小學(xué)音樂教學(xué)心得范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)小學(xué)音樂教學(xué)心得文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、破除音樂創(chuàng)作的神秘感

古今中外，許多感人至深的音樂名作都是作曲家在艱苦的腦力勞動中創(chuàng)作出來的。所以人們想當(dāng)然地認(rèn)為作曲不是一般人可以涉足的，超出了普通中小學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)范圍。然而，中小學(xué)生并非沒有音樂創(chuàng)作的愿望和能力，我們沒有理由認(rèn)為能寫作文、會自由繪畫的兒童不能創(chuàng)作出自己的旋律和節(jié)奏。中小學(xué)音樂教學(xué)不以培養(yǎng)作曲家為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只要能通過創(chuàng)作實踐獲得體驗，從而加深對音樂美的理解，也就達(dá)到了目的。

小學(xué)生是具有音樂創(chuàng)作能力的，關(guān)鍵是要通過各種手段激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造欲望，從而破除他們對創(chuàng)作的神秘感、恐懼感。首先，要使學(xué)生相信自己具有創(chuàng)作音樂的能力，教師可以用大量的事實鼓勵學(xué)生，使他們從原有的思想束縛中解脫出來。其次，在創(chuàng)作實踐中要采取循序漸進的教學(xué)方法，使他們在實踐中看到自己的成績和進步。教師也要盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作上每一個細(xì)小的閃光點，適當(dāng)給予贊揚。重要的是，要幫助學(xué)生創(chuàng)作出較為流暢自然、相對比較理想的作品，好像朗讀學(xué)生作文中的范文一樣，在課堂上予以吟唱、分析。這樣，學(xué)生必然會增強信心、提高興趣，獲得成功的樂趣。

二、將創(chuàng)作教學(xué)融合于其他音樂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中

音樂作品體現(xiàn)著音樂創(chuàng)作的一般規(guī)律，以作品為載體，在欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)中，處處都可以滲透音樂創(chuàng)作的知識和技能。

如在欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時，可以向?qū)W生介紹作品中使用的被稱為“合尾”的傳統(tǒng)作曲技法，及其獨特的藝術(shù)魅力。之后，給出一個旋律片斷，要求每個同學(xué)（或分小組）創(chuàng)作一段旋律，均以此旋律片斷做結(jié)束句，嘗試“合尾”的創(chuàng)作手法。這種探究、體驗的方式既加深了學(xué)生對作品的理解，同時將創(chuàng)作實踐融合于欣賞教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在學(xué)唱《送別》這首歌曲的時候，可以選用歌曲第一樂段來講解樂匯、樂節(jié)、樂段、半終止、完全終止等作曲知識。在這個樂段里，可以讓學(xué)生知道：第一樂句的第一樂節(jié)與第二樂句的第一樂節(jié)是采用變化重復(fù)的手法寫成的，第一樂句的第一樂匯與第二樂匯是采用模仿的方法寫成的。在結(jié)合經(jīng)典實例學(xué)習(xí)了這些音樂結(jié)構(gòu)知識之后，學(xué)生在創(chuàng)作中就可以嘗試運用。

三、創(chuàng)作教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，循序漸進

創(chuàng)作教學(xué)一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)作活動的設(shè)計要適合學(xué)生生理、心理發(fā)展水平，適應(yīng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；創(chuàng)作教學(xué)要隨著不同的年齡和年級逐步加深，逐步提高要求和難度。假如學(xué)生們感到這種創(chuàng)作很難做到或很難做好，就會產(chǎn)生消極畏懼情緒，就很難達(dá)到預(yù)期的效果。

中小學(xué)生的音樂創(chuàng)作不是自由創(chuàng)作，而是一種指導(dǎo)性的作曲，具有體驗和嘗試的性質(zhì)。特別是在小學(xué)中、低年級，教師應(yīng)設(shè)定一些參數(shù)，確立一個適合學(xué)生能力的既定框架，從而保證學(xué)生不至于無從下手。常見的方法如：1.用指定的節(jié)奏單詞（節(jié)奏元素）編寫節(jié)奏短句，并借助速度、力度變化表現(xiàn)不同的情緒。2.節(jié)奏填空練習(xí)。3.為樂句選擇終止音，以感受旋律中穩(wěn)定音與非穩(wěn)定音在一定條件下的運動規(guī)律。4.給出旋律問句，創(chuàng)作旋律答句。5.修改不適當(dāng)?shù)男删€。6.引導(dǎo)學(xué)生為簡短歌詞或日常生活用語編寫旋律。7.模仿經(jīng)典作品片斷創(chuàng)作等等。

四、創(chuàng)作教學(xué)要注重創(chuàng)作的“過程”，不應(yīng)過分看重創(chuàng)作的“成果”

第2篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂 音樂欣賞 教學(xué)心得

培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才，是音樂學(xué)科的首要任務(wù)。音樂可以給人以廣闊的思維，想象的空間，有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)造意識，形成創(chuàng)造能力。音樂欣賞隨著音樂教學(xué)改革的不斷深入，已經(jīng)成為音樂教育的重要內(nèi)容，它的審美教育功能越來越受到廣大音樂教師的重視，小學(xué)階段的音樂欣賞教學(xué)是音樂欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我主要從以下幾方面進行音樂欣賞教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)聆聽

作曲家把自己對生活的感受通過作品表達(dá)出來，作品表現(xiàn)作曲家對客觀現(xiàn)實的認(rèn)知、選擇和態(tài)度，希望引起聽者的共鳴與贊賞。根據(jù)低年級學(xué)生的心理生理特點，在音樂欣賞前，教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，對作曲家、樂曲創(chuàng)作背景、音樂所要表現(xiàn)的內(nèi)容作簡潔、清晰講解，對學(xué)生隨后的聆聽、想象活動起方向引導(dǎo)作用，是必不可少的。如欣賞《玩具兵進行曲》，這是一首管弦樂的器樂曲，聆聽前不做任何輔助教學(xué)，學(xué)生很難理解，思緒一片迷茫混亂，如果教師利用講故事的方法介紹音樂內(nèi)容：晚上小主人睡覺了，玩具兵們從玩具箱里偷偷地爬出來游行、打鬧、嬉耍，天亮了，主人醒了，玩具兵們驚慌地逃回了玩具箱中，則故事內(nèi)容不但能讓學(xué)生有正確的聆聽思維方向，而且能給學(xué)生更廣闊的想象平臺。

二、緊扣音樂主題形象，感受音樂內(nèi)涵

感受一首樂曲，聆聽者必須牢牢抓住這首樂曲中的主題形象，它的變化對比發(fā)展構(gòu)成了音樂的全部內(nèi)涵。如《調(diào)皮的小鬧鐘》，采用回旋曲式寫成（主題―第一插部―主題―第二插部―主題―結(jié)尾），從一開始的小鬧鐘很有規(guī)律地走動，到它一會正常地走一會不正常地走，再到最后的主人公搖晃，敲打小鬧鐘，結(jié)果適得其反，鐘的毛病更多了，氣得主人把它摔到一邊。樂曲用木魚聲模擬鐘擺的走動聲，音樂從頭到尾都圍繞擺鐘走動的聲音變化而進行，如果聆聽過程中脫離了鬧鐘這個主題形象，就沒法很好地理解音樂。

三、模唱主題旋律，分析曲式結(jié)構(gòu)

音樂的魅力在于主題、旋律、節(jié)奏、色彩、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)性，等等。小學(xué)階段許多欣賞樂曲都有主題旋律，并且都標(biāo)有1、2字樣及圖形譜，這些精心的設(shè)計都為直觀分析曲式提供了幫助。對主題旋律的模唱非常有必要，通常教學(xué)中常用的有聽音唱譜和哼唱旋律兩種，聽音唱譜一般適用于主旋律節(jié)奏穩(wěn)定，樂句簡單短小，如《乒乓變奏曲》；哼唱用于旋律相對較難復(fù)雜多變的，如鋼琴曲《童年》，曲式分析要在聆聽、模唱的基礎(chǔ)上進行。小學(xué)階段由于學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的積累較少，因此曲式分析不是每首欣賞都適合，教師要有選擇性地進行。音樂欣賞教學(xué)中，常選擇樂曲曲式結(jié)構(gòu)為A+B+A′的進行曲式分析練習(xí)。這種樂曲是基本的單三部曲式結(jié)構(gòu)，由三個明顯的、相對獨立的段落組成，猶如在講一個故事，即顯示的第一部分（A）發(fā)展的第二部分（B）和收束的第三部分（A′），第三部分往往是第一部分主題旋律的反復(fù)或稍有變化的再見。有的作品在（B）部分時，節(jié)奏有明顯變化，通過聽、唱、聽的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生很容易就分析出曲式結(jié)構(gòu)。在小學(xué)高年級進行曲式結(jié)構(gòu)訓(xùn)練非常有必要，能更好地幫助學(xué)生了解音樂內(nèi)涵，理解音樂藝術(shù)思想，重塑音樂藝術(shù)形象。

四、積極聆聽，被音樂感動

音樂本身不帶語義功能，并不明確表現(xiàn)概念和具象，它利用聲音的高低、強弱、長短和音色的變化，以節(jié)奏的疏密對比模擬千變?nèi)f化的情感，塑造各種各樣的形象。同一首樂曲會給不同的人帶來不同感受，這是音樂的獨特魅力，優(yōu)美也罷，歡樂也罷，悲傷也罷，只有當(dāng)你認(rèn)真地聆聽音樂的時候，音樂才是音樂，才能被音樂感動。小學(xué)低年級要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何聆聽，安靜的聆聽環(huán)境是首要的，讓學(xué)生可以集中注意力聽，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動地聽旋律，跟節(jié)奏，品音效，辨音色的聆聽技巧，切身體會音樂帶來的感受，提高音樂感知能力。假如一首《打字機》在喧鬧的課堂上聆聽，有誰會被打字機急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機聲感動，又有誰能體會那位打字員的緊張忙碌及嫻熟自如操作打字機時的得意神態(tài)呢？

音樂欣賞有由淺入深這么一個過程：從感性認(rèn)識（被音樂感動）到理性認(rèn)識（探究音樂知識）又回到感性認(rèn)識（更深層次的欣賞）這樣三個過程。音樂具有強大魅力，不管是旋律還是歌詞，人們很容易被它那或委婉的旋律，或鮮明的節(jié)奏，或悅耳的和弦，或纏綿的歌詞吸引，讓聽到它的人為之感動，甚至?xí)S音樂進入自己的幻想世界。這是一種無意識的審美活動，對音樂的理解還只是限于感官感受，即被音樂感動。被音樂感動是聆聽音樂時的情感體驗，是音樂欣賞第一層次的表現(xiàn)。小學(xué)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，特別是低年級學(xué)生，只有被音樂感動了才會有學(xué)習(xí)的渴望。但在教學(xué)中常常會遇到某一首樂曲不會引起學(xué)生共鳴，學(xué)習(xí)過程顯得非常被動，這就需要教師借助更多教學(xué)手段輔助學(xué)習(xí)，常用到的有借助音樂標(biāo)題聯(lián)想，制作多媒體課件，觀看相關(guān)影視資料，等等。只有被音樂感動了，才會成為一個積極的聆聽者，才會帶著探求音樂的欲望走入第二層次。

五、學(xué)生參與，表現(xiàn)音樂

第3篇

音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，談一下我的教學(xué)心得。

第一，貫徹因材施教，分類施教。素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動。其次要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強的學(xué)生上課的時候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對其他的學(xué)生也是個觸動。對中等的學(xué)生，要保證他們踏實準(zhǔn)確的完成本課的知識。對音樂感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學(xué)會就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。

第二，要調(diào)動學(xué)生情感。小學(xué)生模仿能力強，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時，要加強師生合作，強化體驗。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中，才能進行情感體驗。這個活動是指新授的教學(xué)活動，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學(xué)會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。