數(shù)字化教學(xué)論文范文
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第1篇
(一)推行數(shù)字化教學(xué)方式是提高職教教學(xué)質(zhì)量的有效途徑
1996年《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確提出職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑”。在國(guó)家高度重視、大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，作為高等教育補(bǔ)充的職業(yè)教育不僅肩負(fù)著培養(yǎng)大批專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，更關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場(chǎng)導(dǎo)向性等特色。然而職校的部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，成績(jī)較差，普遍不適應(yīng)‘書本—課堂’這一教育模式，我們無(wú)法短期內(nèi)解決職校的生源素質(zhì)問題，但我們可以去改變教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，去適應(yīng)學(xué)生，讓他們更有興趣參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。隨著教學(xué)改革的深入，數(shù)字化教學(xué)因其利用數(shù)字化幻燈、投影、音頻、視頻、網(wǎng)上教學(xué)資源等多媒體教學(xué)材料開展教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使知識(shí)的形成過程更具直觀性、形象性、趣味性，符合職校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)在擴(kuò)大課堂容量、彌補(bǔ)職校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地不足、教學(xué)模式改進(jìn)、師資培養(yǎng)及教學(xué)管理等方面也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
(二)數(shù)字化教學(xué)在職校教學(xué)中的應(yīng)用
數(shù)字化教學(xué)在職校教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在輔助教學(xué)、技能訓(xùn)練、教學(xué)模式、師資培養(yǎng)、教學(xué)管理等方面，下面就我校教師教學(xué)中的數(shù)字化應(yīng)用情況做一簡(jiǎn)單概括。1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣由文本、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成的多媒體課件，具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也給學(xué)生提供了多種感官的綜合刺激，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在計(jì)算機(jī)課程flash制作的教學(xué)中，在悠揚(yáng)的音樂旋律中，幾片葉子飄飄晃晃的從樹上落下來(lái)……，在此過程教師不僅可以通過引導(dǎo)學(xué)生闡釋“落葉歸根”的真諦，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還自然而然的引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:如何運(yùn)用“flash”軟件，制作優(yōu)美的落葉畫面?2．輔助教學(xué)提高教學(xué)效率職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有理論性較強(qiáng)的概念性知識(shí)需要學(xué)生掌握，而我們的學(xué)生抽象思維能力相對(duì)薄弱，這又大大增加了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解和掌握。教師可通過利用視頻、flash等動(dòng)感較強(qiáng)的數(shù)字化教學(xué)手段，充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的功能，將抽象的概念或重難點(diǎn)形象、直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，大大提高學(xué)習(xí)效率。如“血管”這一教學(xué)內(nèi)容是畜牧獸醫(yī)專業(yè)課《畜禽解剖生理》中非常重要且又非常抽象、學(xué)生難以掌握的部分，在講到及特色時(shí)，教師通過提問“我們?nèi)庋劭梢姷氖稚涎苤辛鲃?dòng)是靜脈血還是靜脈血?”引導(dǎo)學(xué)生思考、談?wù)摚又ㄟ^播放‘動(dòng)脈血—心房心室—靜脈血’的小動(dòng)畫，形象、直觀的總結(jié)出了動(dòng)物體內(nèi)血液流動(dòng)的大途徑。由此不僅加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解和把握，提高了課堂教學(xué)的有效性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。3．?dāng)?shù)字化在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用利用傳統(tǒng)方式難以完成的可視性差的實(shí)驗(yàn)通過數(shù)字化模擬或者其他手段再現(xiàn)場(chǎng)景，并形象的演示實(shí)驗(yàn)過程或結(jié)果。縱觀全球置業(yè)教育發(fā)展我們發(fā)現(xiàn):虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)成為許多歐美國(guó)家職業(yè)教育的主流教學(xué)手段和教學(xué)工具，國(guó)內(nèi)職業(yè)教育中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)雖遠(yuǎn)未達(dá)到普及地步，但已經(jīng)在數(shù)控機(jī)床、模具、汽修、機(jī)械制作、電子技術(shù)、機(jī)電一體化等專業(yè)中得到了應(yīng)用，將抽象、難懂或看不見的東西通過模擬再現(xiàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，收到了良好的學(xué)習(xí)效果;同時(shí)突破了難點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)效率，也大大降低了實(shí)訓(xùn)費(fèi)用。
二、數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)
數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)是數(shù)字化教學(xué)的核心，直接關(guān)系著數(shù)字化教學(xué)方式能否在職校得到推廣應(yīng)用及能否引領(lǐng)、推動(dòng)職校的教學(xué)改革。職校數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)要以“突出職教、面向?qū)W生，突出專業(yè)、貼近教學(xué)”為宗旨，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和師生雙方的共同活動(dòng)，并體現(xiàn)以學(xué)生為主體的建構(gòu)主義教學(xué)理論。以除此之外，個(gè)人認(rèn)為還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
1．深化對(duì)‘?dāng)?shù)字化教學(xué)資源’的認(rèn)識(shí)
認(rèn)識(shí)一:職業(yè)教育課程改革背景下的數(shù)字化教學(xué)資源不應(yīng)僅局限于單一課件、視聽媒體，來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的數(shù)字化專業(yè)使用手冊(cè)、工程案例、虛擬技能訓(xùn)練的軟件等更應(yīng)該成為我們職校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)企業(yè)合格技能人才的數(shù)字化資源。認(rèn)識(shí)二:數(shù)字化教學(xué)資源主要是由專業(yè)人員開發(fā)建設(shè)的資源，但也可以是將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化改造或是師生創(chuàng)作的電子作品。因此資源建設(shè)不僅僅是開發(fā)部門的職責(zé)，教師不僅僅是資源的使用者，更應(yīng)是資源開發(fā)建設(shè)的主角，可成立教師團(tuán)隊(duì)集體開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，每個(gè)團(tuán)隊(duì)再配以一定數(shù)量的企業(yè)專家與計(jì)算機(jī)教師提供技術(shù)與專業(yè)支持。由此，數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與運(yùn)用的過程，也是教師專業(yè)獲得發(fā)展的過程。認(rèn)識(shí)三:在設(shè)計(jì)和開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源時(shí)既要考慮教學(xué)的需要，堅(jiān)持實(shí)用原則，又要不斷創(chuàng)新，兼顧學(xué)生興趣，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)空間和自由，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。
2．重視數(shù)字化教學(xué)資源的體系化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
目前，數(shù)字化教學(xué)方式在許多職業(yè)院校被逐漸采用，但學(xué)校各專業(yè)、各課程教師一般都是根據(jù)各自需求開發(fā)課程素材或講義，比較單一分散且缺乏專家層面的標(biāo)準(zhǔn)支持，不能體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想與教學(xué)理念，因而無(wú)法有效支撐教學(xué)和促進(jìn)課改。因此，學(xué)校要根據(jù)教育部學(xué)科專業(yè)及資源建設(shè)規(guī)范，對(duì)學(xué)校教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、規(guī)范開發(fā)和有效管理，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程教學(xué)資源的體系化和標(biāo)準(zhǔn)化。
3．科學(xué)開發(fā)與建設(shè)三維模擬教學(xué)資源
職業(yè)教育不同于高等教育和普教，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及解決具體問題的能力，但如果學(xué)生都是在固定的模式下，學(xué)習(xí)固定的設(shè)備故障，那么一旦進(jìn)入實(shí)際工作崗位，還是不能學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和解決問題。因此，職業(yè)教育中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具備有容錯(cuò)能力的交互性在某種程度上成為衡量學(xué)校教學(xué)改革的核心要求。為培養(yǎng)出企業(yè)實(shí)際需要的人才，職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、手段和方法要隨著相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展而不斷更新。因此，學(xué)校教學(xué)使用的三維課件必須是可以編輯的，這樣教師可根據(jù)每個(gè)地區(qū)的實(shí)際用工情況和要求，進(jìn)行個(gè)性化改造，使學(xué)生更符合企業(yè)用工需求。
4．加強(qiáng)教師信息化培訓(xùn)是職校實(shí)施數(shù)字化教學(xué)可靠保證
第2篇
數(shù)字化教學(xué)就是把投影機(jī)、電腦、錄像機(jī)、攝影機(jī)等一些先進(jìn)的信息化設(shè)備融入日常教學(xué)活動(dòng)中。這種教學(xué)手段對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力的建構(gòu)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)乃至實(shí)踐創(chuàng)新精神的塑造具有重要意義。與音樂學(xué)科中的其他科目相比聲樂教學(xué)是一種非常抽象性的教學(xué)。其除了外在的聲樂演唱與表演外，其他如歌唱中呼吸的支點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)的方向、聲音的高位安放、腔體打開下的共鳴獲得、聲音的靠前靠后、音色的明暗硬柔等歌唱器官的活動(dòng)狀態(tài)不再具備直觀性。因此，“聲樂是音樂學(xué)科中最難教和最難學(xué)的科目”這種說法也就有了立足之本。但是，數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，可以改變?cè)械膶?duì)聲樂學(xué)科抽象難學(xué)的觀念。藝術(shù)嗓音的塑造是高師聲樂教育教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生要想唱出好的聲音，首先必須要了解歌唱發(fā)聲原理、發(fā)聲狀態(tài)以及各個(gè)發(fā)聲器官的效能。在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，對(duì)發(fā)聲器官的生理結(jié)構(gòu)和發(fā)聲的肌體活動(dòng)狀態(tài)等內(nèi)容講解時(shí)，大部分采用圖片掛圖和口頭講授的方法進(jìn)行闡述，而學(xué)生也僅僅了解一點(diǎn)關(guān)于歌唱外在的大概情況。利用數(shù)字化現(xiàn)代技術(shù)，可以將歌唱訓(xùn)練時(shí)的發(fā)聲過程，呼吸流動(dòng)的方向、深度，聲音流動(dòng)的線條等各種歌唱運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以直觀形象性的三維動(dòng)畫形式反映出來(lái)，利用數(shù)字化技術(shù)模擬圖形將歌唱的重點(diǎn)部位放大、亮顯、定格，并將歌唱的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)過程以慢鏡頭展現(xiàn)，再利用高清圖像處理聲音的“擠與撐”“直與尖”“虛與白”等發(fā)聲弊病，以及恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)字化圖形模擬解決一些聲樂教學(xué)重難點(diǎn)的直觀形象演示，都可以幫助學(xué)生塑造正確的歌唱運(yùn)行狀態(tài)。
二、數(shù)字化教學(xué)手段輔助高師聲樂教學(xué)，有利于學(xué)生聲音的客觀化及課堂教學(xué)的延續(xù)
在聲樂教學(xué)與訓(xùn)練中，往往以圓潤(rùn)柔和、松弛通暢、明亮有穿透力作為評(píng)價(jià)美妙動(dòng)聽歌聲的主要標(biāo)準(zhǔn)，但是也常常存在或出現(xiàn)學(xué)生演唱時(shí)發(fā)聲狀態(tài)的感覺，和聽者對(duì)其產(chǎn)生的聲音效果的感覺有顯著差異的現(xiàn)象。我們?cè)诼晿方虒W(xué)與訓(xùn)練中，學(xué)生歌唱發(fā)聲中的弊病是靠聲樂教師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)糾正，但是僅靠課堂上有限的幾次訓(xùn)練和指導(dǎo)很難形成正確的聲音概念，學(xué)生又因?yàn)檎n下沒有參照而失去歌唱的感覺。因此，在這種情況下，就可以利用數(shù)字化的錄音功能和聲譜波形分析技術(shù)，將現(xiàn)場(chǎng)歌唱的聲音繪成不同頻率的振幅圖形，顯示記錄下的可供聲音分析的聲譜波形數(shù)據(jù)，再對(duì)聲音進(jìn)行加工、編輯或控制，就可以憑借數(shù)字化的聲譜分析軟件等儀器進(jìn)行聲譜波形數(shù)據(jù)的分析，通過聲譜就可以看到學(xué)生自身現(xiàn)場(chǎng)演唱聲音的強(qiáng)弱變化、力度變化、音色變化，使歌唱抽象的聲音可視化，能夠親耳聽到自己歌唱的真實(shí)聲音。那么，在以后的聲樂教學(xué)和訓(xùn)練中，就可以有針對(duì)性地重點(diǎn)把學(xué)生歌唱時(shí)的聲音錄下來(lái)，在屏幕上進(jìn)行聲音波形對(duì)比分析，再通過聽覺和視覺反饋來(lái)的信息來(lái)調(diào)節(jié)自己的歌唱發(fā)聲狀態(tài)，使聲樂學(xué)科教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槎⒀巯嘟Y(jié)合的可視形象性教學(xué)過程。由此，進(jìn)行正確而客觀的聲音評(píng)價(jià)及強(qiáng)化訓(xùn)練，就有了較為科學(xué)和形象的對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)和參照依據(jù)。另外，還可以運(yùn)用數(shù)字化來(lái)獲得正確的歌唱狀態(tài)，建立正確的歌唱感覺，以便把聲樂課堂上的感覺較長(zhǎng)時(shí)間地留存，加強(qiáng)和鞏固藝術(shù)嗓音的狀態(tài)塑造，使聲樂課堂教學(xué)具有延續(xù)性，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。
三、數(shù)字化教學(xué)手段輔助聲樂教學(xué)，可提高學(xué)生舞臺(tái)駕馭能力和聲樂演唱能力
目前高師聲樂教學(xué)中，還有兩個(gè)比較突出也是教學(xué)中十分重要的問題：一是學(xué)生實(shí)踐演出的機(jī)會(huì)少，缺乏舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，音樂表現(xiàn)力缺乏；二是由于傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)都是聲樂教師用簡(jiǎn)譜即興伴奏，伴奏能力欠佳且欠規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，一旦上臺(tái)使用規(guī)范的鋼琴伴譜和伴奏帶時(shí)，就出現(xiàn)跟不上伴奏、節(jié)奏錯(cuò)位、跑調(diào)及其他問題。利用數(shù)字化的伴奏功能和錄像功能，可將學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演唱的過程適時(shí)地錄下播放，大家再一起來(lái)觀看，教師和其他學(xué)生可以扮演“挑剔的”觀眾，通過對(duì)演唱的評(píng)價(jià)分析，讓學(xué)生親眼目睹自己的演出實(shí)況，對(duì)自己演唱的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)也有更清楚的了解。這樣，進(jìn)行糾正訓(xùn)練時(shí)針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)，更能達(dá)到良好的效果。利用數(shù)字化手段巨大的信息儲(chǔ)存處理功能、査閱資料方便的特點(diǎn)，可以把富有前瞻性的、有利于學(xué)生形成敏感問題意識(shí)、能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的、關(guān)于世界各地從古到今各種音樂的聲、圖、文資料以及中外著名音樂家不同時(shí)期、流派、風(fēng)格、層次的代表作和各種聲樂資料進(jìn)行層層篩選、分類，將重點(diǎn)、相關(guān)內(nèi)容制作成數(shù)字化課件保存在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)中，供聲樂課堂教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)訪問時(shí)使用。教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)匯集國(guó)內(nèi)外科學(xué)的教學(xué)方法和手段，選擇聲樂教學(xué)中不同流派、風(fēng)格、層次、特點(diǎn)的多個(gè)教師的教學(xué)進(jìn)行比較，或通過遠(yuǎn)程教學(xué)體系啟發(fā)學(xué)生積極探索的精神，從而提高其處理聲樂作品的技巧和各種音樂的表現(xiàn)能力。
四、結(jié)語(yǔ)
第3篇
關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù)科學(xué)與藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)
藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)的交融結(jié)合，從本質(zhì)上看，即是藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)統(tǒng)合的產(chǎn)物，它以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，用藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式創(chuàng)造實(shí)用與審美結(jié)合的產(chǎn)品，為人類的生活服務(wù)，滿足人物質(zhì)和精神方面的多種需求。當(dāng)下設(shè)計(jì)不再僅僅是一門技術(shù)，或是一門技術(shù)和藝術(shù)的簡(jiǎn)單相加，而是一種文化。它不僅關(guān)系到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，而且肩負(fù)著對(duì)新的生活方式的設(shè)計(jì)。所以，設(shè)計(jì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就成了設(shè)計(jì)教育的主體內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才，而教育、教學(xué)的方法和目標(biāo)則是關(guān)鍵。
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)
隨著人類社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用日益普及，計(jì)算機(jī)作為設(shè)計(jì)工具在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里已是必不可少。計(jì)算機(jī)的普及與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來(lái)和數(shù)字化生存方式的出現(xiàn)必將給我們的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方式帶來(lái)巨大的革命，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育理念、設(shè)計(jì)教學(xué)方式也亟待改革和重新整合。我們說21世紀(jì)是“創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，亦是“設(shè)計(jì)時(shí)代”，經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念、具備相當(dāng)專業(yè)設(shè)計(jì)水平的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才。因此現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育應(yīng)該緊跟時(shí)代的變化，要不斷創(chuàng)新和不斷發(fā)展，認(rèn)真地研究如何與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合。
信息社會(huì)，高新技術(shù)在層出不窮地涌現(xiàn)，譬如電子藝術(shù)、新媒體藝術(shù)的發(fā)展，正在沖擊著傳統(tǒng)藝術(shù)的載體；材料科學(xué)的進(jìn)步，納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在促使產(chǎn)品的加速更新?lián)Q代；建筑科技的發(fā)展，也正在使智能建筑、生態(tài)建筑走進(jìn)人們的生活，這些都令我們應(yīng)接不暇。信息時(shí)代需要新型的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才,這對(duì)設(shè)計(jì)教育提出了一項(xiàng)新課題，即必須立足設(shè)計(jì)教育發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究，更新觀念,樹立新型的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育思想，把藝術(shù)與科學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，把高新技術(shù)直接應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。
這就要求在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育中，教師的教學(xué)觀念必須有強(qiáng)烈的時(shí)代概念，高校的教師更要不斷地學(xué)習(xí)，以使自己的思維跟上快速發(fā)展的時(shí)代。國(guó)家教育部在高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程改革規(guī)劃中提出：改革的根本目的是改革更新培養(yǎng)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代文化、科技發(fā)展新成果充實(shí)和更新教育內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教育方法和手段的現(xiàn)代化。
二、數(shù)字化技術(shù)給藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)拓展了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間
目前在我國(guó)教育領(lǐng)域已經(jīng)廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益，并由此引發(fā)的教育觀念、教育手段、教學(xué)模式和教育結(jié)構(gòu)的改革已成為共識(shí)。高效率是生存的前提。因此，在講究時(shí)間和效率的現(xiàn)代社會(huì)里，教育應(yīng)該毫無(wú)疑問地更加重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。以藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為例，將數(shù)字化多媒體引入課堂，能明顯地使課堂變得更生動(dòng)直觀，可提高課堂的教學(xué)效果。通過計(jì)算機(jī)將藝術(shù)學(xué)科的主要課程連接起來(lái)，可以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，節(jié)約課時(shí)，減少繁瑣的表現(xiàn)技法的練習(xí)，而把更多的精力放在構(gòu)思和創(chuàng)意上。計(jì)算機(jī)的智能化也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能讓教師和學(xué)生及時(shí)看到藝術(shù)創(chuàng)造預(yù)想的效果。設(shè)計(jì)教學(xué)中欣賞、啟發(fā)和參與極為重要，它們使我們能真正認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的真實(shí)內(nèi)容。在教學(xué)中采用多媒體數(shù)字化技術(shù)使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程體系及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，也使藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在：
1.數(shù)字化技術(shù)能夠有效地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維
在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，多媒體數(shù)字化技術(shù)進(jìn)入課堂發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中通過數(shù)字化教學(xué)手段把學(xué)生難以直接感知和領(lǐng)會(huì)的事物現(xiàn)象在短時(shí)間內(nèi)直接呈現(xiàn)出來(lái),這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大了學(xué)生的視野,還能啟發(fā)和引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維,抓住自己的感覺,融入自己的理解,表現(xiàn)出自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)的精神。判斷、捕捉并保住自己在汲取他人設(shè)計(jì)養(yǎng)分中出現(xiàn)的既能符合設(shè)計(jì)美學(xué)原理，又能發(fā)自內(nèi)心的點(diǎn)滴新意,并不斷積累、融通和表現(xiàn)，是設(shè)計(jì)創(chuàng)作乃至形成自己設(shè)計(jì)風(fēng)格的重要因素。利用多媒體數(shù)字化技術(shù)教學(xué)，也有利于照應(yīng)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生個(gè)性差異。教師可以根據(jù)不同程度學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難度加以控調(diào),使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高，解決了學(xué)生個(gè)體對(duì)事物領(lǐng)會(huì)過程中構(gòu)成的理解差異,使整個(gè)課程進(jìn)度保持統(tǒng)一。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過各種具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生從發(fā)散性思維中選出最佳方案，并使學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何分析、解決問題，把教學(xué)、試驗(yàn)、科研有效結(jié)合起來(lái)。
2.數(shù)字化技術(shù)有利于信息交流、教學(xué)互動(dòng)、資源共享
