小學(xué)音樂研究范文

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第1篇

在教學(xué)小學(xué)生音樂時(shí)，“唱游”非常重要，主張讓學(xué)生參與其中，非常符合奧爾夫教學(xué)理念。其中比較重要的是固定的律動(dòng)和動(dòng)作模仿訓(xùn)練，教師可以按照教材中的畫面動(dòng)作，在課前編制一套簡(jiǎn)單舞蹈或律動(dòng)，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，以便加深學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造精神，而并非局限于簡(jiǎn)單的唱歌學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)歌曲《過新年》時(shí)，可以先讓學(xué)生欣賞教師手握彩綢載歌載舞的示范，然后教師逐句進(jìn)行動(dòng)作講解，再由學(xué)生模仿訓(xùn)練，也可以用小鼓進(jìn)行伴奏，營(yíng)造熱鬧的新年氣氛。又比如，在進(jìn)行課文《小紅帽》的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)故事大家早就耳熟能詳，借助歡快的音樂律動(dòng)更有利于學(xué)生對(duì)歌曲的理解和掌握。

二、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性

游戲是深受小學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理設(shè)計(jì)游戲方案，一樣可以發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如，在教學(xué)歌曲“小雨沙沙沙”的過程中，教師可以利用音樂所蘊(yùn)含的春的氣息為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：以“春”為主題，以歌曲《小雨沙沙沙》為背景創(chuàng)作一幅畫或者朗誦一首詩詞，將自己對(duì)歌曲的理解通過自己的作品表現(xiàn)出來，然后教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作品質(zhì)量給予認(rèn)真的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生覺得自己的成果得到了教師的肯定和贊賞，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，在享受音樂樂趣的過程中，更深地理解音樂，喜歡音樂，從而促進(jìn)音樂教學(xué)深入開展。（本文來自于《教學(xué)研究》雜志。《教學(xué)研究》雜志簡(jiǎn)介詳見.）

三、創(chuàng)編歌詞動(dòng)作，加強(qiáng)思維訓(xùn)練

第2篇

一、我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題的提出

由于地區(qū)差異、教學(xué)水平能力的限制等，使小學(xué)音樂教學(xué)中存在著這樣或那樣的問題，以下三個(gè)方面進(jìn)行說明：

1.重視不夠。第一，教育主管部門有待加強(qiáng)關(guān)注。不管是農(nóng)村還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，至今仍守著應(yīng)試教育，以致教育主管部門對(duì)小學(xué)生的音樂教學(xué)重視不夠，不關(guān)心音樂教學(xué)的師資力量，不在乎音樂課堂的教學(xué)效果。第二，家庭教育支持率不高。在傳統(tǒng)教育下，只要是超出了考試范圍的內(nèi)容，一律不去多花時(shí)間。而在鄉(xiāng)村，有些家長(zhǎng)認(rèn)為利用孩子的課余時(shí)間去學(xué)習(xí)聲樂是“浪費(fèi)”時(shí)間和金錢，沒有意識(shí)到音樂對(duì)孩子智力發(fā)展具有重要的作用，可以啟發(fā)智慧、加強(qiáng)理解能力和概括能力。

2.教學(xué)條件的限制。第一，教學(xué)模式單一。不少學(xué)校出現(xiàn)缺少教學(xué)資源無法備課的情況，以致單一的教學(xué)模式難以獲得理想的教學(xué)效果。第二，教學(xué)設(shè)施的限制。由于對(duì)音樂教學(xué)不夠重視，使音樂教學(xué)設(shè)施的改善低，基本設(shè)置和工具不齊全，而且在這方面不夠重視學(xué)生情商的培養(yǎng)和發(fā)展，多媒體工具設(shè)備的使用幾乎不開展。即使使用基本簡(jiǎn)單的音樂設(shè)備也只在公開課上使用，而在常規(guī)的音樂課堂上卻很少使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

3.教學(xué)定位失衡。有些音樂教師隨意否定教材歌曲，隨意引進(jìn)流行歌曲。雖然會(huì)讓“學(xué)生喜歡，老師省事”，但卻導(dǎo)致愛情歌曲泛濫，學(xué)生不能好好學(xué)習(xí)樂譜，音樂的基本知識(shí)與技能較差。再者，音樂課挪作他用。用音樂課來補(bǔ)習(xí)其他學(xué)科，使音樂教學(xué)基本質(zhì)量得不到保證，甚至有些老師擔(dān)任著其他學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，也兼任音樂教師，老師的音樂素質(zhì)、教學(xué)水平不夠嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、問題的分析與對(duì)策研究

1.加強(qiáng)音樂重要性，重視音樂課堂。應(yīng)大力提倡素質(zhì)教育，認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的地位，從根本上轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)。作為學(xué)校或音樂教師，應(yīng)不斷對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳音樂教學(xué)的重要作用，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力保障。

2.轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)機(jī)制。更新教育思想觀念，將應(yīng)試教育向素質(zhì)教育落實(shí)行動(dòng)到位，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行音樂教育。建立正確的教師評(píng)價(jià)體制，提高音樂教師的音樂素質(zhì)、教學(xué)水平，制定一套完善的音樂教學(xué)模式。

3.有些學(xué)校缺少教師資源，無法勝任新課標(biāo)教學(xué)任務(wù)，甚至出現(xiàn)音樂課由語文、數(shù)學(xué)老師兼任的現(xiàn)象。最直接最有效的辦法就是對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行培訓(xùn)，將音樂課排給有音樂興趣愛好和音樂基礎(chǔ)的教師。

4.重視音樂課堂本質(zhì)素質(zhì)。不能僅僅唱幾首流行歌曲就完事了。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂細(xì)胞、欣賞水平和情趣鍛煉，抓聲樂唱曲、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練，學(xué)會(huì)領(lǐng)略中國(guó)古典的古箏、鋼琴等樂器的興趣，引領(lǐng)和基本操作練習(xí)和基本的樂譜知識(shí)的普及，培養(yǎng)學(xué)生聽唱的知識(shí)和技能，使他們具有音樂的表現(xiàn)力和欣賞力以及創(chuàng)新力的培養(yǎng)可以自己編制一些來源生活中的一些詞曲進(jìn)行歌譜練習(xí)。

第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；教學(xué)

在提倡全面發(fā)展的今天，學(xué)校越來越重視對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的培養(yǎng)。筆者從音樂學(xué)科入手，通過以下方法引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂。

一、從音樂特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與審美體驗(yàn)

音樂具有聽覺美感、時(shí)間性、情感性等特征。在音樂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂情境，利用音樂的節(jié)奏擊拍、旋律視唱、歌詞朗誦及視頻動(dòng)畫，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，使學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)聯(lián)想及想象，感受音樂的美，提升學(xué)生的鑒賞力，潛移默化地影響學(xué)生的心靈。具體可從以下幾方面入手。首先，用視頻動(dòng)畫創(chuàng)造音樂情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。小學(xué)生最喜愛的就是音樂動(dòng)畫，教師可在課堂上事先為學(xué)生播放視頻音樂動(dòng)畫片，利用聲音、色彩、畫面刺激學(xué)生的感官，迅速激發(fā)學(xué)生的興趣。看完影片配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛聽音樂想畫面，使學(xué)生能進(jìn)入音樂情境，發(fā)揮想象，擴(kuò)展思維空間，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，使他們愛上音樂。其次，從生活中的節(jié)奏引向音樂節(jié)奏，讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏美。教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)中，可讓學(xué)生先談?wù)勛约涸谏钪卸际煜つ男┞曇簦鼈冇惺裁礃拥墓?jié)奏，并試著向其他同學(xué)表現(xiàn)。然后再引導(dǎo)學(xué)生用音樂的形式展示出來，組織練習(xí)，從而達(dá)到從生活中的節(jié)奏引向音樂節(jié)奏、讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏美的目的。最后，針對(duì)中低年級(jí)學(xué)生喜愛模仿的身心特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中，教師需要留給學(xué)生模仿的空間和實(shí)踐，例如：一節(jié)音樂課上，筆者為同學(xué)們播放了阿杜的《他一定很愛你》這首歌，讓學(xué)生們分析阿杜的具體音色，進(jìn)行針對(duì)性的模仿實(shí)踐。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不但學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)得到了積累，音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力也得到了進(jìn)一步的提升。

二、搭建旋律視唱平臺(tái)，讓學(xué)生自信、自然、有感情地唱

首先，應(yīng)在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。在教學(xué)中，讓學(xué)生先仔細(xì)聽教師示范彈琴，并說出自己的切身感受，跟隨琴聲從最開始的自由唱到大合唱，然后自己唱著旋律，現(xiàn)編舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而進(jìn)行繪聲繪色的表演。其次，教師可以結(jié)合歌曲、舞蹈、視頻、游戲等多種手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)其對(duì)音樂的感知力和潛力，體驗(yàn)音樂的美感。最后，引導(dǎo)組織學(xué)生積極參與學(xué)校的綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，分析歌曲的節(jié)奏，跳出優(yōu)美的舞蹈，在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。

三、采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動(dòng)。俗話說：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生活中處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，只要教師留心，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。首先，在1～2年級(jí)音樂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中將成語、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。使學(xué)生在音樂實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造；在唱歌或聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作，讓學(xué)生在自我創(chuàng)造中快樂感知；用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲，在活動(dòng)中使學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到張揚(yáng)和發(fā)展。其次，在3～6年級(jí)音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得創(chuàng)作成功感；以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

四、以開放式和趣味性音樂情景激發(fā)學(xué)生興趣

首先，器樂教學(xué)是家長(zhǎng)與教師吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的手段，在課外建立樂器興趣小組，有學(xué)生自己組建演奏團(tuán)隊(duì)，在課堂上可以配樂合奏、伴奏，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主體作用。其次，充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在課堂上不僅組織學(xué)生通過音樂表演展示能力，還要在課外建立舞蹈表演隊(duì)，組織學(xué)生把音樂音響從社區(qū)引向大自然，開展形式多樣的音樂會(huì)、舞蹈演出，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。最后，在新課程改革中，學(xué)科交叉是新的挑戰(zhàn)，音樂教師要將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其價(jià)值。

總之，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的天地不僅僅是在課堂，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的音樂。從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聆聽。參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動(dòng)，同他人進(jìn)行音樂交流。聽音樂會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂表演等，都是學(xué)習(xí)音樂的廣闊領(lǐng)域。音樂教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生終生音樂素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，踐行新課程，為學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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