家校溝通的策略和方法范文

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第1篇

【關(guān)鍵詞】家校溝通 現(xiàn)狀 原因分析 有效溝通 策略

家校溝通是學(xué)生健康成長必不可少的重要因素之一，也是推動學(xué)校教育發(fā)展的有效動力。在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮家校溝通的作用。但是在實際溝通中，仍然長期存在某些方面的不足，需要引起我們高度的重視，并采取切實可行的有效措施。本文就目前家校溝通存在的問題進(jìn)行了歸納和總結(jié)，分析了存在這些問題的原因，對如何有效溝通進(jìn)行了探究。

1.家校溝通的現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前家校溝通主要存在以下幾個方面的問題：①溝通觀念淡薄。部分家長認(rèn)為，教育孩子是學(xué)校的責(zé)任，至于家庭，只要把孩子照顧好，健健康康的就夠了；②溝通頻率較低。少數(shù)家長只在開學(xué)時與老師交流一次，以后就再也沒與老師交流過；③溝通方式簡單。當(dāng)前常用的有以下幾種：一是家長會；二是家校聯(lián)系卡；三是電話聯(lián)系等；④溝通落實不力。個別領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，只顧抓學(xué)生的安全和優(yōu)生率，輕視家校溝通這一"催促劑"；部分老師和家長填寫《家校聯(lián)系卡》只是為了應(yīng)付，敷衍搪塞。即使有熱心家長反映了情況，但學(xué)校最終沒有落實，久而久之，使家長的溝通積極性下降。

2.家校溝通存在問題的原因分析

2.1 認(rèn)識欠統(tǒng)一。

不少家長對教師角色認(rèn)識存在偏差，產(chǎn)生"責(zé)在校方"思想，導(dǎo)致出現(xiàn)"推卸溝通"現(xiàn)象。部分老師認(rèn)為，家校溝通雖重要，但會導(dǎo)致麻煩，加上每月的收入又較低，所以消極思想應(yīng)運而生，工作得過且過，責(zé)任心不強(qiáng)。另外，學(xué)生生命安全責(zé)任重于泰山，在生活中因為家校溝通不當(dāng)致使一些學(xué)生出現(xiàn)事故，弄得老師們苦不堪言，名聲掃地的現(xiàn)象時有發(fā)生，所以，當(dāng)今不少老師也就非常注重"安全"，"明哲保身"的觀點也就把家校溝通給予"抹殺"了很大一部分。少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，各項管理工作只要跟上，教育教學(xué)質(zhì)量就會穩(wěn)中有升，只要絕大部分學(xué)生能學(xué)得好，在有影響的各項競賽活動中能為學(xué)校爭光添彩，爭創(chuàng)特色學(xué)校，平時不出安全事故，也就是領(lǐng)導(dǎo)有方了；對于家校溝通，就不必花費過多的人力、物力和財力。

2.2 渠道欠暢通。

目前，"留守學(xué)生"是一個不斷增長的大群體。在我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加速期，剩余勞動力為了生活而奔波勞碌，孩子只有依靠著老人或親戚朋友照看，于是"空巢"現(xiàn)象與日俱增。據(jù)統(tǒng)計，我省義務(wù)教育階段的"留守學(xué)生"共有270萬，占義務(wù)教育階段學(xué)生總?cè)藬?shù)的27%，個別地方甚至達(dá)到50%以上。另外，在很多時候也出現(xiàn)溝通時間不穩(wěn)合現(xiàn)象：老師休息時家長在上班，家長休息時老師在上班，致使溝通時間不穩(wěn)合，讓老師與部分家長失去了"面對面"的交談機(jī)會。

2.3 主體欠支持。

不少學(xué)校的老師在家長會上常常公布排名，使得名次不好的學(xué)生家長很沒面子，學(xué)生常把家長會說成："今夜有暴風(fēng)雨。"如果學(xué)生違紀(jì)了，有的老師也要求學(xué)生請家長到校，這樣做，絕大多數(shù)的結(jié)果是學(xué)生回到家沒有輕松的。所以，眾多學(xué)生只有選擇故意阻攔，在家長和老師面前說假話，隔斷兩者之間的溝通，因為他們懂得，只有"斷橋"才能讓自己過著輕松的日子。

2.4 社會欠合拍。

由于對物質(zhì)崇拜的熱度上升，產(chǎn)生"讀書無用"思想，導(dǎo)致出現(xiàn)"忽視溝通"現(xiàn)象。究其成因，有三：一是"進(jìn)廠不離鄉(xiāng)，腰包照樣脹"的滿足感作怪；二是"暴富者不讀書，讀書者不暴富"的反差效應(yīng)；三是"少讀書易就業(yè)，有文憑就業(yè)難"的負(fù)面影響。以上因素，是部分家長產(chǎn)生"讀書無用"實用主義思想的土壤。家長連讀書都輕視了，難道不出現(xiàn)"忽視溝通"的現(xiàn)象嗎？

3.家校溝通的策略

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說："有許多力量參與人的教育過程，第一是家庭，第二是老師，第三是集體，第四是孩子……如果這些起教育作用的雕塑活動有始有終，行動得像一個組織得很好的交響樂隊一樣，那么它產(chǎn)生的將是多么美妙動人的作品。"成功的教育是家庭教育和學(xué)校教育和諧一致的教育。正因為如此，我認(rèn)為應(yīng)該努力做好以下幾個方面的工作：

3.1 統(tǒng)一思想，更新觀念。①幫助家長樹立正確的教育觀念，讓家長走出教育的誤區(qū)；②幫助家長掌握教育規(guī)律、教育方法，提高家長的教育水平；③培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和教師，教育學(xué)生，轉(zhuǎn)消極思想為積極思想。

3.2 廣開門路，多管齊下。①舉辦家長學(xué)校。對家長宣講有關(guān)家庭教育的理論和經(jīng)驗；②建立家長委員會。可按班級或?qū)W校成立，充分發(fā)揮家長的作用，這也是共同研究學(xué)生教育的機(jī)構(gòu)；③召開家長會。它是指導(dǎo)家庭教育的一種基本形式，是學(xué)校與家長進(jìn)行協(xié)調(diào)，共同教育學(xué)生的主要途徑之一；④進(jìn)行家訪。它是班主任開展工作的補充手段，可在特定環(huán)境下進(jìn)行；⑤書面指導(dǎo)。主要有：家校聯(lián)系卡、通信聯(lián)系、通知書、《學(xué)生素質(zhì)報告冊》等；⑥電話聯(lián)系。急事可以通過電話與家長聯(lián)系，這樣比較及時、簡便；⑦開放日制度。學(xué)校每月定期向家長開放一天，家長可以在這一天到學(xué)校參加有關(guān)教育活動，和老師、同學(xué)交談，研討教育孩子的方法；⑧家教咨詢活動。學(xué)校在咨詢?nèi)湛烧埥逃龑＜摇⒛７督處煼珠T別類地面對面地咨詢，解決家長的教育難題；⑨通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。可以在學(xué)校與家長之間建立起一架橋梁——"家校通"。它就是教師通過互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生及學(xué)校的信息發(fā)送到家長的手機(jī)上，家長再用手機(jī)短信將信息回復(fù)至教師電腦上的雙向信息交流平臺。可將學(xué)生、家長、學(xué)校三方面的信息進(jìn)行有效連接，同學(xué)們只要攜帶一張有編號的"學(xué)生卡"即可實現(xiàn)這一功能。家長只要通過可連入Internet的計算機(jī)或注冊過的手機(jī)就可進(jìn)入家校溝通平臺查詢孩子在校的各項表現(xiàn)，及時獲取老師的留言和通知，同時也可以把孩子在家的表現(xiàn)和自己的想法及時反饋給老師。運用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行家校溝通，將是未來家校合作的發(fā)展方向。

第2篇

【關(guān)鍵詞】 家校互動 和諧教育 共同體

【中圖分類號】G46 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(b)-0047-01

時代在前進(jìn),社會在發(fā)展,教育在創(chuàng)新。在教育日趨追求生態(tài)化、和諧化、信息化的今天,學(xué)校教育與社區(qū)、家庭及教育機(jī)構(gòu)形成合力,走家校、社區(qū)、教育一體化之路。以家校互動策略為突破口,以校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為平臺,促進(jìn)了家校工作,在共建的家園中創(chuàng)造了一個開放、平等、相互信任、共同分享、合作與支持的大環(huán)境,為學(xué)生的健康發(fā)展構(gòu)建家校良性互動和諧教育共同體。近年來,筆者在學(xué)校管理中探索、嘗試家校互動教育法。“眾人拾柴火焰高”,將教學(xué)和管理分流,不但工作輕松了,而且收到事半功倍的效果。

1 建立家校共育管理體系,促進(jìn)家校互動,營造家校合作氛圍

經(jīng)過不斷的探索、實踐,我校成立了“七個一”的家校管理體系。

1、一會:各班每月召開一次家長會,學(xué)校每期召開一次家長大會。

2、一冊,即家校聯(lián)系手冊:做到每個學(xué)生一本,每月家校互相反饋意見。

3、一欄,即家校聯(lián)系欄:每月更換一次資料。

4、一校,即家長學(xué)校,一月舉辦一次家長培訓(xùn)班。

5、一日,即家長開放日:每月各班組織一次家長開放日活動,讓家長親自目睹孩子在學(xué)校的表現(xiàn),從中體會和學(xué)習(xí)一些正確的方法。

6、一訪,即家訪:老師通過家訪了解孩子基本情況和一些家庭情況,使老師做到在教育幫助孩子時能有的放矢。尤其是有心理障礙的孩子,老師將根據(jù)掌握的情況進(jìn)行正確的引導(dǎo),使之健康成長。

7、一臺,即校訊通平臺,學(xué)校利用校訊通平臺將教學(xué)、教育方面的問題及時與家長溝通、交流,家長再將意見反饋回來。通過以上窗口與家長溝通、交流,在教育方面達(dá)成共識,促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的銜接,家長素質(zhì)普遍提高了,行為規(guī)范了,家校合力取得了顯著效果。

2 探索“六大”策略,有效實現(xiàn)家校互動

策略一:“通”——溝通、交流,增進(jìn)了解

如何做好溝通,學(xué)校從兩個方面著手,一是提高教師職業(yè)素養(yǎng),贏得家長的尊重與信任;二是密切雙向溝通了解,建立良好的尊重與信任。

策略二:“引”——傳播、引導(dǎo),達(dá)成共識

一是通過宣傳學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨,介紹學(xué)校教育教學(xué)特色,引領(lǐng)家長走進(jìn)學(xué)校課程,了解學(xué)校教學(xué)教育目標(biāo),從而樹立正確的觀念,獲得科學(xué)方法;二是加強(qiáng)班級文化建設(shè),各班教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都結(jié)合了潛在的對家長的指導(dǎo)教育因素,讓教室墻壁說話。

策略三:“饋”——反饋、調(diào)整,增強(qiáng)實效

通過發(fā)放家長問卷,舉辦家長開放日、家長會,利用校訊通平臺等方式及時反饋信息,研究改進(jìn)學(xué)校工作。

策略四:“享”——分享、體驗,獲得滿足

學(xué)校通過定期開展孩子學(xué)習(xí)成果展,家校共育表彰大會、開學(xué)典禮、大型慶祝活動,讓家長與師生分享快樂,分享成功。

策略五:“轉(zhuǎn)”——轉(zhuǎn)變角色,發(fā)揮家長學(xué)校的引領(lǐng)作用

在家校工作中,我校十分注重引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變角色,讓家長意識到自己不是學(xué)校教育的觀察者、旁聽者,而是組織者、設(shè)計者、協(xié)作者,我校設(shè)立了分層次的家委會,即全校的家委會和各班的家委會,各級家委會職責(zé)明確,互相配合,使之充分發(fā)揮家長學(xué)校的引領(lǐng)作用。

策略六:“挖”---挖掘家長的優(yōu)勢資源,促進(jìn)家校互動合作

一是挖掘家長的職業(yè)資源。不同職業(yè)的家長對學(xué)校教育的理解和支持會不同,我們充分發(fā)揮高素質(zhì)家長的帶頭作用,通過他們?nèi)バ麄鲗W(xué)校辦學(xué)理念,尋求家長的支持,從而帶動其他家長與學(xué)校的互動。二是挖掘家長的興趣特長資源。每個家長都有自己的興趣愛好和特長,學(xué)校讓有特長的家長參與學(xué)校的各種活動,體驗活動過程,并為學(xué)校獻(xiàn)計獻(xiàn)策,促進(jìn)家校互動合作。

3 家校聯(lián)動,以“三讓”為切入點

3.1 讓家長進(jìn)入學(xué)校

首先,舉辦家長學(xué)校,開展“新課程通識培訓(xùn)”,為家長提供較為完整的有關(guān)新課程的說明材料,并與他們一起討論新課程改革的背景、意義、改革的目標(biāo),宣傳新課程創(chuàng)導(dǎo)和基本理念及教學(xué)形式。其次,培養(yǎng)方式要靈活多樣,提高實效,可以運用現(xiàn)代化信息技術(shù)向家長介紹新課改的有關(guān)情況,提高他們對新課改的認(rèn)識;也可以請家長到學(xué)校或在網(wǎng)上發(fā)貼子介紹家庭教育的經(jīng)驗和與學(xué)校溝通的體驗,發(fā)揮主流家長的引領(lǐng)作用等。再次,舉辦“教學(xué)開放日”活動,讓家長進(jìn)入課堂,觀摩參與新課程教學(xué)課堂,和孩子們一起直接感受新課程教學(xué)活動。第三,舉辦三方座談會,教師、學(xué)生、家長三方座談活動,面對面交流、商討教育、教學(xué)中的問題,坦誠交流,不拘細(xì)節(jié),只求實在、實效。

3.2 讓教師進(jìn)入學(xué)生家庭

教師到學(xué)生家庭,體驗學(xué)生的家庭生活。時間或一天、半日,也可數(shù)日,一則可以發(fā)現(xiàn)家教中存在的問題,便于針對情況進(jìn)行教育;二則感受學(xué)生家庭生活,融洽溝通三方面的關(guān)系,讓學(xué)生“親其師,信其道”,對一些“問題學(xué)生”就能收到意想不到的效果;三則可以現(xiàn)場指導(dǎo)家教,有效地利用學(xué)生的家庭環(huán)境和家長交流家教意見,提出改進(jìn)辦法;四則可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 讓溝通多樣化

第3篇

關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)生 心理溝通 意義 策略 方法 技巧

中圖分類號： G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）11-0175-01

1 班主任與學(xué)生心理溝通的意義

班主任與學(xué)生理想的溝通能幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識，指導(dǎo)自己行為，促進(jìn)學(xué)生思想教育工作，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感。

溝通是一種雙向交流的活動。對于師生之間交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強(qiáng)信任有著非常重要的作用。解決學(xué)生思想問題，其中一項重要的經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生溝通，尤其是心理上的溝通。俗話說“藥到病除，言至心開”。只有解開心結(jié)，其他事情才能展開。

第三，心理健康是學(xué)習(xí)與生活的前提保障。可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，并提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)潛能。

2 班主任與學(xué)生心理溝通的策略

2.1影響班主任與學(xué)生心理溝通的因素

班主任老師與學(xué)生是否有足夠的接觸。班主任與學(xué)生的情感是在雙方日常的接觸中逐步建立發(fā)展起來的。班主任與學(xué)生的接觸越多，越有利于學(xué)生對班主任工作、教學(xué)的理解，有利于班主任對學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點的了解。另外，也可為班主任及時幫助學(xué)生解決所遇到的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的困惑提供思路與方法。

班主任是否重視學(xué)生反映的問題。在學(xué)生的心目中，班主任應(yīng)是一個負(fù)責(zé)任、值得信任、能給學(xué)生予幫助的人。

其他更多因素。班主任要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，就要換位思考，體會學(xué)生內(nèi)心的感受。此外，影響師生情感溝通的因素還有愛心、恒心以及班主任的辦事風(fēng)格等等。

以上這些影響班主任與學(xué)生心理溝通的因素，問題之關(guān)鍵在于一個班主任有沒有真正的愛心，同時施以恒心與耐心，這些問題都可以得到有效的解決。

2.2班主任與學(xué)生心理溝通的策略

2.2.1家校合力策略

從家、班主任至一個學(xué)校，建立一套比較完整的家校制度，是群眾性自治組織，是家校溝通橋梁，也是家校共建平臺。它參與學(xué)校民主管理、支持學(xué)校改革和發(fā)展、提升家庭教育的水平。所以在班主任與學(xué)生的心理溝通中，家庭與學(xué)校的合力是重中之重，是解決一切心理問題的前提和關(guān)鍵。

2.2.2其他接受策略

（1）黃金分割效應(yīng)。黃金分割效應(yīng)對教師的啟示在于，第一，如果是以教師為主導(dǎo)的師生談話，那么師生說話的比例用黃金分割比例最合適，即6：4（或5：3）左右。不能教師一言堂，學(xué)生說話必須占一定的比例，這樣師生能進(jìn)行很好的互動。第二，按照黃金分割的比例，在一次談話中，批評和表揚的比例為四六開最合適。如果你要進(jìn)行一次以批評教育為目的的談話，批評的內(nèi)容也不能超過60%左右為宜，另外40%是肯定、鼓勵、希望。把六成的批評用四成的鼓勵串聯(lián)起來，學(xué)生就不易產(chǎn)生逆反情緒。教師談話的目的其實就是要讓學(xué)生接受那六成的內(nèi)容，但是，必須佐以四成的肯定，這樣的談話效果最佳。反之亦然，如果是以表揚為主，也應(yīng)該夾有一定的問題指出，在鼓勵的同時指出還可以改進(jìn)的地方或提出希望，比例依然是黃金分割比列。

（2）班主任要學(xué)會運用進(jìn)門檻技術(shù)說服學(xué)生接受教師對其提出的要求。要求要合理、看上去完全可以做到，學(xué)生就容易接受。然后，循序漸進(jìn)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到了較低的要求后，再逐步提高要求。學(xué)生會被教師引領(lǐng)著，在不知不覺中持續(xù)地進(jìn)步。在此過程中，還要經(jīng)常使用正面強(qiáng)化，即當(dāng)學(xué)生取得了點滴進(jìn)步時，需要及時肯定和鼓勵，讓學(xué)生感覺到自己的努力老師看得見，他就會不斷地進(jìn)步以期讓自己的形象保持前后一致。

3 班主任與學(xué)生心理溝通的原則和技巧

3.1溝通需要教師理解和尊重學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生自尊心強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)，害怕吃苦，害怕困難。理解和尊重是人與人交往的重要原則，也是溝通的重要原則。老師對學(xué)生做到理解尊重，同樣也會得到學(xué)生的愛戴和尊重。師生之間就能形成友好互助、互相尊重的關(guān)系。

3.2溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)之上

師生良好的溝通，平等不可少。教師要平等對待每一個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。我們應(yīng)該把愛心撒向每一個學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個別學(xué)生。平等對待學(xué)生是溝通的前提條件。

3.3溝通需要教師做一個有心人

教師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底。但是，這種面對面的溝通也要注意時間和地點。另外，部分學(xué)生有害羞、膽怯心理，與班主任面對面溝通時心里會發(fā)顫。在這種情況下，最好以書面的形式進(jìn)行溝通，作業(yè)本的交流平臺作用就派上用場了。

3.4溝通需要持之以恒

溝通不能只在學(xué)生犯錯后，溝通應(yīng)該是經(jīng)常性的事。學(xué)生犯錯，要和學(xué)生溝通；平時也要和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)興趣，有什么想法和意見等等。

3.5班主任與學(xué)生溝通時要學(xué)會沉默

由于班主任在學(xué)生心目中所處地位的特殊性，在某種特定的溝通環(huán)境中，班主任的適時沉默會體現(xiàn)出一種自信心和力量感，能使學(xué)生產(chǎn)生一種無形的心理壓力過程反思過程。也就是說，班主任有意識的沉默是一種很有效的批評和暗示方法，此種方法往往更具說服力。

綜上所述，良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵所在。中小學(xué)的班主任教師應(yīng)該充分認(rèn)識溝通的重要性，教師只有與學(xué)生進(jìn)行良好的心理溝通，才能順利完成教育教學(xué)工作，才能建立一種健康、和諧的師生關(guān)系，才能教學(xué)相長，師生共同成長，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：