數(shù)字教育發(fā)展分析范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：融資約束；預(yù)算軟約束；金融發(fā)展；企業(yè)投資效率

1.融資約束與預(yù)算軟約束的含義

1.1 融資約束的含義

經(jīng)典的財務(wù)理論認為，在完美的資本市場中，由投資需求帶來的資金需求，可以用內(nèi)部資金或者外部融資來滿足，這兩種融資方式是可以相互替代的。但是在現(xiàn)代的財務(wù)理論中，由于信息不對稱、成本等現(xiàn)象的客觀存在，外部融資的成本往往是大于內(nèi)部融資的，當(dāng)企業(yè)進行外部融資時，往往會受到一定的限制，這就產(chǎn)生了融資約束的問題。當(dāng)企業(yè)受到融資約束問題的困擾時，可能會不得已放棄高投入的項目，最終可能會導(dǎo)致企業(yè)價值的降低。

1.2 預(yù)算軟約束的含義

社會主義經(jīng)濟中的國有企業(yè)在發(fā)生財務(wù)困難時，政府往往會向發(fā)生財務(wù)困難的國有企業(yè)提供貸款、補助，甚至是追加投資，亞諾什?科爾奈 （1986）把這種現(xiàn)象稱作是預(yù)算軟約束。從預(yù)算軟約束的定義中可以看出，預(yù)算軟約束問題主要存在于國有企業(yè)。國有企業(yè)由于預(yù)算軟約束現(xiàn)象的存在，其真實的融資約束會被掩蓋。這在一定程度上解釋了很多國有企業(yè)效率低下的現(xiàn)象，與預(yù)算軟約束相對應(yīng)的是預(yù)算硬約束。所謂的預(yù)算硬約束就是讓社會主義經(jīng)濟體制下的國有企業(yè)自負盈虧，政府對于由企業(yè)投資決策不當(dāng)導(dǎo)致的虧損現(xiàn)象不負有救助責(zé)任。所以為了提高國有企業(yè)的投資效率，實現(xiàn)國有企業(yè)的預(yù)算硬約束具有重要的意義。

2.從融資約束與預(yù)算軟約束的視角探究金融發(fā)展對企業(yè)投資效率的影響

國外對于金融發(fā)展與企業(yè)投資效率的關(guān)系研究，都遵循著這樣一條思路：金融發(fā)展―企業(yè)融資約束是否得到緩解―企業(yè)投資效率是否得到提升。國外學(xué)者對于金融發(fā)展會使企業(yè)的融資約束得到緩解這一觀點基本認同，并認為金融發(fā)展對企業(yè)融資約束的影響途徑和機制是多方面的。但是融資約束的緩解對于企業(yè)投資效率的影響，國外學(xué)者還存在著分歧。例如Stulz（1990）認為企業(yè)持有的現(xiàn)金較多時，往往傾向于過度投資，持有現(xiàn)金不足時，而又過于保守，企業(yè)的價值會受到一定的負面影響。但是Denils和Sibilkov（2010）則認為持有較充足的現(xiàn)金，會讓企業(yè)保留那些高投入的項目，會增加企業(yè)的價值。國外學(xué)者普遍認為金融發(fā)展能夠提高企業(yè)的投資效率。他們研究發(fā)現(xiàn)，在發(fā)達的金融市場中，朝陽產(chǎn)業(yè)獲得的投資較多，夕陽產(chǎn)業(yè)獲得投資較少，這在一定程度上反映了發(fā)達金融市場資源配置的高效率。另外，金融市場的發(fā)展能夠降低成本，減少企業(yè)外部融資約束，提高企業(yè)的投資效率。

國內(nèi)學(xué)者借鑒了國外學(xué)者的研究思路，結(jié)合我國資本市場的實際情況，得出了金融發(fā)展可以緩解企業(yè)融資約束的普遍結(jié)論。但是國內(nèi)學(xué)者的研究主要是從總量的角度去研究金融發(fā)展對于企業(yè)融資約束和企業(yè)投資效率的影響，并且很少從微觀的角度去研究金融發(fā)展對企業(yè)投資效率的影響。目前，還可以在以下兩方面進行深入研究。第一，細化金融市場，分析金融子市場的發(fā)展對于企業(yè)融資約束的影響；第二，深入分析金融發(fā)展對企業(yè)投資效率的影響，而不是分析金融發(fā)展對企業(yè)投資規(guī)模的影響。進一步的研究分為以下四點：

2.1 金融發(fā)展對不同性質(zhì)企業(yè)的融資約束具有不同的緩解作用

根據(jù)現(xiàn)有的研究證明，金融的發(fā)展可以緩解企業(yè)融資約束。這是因為發(fā)達的金融市場往往加快資本的流動以及市場信息的傳播，從而減少信息不對稱現(xiàn)象，降低企業(yè)的外部融資成本。但是，我國目前的金融市場正處于金融約束的環(huán)境中。另外，我國政府部門不僅僅為金融和生產(chǎn)部門創(chuàng)造了租金的機會，相關(guān)的政府部門還參與到了租金的分配過程中去。這就不可避免的導(dǎo)致在租金的分配過程中出現(xiàn)偏向國有制企業(yè)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在國有銀行對于國有企業(yè)的資金支持，而中小型的民營企業(yè)在向銀行貸款時，往往會面臨借款難的問題。我國金融市場的發(fā)展并未完全的市場化，政府的主導(dǎo)作用影響巨大，所以我國金融的發(fā)展對于不同性質(zhì)企業(yè)融資約束的緩解作用是不一致的。根據(jù)翟淑萍（2014）的研究成果，我們可以看出，我國金融發(fā)展對于國有企業(yè)的融資約束緩解作用是巨大的，但是對于非國有企業(yè)并不具有融資約束的緩解作用。另外，國有銀行等金融機構(gòu)對國有企業(yè)融資約束緩解起到的作用大于股票市場。這一研究結(jié)論與上面的分析是一致的，這說明，我國金融市場的發(fā)展更加有利于緩解國有企業(yè)融資約束。

2.2不同金融子市場的發(fā)展對企業(yè)融資約束具有不同的緩解作用

一般來說，金融發(fā)展緩解企業(yè)融資約束的途徑有兩條，第一，金融的發(fā)展會增加金融機構(gòu)的數(shù)量、擴大金融機構(gòu)的規(guī)模，金融市場上可以借入的資本量會增大，這都有助于緩解企業(yè)的融資約束。第二，金融的發(fā)展會讓金融市場在資源的配置過程中更加高效，促進市場間資本與信息的流通，減少企業(yè)的成本，最終達到緩解企業(yè)融資約束的作用。但是我國幅員遼闊，金融發(fā)展不均衡，不同的區(qū)域金融發(fā)展水平往往差距較大。另外，我國金融發(fā)展的結(jié)構(gòu)也不是很均衡，主要體現(xiàn)在企業(yè)的直接融資市場與企業(yè)的間接融資市場發(fā)展不均衡。我國的股票市場雖然經(jīng)歷了20多年的發(fā)展，但仍然不是很成熟，企業(yè)在股票市場上進行融資受到的限制較多，企業(yè)的外部融資仍然是以向金融機構(gòu)借貸為主。不同區(qū)域不同的金融機構(gòu)數(shù)量和規(guī)模對于緩解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的融資約束起到的作用是不一樣的。例如翟淑萍（2014）對2006-2011年我國不同省份的金融發(fā)展程度的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，北京、上海、廣州的金融發(fā)展程度最高，對企業(yè)融資約束的緩解作用也最大。這就說明我國不同金融子市場的發(fā)展對企業(yè)融資約束具有不同的緩解作用。

2.3 金融發(fā)展對于企業(yè)投資效率的影響

根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于金融市場對企業(yè)投資效率影響的研究思路，金融市場的發(fā)展能夠緩解企業(yè)的融資約束，進而對企業(yè)的投資效率產(chǎn)生影響。在我國的資本市場中，金融發(fā)展能夠提高企業(yè)的投資效率，但是對于不同性質(zhì)的企業(yè)，起到的作用是不同的。上文的分析中，我們已經(jīng)認識到金融發(fā)展對于國有企業(yè)融資約束的緩解作用更強。由這一結(jié)論，我們可以推導(dǎo)出，相比于民營企業(yè)，金融發(fā)展更能夠提高國有企業(yè)的投資效率。有關(guān)學(xué)者根據(jù)我國股票市場以及金融機構(gòu)發(fā)展的實際情況為基礎(chǔ)，實證研究了金融發(fā)展通過融資約束機制對企業(yè)投資效率產(chǎn)生的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)金融市場的發(fā)展能夠提高企業(yè)的投資效率，但是國有企業(yè)投資效率提高的更為明顯，民營企業(yè)投資效率提高的幅度很小。這就說明金融發(fā)展更有利于國有企業(yè)投資效率的提高。另外，研究發(fā)現(xiàn)金融發(fā)展給國有企業(yè)帶來的融資約束的緩解與國有企業(yè)投資效率的提高并不同步。這一現(xiàn)象表明金融發(fā)展對于提高國有企業(yè)投資效率的積極作用被其他一些因素弱化了。這些因素制約著國有企業(yè)投資效率的提高。

2.4 預(yù)算軟約束對投資效率的影響

國有企業(yè)融資約束的緩解與企業(yè)投資效率的提高不同步，表明了還存在其他因素影響著企業(yè)的投資效率。本節(jié)就從預(yù)算軟約束的角度分析其對國有企業(yè)投資效率的影響。預(yù)算軟約束是指國有企業(yè)發(fā)生財務(wù)困難時，政府部門對國有企業(yè)進行的一系列救助行為。這樣的救助行為往往會掩蓋住國有企業(yè)融資約束的真實水平，并在一定程度上鼓勵了國有企業(yè)的過度投資行為，導(dǎo)致國有企業(yè)投資效率的低下。從另一方面來說，預(yù)算軟約束的存在阻礙了國有企業(yè)投資效率的提高。一般認為，當(dāng)企業(yè)的負債率很高、財務(wù)杠桿很大時，企業(yè)的風(fēng)險會增大，企業(yè)的投資會趨于保守，經(jīng)理人盲目的投資行為會受到遏制。然而，根據(jù)田立輝（2005）的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)國有企業(yè)經(jīng)營中存在預(yù)算軟約束時，財務(wù)杠桿越大的國有企業(yè)對政府的預(yù)算軟約束預(yù)期越強烈，最終會導(dǎo)致相關(guān)的公司治理機制失效。然而民營企業(yè)則很少存在這樣的情況，當(dāng)民營企業(yè)的財務(wù)杠桿變大，風(fēng)險增加時，民營企業(yè)經(jīng)理人員會減少盲目投資行為。這些都說明了在我國國有企業(yè)的經(jīng)營中，預(yù)算軟約束的現(xiàn)象的確存在，預(yù)算軟約束掩蓋了國有企業(yè)融資約束的真實水平，弱化了金融市場發(fā)展對國有企業(yè)投資效率的積極作用。

3.結(jié)論

首先，我國企業(yè)普遍存在著融資約束的問題，金融的發(fā)展對于緩解企業(yè)的融資約束是有積極作用的，但是不同性質(zhì)的企業(yè)得到的融資約束緩解程度是不同的，一般來說，國有企業(yè)獲得的緩解作用更強。國有銀行偏向于國有企業(yè)。其次，我國的金融發(fā)展并不均衡，這種不均衡也導(dǎo)致了不同區(qū)域的企業(yè)獲得的融資約束緩解程度不相同。另外，金融發(fā)展通過融資約束機制來提高企業(yè)的投資效率，但是不同性質(zhì)的企業(yè)投資效率的提高程度是不一致的，國有企業(yè)投資效率的提高幅度更大。最后，金融發(fā)展會促進國有企業(yè)投資效率的提高，但是也受到預(yù)算軟約束的限制。所以，應(yīng)該在促進金融發(fā)展的同時，硬化預(yù)算軟約束，只有這樣才能更好地促進企業(yè)投資效率的提高。

參考文獻：

[1]袁衛(wèi)秋.投資效率、現(xiàn)金持有與企業(yè)價值――基于融資約束視角的研究[J].經(jīng)濟與管理研究，2014（2）：103-111

第2篇

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)；資源；種類；關(guān)系

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育技術(shù)資源也得到飛速發(fā)展，尤其是三件（硬件、軟件、潛件）資源中的軟件資源即CAI課件資源、網(wǎng)絡(luò)資源、積件資源、數(shù)據(jù)通信等發(fā)展更快，在現(xiàn)代教育中它們的優(yōu)越性表現(xiàn)得越來越突出。在教學(xué)中的應(yīng)用，將會使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生重大變化，為深化教育改革、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了條件，對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力具有十分重要的作用。

一、教育技術(shù)資源的種類

(一)硬件資源

硬件資源是指有形的、具體的信息轉(zhuǎn)換的各種教學(xué)機器或設(shè)備。硬件資源在傳播活動中本身不會改變受播者的認知結(jié)構(gòu)，但卻能促進傳播活動的發(fā)生，加速或延緩受播者的認知結(jié)構(gòu)的改變，實現(xiàn)促進功能。硬件資源通常是以實物的形態(tài)存在。硬件資源是開展教育技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有硬件資源，軟件資源上存儲的教育信息不能呈現(xiàn)，或不能完整地呈現(xiàn)出來。磁帶、磁盤、光盤上的信息，學(xué)生的感官不能直接感知；幻燈片、投影片、電影片上的信息，學(xué)生在課堂上不能有效地觀察。

(二)潛件資源

潛件資源主要是指與教育技術(shù)相關(guān)的理論體系與方法等。潛件資源與硬件資源相似，它也是一種外部性的支持條件，研究它的目的是為了尋找教育技術(shù)的應(yīng)用特點，構(gòu)建一系列理論體系，從而幫助受播者快速接受信息。作為一門綜合性的學(xué)科，教育技術(shù)有它的理論基礎(chǔ)，也有自己的專門理論。潛件資源是無形的，潛在的教育、教學(xué)的心理、信息、傳播、控制等的理論構(gòu)想、研究成果和實施策略。潛件資源是抽象的，觀念形態(tài)的東西，是在教師自身學(xué)習(xí)、師生的教學(xué)活動或認知活動的實踐過程中，在師生的腦海里逐步形成和積累起來的，可以使部分學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗被遷移到另一部分學(xué)習(xí)者身上，減少重復(fù)性的摸索活動。因此說潛件資源主要體現(xiàn)了資源的遷移功能。潛件資源是進行教育技術(shù)的關(guān)鍵，潛件資源決定著硬件資源的選擇、軟件資源的編制、媒體的優(yōu)化組合、恰當(dāng)運用、控制教育的進程、信息的反饋、協(xié)調(diào)學(xué)生的生理活動和心理活動。

(三)軟件資源

軟件資源是指由硬件實施而設(shè)計的教材，是教育信息及其載體。在人類的傳播活動中，真正能夠引起受播者的認知結(jié)構(gòu)（認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域）發(fā)生變化的就是軟件資源，在資源中實現(xiàn)了改變功能。通常我們把軟件資源看成是與硬件資源相應(yīng)的供其使用的教材。軟件資源蘊含著教育的具體內(nèi)容，是實施教育技術(shù)的必要條件，沒有軟件資源，硬件資源的工作就沒有意義了，成了無源之水，無本之木，不能傳遞任何教育信息。軟件資源包括常規(guī)軟件資源、計算機輔助教學(xué)軟件資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。

1、常規(guī)軟件資源

常規(guī)軟件資源主要是指記錄有教育信息的“三片兩帶”，即幻燈片、投影片、電影片、錄音帶、錄像帶等。

2、網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源主要是指校園網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)、國家網(wǎng)、國際網(wǎng)等多層次遠距離網(wǎng)上資源庫。

3、計算機輔助教學(xué)軟件資源

計算機輔助教學(xué)軟件資源主要是指CAI課件資源、積件資源和智能學(xué)件資源。下面只討論課件資源和積件資源。

(1)課件資源

課件（Courseware）資源是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機軟件資源。基本模式有操練與練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型。無論那種類型的課件，都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略兩大類信息的有機結(jié)合。即向?qū)W習(xí)者提示的各種教學(xué)信息；用于對學(xué)習(xí)過程進行診斷、評價、處方和學(xué)習(xí)引導(dǎo)的各種信息和信息處理；為了提高學(xué)習(xí)積極性，制造學(xué)習(xí)動機，用于強化刺激的學(xué)習(xí)評價信息；用于更新學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程控制的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)過程的控制方法。在構(gòu)成教學(xué)活動的四要素（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段）中，人（教師、學(xué)生）是核心。課件與教學(xué)目標、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)理論密切相關(guān)，是編制者思想與教學(xué)方法的具體體現(xiàn)。課件成品后不可修改，不能由教師和學(xué)生重組改造以適應(yīng)自己當(dāng)前的教學(xué)。適用于事先確定的特定的教學(xué)目標與具體的教學(xué)情境。有的課件完全與教科書配套，緊扣教學(xué)大綱，緊扣某版本中小學(xué)教材，按教科書章節(jié)安排課件內(nèi)容。具有整體性、固定性、特定性和封閉性。課件的運用能夠按照某種學(xué)習(xí)理論和教學(xué)策略達到教學(xué)目的，在教師和學(xué)生的教學(xué)活動中能起到很大作用。但由于課件是事先由教學(xué)設(shè)計確定的、有固定程序的、定型情節(jié)的、模式化的、封閉的、整體型的，決定了在教學(xué)活動中使用范圍，不利于教師和學(xué)生的個性與創(chuàng)造性發(fā)揮，不適應(yīng)千變?nèi)f化的現(xiàn)實課堂教學(xué)，受到很大的局限。

(2)積件資源

積件（Integradleware）資源是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要，自己組合運用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。這個系統(tǒng)是由積件庫與積件組合平臺的有機結(jié)合。積件組合平臺具有無需程序設(shè)計、方便地組合積件庫中的各類教學(xué)資源，面向普通教師易學(xué)易用。積件庫包括多媒體教學(xué)資料庫、微教學(xué)單元庫、網(wǎng)上環(huán)境資源庫（網(wǎng)上多媒體教學(xué)資料庫、網(wǎng)上微教學(xué)單元庫、網(wǎng)上資料呈現(xiàn)方式庫、網(wǎng)上教與學(xué)策略庫）、資料呈現(xiàn)方式庫、教與學(xué)策略庫五個部分。又可分五個層次：核心層、平臺層、實庫層（多媒體教學(xué)資料庫、微教學(xué)單元庫）、虛庫層（資料呈現(xiàn)方式庫、教與學(xué)策略庫）、環(huán)境庫。由此可見，“積件”資源是一個大系統(tǒng)，教師和學(xué)生可以隨時從它的素材庫中調(diào)用自己所需的素材，然后利用便于操作的工作平臺加以組合，也可以隨時增加和完善素材庫。積件資源只求問題解決，不象課件資源要做好一堂課。積件資源為教師在課堂上起主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師的因材施教留下足夠的發(fā)展空間。比如就海島而言，有五光十色的海水，海底下面嬉戲著魚群，蠕動著的海參，披甲的大龍蝦，美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；密林中各種海鳥和遍地的鳥蛋等，總之你所想象到的素材都盡在其中。教師可以調(diào)用教學(xué)單元庫中的習(xí)題，還可以通過聯(lián)網(wǎng)調(diào)用網(wǎng)上信息。這樣，教師對信息的利用簡直達到隨心所欲的程度，就能以不變（積件）應(yīng)萬變（教學(xué)實際）。如果制作出這樣的積件，一定會對計算機輔助教學(xué)起到積極的促進作用。這個積件單元是以解決一個問題為單位，而不是以整堂課或整章內(nèi)容為單位，這樣，不但不同的學(xué)校，不同的教師可以通用一個系統(tǒng)，就這一個單元也可以說明多個問題。如一段下雨的素質(zhì)（圖片、動畫、電視）這一單元，不但可用在語文課中講散文、古詩或作文意境，同樣也可用在物理課中講物態(tài)變化和落體運動，還可用在生物課中講生態(tài)和地理課中講氣候的相關(guān)知識。這樣有利于提高積件的通用性，提高效益，降低成本。

二、教育技術(shù)資源的關(guān)系

教育技術(shù)資源是由硬件資源、軟件資源、潛件資源等構(gòu)成，它們都是學(xué)習(xí)資源。

硬件資源和軟件資源互相依賴，以對方的存在為前提，在教育、教學(xué)實踐中，硬件資源與軟件資源通常是一起運用的。優(yōu)秀的軟件資源，通過優(yōu)質(zhì)的硬件資源，正確的操作，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，科學(xué)、清晰、完美地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。硬件資源和軟件資源都有實體形態(tài)，潛件資源是抽象的、觀念形態(tài)的東西。在加快教育現(xiàn)代化的進程中，必須加大力度進行硬件、軟件、潛件三件建設(shè)，其中最重要的是進行潛件資源建設(shè)，使?jié)摷Y源建設(shè)有一套理論，有一個系統(tǒng)，有一個體系，要使?jié)摷Y源建設(shè)上水平、正常化、系統(tǒng)化。在潛件資源和軟件資源的關(guān)系中，潛件資源是占主導(dǎo)地位的矛盾的主要方面，要提高、改善教師和學(xué)生的潛件素質(zhì)，進行教師的電教意識、理論與實踐的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

課件資源和積件資源都屬軟件系統(tǒng)。課件資源是一個封閉的軟件系統(tǒng)，課件資源的個性化特點使得其應(yīng)用受到一定限制，它的形式和內(nèi)容完全由課件設(shè)計者固定下來，一個人自制自用而效果良好的課件，別人用起來效果不一定好，因為他搞不清制作者的用意。要從別人的課件中摘取自己感到有用的部分，集合成一個新課件，往往技術(shù)手段不夠，因此教師自己不能加以重組改造。所謂教學(xué)有法，教無定法，無論多么優(yōu)秀的教育專家和高水平教師設(shè)計的課件，也只能適用于某一特定教學(xué)情境，無法適應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)實際。因此，課件資源的通用性不強，更難以產(chǎn)業(yè)化。積件資源是一個完全開放的軟件資源系統(tǒng)，教師根據(jù)教學(xué)需要，可以自己組合運用多媒體教學(xué)信息資源進行教學(xué)。積件資源是我國學(xué)校計算機輔助教學(xué)發(fā)展的新思維，它改變了教學(xué)軟件資源的設(shè)計、開發(fā)與使用相互割裂的局面，使教師自己能方便地制作適合教學(xué)情境的CAI軟件資源。積件資源是繼第一代教學(xué)軟件資源——課件資源之后的第二代教學(xué)軟件資源，它不是教學(xué)資源庫和多媒體著作工具的簡單疊加，而是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運用的教學(xué)信息和教學(xué)處理策略庫與教學(xué)工作平臺。積件庫和積件組合平臺是積件資源的“兩翼”。積件庫中的多媒體教學(xué)資源庫、微教學(xué)單元庫、網(wǎng)上積件資源庫、資料呈現(xiàn)方式庫和教與學(xué)策略庫為師生利用積件組合平臺制作教學(xué)軟件資源提供了充足的素材來源，靈活易用開放實用的積件組合平臺則是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性、能動性的有力工具。

三、結(jié)束語

加快實現(xiàn)教育技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用研究，真正發(fā)揮教育技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。其工作的主要內(nèi)容正如1994年教育技術(shù)的定義所描述的那樣：“教育技術(shù)是為了促進學(xué)習(xí)，對有關(guān)的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論與實踐”。因此，教育技術(shù)的豐富實踐，資源內(nèi)部的矛盾運動，是教育技術(shù)發(fā)展的動力，有利于教育資源的合理利用，避免現(xiàn)有教育資源的浪費，將促進教育技術(shù)整體水平的提高。如果我們的教育改革有了先進的教育理論作指導(dǎo)，有了教育技術(shù)這樣的教育資源的武裝，就能勝利地迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，適應(yīng)具有中國特色的現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

參考文獻：

第3篇

【關(guān)鍵詞】高性能；數(shù)字化交流穩(wěn)壓電源；設(shè)計開發(fā)

中圖分類號：TM71文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）09-148-01

一、高性能交流穩(wěn)壓電源的發(fā)展趨勢

（一）智能化與數(shù)字化

目前在研制高性能、高精度、多功能的儀器設(shè)備時，幾乎沒有不考慮采用微處理器的。以微處理器為主體取代傳統(tǒng)儀器設(shè)備的常規(guī)電子線路，將計算機技術(shù)與控制技術(shù)結(jié)合在一起，組成新一代的所謂“智能化儀器設(shè)備”。智能儀器解決了許多傳統(tǒng)儀器不能或不易解決的難題，同時還能簡化系統(tǒng)電路，提高系統(tǒng)可靠性，加快產(chǎn)品的開發(fā)速度。交流穩(wěn)壓電源一方面為儀器設(shè)備提供電能量，是儀器設(shè)備的“動力源”，另一面它本身就是儀器設(shè)備，因此，它有可能而且應(yīng)當(dāng)智能化。

（二）模塊化

電源的模塊化有兩方面的含義，其一是指功率器件的模塊化；其二是指電源單元的模塊化。我們常見的功率器件模塊含有一單元、兩單元、六單元直至七單元，包括開關(guān)器件和與之反并聯(lián)的續(xù)流二極管，實質(zhì)上都屬于“標準”功率模塊（SPM）。近年，有些公司把開關(guān)器件的驅(qū)動保護電路也裝到功率模塊中去，構(gòu)成了“智能化”功率模塊（IPM），不但縮小了整機的體積，更方便了整機的設(shè)計制造。只要把控制軟件寫入該模塊中的微處理器芯片，再把整個模塊固定在相應(yīng)的散熱器上，就構(gòu)成一臺新型的電源裝置。

由此可見，模塊化的目的不僅在于使用方便，縮小整機體積，更重要的是取消傳統(tǒng)連線，把寄生參數(shù)降到最小，從而把器件承受的電應(yīng)力降至最低，提高系統(tǒng)的可靠性。

（三）綠色化

電源系統(tǒng)的綠色化有兩層含義：首先是顯著節(jié)電，這意味著發(fā)電容量的節(jié)約，而發(fā)電是造成環(huán)境污染的重要原因，所以節(jié)電就可以減少對環(huán)境的污染；其次這些電源不能（或少）對電網(wǎng)產(chǎn)生污染，國際電工委員會（IEC）對此制定了一系列標準，如IEC555、IEC917、IECI000等。事實上，許多功率電子節(jié)電設(shè)備，往往會變成對電網(wǎng)的污染源：向電網(wǎng)注入嚴重的高次諧波電流，使電網(wǎng)電壓耦合許多毛刺尖峰，甚至出現(xiàn)缺角和畸變。20世紀末，各種有源濾波器和有源補償器的方案誕生，為21世紀批量生產(chǎn)各種綠色交流穩(wěn)壓電源產(chǎn)品奠定了基礎(chǔ)。

二、高性能數(shù)字化交流穩(wěn)壓電源的設(shè)計與開發(fā)

（一）功能設(shè)定

功能設(shè)定是交流穩(wěn)壓電源進行設(shè)計與開發(fā)的基礎(chǔ)與依據(jù)。首先交流穩(wěn)壓電源的設(shè)計應(yīng)當(dāng)滿足最基本的電源功能要求，從大的方面來說一個是供電功能―電源應(yīng)當(dāng)保證具有穩(wěn)定的供電功能，另一個是保護功能：1.如果電路出現(xiàn)短路問題，可及時切斷電源，當(dāng)故障解決，可恢復(fù)原本工作狀態(tài)；2.如果電路負載過大，應(yīng)根據(jù)負載情況在一定的時間內(nèi)自動關(guān)機（過載>>12o%，6oB后關(guān)機/過載大于lso%，2sB內(nèi)關(guān)機；3.電壓保護，電壓過大或者過小都會對電源本身以及設(shè)備運行造成影響，因此當(dāng)電壓在264V以上或者176V以下時應(yīng)及時使穩(wěn)壓電源關(guān)閉；4.過熱保護，當(dāng)逆變器的溫度達到安全值以上時，應(yīng)使穩(wěn)壓電源關(guān)閉；5.直流母線電流負載超過規(guī)定的1s0%時，應(yīng)當(dāng)使穩(wěn)壓電源關(guān)閉。

（二）電路設(shè)計

電路設(shè)計采用拓撲結(jié)構(gòu)，交流電在整流橋予以整流處理后變?yōu)橹绷餍盘枺@一信號再經(jīng)由濾波電路到達逆變電路，逆變電路又將這一信號整合為交流信號，反向輸回濾波電路，然后在隔離變壓器的作用下，交流信號成為精密且穩(wěn)定的電壓。變化電路由逆變開關(guān)的各種器件所組成，有隔離與非隔離兩種、隔離式的變化電路應(yīng)用較為廣泛，逆變裝置應(yīng)用的功率變換電路有三相全橋、單項全橋、半橋以及推挽等。

（三）控制系統(tǒng)

整個控制系統(tǒng)由八個模塊組成，每個模塊都有不同的功能分區(qū)：1.信號采集模塊，對信息的采集有利于系統(tǒng)參數(shù)的設(shè)置，保證輸出波形能夠達到理想的狀態(tài)，系統(tǒng)需要采集的信息包括電網(wǎng)與穩(wěn)定電源的電流幅值、電壓幅值以及頻率；2.通信模塊，技術(shù)人員對設(shè)備的操控與管理都需要通過通信系統(tǒng)來完成，穩(wěn)壓電源的通信模塊有兩個接口，Ethernet與RS485；3.鍵盤控制與屏幕顯示模塊，鍵盤可以取代開關(guān)完成對穩(wěn)壓電源的遠程控制，完成對逆變器的開關(guān)，可對其進行菜單設(shè)置，輸入或取消指令，查詢信息與設(shè)置密碼等、屏幕則可以將電源運行的狀態(tài)，功率、電流、電壓等參數(shù)都可在屏幕上作以展示；4.驅(qū)動模塊，主要是指對逆變電路的驅(qū)動，有兩種方式：a.對PWM信號的功率予以放大；h.將主控電路與PWM信號以及逆變電路的電氣進行隔離；5.DSP單元模塊，DSP是逆變主控芯片，可對IGBT予以瞬時保護，能夠保證輸出電壓的穩(wěn)定性，使波形達到理想狀態(tài)，另外還能夠產(chǎn)生脈沖信號以驅(qū)動IG-BT}OARM模塊，ARM有著通信功能，它能將DSP收集到的運行數(shù)據(jù)傳送給系統(tǒng)，也可以將系統(tǒng)發(fā)出的命令傳輸給DSP，它是人機互動實現(xiàn)的技術(shù)支持與基礎(chǔ)；6.實時時鐘，保證操作系統(tǒng)與運行系統(tǒng)時間的一致性，另外也可對系統(tǒng)參數(shù)與故障數(shù)據(jù)進行必要記錄；7.保護與報警模塊，系統(tǒng)在運行的過程中也在進行自我檢測與保護，故障發(fā)生時可進行自主診斷，如有較大故障則發(fā)出警報.以警示燈或蜂鳴器進行警示。

三、結(jié)語

總而言之，交流穩(wěn)壓電源有著較高的穩(wěn)定性、精確度與可靠性，其設(shè)計與開發(fā)對自測設(shè)備的運行有著重要的意義，隨著科技的發(fā)展，交流穩(wěn)壓電源呈現(xiàn)出了數(shù)字化與高性能的特點，對其進行探究，有著一定的現(xiàn)實意義。

參考文獻：