小學(xué)音樂教學(xué)措施與方法范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)小學(xué)音樂教學(xué)措施與方法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代高科技迅速發(fā)展的產(chǎn)物，具有較強(qiáng)的邏輯判斷功能和高速準(zhǔn)確的運(yùn)算及自身運(yùn)行功能。首先有效使用多媒體，可以幫助學(xué)生走“近”音樂，甚至走“進(jìn)”音樂，發(fā)揮視聽通感作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用圖文聲色并茂的效果，感染影響學(xué)生，使課堂教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)直觀，使學(xué)生身居教室便能縱觀古今、橫覽中外、視聽并舉、獲益匪淺。其次，日常音樂教學(xué)活動(dòng)中，各級(jí)各類公開課教學(xué)活動(dòng)中，校級(jí)、片級(jí)、市級(jí)教學(xué)交流活動(dòng)中，青年教師基本功比賽中，優(yōu)秀課評(píng)比中，一師一優(yōu)課、一課一名師的曬課活動(dòng)中，等等，都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。掌握信息技術(shù)這一能力已經(jīng)悄悄成為老師教學(xué)生涯中的必修課。正因?yàn)楝F(xiàn)代電腦多媒體設(shè)施在音樂課堂上發(fā)揮了這些優(yōu)點(diǎn)，才能打造具有音樂學(xué)科特色的高效課堂。

不難發(fā)現(xiàn)，相對(duì)形形的現(xiàn)代音樂教學(xué)手段而言，傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施手段明顯感到單調(diào)而不足，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展及現(xiàn)代音樂教學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)代音樂教學(xué)中，大多已不再采用傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施與手段。掌握一些信息技術(shù)實(shí)用基礎(chǔ)，滿足日常教學(xué)需求的同時(shí)，經(jīng)常能帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)思維和課堂組織模式。

如何在音樂課堂中真正意義上開展和實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)手段呢？筆者從以下三方面入手：音樂課堂教學(xué)輔助課件的精致精細(xì)精美精心制作；熟練掌握音樂學(xué)科常用信息技術(shù)的實(shí)際操作應(yīng)用；積極有效開展信息技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)的深度融合。

音樂教學(xué)的目的是使受教育者了解音樂、掌握音樂。教學(xué)設(shè)施是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)輔助工具與手段。教學(xué)措施與手段的采用絕不能成為教學(xué)媒體的展示，音樂教學(xué)中，不能把教學(xué)設(shè)施與手段作為華麗的外殼或者裝點(diǎn)門面的“花架子”。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》從2000年“提出運(yùn)用”現(xiàn)代教育技術(shù)到今天“合理運(yùn)用”現(xiàn)代教育技術(shù)，用詞的改變恰好提醒了我們這一點(diǎn)。老師們要切實(shí)掌握教學(xué)設(shè)施與手段，根據(jù)音樂教學(xué)的不同需要，合理使用，使其真正發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。為此，本著“輔助教學(xué)”、“高效教學(xué)”的原則，選擇一個(gè)合適、合理、合意的教學(xué)平臺(tái)至關(guān)重要。

在最新的office 2013推出之前，筆者首選WPS辦公軟件作為承載課堂教學(xué)內(nèi)容的主平臺(tái)。WPS是金山公司開發(fā)的一款兼容Office格式的辦公套裝。實(shí)現(xiàn)了辦公軟件最常用的文字、表格、演示等多種功能，內(nèi)存占用低，運(yùn)行速度快，體積小巧。值得向大家推薦這款辦公操作軟件的理由有兩個(gè)：首先是在線模板，在線模板首頁定期升級(jí)，更新上百個(gè)熱門標(biāo)簽，更方便查找；還可以收藏多個(gè)模板，并將模板一鍵分享到論壇、微博。無論是節(jié)假日還是熱點(diǎn)事件，模板庫都會(huì)“與時(shí)俱進(jìn)”隨時(shí)更新。其次便是在線素材：內(nèi)置全新的“在線素材庫”，集合千萬精品辦公素材。

一、音樂課堂教學(xué)輔助課件的精致精細(xì)精美精心制作

1.增添豐富美觀的字體

“點(diǎn)”靚方寸小天地，讓課件精美靚麗，離不開漂亮的字體。安裝一套豐富多彩的字體文件，能給大家?guī)砼c眾不同、耳目一新的視覺享受。

音樂老師最常使用的簡(jiǎn)譜輸入則可以下載Simp Music簡(jiǎn)譜輸入字體，這是一款操作簡(jiǎn)單、效果美觀的簡(jiǎn)易簡(jiǎn)譜打譜字體。配合鍵盤，可直接在WORD和PPT中生成簡(jiǎn)譜。同時(shí)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，可以選擇活潑靈動(dòng)的相關(guān)字體。具體使用中，要注意襯線字體與非襯線字體的甄選。通常情況下，標(biāo)題用襯線字體，正文用非襯線字體。

2.挑選適合教學(xué)的模板

教學(xué)形式終究是要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容主題，選擇合適的教學(xué)模板至關(guān)重要。這個(gè)教學(xué)模板由始至終貫穿整個(gè)教學(xué)主題，從主體色彩的濃淡到版面留白的多少都是老師們制作時(shí)要心中預(yù)設(shè)的。多年制作中筆者始終遵循以下三原則，并稱之為“模板三基準(zhǔn)”。（1）簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單；（2）雅致不脫俗；（3）主體隨課題。

復(fù)雜的PPT，無論是畫面的“滿載”還是觸控鏈接的“富裕”，都會(huì)給人帶來審美上的凝重與呆板感。這樣的PPT非但缺少靈動(dòng)，更會(huì)給施教者的課前制作帶來負(fù)擔(dān)和課堂操作帶來被動(dòng)。筆者主張不復(fù)雜但有深度和內(nèi)涵的簡(jiǎn)約PPT。同時(shí)，課件的主體內(nèi)容包括色彩構(gòu)圖、文本羅列、動(dòng)畫呈現(xiàn)等，都要有針對(duì)性和主體統(tǒng)一性，寧可單一，也不要生搬亂套。一些小學(xué)音樂教學(xué)PPT則可適當(dāng)注入適合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美傾向的卡通元素，做到嚴(yán)肅中不乏活潑與跳躍。

WPS的在線模板可以有效幫助我們選擇中意的教學(xué)模板，可以通過瀏覽免費(fèi)素材庫和輸入關(guān)鍵詞縮小搜索范圍兩種方法選擇所需模版。

3.架構(gòu)合理簡(jiǎn)約的布局

一個(gè)成熟的課件雖然帶有濃重的制作者個(gè)人色彩，但也不是完全屬于主觀行為。制作中，對(duì)于版面內(nèi)容的布局，筆者認(rèn)為要注意對(duì)以下幾點(diǎn)素材的設(shè)置和把握。

（1）圖文（大小要合理）

要考慮學(xué)生可視度（距離、范圍、角度等），也要考慮所教知識(shí)信息量的大小。盡量出示關(guān)鍵詞句，拒絕冗長(zhǎng)多行文字的出現(xiàn)，教師可用課堂語言闡述和剖析圖文內(nèi)容。

第2篇

農(nóng)村小學(xué)音樂教育是農(nóng)村素質(zhì)教育不可或缺的一部分，雖然經(jīng)過不斷發(fā)展，農(nóng)村的小學(xué)音樂教育開展形勢(shì)越來越好，但由于學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn)、設(shè)施較差、師資力量短缺等種種原因，仍有若干問題存在，亟待解決。

1.農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1.1 課程安排有名無實(shí)。小學(xué)音樂教育在課程表內(nèi)均按教學(xué)大綱要求安排了音樂課，但在實(shí)際教學(xué)過程中，往往由于種種原因被擠占或改上其它課程，音樂課教學(xué)難以保證。多數(shù)人認(rèn)為音樂課是副課，上不上不重要，主課老師則常常用來上語文數(shù)學(xué)，要不就是自由活動(dòng)或自己聽歌。這樣剝奪了兒童享受音樂教育的權(quán)利，阻礙了小學(xué)音樂教育的實(shí)施與發(fā)展。這一現(xiàn)象也直接導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)音樂教師的工作條件和待遇的不樂觀，加之音樂課是不被列人教師教學(xué)評(píng)估和評(píng)先評(píng)優(yōu)的范圍，致使許多音樂老師不愿在農(nóng)村工作。

1.2 教師能力不足。農(nóng)村小學(xué)音樂教育缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，所以在音樂教育課程的實(shí)踐中，多數(shù)教師隨意性大或是干脆把音樂課交給學(xué)生用來寫作業(yè)、做游戲。多數(shù)音樂教師沒有認(rèn)識(shí)到，音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)很重要的一個(gè)方面，是推行素質(zhì)教育必須的一門課程，是強(qiáng)化學(xué)生能力的重要內(nèi)容。

1.3 教學(xué)設(shè)備的短缺。音樂教學(xué)又需要一定的音樂設(shè)備為基礎(chǔ)。音樂教育所需的一系列設(shè)備、儀器在農(nóng)村學(xué)校中普遍缺乏，甚至連最基本的音樂活動(dòng)室、音樂教科書都沒有。對(duì)于現(xiàn)代音樂教育所需要的各種輔助教學(xué)設(shè)備、設(shè)施更無從談起。這些都在無形中制約著農(nóng)村音樂教育的發(fā)展。

1.4 學(xué)生渴求音樂教育的心愿難以滿足。對(duì)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生中調(diào)查得知，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)。當(dāng)問他們都喜歡什么歌曲或者老師教她們唱些什么歌曲時(shí)，從孩子們口中說出的不是充滿快樂的童歌，而是社會(huì)上廣為流傳的網(wǎng)絡(luò)成名曲。學(xué)生學(xué)唱流行歌曲并非壞事，但久而久之就會(huì)失去音樂與他們年齡相結(jié)合的教育功能。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課本教材上的歌曲抱以"不喜歡""不好聽"的態(tài)度，其原因是有的學(xué)生不熟悉音樂課本中的歌曲內(nèi)涵，有些不愿意唱，覺得這些歌曲無聊、幼稚，唱著沒意思。但要知道課本中的東西都是經(jīng)過有關(guān)部門、專家評(píng)審后選用的，這些歌曲都是適合兒童演唱的，有利于少年兒童身心健康發(fā)展。

2.農(nóng)村小學(xué)音樂教育優(yōu)化對(duì)策

2.1 改變思想觀念。音樂教育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，它在陶冶人的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想方面具有不可替代的作用。音樂藝術(shù)以婉轉(zhuǎn)的旋律、變幻無窮的節(jié)奏、豐富多彩的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結(jié)構(gòu)和特有的表現(xiàn)方式感動(dòng)人的心靈，喚發(fā)人的激情，激勵(lì)人的斗志。對(duì)于培養(yǎng)人、塑造人有著極其重要的意義。因此，各級(jí)教育管理部門及全社會(huì)應(yīng)高度重視小學(xué)音樂教育，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，正確處理"正課"和"小三門"的關(guān)系，使農(nóng)村小學(xué)音樂教育正常有序的開展起來。

2.2 加強(qiáng)小學(xué)音樂教師師資隊(duì)伍建設(shè)。教育主管部門首先要克服困難，盡快配備小學(xué)教師，接著是配備小學(xué)音樂老師。這樣才能保證小學(xué)音樂教師到位之后不被安排去上其它課程。使小學(xué)音樂教育教學(xué)有專人負(fù)責(zé)。根據(jù)音樂教育新課程的總體要求，制訂具體的工作計(jì)劃，定期地開展教學(xué)研究活動(dòng)，健全并完善集體備課制度，認(rèn)真地研究和指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校的音樂教育新課程的教改工作，充分發(fā)揮集體智慧，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)計(jì)劃，探討教學(xué)方法，交流教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，采取多種措施，提高音樂教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。還有就是國(guó)家實(shí)施的"三定向"中可以多方面培養(yǎng)一些音樂或其它學(xué)科的人才。這樣從農(nóng)村中來到農(nóng)村中去，農(nóng)村小學(xué)教師才更有保障，才能更好的提高農(nóng)村小學(xué)音樂教育，才能全面的提高農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育。

2.3 突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分之一，教師不能只成為單一的知識(shí)傳授者。想要提高課堂教學(xué)效果，最好的辦法是"把課堂還給學(xué)生"，促使學(xué)生成為音樂課堂的主體，這樣不但能夠促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的吸收，還能夠?qū)ζ涓鞣矫婺芰M(jìn)行發(fā)掘和培養(yǎng)。另外，在音樂教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力，讓他們主宰音樂課堂。

2.4 加強(qiáng)音樂教育設(shè)施的投入力度。音樂教學(xué)設(shè)施是提高音樂教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證，各級(jí)政府教育主管部門及學(xué)校要加大對(duì)音樂教育的投入，保證音樂教育的正常進(jìn)行。現(xiàn)在一般農(nóng)村學(xué)校，只要建一個(gè)音樂教室，一間舞蹈教室，一架風(fēng)琴，一臺(tái)電子琴，一個(gè)五線譜示教板，再加上錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD機(jī)、磁帶等，音樂、舞蹈課就可以正常進(jìn)行，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不會(huì)成為一句空話。

2.5 嚴(yán)格貫徹素質(zhì)教育政策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教育部門關(guān)于素質(zhì)教育的各項(xiàng)政策，重視農(nóng)村音樂教學(xué)的開展。不僅要培養(yǎng)知識(shí)型人才，還要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，以全面培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，重視學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。只有學(xué)生的能力加強(qiáng)了，學(xué)校才能完成培養(yǎng)國(guó)家棟梁的艱巨任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)發(fā)展，為音樂教育創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，加強(qiáng)音樂教學(xué)設(shè)施投入，使教師在設(shè)施完備的環(huán)境中進(jìn)行授課，這樣才能達(dá)到新時(shí)期音樂教學(xué)的要求。

第3篇

近年來，我省在藝術(shù)學(xué)科教育教學(xué)過程中，加強(qiáng)了地方課程在課堂教學(xué)中的實(shí)踐與研發(fā)，也為我們地處偏遠(yuǎn)的民族地區(qū)藝術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)設(shè)了可供有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和進(jìn)一步修訂，音樂學(xué)科地方課程教學(xué)也逐步成為我們地方民族與區(qū)域間的非常重要的課堂教學(xué)內(nèi)容之一。然而，如何有效地開發(fā)與利用地方課程資源作為校本內(nèi)容去合理的實(shí)施與運(yùn)用成為課堂教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的關(guān)鍵，所以，要把握好以下幾個(gè)方面的問題。

一、內(nèi)容選擇明確，切合學(xué)生的實(shí)際，避免盲目性

我區(qū)地處達(dá)斡爾族聚居地，有著悠久的民族文化傳統(tǒng)歷史，為地方課程的開發(fā)與合理利用提供了豐富的研發(fā)空間和廣泛的資源項(xiàng)目。但一些傳統(tǒng)的音樂內(nèi)容并不完全適合在中小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用，例如，薩滿曲及相關(guān)舞蹈等不適于出現(xiàn)在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中。針對(duì)學(xué)生不同年齡和對(duì)民族文化理解的層面，要有的放矢地選擇適用于學(xué)生身心健康且又體現(xiàn)出良好的民族性與藝術(shù)性相結(jié)合的傳統(tǒng)民族音樂對(duì)其進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)。

二、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，合理實(shí)施

地方課程應(yīng)在課標(biāo)指引下調(diào)整以課堂教學(xué)為基調(diào)的氛圍中，拉近師生間的距離，真實(shí)親切地交流，同時(shí)注重與師生間的親和力，蹲下來看每個(gè)孩子的眼睛，使鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情在教學(xué)過程中成為一種真情的流露，如在教學(xué)《歡樂的達(dá)斡爾》一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，學(xué)生進(jìn)行歌曲表演，采用小組合作的方式，播放音樂，學(xué)生邊討論邊創(chuàng)編動(dòng)作。教師走進(jìn)學(xué)生中間，參與其中，給予學(xué)生充分的展示時(shí)間，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的藝術(shù)完美性，結(jié)合恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生的創(chuàng)作情緒更加高漲，拓展思維。

三、以課堂教學(xué)為核心，以地方課程資源為切入點(diǎn)，提高音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)工作也是對(duì)孩子心靈的塑造和強(qiáng)健體魄的主要過程，所以，教師教學(xué)能力如何向?qū)I(yè)化發(fā)展就顯得尤為重要，為此，我在掌握了地方課程課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，這里包括：學(xué)生在獲取知識(shí)與技能過程中的障礙；教師在解決重、難點(diǎn)時(shí)的阻力；師生在情感態(tài)度方面的交流等問題，采取了理論聯(lián)系實(shí)際的方法，與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流，結(jié)合講座如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、讓學(xué)生在愉悅中獲取知識(shí)與技能、歌唱教學(xué)中如何運(yùn)用氣息等，有效地提升了我的教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)踐過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，為使難易問題的解決更具時(shí)效性，切身體驗(yàn)解決問題的有效程度，通過教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，有效地提高了在教學(xué)中分析問題與解決問題的能力。