音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計范文

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第1篇

【關(guān)鍵詞】中職音樂欣賞課 創(chuàng)新理論 實踐 教學(xué)設(shè)計

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于受到年齡和知識層面的限制，他們對于這個社會還沒有正確的理解，對于音樂的認識和感知受到了很多外界環(huán)境的影響，并不能正確認識音樂，也并不能完全理解和享受音樂這門課程。音樂可以陶冶情操，能夠提高一個人的審美能力和品位，也能提高一個人的音樂素養(yǎng)，學(xué)好音樂能夠提高一個人的想象能力，有助于他們形成正確的品德、文化素質(zhì)以及審美修養(yǎng)。中職的音樂教學(xué)需要有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計理念，并能很好地結(jié)合實踐，只有這樣學(xué)生才能更好地接受這門課程，積極主動去學(xué)習(xí)，使音樂對人產(chǎn)生潛移默化的影響。

一、中職音樂課程教育的重要性

音樂對人的影響是潛移默化的，現(xiàn)代教育開始注重素質(zhì)教育，音樂在素質(zhì)教育中是一項重要的科目之一，對塑造品格、建立獨特品位、提高審美修養(yǎng)都有著重要作用。在中職教育中，音樂也越來越受到重視，由于這些中職生的年紀較小，所學(xué)知識和所受教育不完善，因此需要通過音樂教育來強化他們的情感認知，塑造他們的良好品德，使他們形成正確的三觀。這個時期也是開展音樂教育的最佳時期，音樂所帶來的作用具有可靠性、實踐性和服務(wù)性。音樂教師應(yīng)該通過專業(yè)的知識、豐富的課外活動、創(chuàng)新的教學(xué)模式以及具有可操作性的實踐方式去教育學(xué)生，讓他們接納音樂，主動感受音樂，積極學(xué)習(xí)音樂，從一段段音樂故事中去體會其真實內(nèi)涵和意義，去陶冶自己的情操，形成高雅的品位和對音樂獨特的見解。

二、中職音樂欣賞課教育模式現(xiàn)狀

教育部已經(jīng)針對課堂教育的新模式提出了新的改革，落后、單一枯燥的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，達不到教育的真正目的。在中職音樂教育中，教師不注重跟學(xué)生的交流，只是一味地傳授知識;由于學(xué)生對所學(xué)音樂的背景故事和其真正內(nèi)涵無法掌握，導(dǎo)致學(xué)生在聽音樂的過程中只是單純地去聽，不能更好地去思考，去用心感受。音樂老師不注重學(xué)生的感受，不去了解學(xué)生對于音樂的喜好和看法，甚至在上課過程中與學(xué)生零交流，不去理會這些中職生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而出現(xiàn)學(xué)生在課堂上做其他事情，不專心聽講的現(xiàn)象。此外，多數(shù)音樂老師不能做到聽覺與視覺的結(jié)合，不能將一段音樂給予學(xué)生直觀的畫面感受，而是采用板書的方式講解，然后再播放音樂，這種方式很難讓學(xué)生去感受音樂的深意，更達不到音樂教育的目的。

三、探索中職音樂課程創(chuàng)新教學(xué)理念

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

最新的“新課標(biāo)”對學(xué)生教學(xué)提出了新要求，認為興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。中職的創(chuàng)新教育首先就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，不能只是單純地將音樂灌輸給他們，這樣容易讓他們產(chǎn)生聽覺上的疲勞，達不到音樂教學(xué)的目的。如何采用積極有效的新方法進行教育，成為教師們應(yīng)該認真思考的問題。利用學(xué)生都喜愛的樂于接受的音樂去跟學(xué)生溝通，這樣便于他們對課堂形成積極的響應(yīng)，才能達到音樂陶冶情操、塑造情感思想的目的。另外，還可以運用視覺和聽覺相結(jié)合的方式進行教學(xué)。多媒體已經(jīng)普及到各行各業(yè)，在教育中也不例外，利用多媒體進行音樂教學(xué)，可以將視覺很好地與聽覺相結(jié)合，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式只是讓學(xué)生在課堂上聽極端具有深刻背景含義的音樂，但是由于中職生在很多知識方面較為欠缺，并不了解音樂背后的故事以及深刻含義，由此并不能達到音樂教學(xué)的目的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該首先講述音樂的來源，所具有的深刻內(nèi)涵和背景故事，讓學(xué)生們首先對這段音樂感興趣，再結(jié)合多媒體的播放，讓學(xué)生去靜靜地感受這段音樂，從而達到教學(xué)目的。例如，《黃河》這首音樂，教師首先介紹音樂產(chǎn)生的背景環(huán)境和音樂內(nèi)涵，再借助多媒體播放，通過畫面、色彩、音樂，讓學(xué)生在教室就能感受到這首音樂的磅礴氣勢。對學(xué)生來說，這種方式更有吸引力。

（二）完善教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率

中職學(xué)校教師要想通過完善教學(xué)設(shè)計達到提高教學(xué)效率的目的，首先得了解學(xué)生喜歡的音樂類型傾向、對教學(xué)方式的看法和建議，掌握學(xué)生熟悉的音樂作品，從而通過這些方式去接近學(xué)生，便于學(xué)生接受，產(chǎn)生興趣。教師在上課中，還應(yīng)該用參與式的方式積極和學(xué)生互動，對學(xué)生進行提問，了解學(xué)生上課的態(tài)度，讓學(xué)生站起來交流自己聽完音樂后的感受，也可以讓學(xué)生自由組成小組的形式，自由討論音樂的內(nèi)在含義和想表達的情感。通過運用參與式的方式，教師不用再單純地播放音樂。教師還可以采取讓學(xué)生聽音樂畫畫的新模式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、對音樂的理解力，以及創(chuàng)造力，讓他們?nèi)我獍l(fā)揮自己的想象，將自己從一段音樂中感受到的東西直觀地表達出來，這樣既可以讓學(xué)生認真聽課，也可以激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生要與老師多討論、多交流、多溝通，主動去感受一段音樂的內(nèi)涵，提高自己的審美素養(yǎng)和品德。

（三）拓展教學(xué)實踐活動，完善教育目的

實踐活動在音樂教學(xué)過程中起著決定性作用。都說“光說不練假把式”，聽得再多，說得再流利，沒有投入到真正的實踐中，都不算是真的掌握了所學(xué)知識。實踐的好壞決定了教育的成功與否，因此，音樂教育的實踐性非常重要。教師應(yīng)該組織多樣化的教育活動，讓學(xué)生們有一個展示的平臺和表現(xiàn)的機會，一方面可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面可以看出學(xué)生的態(tài)度和個人能力，從而更利于接下來的教學(xué)。可以由老師，也可以由學(xué)生自發(fā)地組織一些音樂活動和表演，提升自我表現(xiàn)力和發(fā)揮音樂的熏陶作用。例如，《白毛女》這個音樂故事情節(jié)，可以由不同的學(xué)生扮演不同的角色在課堂中進行表演，用自己的肢體動作和表情去更好地詮釋這首音樂劇，去表達出其認為的最好的表達形式，表達出對這首音樂劇的理解和看法;表演結(jié)束后可以讓同學(xué)們和老師去點評，哪個地方表現(xiàn)得好，哪里還需要進步，也可以讓其他小組表演其他音樂劇，兩組進行比賽，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，刺激他們的好勝心，從而更認真地去準(zhǔn)備和表現(xiàn)。這種方式不僅能鍛煉學(xué)生，也能將理論知識與實踐相結(jié)合，在實踐中檢驗出學(xué)生對音樂的掌握度。通過實踐性的方式，讓學(xué)生能領(lǐng)會和體驗欣賞音樂美所帶來的全新的感受，逐步培養(yǎng)他們對高雅音樂的興趣和喜愛，讓他們能在課下主動地去學(xué)習(xí)音樂、聽音樂，提高他們的欣賞能力和欣賞水平。

四、結(jié)語

現(xiàn)當(dāng)代不論是哪個層次的教育，哪個科目的教育，都應(yīng)該好好對待，認真探索出新的教育模式。中職學(xué)校的教育尤其重要，這是學(xué)生思想、三觀形成，品德塑造的最重要時期，音樂教育是重要科目之一，因此必須重視其教學(xué)方法的創(chuàng)新性和實踐性。中職音樂欣賞課程關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和方式的有效性設(shè)計是根據(jù)職業(yè)中學(xué)音樂課程屬性來制定的，在教學(xué)過程中必須結(jié)合教師、學(xué)生、教材這三方的因素，才能更好地在職業(yè)中學(xué)中實施音樂教學(xué);通過分析音樂教程、學(xué)生興趣偏好、實施可行性三方面因素來制定教學(xué)策略、教學(xué)方法以及合理性的教學(xué)步驟，科學(xué)地利用音樂資源，注重音樂實踐性，在實踐過程中檢驗理論知識，能夠 提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。

【參考文獻】

[2]高建華.論多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫，2008（9）.

第2篇

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué) 音樂欣賞 教學(xué)設(shè)計

音樂教學(xué)的目的不單單是對學(xué)生音樂方面吹拉彈唱的能力進行培養(yǎng)，還要為學(xué)生營造一種具有良好的文化氛圍的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化生活習(xí)慣，并引導(dǎo)和教育學(xué)生對音樂的熱愛與音樂欣賞能力，從而有利于學(xué)生形成良好的人格魅力和高尚的心靈品質(zhì)。

一、對音樂認識的重要性

音樂欣賞是組成音樂教學(xué)系統(tǒng)中的重要部分，同時也是有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、擴大學(xué)生的音樂視野、提高學(xué)生對音樂的感知和鑒賞能力的重要途徑。一個人的音樂鑒賞能力不單單體現(xiàn)了其自身的審美修養(yǎng)素質(zhì)，同時也是對一個人文化底蘊的顯示標(biāo)志之一。在音樂欣賞教學(xué)過程中，能夠使學(xué)生更有利的獲取音樂知識，對學(xué)生高尚情操與藝術(shù)理念進行有效的培養(yǎng)，通過對學(xué)生進行音樂欣賞教學(xué)還能夠使學(xué)生的情感世界得到豐富，同時有利于對學(xué)生的思維創(chuàng)新能力進行開發(fā)，喚醒學(xué)生對真、善、美的追求意識，讓學(xué)生以尊重藝術(shù)為基本出發(fā)點，從而懂得如何尊重自己、如何尊重他人。因此，在音樂教學(xué)中，對學(xué)生進行音樂感知認識教育是十分重要的。

二、在中職音樂欣賞教學(xué)中有效教學(xué)設(shè)計方案應(yīng)遵守的原則

在中職音樂欣賞課教學(xué)中，相關(guān)教學(xué)設(shè)計要嚴格遵守新課改要求，以中職院校學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，并圍繞相應(yīng)的原則來進行教學(xué)工作。音樂欣賞的有效教學(xué)設(shè)計應(yīng)具體遵循以下幾點原則。

（一）重視情感原則的把握

在進行音樂欣賞教學(xué)設(shè)計過程中，要重點把握學(xué)生的情感，遵守情感原則。在這一環(huán)節(jié)過程中教師應(yīng)尋找正確的方法來點燃學(xué)生內(nèi)心情感火花，從而有效的打開學(xué)生的心靈之窗，并以此為根本來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。同時，教師在教學(xué)設(shè)計過程中還要以課程為出發(fā)點，對教材中的相關(guān)情感因素進行充分挖掘，并充分結(jié)合課程特點，設(shè)計較為和諧的師生互動活動方案，從而更加有力的營造民主平等的學(xué)習(xí)氣氛，從而大大增強教學(xué)效果。

（二）認真把握好審美性原則

音樂欣賞課不同于其他教學(xué)科目，主要區(qū)別在于音樂教學(xué)課并不是以向?qū)W生進行知識傳授為基本目標(biāo)，而是更加側(cè)重對學(xué)生的欣賞能力、良好的情操以及學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)進行培養(yǎng)。所以，教師在對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計時要充分考慮所設(shè)計內(nèi)容的美學(xué)性，同時還要對教學(xué)環(huán)境的審美性加以高度重視，設(shè)計有效的教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個良好的音樂欣賞學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使音樂欣賞課的教學(xué)效果得到提高。

（三）把握體驗性原則

音樂欣賞課的基本教學(xué)形式是以使學(xué)生的情操得到優(yōu)化、使學(xué)生的人文素質(zhì)得到提升為主要目的。以向?qū)W生進行技能傳授為輔助任務(wù)。因此教師在進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計時應(yīng)充分考慮學(xué)生原有的音樂技能，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的音樂技能更加貼近，并設(shè)計能夠良好適應(yīng)中職學(xué)生的年齡以及學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實踐活動，從而使學(xué)生在進行音樂實踐體驗中提高自身的綜合藝術(shù)素質(zhì)與音樂綜合欣賞能力。并避免設(shè)計過多數(shù)量的教學(xué)任務(wù)，設(shè)計教學(xué)任務(wù)的同時還要選擇難易度適中的題材，使學(xué)生容易接受。

三、中職音樂欣賞課程教學(xué)的有效教學(xué)設(shè)計步驟

在中職音樂欣賞課教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要嚴格依照新課改所要求的基本教學(xué)理念，并遵循新課程所要求的課程教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來進行實施設(shè)計工作。有效設(shè)計步驟具體包括以下幾點。

（一）對相關(guān)教學(xué)目標(biāo)進行有效設(shè)計

由于中職音樂欣賞教學(xué)課程主要側(cè)重點在于對學(xué)生的音樂感知能力、鑒賞能力以及音樂表現(xiàn)能力進行培養(yǎng)，因此在教學(xué)設(shè)計過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。首先，要綜合涵蓋三個維度，所謂三個維度是指新課改對課程的要求，基本要求體現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀、過程與途徑、知識技能等環(huán)節(jié)之間的有機結(jié)合。對于音樂欣賞教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要對學(xué)生實際情況與教材進行認真分析，做到有目的性的教學(xué)設(shè)計，在此過程中不要過于強調(diào)知識的突出性與技能掌握等，否則將會導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)的音樂知識與技能產(chǎn)生一定的厭煩恐懼心態(tài)，對提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣有著不利的影響。因此應(yīng)該注重對學(xué)生的欣賞能力進行開發(fā)，同時對教學(xué)目的的情感體驗因素加以重視，從而有效的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)出具有較高人文素質(zhì)的全能人才。其次要對教學(xué)目標(biāo)有所明確，同時將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計得更加簡潔化。在中職音樂教學(xué)當(dāng)中，對于單課時的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是十分微觀的，這一點主要體現(xiàn)在對某一耽擱時間段的教學(xué)效果嚴格要求，所以，教師要充分明確教學(xué)目標(biāo)指向，對教學(xué)目標(biāo)要有清晰的認識，并避免務(wù)虛空談和過于籠統(tǒng)，否則會使課程的指導(dǎo)價值有所降低。例如在《茉莉花》音樂欣賞教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)可以初步擬定為：要求學(xué)生聆聽或欣賞不同題材、不同風(fēng)格的《茉莉花》歌曲，使學(xué)生對音樂的情感形態(tài)有所體會，從而激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)民歌藝術(shù)的熱愛，在對音樂欣賞的同時還要使學(xué)生對該作品的結(jié)構(gòu)形式以及演唱形式有熟練的掌握，并能夠伴隨該音樂的情感進行歌唱練習(xí)。這一目標(biāo)的設(shè)定既符合了簡潔明確的基本原則，又對三個維度有了充分體現(xiàn)。

（二）對教學(xué)內(nèi)容的有效選擇

由于當(dāng)前各中職院校對教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點有所不同，致使對教材的使用方法以及課程開設(shè)方面都存在著一定的隨意性，因此，要做到對音樂欣賞課程的優(yōu)秀設(shè)計工作，就首先要加強教學(xué)內(nèi)容的選擇工作。首先，要使學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位凸顯出來，對教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)尊重學(xué)生的年齡情況以及學(xué)生的不同興趣和需要，在該前提下來對教學(xué)內(nèi)容進行選擇。在當(dāng)前的中職音樂欣賞課程教學(xué)中對于教學(xué)內(nèi)容的選擇要以課程內(nèi)容的精致與典型為基本追求目標(biāo)。在教學(xué)之前，教師要做好大量的準(zhǔn)備工作，應(yīng)該向?qū)W生提供具有代表性的經(jīng)典作品來供學(xué)生欣賞，從而能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。其次，要做好教學(xué)內(nèi)容的有機組合工作，教師在對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計的同時，要努力把同類題材或同類風(fēng)格的音樂作品與不同的人文主體的教學(xué)內(nèi)容進行巧妙的組合，從而有利于將無限的音樂寶庫能夠在有限時間內(nèi)使學(xué)生得到充分學(xué)習(xí)。例如在對我國各民族音樂作品進行介紹時，可圍繞不同民族的特點來設(shè)計一些相關(guān)的教學(xué)組合方案，例如在對蒙古族音樂作品介紹時可以讓學(xué)生先欣賞一組蒙語歌曲作品，如：蒙語版的《蒙古人》歌曲（騰格爾演唱）、《祖國》（蒙古國胡日德樂隊）等。在設(shè)計過程中，還要考慮多種客觀因素，要注意搭配關(guān)系，同時重視將不同題材和不同風(fēng)格的作品進行有效結(jié)合。

（三）對教學(xué)過程進行有效設(shè)計

對于教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)該具備一定的可變性、可生性和開放性等。第一，進行有效的導(dǎo)入設(shè)計。該環(huán)節(jié)是音樂欣賞課程教學(xué)中的初步感知環(huán)節(jié)，它的效果對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著重要的影響，在此環(huán)節(jié)中教師應(yīng)設(shè)計學(xué)生津津樂道的話題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，要進行有效的設(shè)計。該階段是學(xué)生的思維最為活躍的階段也是師生之間的最佳互動階段，因此應(yīng)通過比較與競賽等有效方法來開發(fā)學(xué)生對音樂情感的想象力。第三，有效地進行結(jié)課設(shè)計。該階段是衡量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，教師應(yīng)以采訪方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)后的感想進行深入了解，從而對教學(xué)效果有了可靠的依據(jù)。

結(jié)束語

總之，中職音樂欣賞教學(xué)的設(shè)計是一項較為艱巨的任務(wù)，在教學(xué)過程中要以學(xué)生的實際情況為基本出發(fā)點，選擇學(xué)生較容易接受的教學(xué)內(nèi)容與方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來開發(fā)自身的審美能力以及欣賞能力，從而達到相應(yīng)的教學(xué)目的。

【參考文獻】

［1］陳華民.淺談中職校的音樂欣賞教學(xué)[J].新教育，2011（03）.

［2］謝華.談中職音樂欣賞課有效的教學(xué)設(shè)計[J].職業(yè)技術(shù)，2011（07）.

［3］竇霞.淺談中職音樂欣賞教學(xué)[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2011（06）.

第3篇

關(guān)鍵詞：音樂欣賞課；有效性；方法

隨著社會的快速發(fā)展，當(dāng)今社會對于人才素質(zhì)的要求也開始日漸提高，只有不斷提高自身素質(zhì)，成為具有創(chuàng)新精神和富有創(chuàng)造力的人，才不會被這個時代所淘汰。所以，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中，音樂教育起到了重要作用。

一、當(dāng)代音樂欣賞課教育現(xiàn)狀

筆者在對中職學(xué)生進行關(guān)于音樂欣賞課的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生都喜愛音樂，但是他們并不喜歡上音樂課。通過進一步的了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們不喜歡音樂課的主要原因有以下幾個方面：

（一）教學(xué)方式單一

現(xiàn)如今，仍有一些教師認為學(xué)生只要在教學(xué)過程中扮演好學(xué)生的角色就可以，所以音樂欣賞課的教學(xué)方式仍然處于簡單的學(xué)習(xí)唱一首歌曲，了解曲作者生平和欣賞作品這樣一種狀態(tài)。這樣一味地對學(xué)生進行灌輸式教育，只從教師的主觀角度出發(fā)，并不考慮學(xué)生的教學(xué)觀念所造成的結(jié)果就是，課堂內(nèi)容枯燥乏味，氣氛緊張呆板，使得學(xué)生對于音樂課喪失了興趣，甚至逐漸產(chǎn)生反感。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

許多同學(xué)反映，音樂教材中收錄的音樂作品過于古老，學(xué)生們更偏愛時髦的流行音樂。學(xué)生們對于教學(xué)內(nèi)容不感興趣，課堂上只是被動的接受，完全沒有調(diào)動起學(xué)生自身的對于學(xué)習(xí)上的主動性和參與性，更談不上培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，從而導(dǎo)致對音樂欣賞課這一門義務(wù)教育中的課程并不重視，對于音樂知識一無所知，這也是阻礙中職音樂欣賞課教學(xué)的一個重要因素。

二、中職音樂欣賞課有效教學(xué)的探索

（一）改善教育教學(xué)理念

想要有效提高音樂欣賞課的課堂質(zhì)量，首先要改變一些教師的較為陳舊的教學(xué)觀念，積極開展富有生機的實踐性課堂，與學(xué)生建立起一種平等的師生關(guān)系，使學(xué)生們在一種歡快愉悅和諧的氛圍中進行學(xué)習(xí)。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的強迫性和權(quán)威性，鼓勵學(xué)生進行思考，允許他們在各個階段提出自己的質(zhì)疑和想法，并且對學(xué)生的表現(xiàn)給予尊重和肯定，充分調(diào)動起學(xué)生們對于音樂學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣學(xué)生們的創(chuàng)造性思維才會得到發(fā)展和延續(xù)，從而提高音樂欣賞課的課程質(zhì)量。在這種愉悅和諧的氛圍中，還能培養(yǎng)出學(xué)生對于音樂的創(chuàng)作能力和思維。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和所處的實際情況，教師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，一旦學(xué)生進入了思維誤區(qū)，教師要耐心的對學(xué)生進行指導(dǎo)。一面對學(xué)生的創(chuàng)造性思維給予鼓勵和肯定，從而激發(fā)出學(xué)生想要創(chuàng)作的欲望，另一方面也必須適度地對學(xué)生的一些不正確的想法進行糾正，營造出溫馨的教學(xué)環(huán)境和平等的師生關(guān)系。

（二）改善教育教學(xué)內(nèi)容

中職音樂欣賞課程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，教師可以運用許多不同種類的音樂素材來進行教學(xué)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去逐步的培養(yǎng)他們自身的音樂創(chuàng)造能力。并且在日常的音樂課程學(xué)習(xí)中，能夠做到將學(xué)生的實際情況與教材內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計并開展符合學(xué)生們認知水平的一系列富有創(chuàng)造性的活動。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)母幕蛟黾右魳返膬?nèi)容，做到以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，圍繞學(xué)生的年齡特征進行篩選。因此教師在授課之前的備課過程中，需要做好充分的準(zhǔn)備工作，選擇最具代表性的、最經(jīng)典的音樂作品讓學(xué)生在課堂上欣賞，才能有事倍功半的效果。想要挑選出能在課堂上的有限時間內(nèi)播放給同學(xué)們的音樂佳作，對于浩瀚的音樂海洋來說，無異于大海撈針。這就考驗了教師的組合能力，要求教師能將各種類型的音樂作品進行整合，再根據(jù)不同的人文主題進行排列組合，挑選出適合教學(xué)內(nèi)容的作品給學(xué)生欣賞。在這種音樂組合的設(shè)計中，教師需要考慮多方面的因素，如音樂的構(gòu)成，配合教學(xué)內(nèi)容等，將各種類型的作品有機地融合到一起。

（三）啟發(fā)引導(dǎo)

一個人富有創(chuàng)造力的核心條件是富有想象力，如果他失去了想象力，那么他的創(chuàng)造力也將隨之枯竭。中職的學(xué)生們正處于一個想象力蓬勃發(fā)展的階段，而音樂，恰好可以給他們一個可以盡情想象的空間。在音樂的世界里，他們可以自由的想象，盡情的創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育的陳舊束縛，大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。中職的學(xué)生相較于其他類別的學(xué)生來說，更為敏感，更加渴望得到認同。因此，在教學(xué)過程中，即使學(xué)生的理解方式與傳統(tǒng)審美有偏差，教師也應(yīng)該對學(xué)生的想法予以尊重，并適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)。如鼓勵學(xué)生對音樂作品的背景進行分析和想象，提出自己的感悟等等。案例：《梁祝》是家喻戶曉的中國民間傳說，在音樂欣賞課上，教師先要求學(xué)生將眼睛閉起來聆聽音樂，然后引導(dǎo)他們在腦海中自由的想象。欣賞后，教師讓學(xué)生來談?wù)勛约簩τ谶@首音樂的感受，學(xué)生發(fā)言踴躍積極，有的學(xué)生表示自己受到了感動，也有人對造成這種悲劇的時代背景加以控訴，課堂氣氛達到了空前的熱烈，學(xué)生對于音樂也有了自己的想法和觸動。

三、對于中職音樂欣賞課有效教學(xué)設(shè)計的思考

在通過一系列的實踐教學(xué)活動之后，中職音樂欣賞課程質(zhì)量有了顯著的提高。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性也有了明顯的提升。學(xué)生們由原本被動的接受知識改為主動積極的學(xué)習(xí)、思考、參與、發(fā)言，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。課堂氛圍和諧積極，學(xué)生們更是主動地參與到各種創(chuàng)作性的實踐活動中來，大幅提升了自身對于音樂的感知力和音樂修養(yǎng)。要想提高中職音樂欣賞課教學(xué)的有效性，首先教師要在課堂中不僅僅只局限于一個授課者的身份，更多的應(yīng)該是一個引導(dǎo)者的身份，然后啟發(fā)學(xué)生去進行自主的思考，自然地進入到教學(xué)過程中。學(xué)生們通過體驗，思考，提出疑問，加深記憶的過程，以達到最終學(xué)習(xí)的目的。最后結(jié)課的質(zhì)量也直接關(guān)系到音樂欣賞課堂的有效性，教師可以通過采訪的方式，讓學(xué)生們暢所欲言，從中受益，以便于更好的決定以后課程的方向。

四、結(jié)語

中職音樂欣賞課對于中職學(xué)生和老師來說意義非凡，是一個共同學(xué)習(xí)的過程。在音樂欣賞課的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅僅是豐富了學(xué)生們的音樂知識，同時也啟發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造能力。教師在以后的教學(xué)活動中，應(yīng)該不斷努力地提高自身的素質(zhì)，有意識地去開發(fā)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，在過程中總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，最后成為一名全方位發(fā)展的創(chuàng)新型教師，探索出更多能夠提高中職音樂欣賞課的有效性的教學(xué)設(shè)計。

參考文獻：

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