(nóng)村，多數(shù)家庭家長文化水平有限，缺乏教育理念，認(rèn)識不夠，忽視家庭教育。

家庭是一個小小的社會細(xì)胞，是孩子出生后的第一個環(huán)境，孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯(lián)系。同時，家庭是孩子的第一所學(xué)校，是孩子接觸知識的第一課堂，家長是第一任老師。但在農(nóng)村，大部分家長文化水平有限，只是片面地認(rèn)為：孩子吃飽、穿暖是家長的事，孩子的教育是幼兒園、學(xué)校的事，嚴(yán)重忽視家庭教育的重要性，導(dǎo)致孩子的早期教育不能如期進(jìn)行，智力不能提前開發(fā)。而城市人則不然，很多人從懷孕就開始對孩子進(jìn)行胎教，出生后就不言而喻。

2.身處窮鄉(xiāng)僻壤，受環(huán)境的影響，思想保守落后，故步自封，動力不足。

家庭教育實際上早于任何一種教育形式，即使孩子進(jìn)了幼兒園、上了小學(xué)甚至大學(xué)，變換多少環(huán)境，可家庭仍然是一個人一生中接受教育最長的地方。家庭教育有幼兒園教育、學(xué)校教育、社會教育不可替代的作用?？杀姸嗉议L普遍認(rèn)為：身居這偏僻落后的土壤之上，祖輩種地，孩子笨，識上幾個看門字就行了；讀書的千家萬家，做官的僅就一半家；能記個賬簽個字就行了，臨了還是回家種地、打工。即使有的學(xué)生小有成就，家長也不給予足夠的精神動力，不及時鼓勵、激發(fā)子女的上進(jìn)心。有的人認(rèn)為：花錢上了大學(xué)，畢業(yè)又不分配工作，還不如用上學(xué)的錢娶妻生子、成家立業(yè)。甚至有的家庭重男輕女，認(rèn)為女孩到任何時候都是別家的人，沒必要花那么大的代價替別人操心，造成了家庭教育的不公平。正因如此，自然而然導(dǎo)致子女對前途失去信心，早早輟學(xué)，提前步入社會打工族的行列。其實廣大的農(nóng)村地區(qū)電視、電玩、陳舊的教學(xué)設(shè)備、落后的教學(xué)方法、貧窮、破裂的家庭及普遍欠缺的成人指導(dǎo)，這些“平庸勢力”才是我們家庭教育的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

3.身邊有成功的人相互攀比，盲目屈從，疼愛加溺愛。

未來的社會需要具有創(chuàng)新精神和合作能力的高素質(zhì)的人才，如何培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的合格人才是每位家長、社會所關(guān)注的話題。他們相互議論、評說東家的孩子條件優(yōu)越，西家的孩子智力投資好。可隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有些家長給孩子配置學(xué)習(xí)、生活方面的諸多用具，可事與愿違，導(dǎo)致孩子身心疲憊、精神憔悴，有的甚至誤入歧途，后果不堪設(shè)想，到頭來收效甚微。多數(shù)人只知道嚴(yán)是愛松是害，不管不問要變壞。其實嚴(yán)和愛是不可分割的，嚴(yán)是出于愛的初衷，愛不應(yīng)該超出嚴(yán)的范圍。有的光注重孩子學(xué)習(xí)成績名次的上升與下降，只鼓勵孩子得了什么獎，賞錢多少元、買衣服多少件，平時不抓子女的綜合素質(zhì)教育，不采用科學(xué)合理的育兒方法，不注重孩子良好心態(tài)、健全人格、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村家庭家長如何教育子女

1.營造良好的家庭環(huán)境。

家長一定要為孩子的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。孩子的出生，對于每位家長都是一件喜歡得不得了的大事，但為了孩子的成長，家長要嚴(yán)格要求自己，約束自己的行為，不講臟話，也不要因一時沖動在孩子面前吵架。無論家庭人口多少，以和為貴，和氣生財；無論家境貧富，時常提醒自己富日子也應(yīng)當(dāng)窮日子過；無論在什么樣的情況下，對孩子的合理要求盡量滿足，對孩子的無理要求積極引導(dǎo)，講清道理，絕不能遷就忍讓。

2.家長以身作則，做孩子的榜樣。

孩子在一年年長大，其實他們很善于觀察家長的言行舉動，家長的言行舉動會在孩子潔白無瑕的心靈上刻下難以泯滅的痕跡，對孩子思想、性格、品德、作風(fēng)的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。正因如此，家長要以身作則、講文明、講禮貌、講誠信，有意識、有步驟地教給孩子待人接物的禮儀，循循善誘，持之以恒，使孩子耳濡目染，從小受到善與美的陶冶與感化，從而起到潛移默化的作用。由此說“家長是孩子的第一任老師”。

3.尊重科學(xué)，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)孩子的興趣和獨立性。

一個孩子從幼兒到成年，他的心理、生理發(fā)展的變化規(guī)律都是不一樣的。良好的家庭教育和不良的環(huán)境會導(dǎo)致孩子在個性上有明顯的差異。這期間的各個時期，家長根據(jù)孩子的情況培養(yǎng)多方面的興趣和能力，因人而異，利用各種機(jī)會開闊他們的視野，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的觀察力，從小培養(yǎng)孩子在生活、學(xué)習(xí)上的獨立性。同時，家長不能采取非人性化的專制教育。“代溝”的形成在于父母的專制，抹平“代溝”就要學(xué)會真誠地與孩子溝通，溝通是人與人之間相處的一座橋梁。家庭成員中不論大小人格上應(yīng)人人平等，不要以大壓小，長輩說了算，動不動就訓(xùn)斥孩子，出口傷人，要以理服人，善于傾聽孩子的見解。從孩子上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的家長會都要重視和參加，不論孩子的成績高與低、表現(xiàn)好與壞、犯了什么樣的錯誤，及時和班主任溝通后反饋給學(xué)生。注重與孩子促膝談心，以自己的人生經(jīng)歷、經(jīng)驗告誡孩子：堂堂正正做人，踏踏實實干事（學(xué)習(xí)）。做一個對社會有用的人，樹立良好的人生觀、道德觀、價值觀。

三、農(nóng)村家庭家長如何配合學(xué)校教育

1.學(xué)校教育的特點。

現(xiàn)在家庭只有一兩個孩子，像筆者這樣多子女家庭極少。學(xué)校是個大家庭，在孩子的全面發(fā)展方面，學(xué)校和教師更能起到教育作用，家長應(yīng)盡量與學(xué)校配合，并大力支持學(xué)校教育。因為學(xué)校是按國家規(guī)定實施教育的專門機(jī)構(gòu)，有設(shè)備齊全的教育環(huán)境，教師都受過專業(yè)的教育培訓(xùn)，并按照國家規(guī)定的教育目的、任務(wù)、內(nèi)容結(jié)合孩子的年齡特點運用科學(xué)的方法進(jìn)行教育，具有目的性、計劃性和科學(xué)性，也是國家對未來的寄托與希望，這就是所謂的“百年大計，教育為本”、“十年樹木、百年樹人”。

2.加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

家長要積極支持并參與到學(xué)校教育中，及時了解國家教育的方針、政策、目標(biāo)、內(nèi)容和方法，在精神上和經(jīng)濟(jì)上做孩子堅強的后盾。隨著科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會已進(jìn)入了一個非常時期，我們不能仍停留在那塵封的年代里，不要總對孩子說：“小學(xué)你要是不好好學(xué)習(xí)，將來就考不上初中；初中你要是不好好學(xué)習(xí)，將來就考不上高中；高中你不好好學(xué)習(xí)，將來就考不上大學(xué)；大學(xué)你不好好學(xué)習(xí)，將來就找不到工作。”應(yīng)增長見識，保持家校聯(lián)系，讓孩子在豐富有趣的家校生活中獲取知識、增強能力、增強體質(zhì)，得到全面發(fā)展，不負(fù)眾望，光宗耀祖，成為祖國的棟梁之材。

3.采取多種形式，經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系。

家長要隨時利用便利的條件，采用不同的方式與班主任和任課教師取得聯(lián)系，介紹孩子在家的情況，了解孩子在校的情況，以便及時相互了解，有針對性地教育孩子。對好的表現(xiàn)要及時鼓勵，不良行為及時制止并糾正，并且要有耐心、有信心。長期堅持，少安勿躁，切忌忽冷忽熱。只有這樣，長此以往，才能使孩子健康、快樂、全面地成長、成人、成才。

總之，家庭教育同樣是一門博大精深的藝術(shù)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生將來可能是院士，成績中等的學(xué)生將來可能是我們的同行，成績一般的學(xué)生將來可能是我們的同事。筆者感覺以下幾點至關(guān)重要：多一點寬容，少一點挑剔；多一點感恩，少一點攀比；多一點耐心，少一點急躁；多一點，少一點指責(zé)；多一點理解，少一點埋怨；多一點鼓勵，少一點批評。更多的方法，更好的辦法，更廣的經(jīng)驗都有待各位家長與同仁和筆者一起商榷，共同為下一代導(dǎo)航引路。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋瑋.談家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合中存在的問題及對策研究[J].教育與職業(yè)，2008（32）191-192.

[2]柳海民.現(xiàn)代教育原理[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2002.

第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；家庭教育；留守兒童

一、留守兒童家庭教育存在的不足

（一）留守兒童缺乏相應(yīng)的監(jiān)護(hù)以及引導(dǎo)

農(nóng)村留守的教育大多數(shù)由祖父母負(fù)責(zé)，而祖父母的文化水平普遍不高，而且思想觀念落后，和現(xiàn)代教育的理解存在較大的差距。在教育的方式上，隔代教育也出現(xiàn)眾多的誤區(qū)，要么過度寵愛，要么太粗暴放任，這樣的教育方式使得留守兒童在學(xué)習(xí)、心理各方面出現(xiàn)很多問題，應(yīng)引起社會以及家庭得重視。

（二）家庭教育理念缺乏科學(xué)性

留守兒童家庭教育雖然逐漸被重視起來，但整體推進(jìn)速度較為緩慢，在家庭教育思想已經(jīng)形成的環(huán)境下，無法高速推進(jìn)，歸根結(jié)底是家庭教育理念缺乏科學(xué)性。農(nóng)村居民由于自身水平的制約，無法利用好我國實行的義務(wù)教育工作的體系特點，然后對自身家庭教育理念優(yōu)化設(shè)計。除此之外，一些農(nóng)村居民沒有清楚地認(rèn)識到自身教育理念對留守兒童教育工作開展的重要意義，這樣，農(nóng)村居民進(jìn)一步適應(yīng)義務(wù)教育大環(huán)境的發(fā)展環(huán)境受到限制，無法保證農(nóng)村居民在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下提升對子女的教育質(zhì)量。

（三）家庭教育的方法缺乏合理性

由于父母忙于掙錢養(yǎng)家，留守兒童的家庭教育方式欠缺。父母們往往更重視對兒童的物質(zhì)滿足，欠缺家庭教育。當(dāng)家庭教育的責(zé)任由祖父母承擔(dān)時，一般會出現(xiàn)兩種常見的教育方式，第一種，過度放任，兒童想怎么干就怎么干；另外一種就是過于嚴(yán)格，傳統(tǒng)的大家長式的管理，不考慮孩子的需求以及是否能接受，只考慮應(yīng)該怎么管方便，怎么管對兒童好。

二、留守兒童家庭教育改善方案

（一）加強對留守兒童的監(jiān)護(hù)及引導(dǎo)

祖父母作為監(jiān)護(hù)人，要明確自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)適合現(xiàn)代教育的管理理念，用正確的方式方法對留守兒童實行管教，真正發(fā)揮監(jiān)護(hù)作用；對兒童出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，也不能用傳統(tǒng)的棍棒教育，而是用合適的方式對留守兒童進(jìn)行管理，比如跟兒童談心，時刻掌握兒童的想法，給兒童合理的建議，而不是替他們決定等等。而作為留守兒童的父母，不能因為距離遠(yuǎn)、工作忙等，把家庭教育工作完全委托給監(jiān)護(hù)人。父母要利用好網(wǎng)絡(luò)，抽時間關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)生活，讓兒童知道父母的苦衷，也讓兒童清楚父母每天關(guān)心著自己。

（二）優(yōu)化農(nóng)村留守兒童家庭教育理念

留守兒童家庭教育理念要具備科學(xué)性。監(jiān)護(hù)人要提高自身教育觀念，做好對留守兒童的教育。首先，要知道每一個兒童的潛力是無限大的，每個兒童都有自己的潛能有待開發(fā)，監(jiān)護(hù)人要消除錯誤的看法，認(rèn)為農(nóng)村兒童缺乏好的教育，輸在了起跑線，自己需要做的是改善兒童的生活水平，能讓兒童長大后去尋求好的發(fā)展。要改變這種錯誤的看法，就要加強對兒童的思想教育工作。優(yōu)化農(nóng)村留守兒童家庭教育理念，從思想上轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到家庭教育對于留守兒童的重要性，是農(nóng)村家庭教育得到改善的第一步。思想決定行為，家長要不斷學(xué)習(xí)新的管理理念，讓家庭教育工作與人才培養(yǎng)要求時刻同步，然后將正確的培養(yǎng)理念運用到留守兒童的教育行動中，培養(yǎng)出符合時代需要的高素質(zhì)人才。

第3篇

關(guān)鍵詞：拉薩市 小學(xué)生 家庭教育

1.前言

教育承載了一個民族的未來，家庭教育支撐著社會的希望?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出“充分發(fā)揮家庭教育在少年兒童成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育理念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣。”[1]讓每個孩子享受優(yōu)質(zhì)的家庭教育，是實現(xiàn)“全面建成小康社會”的重要保障。為深入了解拉薩市小學(xué)生家庭教育狀況，筆者就拉薩市小學(xué)生家庭教育中的家長的教育觀念、習(xí)慣養(yǎng)成、身教言教、賞識教育等問題進(jìn)行了一次較全面的問卷調(diào)查，調(diào)查對象為拉薩市城關(guān)區(qū)5所小學(xué)的465名三至六年級學(xué)生及其438名家長。調(diào)查結(jié)果基本可以描述拉薩市區(qū)小學(xué)階段家庭教育的總體特征。基于呈現(xiàn)的問題，提出了解決對策，以期能為拉薩市家庭教育的問題解決提供一定參考。

2.家庭教育存在的問題

2.1家庭教育理念有偏頗

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家長的教育理念存在一定偏頗，在教育實踐中往往治標(biāo)不治本。家長們都有“家庭教育和學(xué)校教育同樣重要，各有側(cè)重”等一些正確認(rèn)識，但處理某些問題時往往存在理念上的偏差。譬如，“孩子在公眾場合無理取鬧時”，48.8%的被調(diào)查家長會“為了面子，百依百順，回家再教育”，此理念忽視了原則和面子的本質(zhì)區(qū)別；另外有51.2%的被調(diào)查家長認(rèn)為“孩子目前面臨的主要問題”是“學(xué)習(xí)問題”，此理念注重表象而忽視了本質(zhì)。教育理念的偏頗往往是家庭教育實踐失誤的根源。

2.2 習(xí)慣養(yǎng)成教育的缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有75.4%的被調(diào)查家長天天早晨叫孩子起床，81.1%的天天或經(jīng)常監(jiān)督孩子完成作業(yè)，70.5%的要經(jīng)常給孩子收拾書包。對一個8-10歲的學(xué)生來講，起床、做作業(yè)、收拾書包這些簡單事情是他們力所能及的，家長一味的包辦替代只能剝奪孩子成長的權(quán)利，讓孩子形成依賴，不利于孩子良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣及其責(zé)任感的養(yǎng)成。

2.3 言教泛濫而身教缺乏

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91.8%的被調(diào)查家長承認(rèn)自己的言行舉止在孩子成長過程中起著潛移默化的榜樣作用，但部分家長在實際生活中卻難以控制自己的言行。在業(yè)余時間支配上，77.9%的被調(diào)查家長大多在看電視、打麻將或者上網(wǎng)打游戲等，僅17.5%的在看書、看報或參加文體活動等。家長期望子女有積極的生活態(tài)度、健康的生活情趣，但在生活中自己卻很少有這方面的雅趣，因此，家長時常面臨“說一套做一套”的尷尬。

2.4 賞識教育的明顯不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長在孩子的教育問題上，指責(zé)缺點的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于表揚優(yōu)點，家庭教育中賞識教育明顯不足。就 “表揚孩子的優(yōu)點與指責(zé)孩子的缺點，您做的比較多的是什么”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅42.6%的被調(diào)查家長會表揚優(yōu)點，而54.5%的在指責(zé)缺點。充滿指責(zé)和批評的教育環(huán)境猶如沒有光明的雨夜，只能讓孩子的內(nèi)心多一些不安，少一些溫暖，使家庭教育中情感和愛的體驗成為空談，這不利于孩子獨立人格的形成，更不利于孩子個性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

3. 家庭教育問題原因分析

3.1 缺乏正確理念，教育隨波逐流

首先，家長文化程度偏低。家庭教育理念的形成受家長文化程度的制約，本次被調(diào)查家長中，文化程度在大專以下的占到了所有被調(diào)查家長的71.3%，大專及以上僅有28.7%。文化程度低的家長，往往只關(guān)注孩子的表面問題，如學(xué)習(xí)成績；而文化程度較高的家長則具有強烈的教育意識，其教育思想、方式及目的具有理性和開放性等特點，他們不僅僅在意孩子的學(xué)習(xí)成績，同時更關(guān)心孩子的內(nèi)心世界和情感需要，注重對孩子能力和人際交往等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，家庭教育理念的形成受社會文化的影響?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)理念是我國傳承了幾千年的文化思想，這種理念演變至今表現(xiàn)為以考試成績和升學(xué)率為重要指標(biāo)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)簽。家長對學(xué)校教育長期的高度關(guān)注釀成了“學(xué)習(xí)至上”的家庭教育理念，再加上盲目的效仿，導(dǎo)致了教育理念的偏頗。

3.2 溺愛放任過度，家暴打擊自信

首先，家長對孩子的過度溺愛。隨著獨生子女家庭的逐漸增多，物質(zhì)條件不斷優(yōu)越，孩子逐漸成了家庭的重心，盲目滿足孩子的不合理要求就是溺愛。溺愛是吞噬孩子獨立性的惡魔，這是養(yǎng)成良好習(xí)慣的天敵。其次，家長對孩子的過度放任。有一些家長對孩子的教育問題上，絲毫沒有主觀能動意識。他們認(rèn)為“兒孫自有兒孫?！?，認(rèn)為只要在物質(zhì)上給予孩子必要的保障，其他方面就要看孩子自己的了，絲毫沒有主動培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的意識。再次，家庭暴力扼殺孩子自信。自信是孩子培養(yǎng)習(xí)良好慣的必要條件，家庭教育中因為家長缺乏耐心而發(fā)生在孩子身上的一系列家庭暴力都嚴(yán)重傷害、打擊孩子的自尊心和自信心，因而不利于孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

3.3 家長雅趣缺乏，忽視負(fù)面影響

首先，家長良好興趣愛好少?？磿?、學(xué)習(xí)、寫作、運動等都是良好的行為習(xí)慣，但很多家長對這些方面興趣不高，所以只能拿看電視，打牌，打麻等來消磨閑暇時間。其次，家長的自控能力差。很多家長都知道打麻將、賭博、天天上網(wǎng)、打游戲等是不良嗜好，且對孩子的影響極不好，但生活中許多家長自控能力差，經(jīng)不住誘惑，經(jīng)常參與這些活動的同時還為自己找托詞。最后，有些家長沒意識到自己的行為對孩子的負(fù)面影響，所以在不經(jīng)意間做出了對孩子有負(fù)面影響的事。

3.4 輕視心理需球，缺乏賞識教育

首先，家長忽視兒童的心理需求。隨著兒童身心逐漸發(fā)展，其自我意識逐漸增強，會越來越渴望被認(rèn)可。此時，家長的肯定、贊美都會鼓勵他們持續(xù)某種行為，增加他們的自信心。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，很多家長忽視了孩子的這一心理需求。其次，家長未發(fā)現(xiàn)賞識教育的價值。賞識教育可以給孩子一種積極的心理暗示，有利于培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自信心。而且，家長善于及時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點還有利于創(chuàng)造和諧的親子關(guān)系，有利于營造健康的家庭教育環(huán)境。這些秘密，很多家長并沒有意識到。再次，家長缺乏賞識教育意識。當(dāng)下很多家長還在秉承“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的傳統(tǒng)理念，這種消極的教育理念與賞識教育是相違背的。

4.對拉薩市家庭教育的建議

4.1 端正家庭教育理念

“是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！盵2]可見，家庭的環(huán)境對孩子影響深遠(yuǎn)，健康家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開正確的家庭教育理念，因此，必須端正家長的家庭教育理念。首先，家長要全力營造充滿愛和理解的和睦家庭。愛是教育的前提，沒有愛的家庭猶如沒有陽光的春天，再好的教育也不會開花結(jié)果。其次，家長對孩子的教育要有耐心，切不可急功近利簡單處理。面對孩子的種種錯誤，家長應(yīng)該給孩子講明道理，采取最徹底的解決辦法，治標(biāo)不治本的應(yīng)急措施對孩子的成長是無益的。再次，家長要不斷提高自身修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀。一個積極向上的家庭處處充斥著催人奮進(jìn)的正能量，這樣的家庭教育環(huán)境是最優(yōu)的。最后，家長要通過多種渠道汲取、分享家庭教育的先進(jìn)理念，讓家庭教育中的先進(jìn)理念成為和諧社會的共有資源，共同積累，選擇吸收。

4.2 注重培養(yǎng)良好習(xí)慣

孔子云：“少成若天性，習(xí)慣成自然”，著名教育家葉圣陶曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！庇逃衣蹇苏f：“一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣”。英國唯物主義哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。可見，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是人生的一大財富，必須從娃娃抓起，因此，家長應(yīng)抓住根本，緊握時機(jī)，注重孩子良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，就要力求做到“三杜絕”：杜絕家庭教育中的溺愛現(xiàn)象，理性教育，對于孩子力所能及的事情要敢于放手；杜絕家庭教育中的放任現(xiàn)象，確立家庭教育原則，對于孩子的過錯，要讓他學(xué)會承擔(dān)責(zé)任；杜絕家庭教育中的暴力現(xiàn)象，冷靜教育。

4.3 發(fā)揮榜樣示范作用

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。[3]說明家庭教育不僅需要言教，更需要身教。言教為家庭教育目標(biāo)一致性提供保障，身教為家庭教育的成功營造氛圍，而身教需要家長以身作責(zé)循循善誘，這就要求家長必須言行一致。榜樣的力量是無窮的。父母是孩子的第一任，也是最重要的一任老師，他們的言談舉止對孩子的思想、行為及品質(zhì)具有潛移默化的影響，凡要求孩子必須做到的，自己應(yīng)該首先做到；凡要求孩子不能做的，自己堅決不做。孩子好教育，父母更難做，教育孩子的問題其實質(zhì)就是教育自己的問題，自我身上沒有的良好行為習(xí)慣及品質(zhì)，怎么能要求在孩子身上開花結(jié)果呢！父母只有嚴(yán)于律已，以身作則，精益求精，積極上進(jìn)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，豐富業(yè)余愛好，養(yǎng)成良好、積極、健康的生活方式，才能讓孩子心悅誠服，讓他們?nèi)缱猴L(fēng)，如沾化雨，在不知不覺中受到熏陶與教育。

4.4 樂觀教育賞識教育

賞識教育是一種教孩子學(xué)說話學(xué)走路的教育，奧秘在于承認(rèn)差異、允許失敗；它能激發(fā)孩子潛力的原因在于滿足了孩子內(nèi)心深處的需求；賞識教育并不是表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評，但批評時要遵循一個原則：對事不對人，要給孩子這樣的感覺：孩子你仍然是最好的孩子，犯了錯不要緊（或失敗了沒關(guān)系），我相信你能改正。這些是賞識教育的基本內(nèi)涵。要充分發(fā)掘賞識教育的潛在價值，家長必須樹立樂觀教育的意識。家庭教育中的賞識教育應(yīng)該做到以下四點：一是要對孩子尊重和信任；二是要給孩子合理而及時的贊揚；三是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點；四是要注意給孩子留面子。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，[M].人民出版社.2010：9

[2]顏之推.《 顏氏家訓(xùn)?慕賢》[M]. 中華書局，2007（12）： 86.