高效課堂小組建設(shè)范文
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第1篇
高效課堂教育模式中，學(xué)習(xí)小組建設(shè)是第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一環(huán)。小組建設(shè)的成功與否，直接關(guān)系到高效課堂教育效益的高低，對(duì)教學(xué)成績的提高和學(xué)生的全面發(fā)展有重大影響。一個(gè)高效學(xué)習(xí)小組的組建，班主任除了考慮學(xué)生性別和成績因素之外，還有考慮組員性格的相似度，對(duì)組員的興趣愛好、家庭背景等都要做出綜合考慮。一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的融洽度、團(tuán)隊(duì)成員的向心性、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感等，都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得集體成長的重要內(nèi)涵。由此可見，高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)是高效教育改革的重要一環(huán)，如何提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)效益是每一位教師都要認(rèn)真思考的問題。
二、學(xué)習(xí)小組建設(shè)的實(shí)踐思考
（一）注重模式創(chuàng)建，用制度和習(xí)慣為班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供良好土壤
創(chuàng)建模式的主要目的并不是單純的模仿和照搬，而是為了搭建高效學(xué)習(xí)的模式。無數(shù)實(shí)踐證明，行動(dòng)改變了，思想也會(huì)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。在高效學(xué)習(xí)模式構(gòu)建完成之后，教師和學(xué)生從不能全部接受到運(yùn)用熟練需要一定的過程和時(shí)間。在這個(gè)階段中，教師首先要將小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式全面落實(shí)，在全面學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情和師生的具體特點(diǎn)，制定相應(yīng)的制度，用制度指導(dǎo)高效學(xué)習(xí)模式的落實(shí)，在運(yùn)行過程中，習(xí)慣會(huì)逐漸形成。合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成就為班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了良好的氛圍和土壤，為團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)運(yùn)行能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，良好的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行離不開精良的領(lǐng)頭羊隊(duì)伍
班級(jí)團(tuán)隊(duì)的有效有序運(yùn)行，離不開教師尤其是班主任的引導(dǎo)與監(jiān)督，在合作學(xué)習(xí)的高效課堂模式之下，還要注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人即小組長的作用。高效課堂學(xué)習(xí)模式的初衷是每一個(gè)學(xué)習(xí)小組作為一節(jié)火車車廂，而小組長就作為這節(jié)火車車廂的助推器和前進(jìn)力。由此可見，小組長的能力有多高，這一節(jié)火車車廂就能跑多快，小組成員就能獲得多大的進(jìn)步。小組長的選任是十分重要的事。班主任教師要對(duì)小組成員的性格和行為習(xí)慣有一個(gè)較為深刻的了解，然后根據(jù)小組特性來選擇適合本小組特點(diǎn)的學(xué)生來充任小組長。在平時(shí)的管理過程中，班主任和科任教師要從小組管理和課程管理兩個(gè)方面對(duì)小組長進(jìn)行全方位的監(jiān)督和輔導(dǎo)，防止因?yàn)樾〗M長的個(gè)人原因而導(dǎo)致小組團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行效率低下甚至運(yùn)行不暢。
（三）營造豐富多彩的班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化，用文化引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共進(jìn)
團(tuán)隊(duì)的良好運(yùn)行能力離不開教師的正確引導(dǎo)和小組成員的共同努力，同時(shí)，也要重視團(tuán)隊(duì)文化的作用。所謂團(tuán)隊(duì)文化，就是小組成員的共同意志、共同認(rèn)識(shí)、共同生活習(xí)慣和行為習(xí)慣、共同的目標(biāo)和理想等組成的有機(jī)文化體制。每一位組員能夠被自覺被這種文化體制所約束，從而表現(xiàn)出相似的行為和思想，最終達(dá)成共同的目標(biāo)。班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，同樣要加強(qiáng)文化建設(shè)，首先教師在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)要認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生的文化素養(yǎng)和教育背景，進(jìn)行合理搭配，使團(tuán)隊(duì)文化具備一定升華基礎(chǔ)；其次要在日常的小組管理中加強(qiáng)文化滲透，教師引導(dǎo)小組長用充滿文化氣息的方式管理組員，同時(shí)將班級(jí)文化打造成具有人性的、安全的和有歸屬感的；此外，教師還要重視學(xué)生自我文化素質(zhì)的提高。再好的文化氛圍都只能從外部發(fā)生作用，而良好的自我素養(yǎng)則可以讓外部的文化氛圍更加濃厚。教師在平時(shí)的作業(yè)布置、班團(tuán)會(huì)、中隊(duì)會(huì)等場(chǎng)合要積極地做好德育教育工作，讓學(xué)生從自我做起，從而讓團(tuán)隊(duì)文化更加繁榮。
（四）教師對(duì)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)確把握和引導(dǎo)至關(guān)重要
事情的成敗關(guān)鍵不僅在于付出的努力，更重要的是前進(jìn)的方向，班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)更是如此。學(xué)生作為心智還未成熟的未成年人，在對(duì)未來的分析和對(duì)現(xiàn)在的掌握上都不夠完善，這就需要教師積極干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生朝著好的方面發(fā)展，及時(shí)更正不良苗頭，杜絕反面事物的出現(xiàn)。教師要認(rèn)真觀察團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)，對(duì)每一位組員都有一個(gè)恒動(dòng)的評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)小組都有一個(gè)長期的跟蹤評(píng)估和指導(dǎo)，根據(jù)具體情況，合理地制定出相應(yīng)的對(duì)策，保證團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展。
（五）科學(xué)的團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì)共進(jìn)
第2篇
【關(guān)鍵詞】小組學(xué)習(xí) 高效課堂
小組學(xué)習(xí)在高效課堂教學(xué)模式的實(shí)施中顯得尤為重要。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎以谛〗M建設(shè)方面的幾點(diǎn)看法和做法：
一、小組文化基本建設(shè)：
1.由組長組織成員討論制定有特色的組名、組訓(xùn)、口號(hào)等，激勵(lì)每一個(gè)組員。
2.根據(jù)班規(guī)制定組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個(gè)同學(xué)都能明確每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。
二、小組長的選拔：
組長是老師的小助手。選一名得力的組長很關(guān)鍵。所以組長要選成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生來擔(dān)任，要負(fù)責(zé)全組的組織、分工、合作等工作。我安排了組長負(fù)責(zé)跟蹤每天作業(yè)的完成情況，副組長負(fù)責(zé)管理本組的紀(jì)律情況。我還給每小組成員制定了編號(hào)，在每個(gè)小組展示時(shí)輪流主持，檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)時(shí)，小組長可以適當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)和限定每個(gè)環(huán)節(jié)中個(gè)人發(fā)言的次數(shù)。在課堂展示中我采用了以下幾種方法：搶答展示、同號(hào)展示、小組推薦展示等。這樣不僅能避免每次都是那幾個(gè)人，還可以增強(qiáng)小組成員“我很重要”，每個(gè)人都為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
三、小組長的培訓(xùn)：
小組長的培訓(xùn)非常重要，我采取以下措施：
1.明確小組長的職責(zé)和作用。定期召開小組長會(huì)議，了解他們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)和管理中遇到的困難并及時(shí)予以解決。
2.讓小組長享有一定的權(quán)利。教師力所能及地為小組長創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)資源。
3.對(duì)小組長的工作要適時(shí)地給予肯定、表揚(yáng)或激勵(lì)。這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的力量源泉。
四、小組展示：
第3篇
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)小組；劃分；建設(shè)；評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-03-0200-01
學(xué)習(xí)小組旨在促進(jìn)不同程度學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的整體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)和激勵(lì)依據(jù)，全面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、個(gè)性和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)創(chuàng)新型組織。它的內(nèi)涵涉及以下幾個(gè)層面：一是以激發(fā)全體學(xué)習(xí)者共同愿景的學(xué)習(xí)型組織；二是在教師指導(dǎo)下的以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為主體進(jìn)行的一種教與學(xué)活動(dòng)；三是一種同伴之間、小組學(xué)習(xí)者之間的合作互學(xué)習(xí)活動(dòng)，包含小組學(xué)習(xí)者的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；四是以各小組在單位時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)過程中的總成績?yōu)樵u(píng)價(jià)的依據(jù)；五是為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而展開的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)；六是由教師事先設(shè)置問題、分配學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)設(shè)教學(xué)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一、學(xué)習(xí)小組劃分
1.劃分原則：本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)幫扶”的基本原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。“組間同質(zhì)”體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展，也為公平公正競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)。“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作創(chuàng)造了很好的條件。“同質(zhì)結(jié)對(duì)”是指在組內(nèi)實(shí)行同層次學(xué)生結(jié)對(duì)，便于開展“對(duì)學(xué)”。“對(duì)子幫扶”體現(xiàn)了分層學(xué)習(xí)、梯度推進(jìn)中學(xué)生個(gè)體間的有效合作和友好互助。
2.劃分依據(jù)：既類似于分平行班一樣，按照認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛好、家庭背景等將全班同學(xué)以6至8人劃分為一組。
3.小組劃分具體操作辦法：
小組劃分參考案例：六步分組法
首先是“薦”。可以采取自薦或他薦的形式，推薦出學(xué)候選人，候選人不少于小組數(shù)的二倍。第二步是“演”。候選人以“假如我是班干部、組長”作為主題，發(fā)表演講。
第三步是“定”。確定的辦法通常有兩種。一是正副組長搭配式。二是正組長與學(xué)科組長搭配式。第四步是“分”，召集各組正副組長，對(duì)組員進(jìn)行分配。根據(jù)劃分的依據(jù)，將其余同學(xué)排序，按“S”型安排組員，然后均分到各個(gè)小組。這一點(diǎn)類似于學(xué)校里分平行班的做法。第五步是“調(diào)”，學(xué)生分配后往往要作適當(dāng)微調(diào)。如男女生的比例，科目的平衡，學(xué)科的搭配，性格的差異，學(xué)生能力的差異。一段時(shí)間之后，老師根據(jù)各自的實(shí)際情況，進(jìn)行調(diào)節(jié)，如組長是否與組員團(tuán)結(jié)，組長的管理能力等，有時(shí)是組長與組長之間的互換。第六步是“排”。各小組把各組的組員召集起來進(jìn)行小組內(nèi)排位，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的具置由正副組長來決定。
二、學(xué)習(xí)小組建設(shè)
（一）小組文化基本建設(shè)
1.由組長組織成員討論制定有特色的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、口號(hào)、組徽、組歌等，并制作成小組文化標(biāo)識(shí)牌，激勵(lì)每一個(gè)組員。
2.根據(jù)班規(guī)制定組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個(gè)同學(xué)都能明確每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。
3.由組長負(fù)責(zé)組織每周一次形式多樣的小組活動(dòng)，如：開組會(huì)、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。
4.班組課程的建設(shè)。目前有校本課程之說，尚無“班本課程”和“組本課程”的開發(fā)，同校本課程的開發(fā)一樣，隨著班級(jí)文化和小組文化的建設(shè)，同樣可以將班級(jí)文化特色和小組文化特色開發(fā)為課程，比如高效課堂下的班級(jí)管理、小組學(xué)習(xí)、合作交流、研究性學(xué)習(xí)（課程）、社會(huì)實(shí)踐等等，學(xué)校可以借助班組學(xué)習(xí)建設(shè)，在這方面做有益的嘗試。這將成為學(xué)校高效課堂文化中的一道亮麗的風(fēng)景線。
（二）小組綜合性培訓(xùn)
1.組長培訓(xùn)
小組長的培訓(xùn)非常重要，建議采取以下措施：
⑴明確小組長的職責(zé)和作用。提高小組長在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力；⑵定期召開學(xué)會(huì)議，洞悉他們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)和管理中遇到的困難并及時(shí)予以解決；⑶讓小組長享有一定的權(quán)利。教師應(yīng)力所能及地為小組長創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)資源；⑷對(duì)小組長的工作要適時(shí)地給予肯定、表揚(yáng)或激勵(lì)。小組長領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，更好地體現(xiàn)其自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的力量源泉。
2.組員培訓(xùn)
⑴在全體學(xué)生中樹立“幫助別人就是提高自己”的合作學(xué)習(xí)觀念。研究也表明這是有科學(xué)道理的；⑵關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面給予針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)；⑶采取捆綁式評(píng)價(jià)。由過去關(guān)注學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為關(guān)注小組整體性評(píng)價(jià)；⑷在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選可以擴(kuò)展到全學(xué)校的范圍，為班級(jí)工作營造更大的輿論空間。
三、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)涉及到評(píng)價(jià)的基本原則，以及評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)功能等整體的評(píng)價(jià)體系。無論哪種評(píng)價(jià)辦法，都必須以能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的。
1.小組綜合性評(píng)價(jià)。小組綜合性評(píng)價(jià)是高效課堂上學(xué)生評(píng)價(jià)的主體性內(nèi)容。從評(píng)價(jià)時(shí)間上來講，可以體現(xiàn)堂堂評(píng)、日日評(píng)、周周評(píng)、月月評(píng)；從評(píng)價(jià)對(duì)象上來講，可以體現(xiàn)對(duì)組員的評(píng)價(jià)、對(duì)小組的評(píng)價(jià)，當(dāng)然也可以評(píng)價(jià)教師；從評(píng)價(jià)內(nèi)容上來講，可以評(píng)價(jià)課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)專項(xiàng)。從評(píng)價(jià)的主體來講，可以是教師評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生自評(píng)，可以是生生互評(píng)。
值得說明的是，課堂評(píng)價(jià)具有階段性、針對(duì)性、層次性、靈活性等特征。不同階段，評(píng)價(jià)的重心應(yīng)有所不同，有所側(cè)重。
2.激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
