三年級(jí)上冊教案范文

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第1篇

人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)求平均數(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握求“平均數(shù)”的基本思想(移多補(bǔ)少的統(tǒng)計(jì)思想)，理解“平均數(shù)”的概念。

2、掌握簡單的求“平均數(shù)”的方法，并能根據(jù)具體情況靈活選用方法進(jìn)行解答。

3、培養(yǎng)學(xué)生估算的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：靈活選用“求平均數(shù)”的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、秒表、繩子

教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：我聽體育老師賈老師說咱們班的第一小組和第二小組的6名同學(xué)的“跳繩”成績挺不錯(cuò)的!我很想知道兩個(gè)小組，哪個(gè)更好些?有什么辦法?

生：比賽，在規(guī)定1分鐘內(nèi)看哪個(gè)小組跳的總數(shù)多，就是勝利者。

師：哦，好建議。不過，一節(jié)課只有40分鐘，誰來出個(gè)好主意，在短時(shí)間內(nèi)得出結(jié)果?

生：6人一起跳，分組數(shù)數(shù)。

師：哦，好主意!那就按你的方法比賽吧!

(二)解決問題，探求新知

1、 引出“平均數(shù)”，體驗(yàn)“平均數(shù)”產(chǎn)生價(jià)值。

6名學(xué)生開始比賽，其余學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)著。生匯報(bào)，師板書如下：

第一組：82、86、81 第二組：78、83、82

師：請同學(xué)們以最快的口算算出結(jié)果，并匯報(bào)補(bǔ)充板書如下：

第一組：82+86+81=249 第二組：78+83+82=243

師：(熱情洋溢)通過比總數(shù)，第一組以248大于243獲勝了，恭喜你們(師與他們一一握手表示祝賀，這時(shí)發(fā)現(xiàn)第二組同學(xué)鴉雀無聲，面無表情)

師：我加入第二組，讓老師也來跳一跳，你們幫我數(shù)著。(學(xué)生歡呼)

師跳了83下，改板書如下：第二組：78+83+82+(83)=326，現(xiàn)在第二組獲勝了吧，你們高興嗎?

生：(議論紛紛，有幾個(gè)喊叫)不公平的，第二組4個(gè)人，當(dāng)然獲勝了。

師(面帶疑惑)哎呀，看來人數(shù)不相等時(shí)，用比總數(shù)辦法來決定勝負(fù)是不公平的。難道就沒有更好的辦法來比較這兩組總體跳繩水平的高低了嗎?

(全班寂然無聲，學(xué)生思索著，半晌，有學(xué)生舉手了)

生：我在電視上看到過這種類似的情況，比較平均數(shù)就可以了。

(這時(shí)有很多學(xué)生表示贊同，并投去了贊賞的目光)

師：(贊賞)哦，你知道的知識(shí)真多，老師佩服你!

2、探索求平均數(shù)的方法

師：怎樣計(jì)算每個(gè)組跳繩的平均數(shù)呢?

(在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生提出了方法，師要求任選一組說想法)

生1：我用算術(shù)法求第一組的平均數(shù)，我是這樣算的：(82+86+81)/3=83

生2：我從86里拿出3個(gè)，給82加1也變成83，給81加2也變成83，每人都是83，那平均數(shù)就是83

師：誰聽明白了嗎?(再指5名學(xué)生說)

師：(看著生2)你能給你的這種方法取個(gè)名字嗎?

(由于平時(shí)有滲透過這種方法，生2很自然地說出是“移多補(bǔ)少”)

師板書：算術(shù)法 移多補(bǔ)少法

師小結(jié)：剛才生1和生2分別用算術(shù)法和移多補(bǔ)少法求出了第一組的平均數(shù)是83，那有誰求出第二組的平均數(shù)了?

(生搖頭，大膽學(xué)生說：除不盡的)

師：(乘機(jī))那你們有什么好辦法?

生：用我們學(xué)過的“估算”

師：好，那你們試試吧!(指1名板演)

板書：(78+83+82+83)/4~81

師：從兩組平均數(shù)83和81中，你知道了什么?

生：第一組平均數(shù)大，所以還是第一組總體水平好一些。

3、理解平均數(shù)的意義

師：第一組的83表示什么?你怎么理解“83”這個(gè)數(shù)?

(引導(dǎo)學(xué)生明白：“83”是個(gè)“虛數(shù)”，第一組的83不表示每人真跳了83下，有可能小于83，有可能大于83，還有可能等于83。)

師：通過剛剛的情景，當(dāng)人數(shù)不相等，比總數(shù)不公平時(shí)，是誰幫助了咱們?(平均數(shù))，那你想對“平均數(shù)”說什么心里話?

生(自由發(fā)言)生1：平均數(shù)，你真厲害，使不公平的公平了。

生2：平均數(shù)，因?yàn)橛辛四悖澜缟喜艜?huì)太平

。。。。。。

4、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系。

師：在平時(shí)生活中，你們見過平均數(shù)嗎?

生舉例：統(tǒng)計(jì)考試成績需要平均數(shù);平均每月用電量;節(jié)目比賽打分用到平均數(shù)。。。。。。

(三)、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1、多媒體呈現(xiàn)：下面是某縣1999—2003年家庭電腦擁有量的統(tǒng)計(jì)圖。

圖略：1999年350臺(tái)，2000年600臺(tái)，2001年1000臺(tái)，2002年1600臺(tái)，2003年2500臺(tái)

(1) 求出這五年來，平均每年擁有電腦多少臺(tái)?

(出現(xiàn)算術(shù)法和移多補(bǔ)少法兩種方法)

(2) 估計(jì)一下，到2004年這個(gè)縣的家庭電腦擁有量是多少?為什么?

(3) 從圖上你還知道些什么?

2、多媒體呈現(xiàn)一幅統(tǒng)計(jì)圖，內(nèi)容為：小剛家每個(gè)季度用水分別是16噸、24噸、36噸、27噸

師：請你幫他算一算平均每月用水多少噸?應(yīng)該選擇哪個(gè)算式?

(1)(16+24+36+27)/4

(2)(16+24+36+27)/12

(3)(16+24+36+27)/365

a、生舉手表決

b、辯論交流得出正確答案(2)

c、師生小結(jié)：計(jì)算平均數(shù)時(shí)，得從問題出發(fā)去選擇正確的總數(shù)和總份數(shù)后，再總數(shù)/總份數(shù)=平均數(shù)

(四)、總結(jié)評價(jià)，提高認(rèn)識(shí)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

師：你覺得這些知識(shí)對你以后生活或?qū)W習(xí)有什么影響或作用?

板書設(shè)計(jì)

求平均數(shù)(算術(shù)法 移多補(bǔ)少法)

第一組：(82+86+81)/3=83 第二組：(78+83+82+83)/4~81

當(dāng)人數(shù)不相等，比總數(shù)不公平時(shí)，我們就得看“平均數(shù)”。

“平均數(shù)”是個(gè)“虛數(shù)”(大于平均數(shù) ;小于平均數(shù) ; 等于平均數(shù))“平均數(shù)”可用來預(yù)測未來發(fā)展趨勢。

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1.三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版教學(xué)計(jì)劃

2.三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊試卷分析

3.2016年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第2篇

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊語文孔子拜師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

一.文學(xué)小常識(shí)(判斷)

1. 孔子名丘，字仲尼。( )

2.孔子著有《論語》一書。( )

3.孔子是戰(zhàn)國時(shí)期魯國人。( )

4.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。( )

2.孔子簡介

孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國人，是中國歷史上影響最大的思想家和教育家，由于他的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。

3.孔子拜師，他是拜誰為師?(老子)能做孔子老師的人，一定也非常了不起。我們也來認(rèn)識(shí)一下老子。出示老子資料。老子姓李名耳，字聃(dān)。華夏族，道家學(xué)派創(chuàng)始人，著有《道德經(jīng)》(又稱《老子》)。

4.子(第三聲)是古代對品德高尚，學(xué)識(shí)豐富的男子的尊稱。師：在古代還有很多這樣的人，如孟子，莊子，韓非子)。同學(xué)們可真了不起，這節(jié)課我們就一起穿越時(shí)空，回到2000多年前，看看孔子和老子之間發(fā)生的故事。

二.初讀課文.學(xué)習(xí)生字

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀通讀順了再往下讀。

檢測生字詞

①出示 曲阜 洛陽(及地圖)讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。(感嘆句子的遙遠(yuǎn))

②出示 遠(yuǎn)近聞名知識(shí)淵博 風(fēng)餐露宿 不遠(yuǎn)萬里 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆(點(diǎn)名讀，齊讀)

③出示第三組詞語：迎候 等候 毫無保留 傳授。(請學(xué)生讀)找近義詞，說區(qū)別。

三.再讀課文，概述大意。

請同學(xué)們概括課文大意。誰來補(bǔ)充完整。

四.研讀課文，品味語言。

1.我們的同學(xué)真是會(huì)讀書的孩子，能把長長的文章都成這么短短的一段話。現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二段，用橫線劃出孔子拜師途中遇到的困難的句子。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。(生齊讀)從這句話中感受到了什么?距離遙遠(yuǎn)。從哪些詞感受到的?(上千里，幾個(gè)月，終于)出示圖片(曲阜到洛陽)誰能讀出距離的遙遠(yuǎn)。(個(gè)別讀，齊讀)。

2.重點(diǎn)分析“風(fēng)餐露宿，日夜兼程”(在風(fēng)里吃飯，露天睡覺，白天黑夜一直在趕路)不是一天，他風(fēng)餐露宿，日夜兼行的時(shí)間是漫長的好幾個(gè)月，感受孔子不畏艱難的品行。帶著對孔子的敬意，再來讀讀這段話。

2.現(xiàn)在，假如你碰到了在拜師途中的孔子，你想對他說什么?

①(這么累，不如放棄吧)

②路途太遠(yuǎn)了，還是回曲阜去吧。

③孔子你真厲害，這么辛苦都不怕。真是太了不起來。

你真是孔子的知音啊，孔子就是在這樣艱難的情況下還去拜師，所以孔子能為別人所不能為，所以他成為了萬世師表，后世楷模。

3.再讀課文，找找孔子的哪些品行讓你印象深刻，用波浪線畫出來。

① 孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。(感受孔子的虛心好學(xué))

②于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”

孔子三十歲的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，可他覺得自己的知識(shí)還不夠淵博。感受孔子的虛心好學(xué)。

③孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個(gè)學(xué)生。”/孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。(感受孔子的謙虛有禮)(并教寫“止”“境”)兩個(gè)生字。學(xué)生寫生字，爭取一個(gè)比一個(gè)好。

五.總結(jié)課文

總結(jié)孔子不畏艱難，謙虛有禮，虛心好學(xué)的品行，下節(jié)課讓我們走進(jìn)老子。

附課文：

孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個(gè)學(xué)生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的。”

從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

看了小學(xué)三年級(jí)上冊語文孔子拜師教案的人還看：

1.三年級(jí)上冊語文《孔子拜師》教案

2.人教版三年級(jí)語文上冊孔子拜師教學(xué)反思

3.三年級(jí)上冊語文課文孔子拜師讀后感精選5篇

4.三年級(jí)上冊語文《盤古開天地》教案

5.三年級(jí)上冊語文課文孔子拜師讀后感5篇

第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

在具體情境中理解并掌握整十、整百、整千以及幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確熟練地口算。

在圈一圈、畫一畫、分一分的過程中，理解和掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)或幾百幾十、幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算，提高計(jì)算能力。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出并解決簡單的實(shí)際問題。

重點(diǎn)：掌握整十、整百、整千以及幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)：理解掌握整十、整百、整千以及幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭題

師：在上課之前，我們先玩一個(gè)打氣球的游戲，你們想玩嗎？

1、打氣球游戲：

5×7=

21÷3=

81÷9=

28÷7=

6×8=

14÷7=

54÷6=

56÷7=

追問：為什么21÷3=7？用的哪句口訣

2、小結(jié)，揭題：

看來同學(xué)們對二年級(jí)學(xué)的表內(nèi)乘法和用乘法口訣求商掌握的不錯(cuò)，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)數(shù)是一位數(shù)的口算除法。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生已有認(rèn)知，自主探索，學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

1、借助分乒乓球的情境，解決40÷2。

投影出示主題圖：學(xué)校組織進(jìn)行乒乓球比賽，準(zhǔn)備把40個(gè)乒乓球平均分給2個(gè)班

（1）你能提出一個(gè)什么問題？

生：每班分到幾個(gè)？

（2）問：怎樣列式計(jì)算？（板書：40÷2=）追問：你是怎么想的？為什么用除法？（把40個(gè)乒乓球平均分給2個(gè)班，就是把40平均分成2份，求一份是多少，用除法計(jì)算，列式為40÷2）

師：你們猜猜40÷2等于幾？

預(yù)設(shè)生：20

（3）問：40÷2到底等于幾呢？你們可以利用手中的學(xué)具來試著具體分一分，畫一畫，圈一圈，一定要讓大家一眼就能看明白你是怎么分的？也可以自己嘗試著動(dòng)筆算一算。

（4）集體交流：（巡視）

預(yù)設(shè)1：圈畫。

在敘述后及時(shí)追問：你是怎么想的？

師：我剛才看你畫了一條線（畫了一個(gè)圈），這是什么意思啊？誰看懂了？

【如果沒有，師：我看到咱們班有一個(gè)組同學(xué)這畫了一條線，誰看懂了？】

預(yù)設(shè)生：4盒一塊分，每班2盒

一盒一盒的分，每盒10個(gè)，每班分到5個(gè)，一共4盒，每班分到20個(gè)

師小結(jié)：無論是一盒一盒分，還是4盒一塊分，總之都是把40平均分成2份

預(yù)設(shè)2：算一算

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別聰明，他什么都沒畫上來直接寫結(jié)果，他就說40÷2等于20，你是怎么想的啊？

預(yù)設(shè)生：因?yàn)?÷2=2，所以40÷2=20

師：我怎么聽不太懂，憑什么4÷2=2，

40÷2=20，你能說說其中你的道理嗎？

4個(gè)一平均分成2份，每份得到就是2個(gè)一，那要把4個(gè)十平均分成2份得到的就是2個(gè)十，由此你又能聯(lián)想到什么啊？（教師板書：4個(gè)十，2個(gè)十）

延伸：知道了40÷2=20

你想到了什么？

400÷2

4000÷2

師：原來只要4÷2你會(huì)，那40÷2

400÷2

4000÷2好像我們也可以馬上也能得到答案

預(yù)設(shè)3：豎式

師：這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？動(dòng)筆試一試

試一試：80÷2=

90÷3=

600÷2=

7000÷7=

師追問：為什么80÷2=40？

預(yù)設(shè)生：把8個(gè)十平均分成2份，每份得到是4個(gè)十，是40

小結(jié)：整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)，把它看成是幾個(gè)十，幾個(gè)百，幾個(gè)千除以一位數(shù)就可以了。

2、繼續(xù)借助分乒乓球的情境，解決120÷3。

師：你們剛才問題解決的很好，現(xiàn)在老師又遇到了一道難題，老師這有這么多乒乓球想把它平均分給3個(gè)班，怎么分啊？（出示圖）

生不知所措，

師：遇到什么困難了？

生：太亂了，不知道有多少個(gè)乒乓球？

師：你需要什么幫助？

老師幫你們整理了一下（10個(gè)放一盒）分出了12盒

（出示12盒乒乓球圖）那怎么列式計(jì)算呢？

師：為什么用除法呢？

（就是把12盒平均分成3份，就是把120平均分成3份，求一份是多少，用除法計(jì)算，列式為120÷3）

師：那120÷3等于幾呢？

師：分層要求：如果你覺得算起來有困難，老師給你準(zhǔn)備小棒圖，請你在圖上圈一圈、畫一畫；如果你直接就能寫出結(jié)果，也可以，要把想法說出來。（4人一個(gè)小組討論討論你是怎么做的？）

預(yù)設(shè)1：通過圈畫直觀看出結(jié)果是40

預(yù)設(shè)2：直接口算：把12個(gè)十平均分成3份，每份得到的是4個(gè)十，所以是40

延伸：知道了120÷3=40

你想到了什么？

1200÷3=400

12000÷3=4000

試一試：320÷4

250÷5

3、借助對比練習(xí)，提升口算的算理（把被除數(shù)看成誰）

400÷2=

師追問：說說是怎么算的？

400÷8=

師追問：說說你是怎么算的？

追問：為什么要40個(gè)十除以8，而不是4個(gè)百除以8呢

師補(bǔ)充：根據(jù)實(shí)際情況把400看成我們需要的樣子。把它看成誰狠關(guān)鍵

預(yù)設(shè)生：

三、鞏固練習(xí)，拓展提升

1、分層做書2

50÷5=

60÷2=

500÷5=

600÷2=

5000÷5=

6000÷2=

80÷4=

90÷3=

800÷4=

900÷3=

8000÷4=

9000÷3=

怎么這么快？這三道題都是在做一道題，就看6表示6個(gè)幾？

把6個(gè)十平均分成2份，每份得到是3個(gè)十

2、解決實(shí)際問題：

有360塊月餅，用不同的的盒子分別包裝，各能裝多少盒？

360÷4=90（盒）

360÷6=40（盒）

360÷9=40（盒）

答：每盒4塊能裝90盒，每盒6塊能裝60盒，每盒9塊能裝40盒