教師教育網(wǎng)觀課報告范文

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第1篇

設施建設投入力度大。2015年大慶市教育局投入1000多萬元，建立了400多個點對點遠程互動直播系統(tǒng)；大慶市教師進修學院建立了基礎教育研培網(wǎng)教研平臺和高清晰視頻錄播系統(tǒng)；各縣區(qū)也都加強了信息技術(shù)設施建設，全市90%以上學校具備實施多媒體教學的條件，50%的學校配齊了電子白板等現(xiàn)代化教學設施。為在不同層面深化網(wǎng)絡研培、開展在線教學等搭建了平臺。

課程開發(fā)基點要求高。大慶市教師進修學院已在基礎教育研培網(wǎng)上建立了資源庫，與科大、訊飛等上市企業(yè)合作建設三通兩平臺。目前，已引進研發(fā)出包括課堂教學視頻、微課、理論講座等豐富的教育教學資源。“十三五”期間，學院要求研培部門統(tǒng)領(lǐng)全市廣大教師研發(fā)出千門課程，將文本課程逐步轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡課程和微課程，建立慕課平臺，為教師學習成長提供更多有益的資源。

網(wǎng)絡教研組織模式多。2013年起，網(wǎng)上教育論壇、集體備課、觀課議課、課題研究等活動逐步在各學段鋪開。2015年小初高學段各學科推出 “互聯(lián)網(wǎng)+”示范課；開設空中課堂，組織骨干教師在學院錄課室直播課例和講座500余節(jié)，全市教師通過400個互動教研點在線學習，在全市實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課例和師資共享，革新拓寬了教師網(wǎng)絡研修的組織模式。

隊伍培訓覆蓋范圍廣。近年來，大慶市在與全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)、教師教育網(wǎng)合作開展大規(guī)模農(nóng)村教師遠程助力培訓的同時，還依托基礎教育研培網(wǎng)高清晰視頻錄直播系統(tǒng)開展市內(nèi)遠程培訓。一個主會場與若干個分會場3000余名學員同時在線學習、即時研討已成常態(tài)，目前累計培訓55000余人次，有效促進了學校的均衡發(fā)展和教師整體素質(zhì)提升。

第2篇

在傳統(tǒng)的教學中,教師是知識的傳授者,在教學活動中處于權(quán)威地位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多種學習模式的出現(xiàn),教師的角色呈現(xiàn)出多元化的趨勢。 信息時代的教師,不僅是教育者,而且是終身學習體系和學習型社會中的學習者,教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此,教師專業(yè)發(fā)展的過程,是教師自身學習的過程,是教師對教育實踐不斷反思和建構(gòu)的過程。

然而在現(xiàn)實生活中,教師在學習時也只是被動機械接受,不能和自己的教學實際結(jié)合起來學習,學習效果不明顯。采用大規(guī)模的集中培訓的方式,需要一個長期的過程,勢必影響教師的日常教學工作,工學矛盾突出。 要解決這一難題,我們想到了利用網(wǎng)絡,突出校本。

網(wǎng)絡在教師培訓中的優(yōu)勢日趨凸現(xiàn)。利用網(wǎng)絡開展教師培訓,至少具有以下三大優(yōu)勢:(1)網(wǎng)絡的開放性有助于教師自主學習,減少工學矛盾。(2)網(wǎng)絡的快捷性有助于提高教師培訓的實效。(3)網(wǎng)絡的互動性有助于豐富教師教育的方式。因此,開展基于網(wǎng)絡的教師培訓,是支持教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

以校為本是近年來國內(nèi)外流行的一個教育理念,走向以校為本正是當代基礎教育改革的趨勢之一。校本發(fā)展的內(nèi)涵可以歸納為三句話:“為了學校”、“基于學校”、“學校中進行”。校本培訓正是把教師在教育教學中存在的問題提出來,大家學習研究,提出解決的辦法,達到共同提高教育技術(shù)能力的目的。

基于上述考慮,我們進行了《開展基于網(wǎng)絡的校本培訓,提高教師教育技術(shù)能力》的課題研究,以求克服諸多矛盾,更大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢,提高教師教育技術(shù)能力,提高學校師資的整體水平,實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化,彰顯“基于網(wǎng)絡”的教師“校本培訓”的功能和效果。通過實踐和探索,初步形成了三種培訓模式。

模式一:集中培訓模式

一、開展信息技術(shù)培訓

我們根據(jù)教師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的學習掌握程度和接受能力制訂相應的培訓計劃,把教師分為中年組和青年組,實施分層、分階段培訓,提高教師應用能力。對于中年教師,我們從基礎知識開始教起,如電腦基礎知識,Windows操作系統(tǒng),Word、powerpoint、Excel等軟件的使用,網(wǎng)上資料的搜索、下載等,使他們能夠掌握一定的基本技能,能夠進行必要的多媒體教學。對有―定計算機應用基礎的青年教師,我們提高培訓內(nèi)容的難度,以制作課件的軟件應用和上網(wǎng)瀏覽、收集、處理信息為主。如運用powerpoint、Authorware、Frontpage、flash等制作課件輔助教學,建立博客和發(fā)表BBS,電子郵件的收發(fā)、網(wǎng)絡操作等。此外,我們還組織教師參加校外各級各類信息技術(shù)應用培訓,以求教師們盡快掌握信息技術(shù)以適應時代的要求,提升自身的素質(zhì)。

二、專家引領(lǐng)

為了提高教師的教育技術(shù)能力,學校經(jīng)常邀請一些專家名師到校做報告。河師大吳忠良教授對教師進行教育科研方法的專業(yè)培訓,市教育局局長谷朝眾同志為教師做《做優(yōu)秀的人民教師,為打造特色學校而努力》的報告。我們還邀請了市職業(yè)技術(shù)學院馬春元教授、市教研室數(shù)學教研員季華老師、鶴翔小學白志江副校長等到校做報告。我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢,定期組織教師通過網(wǎng)絡觀看教育名家的教育報告和名師的課堂教學實錄。

三、培訓與日常教學相結(jié)合

我們主要采用了教研和培訓相結(jié)合的“邊學習,邊實踐,邊研究”的方法,將課題研究與常規(guī)教研活動緊密地糅合在一起,具體采用了以下方法:

(1)學科培訓學習。每兩周學習一次,分語文、數(shù)學、技能等幾個小組。每次學習之前確定一個主題,教師圍繞主題上網(wǎng)查找資料。等到教研活動時,大家共同分享收集的資料,暢談學習的體會。每個小組在學習活動中都要以解決問題為目的,每次集中學習后,要求教師撰寫“心得體會”、“教學反思”、“案例分析”等。

(2)研究課堂教學。以說課、講課、評課的方式進行。學校規(guī)定每周由一位教師作公開課,輪流進行,每節(jié)公開課結(jié)束后馬上舉行評課活動。聽課教師要圍繞教學過程的設計、教學方法的選擇運用、教學媒體的使用、學生主體作用的發(fā)揮等幾個方面進行評課。實踐證明,“聽評課活動”是扎實開展課堂教學、提高教師教育技術(shù)能力的有效方式。

(3)集體備課,共同提高。由教研組長,根據(jù)年級進度和當前急需解決的問題確立備課內(nèi)容,安排一位教師重點備課。教研活動時,這位教師要重點發(fā)言,講述自己的設計理念、教學過程、運用到的教學理論等。其他教師聽后提出自己的見解,進行討論交流。所指定教師根據(jù)大家的意見再進行整改,重新設計。

模式二:以網(wǎng)絡為依托的自主研修模式

基于網(wǎng)絡的自主學習是教師在擁有計算機、可以上網(wǎng)的情況下,自由選擇學習時間和地點,自己制定學習計劃,自己選擇學習內(nèi)容和學習方式,使自己的知識結(jié)構(gòu)得到持續(xù)發(fā)展的過程。

教師平時工作緊張、精力有限,很難拿出整塊的時間參加正規(guī)的面對面學習。網(wǎng)絡具有時間、空間上的靈活性,使學習變得隨時、隨意,更能適應教師的實際情況。此外,網(wǎng)上教學資源豐富。使用百度、Google 等搜索引擎能夠很方便地找到與課程內(nèi)容相關(guān)的文本、圖片、動畫、音頻、視頻等素材,提高備課的質(zhì)量和效率。所以我們要求教師要充分利用網(wǎng)上的教育資源進行自主研修,提高自身的教育技術(shù)能力。這樣,每個人可以根據(jù)自己的實際情況,有針對性地選擇學習內(nèi)容,安排學習時間。例如,有的老師家里有電腦,并且能夠上網(wǎng),他就可以把學習安排在家里進行。

一、建立教育博客,開展網(wǎng)上教育敘事研究

博客為教師的反思性學習提供了更簡易的平臺。教師將自己日常的生活感悟、教學體會、教案、課件等上傳發(fā)表到博客上,既可以對日常的教學經(jīng)驗進行反思、總結(jié),還可以通過瀏覽其他教師的博客實現(xiàn)交流學習的目的。

每位教師都在學校的網(wǎng)站上建立了個人博客,教師們利用博客或反思課堂教學,或敘寫教學隨想,或記錄學習心得,或抒發(fā)人生感悟。通過在博客上進行教育敘事研究,大大拓寬了教師進行新課改的思路,為提升教師教學研究能力和教育技術(shù)能力,促進專業(yè)發(fā)展提供了有效途徑。

二、通過論壇,與全國各地的老師、教育名家交流

充分利用網(wǎng)絡平臺,可以極大地方便教師的交流。網(wǎng)絡交流主要具有兩個特點:一是具有交互自由的環(huán)境。參與討論者可以暢所欲言,大膽地表達自己的看法與觀點,有利于促進教學研究的積極開展。二是網(wǎng)絡交流具有即時性的特點。它不受時空限制,教師們無論何時何地都可以參與網(wǎng)絡討論,及時解決教育教學中的困惑與問題。可以就某個問題展開討論,可以向他們請教教學中的難題,還可以了解到全新的教育教學理念。學校教師通過K12教育論壇、小學數(shù)學教學網(wǎng)論壇、小學語文教學論壇、小學音樂教學論壇、中國教育教學論壇,與全國各地的老師切磋教法,研討課例,與名師對話。

模式三:以專題網(wǎng)站為載體的培訓模式

一、建設學校專題網(wǎng)站

為了引導教師積極參加網(wǎng)絡培訓,在網(wǎng)絡學習研究中提高教育技術(shù)能力,促進教師專業(yè)發(fā)展,學校建立了自己的網(wǎng)站。

網(wǎng)站為教師開展基于網(wǎng)絡的校本培訓提供了豐富的資源,起到了為教師培訓導航、鼓勁、解惑、鋪軌的作用。我們要求每位教師外出學習后必須將帶回的學習資料、學習匯報通過網(wǎng)絡與全校教師交流;教師參加各級公開課、優(yōu)質(zhì)課后,要將說課材料、教學設計、教學課件和教后反思上傳到學校網(wǎng)站上,作為學校的教學資源。網(wǎng)站上自己的教學資源畢竟有限,為了給教師提供更為豐富的教育教學資源,使教師充分利用外界的資源進行學習,開展教育教學工作,進行教育教學研究,我們在主頁上建立了與國家基礎教育資源網(wǎng)、省基礎教育資源網(wǎng)、市基礎教育資源網(wǎng)的鏈接。教師只要輕點鼠標就能方便快捷地找到自己想要的課件、教學設計或者案例,極大地方便了的教育教學工作,也為教師提供了學習的平臺。

二、參加“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”網(wǎng)上培訓學習

全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)開發(fā)了10個門類800多門網(wǎng)上課程,為教師的專業(yè)發(fā)展提供了豐富的學習資源。我們組織教師參加網(wǎng)絡繼續(xù)教育學習,享用這些優(yōu)質(zhì)的學習資源。

“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”的培訓學制為兩年,240學時,實行學分制。

教師首先利用全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)進行學習,然后結(jié)合自己的教學實際完成網(wǎng)上輔導老師安排布置的練習和作業(yè),而后把練習和作業(yè)到繼續(xù)教育網(wǎng)站,輔導老師再對這些練習和作業(yè)進行評判,并把每個教師的得分保存在數(shù)據(jù)庫中,教師通過查看系統(tǒng)保存的得分了解對知識的掌握情況。

經(jīng)過一段時間的網(wǎng)上學習,教師還要參加“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”組織的網(wǎng)上繼續(xù)教育考試,考試合格頒發(fā)繼續(xù)教育合格證書。我校教師全員參與了“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”的網(wǎng)上繼續(xù)教育學習。學校機房向教師開放,教師可以利用沒有課的時候到機房自主選擇課程學習,目前學員已全部通過考試,圓滿完成網(wǎng)上繼續(xù)教育學習任務。

三、參加北京大學中小學教師遠程教育課堂教育技術(shù)培訓

為提高教師教育技術(shù)能力,促進教師專業(yè)化發(fā)展,解決教師工學矛盾,在市教育局師訓科精心組織安排下,2009年3月23日,北京大學教育技術(shù)能力培訓鶴壁班開班,我市共選拔了50名優(yōu)秀教師參加學習,其中我校就有10名教師。此次學習采取網(wǎng)上遠程培訓的方式,學習時間為一個月,培訓分為教學目標和學習者的分析、教學媒體和教學方法的選擇、教學資源的下載加工等八個模塊的內(nèi)容。經(jīng)過一個月的緊張學習,我校10名教師全部以優(yōu)異的成績完成了學習任務。8名教師成績?yōu)閮?yōu)秀,2名教師為良好,成績排在前10名的學員中,我校教師占了6名。

4月27日,北京大學教育技術(shù)能力培訓淇濱小學班正式開班。淇濱小學剩余69名教師全部參加了網(wǎng)上教育技術(shù)培訓。

這次培訓,教師的學習積極性很高,許多教師利用沒課的時間到計算機網(wǎng)絡教室學習,他們認真看學習材料,完成網(wǎng)上測驗。根據(jù)學習內(nèi)容與本組同學發(fā)貼展開交流討論,闡述自己的觀點。同時,教師不僅進行理論學習,還理論實際相結(jié)合,分析學習者特征,填寫教學媒體選擇分析表,設計教學活動過程,制作多媒體課件、用EXCEI分析統(tǒng)計學生成績。

第3篇

__縣__學校緊緊圍繞“提高教師培訓質(zhì)量、創(chuàng)建全市一流師教工作水平”工作主題，按照縣委九屆五次全會提出的“實施四大戰(zhàn)略”、“打造產(chǎn)業(yè)”的思路，立足學校實際，從深化“五型”學校建設入手，積極從破解理念滯后、工作求穩(wěn)、效率求全入手，結(jié)合“三提升”活動要求，認真謀劃年初確定的教師專業(yè)化發(fā)展示范校建設、中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡培訓、特崗教師跟蹤培訓三項重點工作，全方位開展“對標定位，創(chuàng)優(yōu)爭先”活動，努力營造人人爭一流、事事爭一流的濃厚氛圍。現(xiàn)將情況報告如下：

一、現(xiàn)狀評估

近年來，我校在師教工作上，通過采取一系列扎實有效的措施，使全縣師教工作有了整體提升、重點突破，開創(chuàng)了前所未有的新局面。“五常一短二平臺”機制，成為指導全縣師教工作的基本政策：教師的職務培訓、小學校長培訓、骨干教師及班主任培訓、學歷培訓、入職培訓是學校年年的五項常規(guī)工作，同時為解決基層學校的薄弱學科師資，年年舉辦一個學科短期培訓班，以__教師教育報和__教師教育網(wǎng)兩個平臺展示師教工作的成果、__教育政策法規(guī)及教師的教學感悟和教學論文。這些培訓做法，得到縣、市各級領(lǐng)導的一致肯定和基層教師的普遍歡迎。

總體評估我縣教師教育工作，雖然有一些方面處在全市前列，但是有的方面也居于中游甚至落后水平，存在的突出問題主要有：服務基層教師的主觀能動性和方法措施不夠問題；教師培訓投入不足，不能很好地為教師提供服務；開拓創(chuàng)新不夠，憑老辦法、老經(jīng)驗做事問題；單位中有些黨員干部的思想作風和素質(zhì)能力與“三提升”活動的要求還有較大差距，還不能很好地適應科學發(fā)展的需要。

二、爭創(chuàng)目標

在對工作現(xiàn)狀合理評估的基礎上，與__一流進校水平對標定位，查找不足，明確努力方向，提出打造具有__縣特色的一項“教師教育工作品牌”目標。年內(nèi)，全縣教師教育工作創(chuàng)出的好經(jīng)驗、好做法至少得到縣市局領(lǐng)導肯定性項目1個

1、推進兩個平臺建設工作保持全市一流水平：強化__教師教育報和__教師教育網(wǎng)兩個平臺，展示師教工作的教育教學風采。

2、五項常規(guī)工作達到全市中游水平：教師的職務培訓、小學校長培訓、骨干教師及班主任培訓、學歷培訓、入職培訓工作達到全市領(lǐng)先水平。

3、認真搞好干部作風建設年和科學發(fā)展活動的后續(xù)推進工作，扎實開展三提升活動：三個活動結(jié)合教學工作職能，把我校建設成為“學習型、廉潔型、創(chuàng)新型、效能型、服務型”學校。

三、推進措施

一、結(jié)合校本培訓基地建設和校本培訓經(jīng)驗做好我縣中小學教師專業(yè)發(fā)展校建設的工作。力爭今年在全縣發(fā)展“教師專業(yè)發(fā)展型學校”2所。提升我縣“教師專業(yè)發(fā)展型學校”建設標準，按照合格校、標準校、示范校的條件，嚴格考核，實行動態(tài)管理，滾動發(fā)展。

二、采用送教下鄉(xiāng)的形式，搞(來源：文秘站 ）以“新課改”為基本內(nèi)容的中小學教師全員培訓。

三、分層次開展中小學幼兒教師全員崗位提高培訓。協(xié)助市繼續(xù)教育中心利用河北師生網(wǎng)培訓資源，為增強學員學習的自主性，開展高中教師繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓和考核；以校本培訓為主要形式，組織初中和小學教師、幼兒教師的省、市統(tǒng)考課程的培訓與考核工作；做好初中和小學教師省、市統(tǒng)考課程的培訓教材征訂工作；完成年度教師繼續(xù)教育證書的審驗工作。

四、組織“高等教育自學考試義務教育專業(yè)”專科、本科報名培訓、學習、考試工作。力爭到2015年全省實現(xiàn)初中教師本科化，到2020年，全省實現(xiàn)小學教師專科化。

五、借鑒高中教師的網(wǎng)絡培訓學習模式，逐步推進初中和小學教師的網(wǎng)絡繼續(xù)教育培訓。

六、根據(jù)__市中小學教師繼續(xù)教育中心《關(guān)于__市中小學教師入職教育培訓工作安排的通知》對我縣分配的新教師進行入職教育實踐課培訓的基礎上,組織好理論課培訓。組織好我縣20__年新參加工作教師的入職教育培訓。

七、完成20__年中小學骨干教師培訓和選送工作。組織好市級中小學骨干班主任評選推薦工作。建立特級教師和縣級以上骨干教師資源庫，爭取組建__縣骨干教師講學團，按需進行不定期流動講學，支持薄弱學校和農(nóng)村偏遠學校提高教學水平，切實發(fā)揮好骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，促進農(nóng)村教師幫扶工作的開展。

八、繼續(xù)辦好《__教師教育報》，完善“__教師教育網(wǎng)”，提高全縣教師的教科研水平。

九、科研處著手繼續(xù)推進對每位特崗教師進行為期2年的跟蹤培訓，現(xiàn)在__教師教育報上已刊登了20多名特崗教師近三個月的教育教學感受文章，供特崗教師們參考和交流，力爭通過2年跟蹤培訓，促進特崗教師盡快“入門、入格、入規(guī)”，幫助和引領(lǐng)他們早日成為__實施素質(zhì)教育的中堅和骨干。

十、為提升小學教育教學管理水平，主要針對小學正、副校長、教導主任開展提高培訓。組織部分優(yōu)秀小學校長參加由縣外名校舉辦的專家型中小學校長高級研修班。

十一、建設設“學習型、廉潔型、創(chuàng)新型、效能型、服務型”學校

1、認真開展服務窗口亮起來工程

建立教師培訓服務辦事窗口，公開教師培訓服務內(nèi)容、服務標準、采取主動培訓服務陽光操作、設置黨員先鋒崗等多種方式，提高工作效率，提升服務質(zhì)量，真正讓服務窗口亮起來。

2、建立健全干部作風建設長效機制

我校從領(lǐng)導機制、保障機制、監(jiān)督機制和獎懲機制等四個方面對建立健全干部作風建設長效機制作了具體的規(guī)定，并將干部作風建設的責任和指標，分解到各科室，明確要求各科室主任為各科室作風建設的第一責任人，要 認真履行職責，全面負起責任。