數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析范文

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第1篇

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué) 評價 游戲

1 塑造良好的教師形象，讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科

1.1 滿腔熱情感染學(xué)生。教師的熱情往往會對學(xué)生產(chǎn)生無形的影響。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中要保持滿腔熱情，從而感染學(xué)生，這就要求教師做到“目以傳情，情以感人”。通過目光這一無聲語言來傳遞愛的信息，表達(dá)對學(xué)生的表揚與鼓勵。比如對于課堂上膽小不敢發(fā)言的學(xué)生，可以用溫柔的目光表示激勵，對于回答問題出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，可以用善意的目光表示提醒，對于回答問題猶豫不決的學(xué)生，可以用自信的目光認(rèn)可鼓勵，對于回答問題正確、平時表現(xiàn)良好的學(xué)生，可以用贊許的目光表揚稱贊等等。此外，在與學(xué)生相處時，教師要尊重、愛護(hù)和理解學(xué)生，與學(xué)生打成一片，做知心朋友，要讓學(xué)生獲得上進(jìn)心和成就感，從而提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

1.2 無限愛心喚醒學(xué)生。在小學(xué)生心目中，教師崇高而神圣。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在與孩子們相處時，需要用愛心承擔(dān)起這份崇高與神圣，要將全部愛心傾注學(xué)生，滿腔熱情對待學(xué)生，愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，信任尊重學(xué)生。特別是針對學(xué)習(xí)成績較差、出現(xiàn)問題較多的學(xué)生更要給予更多的愛心。教師要經(jīng)常給學(xué)生以微笑、期待和贊許，找機會與學(xué)生展開情感交流活動，努力成為學(xué)生的知心朋友，要讓學(xué)生體驗感受到教師的可親、可敬、可信，從而喜愛小學(xué)數(shù)學(xué)教師，進(jìn)而喜愛小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

1.3 高尚人格吸引學(xué)生。教師為人師表的意義重大，小學(xué)生心里教師就是高尚人格的化身，因此教師的人格勢必對小學(xué)生健康心理的形成以及健全人格的養(yǎng)成產(chǎn)生重大影響。教師的品格修養(yǎng)、儀表風(fēng)度、知識才華都是吸引學(xué)生的重要因素。如今，隨著物質(zhì)生活的提高，知識信息的普及，學(xué)生對于教師的要求也越來越高，教師不但要儀容整齊、端莊大方，更要擁有健康的品質(zhì)、豐富的知識、開朗的性格、平和的心態(tài)等等，只有不斷提高自身素養(yǎng)，增強個人魅力，才能更好地向?qū)W生傳授知識，與學(xué)生交流思想，吸引學(xué)生學(xué)好知識。

2 采用游戲法教學(xué)

開展游戲教學(xué)，注重游戲設(shè)計中的難易結(jié)合。游戲設(shè)置過于簡單，參與游戲的學(xué)生就可以輕而易舉地通過，沒有了游戲過程中的緊張刺激的感覺，學(xué)生對游戲就會反應(yīng)平淡甚至索然無味了。反之，設(shè)置的障礙過于困難，參加游戲的學(xué)生認(rèn)為高不可攀，無法通過，就會產(chǎn)生失望的情緒，這樣的游戲?qū)W(xué)生也就失去了吸引力。因此，游戲應(yīng)難易結(jié)合，使參加游戲的多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都可以克服如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)用“5”的乘法口訣求商時，我設(shè)計了“小兔采蘑菇”的游戲。首先我先講一個《采蘑菇》的故事并提出帶有趣味性的問題：“今天是星期天，小白兔們一起到森林里去采蘑菇，兔媽媽說‘今天我們采蘑菇可要多動腦筋先要把蘑菇上面算式的得數(shù)算m來，然后將它投放到相應(yīng)的籃子里小朋友們愿意幫助我一塊干嗎？”這時出示一幅好幾個小白兔撿著有得數(shù)的籃子及帶有算式的大蘑菇。當(dāng)小朋友把蘑菇采好放進(jìn)籃子后，發(fā)現(xiàn)草地上還有一個蘑168菇?jīng)]有采下來，是什么原因呢？問題提出后，我適時啟發(fā)學(xué)生對新舊知識進(jìn)行辨析比較，原來這個蘑菇上的算式是要用“5”的乘法13訣求商，這就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。這樣設(shè)計就巧妙地為學(xué)習(xí)“5”的乘法1：3訣求商作了巧妙的鋪墊“算數(shù)”游戲開始了，學(xué)生們算得又快又對，投放得準(zhǔn)確到位.一個個臉上充滿了勝利的微笑，在愉快活潑情境中掌握了“5”的乘法口訣，學(xué)生學(xué)得輕松。

3 重視課堂評價的語言

課堂中，教師一句評價，往往會左右學(xué)生這一節(jié)課的情緒，甚至一生的命運。適當(dāng)?shù)脑u價語言，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1 評價語言要親切、多樣化。當(dāng)學(xué)生回答出題目的時候，我會情不自禁地為他鼓掌；當(dāng)學(xué)生考試拿到了優(yōu)秀成績的時候，我會為他送上一份印有“你真聰明”的表揚信；當(dāng)學(xué)生沒思考周全，還不知如何回答時，我會送上期待、信任的眼神……學(xué)生們從老師這親切多樣的體態(tài)語言中感受到了關(guān)愛；感受到了贊賞；更感受到了那無聲的動力，這一切都會推動學(xué)生永遠(yuǎn)向前、向前。

第2篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高一數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實施，是國家教育部門為了更好的發(fā)展我國教育，提升教學(xué)水平而進(jìn)行的一項重要改革。在我國，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的改革已經(jīng)有一段時間，在這個過程中，教學(xué)方面的改革涉及多方面的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的更新，知識點的重新編排，以及一些新的教學(xué)內(nèi)容的融入，都是在新課標(biāo)教學(xué)體系下的教學(xué)改革重要內(nèi)容。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些弊端，不能夠完全適應(yīng)現(xiàn)代社會對于教育的需求，因此，教學(xué)策略的改革也是非常重要的。

一 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式單一，影響教學(xué)效果

數(shù)學(xué)是一門抽象性比較強的學(xué)科，以數(shù)字為核心進(jìn)行教學(xué)，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)模式比較單一，沿用傳統(tǒng)的教師講授知識的教學(xué)方式。中國幾千年的文化發(fā)展中，教師講授的教學(xué)模式一直是教學(xué)方式的根本，至今為大多數(shù)課堂教學(xué)中所沿用。但是隨著現(xiàn)代教學(xué)的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的講授的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足對于知識的教授。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，單一的講授模式很難將抽象的數(shù)學(xué)知識客觀具體的展現(xiàn)出來，不能夠更好的輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。現(xiàn)代社會發(fā)展比較快，學(xué)生接受的新鮮事物越來越多，對于現(xiàn)代課堂的教學(xué)提出的要求也越來越高。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式單一化程度比較高，不能夠很好的服務(wù)于現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)。面臨新的課程改革，傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式應(yīng)該在一定程度上進(jìn)行改革。

2 教學(xué)層次設(shè)計不合理

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)層次的設(shè)計不合理問題比較突出，新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，新的教學(xué)資源不斷引進(jìn)學(xué)生課本，知識的整合性比較強，并且面臨著不斷的知識更新。新課程教育改革以來，知識的融合程度越來越高，我們現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)使用的課本中，知識范圍涉及越來越廣泛。但是，目前數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識教學(xué)的層次性不明顯，面對新的課程改革，一些知識的融入，加深，并不是對于任何學(xué)生都十分適用的。面對現(xiàn)代學(xué)生對于知識的理解能力和接受程度的不同，在知識的教授方面需要進(jìn)行層次分明的教學(xué)設(shè)計。而目前的課程教學(xué)中，很多教師不能很好的把握這一點，在教學(xué)中把知識全都放在一個教學(xué)層面上，對于學(xué)生的接受能力，理解能力也沒有進(jìn)行合理的分析。這樣的教學(xué)方式就成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)弊端，不利于教師教學(xué)質(zhì)量的提升和整體教學(xué)水平的發(fā)展。

二 新課標(biāo)模式下高一數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

面對新課標(biāo)的改革，教師在教學(xué)中應(yīng)該在教學(xué)策略方面進(jìn)行改革，以提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性為目標(biāo)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)策略的改革方面有以下幾個改革措施。

1 加強多種教學(xué)手段的運用輔助高中課程教學(xué)

根據(jù)學(xué)科特點進(jìn)行多種教學(xué)手段的教學(xué)，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)策略改革方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來，知識的多樣性特點越來越明顯，面對新知識的融入和總體知識教學(xué)的不斷加深，傳統(tǒng)教學(xué)策略已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)體系對于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。在這樣的情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)方法策略的改革勢在必行。我認(rèn)為，可以把多樣化的教學(xué)手段運用到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中。從數(shù)學(xué)這個學(xué)科的特點上來分析，數(shù)學(xué)是一門抽象性比較強的學(xué)科，傳統(tǒng)的知識講授方式不能很好的服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，我們可以把多樣化的教學(xué)手段引入現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是對于高一數(shù)學(xué)教學(xué)，更是要注重多樣化教學(xué)模式的運用。高一數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他方面的數(shù)學(xué)教學(xué)，高中數(shù)學(xué)從整體上體現(xiàn)出很強的抽象性，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生特點來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略。高一數(shù)學(xué)教學(xué)要種分考慮到高中學(xué)生的特點，剛剛走進(jìn)高中校門的學(xué)生在各個方面還不能很好的對高中課程體系進(jìn)行很好的適應(yīng)，為了更好的引領(lǐng)這些學(xué)生入門高中知識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡量輔助一些現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，幫助他們更好的理解抽象的高中數(shù)學(xué)知識。為以后的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2 教師教學(xué)要注重只適合學(xué)生的層次性，進(jìn)行分層次教學(xué)

分層次教學(xué)模式的提出主要是為了應(yīng)對新課程改革以來，新知識的加入和融合。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，新的知識被引入現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)，在傳統(tǒng)知識的基礎(chǔ)上增加了一些新的知識內(nèi)容，整個知識體系有一定的變化。為了更好的適應(yīng)新課標(biāo)高一數(shù)學(xué)知識教學(xué)的發(fā)展，教師要特別注意在教學(xué)中的分層次性，在教學(xué)設(shè)計中注意知識的層次性要分明。同時還需要注意，除了對于知識要進(jìn)行分層次教學(xué)以外，針對不同的學(xué)生也需要進(jìn)行分層次教學(xué)，對于不同的學(xué)生，接受能力，理解能力會有一定的偏差，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，對學(xué)生進(jìn)行分類，把學(xué)生進(jìn)行層次的分析。不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案，這樣既有利于教師對各種知識進(jìn)行整合分析，又能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，知識的教學(xué)設(shè)計安排更加符合學(xué)生的接受能力。這樣的方法對于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高一數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有幫助的。特別是對于高一數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠幫助剛剛走進(jìn)高中校門的學(xué)生更好的適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)是我國現(xiàn)代教育體制發(fā)展的產(chǎn)物，為了更好的提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師教學(xué)策略的改革是非常重要的。教師要綜合學(xué)生特點，課程特點和現(xiàn)代教學(xué)手段的更新等多方面的因素來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，為我國教育改革更好的推進(jìn)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]郝霞飛；論優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略[J]；現(xiàn)代閱讀；2012，（19）

第3篇

【關(guān)鍵字】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；創(chuàng)新分析

中圖分類號：G623.5

1.前言

隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，教師的腦海中已經(jīng)形成一個新的教育理念，即“以學(xué)生的發(fā)展為動力”。教師的教育觀念也在慢慢的改變。創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主旋律。這種創(chuàng)新教學(xué)不僅符合了“創(chuàng)新精神和實踐能力”的要求，而且也使得教學(xué)方式從封閉走向開放。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育，主要是以學(xué)生為主體，使得他們在學(xué)習(xí)的過程中獲取知識。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為基礎(chǔ)，提出促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.現(xiàn)階段小學(xué)生的特點

隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活條件也在逐漸改善。如今的小學(xué)生也與以前的小學(xué)生有著很大的變化。首先是年齡上的變化，現(xiàn)階段的小學(xué)生年齡普遍幼小化。引起這種現(xiàn)象的主要原因就是很多家庭，由于夫妻雙方工作比較繁忙，沒有時間來照顧他們的孩子，所以他們就很早的就把孩子送進(jìn)了學(xué)校；而還有的家庭為了孩子的未來著想，希望孩子能夠早點上大學(xué)，于是早早的把孩子送到學(xué)校。其次是活躍化。由于現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子，父母對他們過分的溺愛，這樣就造成了他們好動的性格，無論是在家里還是在學(xué)校，都比較愛打鬧，在課堂上面也善于發(fā)言。現(xiàn)階段，有的父母對孩子的成長和教育比較重視，在他們還沒有上學(xué)的時候，就已經(jīng)早早地教會了孩子一些知識，有的孩子甚至提前學(xué)習(xí)了高年級的課程，所以，相對而言這些孩子的成績都比較好。而有的家庭由于工作的原因，他們很少有時間來照顧孩子的學(xué)習(xí)。這樣，孩子們只能依靠學(xué)校教師的傳授來學(xué)習(xí)知識。因為他們一直都是散漫的性子，天性貪玩，所以就導(dǎo)致了他們沒有好好的學(xué)習(xí)，這樣一來，他們的學(xué)習(xí)成績就比較差，從而就產(chǎn)生了“兩極分化”的現(xiàn)象。

3.新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1 培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識

所謂問題意識就是指學(xué)生在認(rèn)知的過程中意識到的一些他們難以解決的實際或理論的問題時內(nèi)心產(chǎn)生的狀態(tài)。小學(xué)生的好奇心強，他們的數(shù)學(xué)問題意識具有易變性、推測性和穩(wěn)定性等特點，因此，要根據(jù)特點來進(jìn)行有針對的培養(yǎng)。

（1）夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建良好的認(rèn)知。有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，可以為小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)提供一定的保證。對小學(xué)生而言，最關(guān)鍵的就是要讓所學(xué)的知識形成一個合理的知識結(jié)構(gòu)，并不是知識越多越好。

（2）明確“提出問題”的意義。學(xué)生了解問題是創(chuàng)新的開始。小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有很大的可塑性。要想讓小學(xué)生學(xué)會做某些事，首要就是讓他們明白做這件事的意義，因此，教師就必須先讓學(xué)生明白“提出問題”的意義，讓他們意識到提出問題的嚴(yán)重性。

（3）創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境的根本意義就是誘導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓他們在“做數(shù)學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在該過程中實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。以此引導(dǎo)學(xué)生找尋知識的源頭，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想，從而使他們從真正意義上理解數(shù)學(xué)。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際目標(biāo)，有意識的創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在質(zhì)疑問難中提高問題意識。

（4）加強思維訓(xùn)練。要想讓小學(xué)生學(xué)會如何問問題，就要讓學(xué)生掌握問問題的技巧，以改變小學(xué)生在課堂上不愿提問題的習(xí)慣。在這方面，教師的引導(dǎo)非常重要。教師應(yīng)該傳授學(xué)生追問、反問、對比不同題和聯(lián)想同類題等的能力。同時，教師還要關(guān)注小學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練，加強小學(xué)生的一題多解、一題多變的變式訓(xùn)練。并根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容來開設(shè)一些開放性的問題。

例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要鼓勵學(xué)生，提出問題：“那些方法更創(chuàng)新？”，“誰想到了什么？”“不用舉手就可以說”等。課堂上，學(xué)生們爭論的面紅耳赤，教師這時候就要鼓勵學(xué)生：“就應(yīng)該這樣，要有多種想法、看法”等。這樣不僅增強了學(xué)生的主體意識，還使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

3.2 激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生開展良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要因素，也是培養(yǎng)求知欲的基礎(chǔ)。小學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，他們的思維才能活躍，對學(xué)習(xí)的反映也就更加清晰，此時，學(xué)習(xí)才能得到事半功倍的效果。

教師在教學(xué)的過程中，要與小學(xué)生進(jìn)行充分的交流，掌握學(xué)生對知識的了解情況。

（1）課前摸底。進(jìn)行課前摸底，可以讓教師對學(xué)生的知識儲備的實際情況進(jìn)行更好的了解，并了解學(xué)生對知識的掌握情況。

（2）課中答疑。教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，要注意小學(xué)生的反饋，及時獲得他們對知識的掌握程度情況，有些學(xué)生在遇到不懂或者提出一些無法回答的問題時，這時候教師就應(yīng)該熱情的回答學(xué)生的問題，不能打擊學(xué)生的積極性。

（3）課后總結(jié)。在課后，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，并與小學(xué)生們進(jìn)行溝通，這樣可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

比如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》這一課時，就可以與學(xué)生進(jìn)行師生互動。首先教師可以在在黑板上寫了一個l，問學(xué)生：“認(rèn)識嗎？”同學(xué)們：“認(rèn)識，是l。”當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到1的概念后，教師又在黑板上寫上一個l/4，提出問題：“哪位同學(xué)來讀寫一下？各部分的名稱怎么說？l/4的意義是什么？”為強化學(xué)生的理解，教師在黑板上寫出2/3，并鼓勵學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生親自動手，將2/3所表達(dá)的意思在全班同學(xué)面前展示出來。這樣一來，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生學(xué)到知識。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)實踐中總結(jié)出來的。因此，教師要盡可能地給每個學(xué)生都創(chuàng)造自己動手操作的條件。讓學(xué)生自己去探索知識，并把學(xué)習(xí)的過程變?yōu)樘剿鲃?chuàng)新的過程。

例如，在對分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)有了充分的認(rèn)識后，教師讓學(xué)生取出一張正方形的紙，并把紙折成形狀相同的四塊，讓同學(xué)們自己想折紙的辦法。這時學(xué)生很快就會想出一種折法。此時教師再讓學(xué)生想其他的折法，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使他們能夠獨立思考，這樣他們慢慢的思考、嘗試和探索，很快就會得出多種不同的折法。

4.結(jié)束語

新課改給廣大教師帶來了很多挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要結(jié)合學(xué)生的特點以及學(xué)科的特點，充分調(diào)動自身的因素，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景，促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極參與，提高創(chuàng)新教學(xué)的策略，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能永葆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷的攀升，才能為新世紀(jì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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