校園推廣方案范文

前言：我們精心挑選了數篇優質校園推廣方案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：郵儲銀行 移動支付 軟件設計 推廣

隨著3G時代的來臨，中國移動手機用戶也在不斷增多，移動支付市場的發展前景巨大，尤其是在校園內，學生數量較多，消費數額巨大，因此，郵政儲蓄銀行開始抓住這一機遇，利用郵政網點覆蓋面積廣、規模大等優勢，與其他企業進行合作，加強對全新消費形式的打造，在校園內實現移動支付。

一、郵政儲蓄銀行校園移動支付軟件開發的可行性分析

在校園內學生消費基本都是以現金和POS機刷卡的形式，這種消費方式較為繁瑣，安全性也不高，而郵政儲蓄銀行開發的校園移動支付軟件具有消費快、安全性強等優勢，在校園中深受學生們的歡迎。

1、以移動支付為中心紐帶的金融軟件安全性較高

在校園移動支付軟件中，移動支付中心其實只是一個支付管理系統，會對消費者和商家的身份信息進行確認，在消費者購買商品后，移動支付中心會督促商家發貨，然后代扣消費者貨款。當顧客消費后，顧客的消費信息會快速傳輸到移動支付中心，移動支付中心會對消費者的綁定銀行卡余額進行判斷。當消費者的賬戶余額不足時，移動支付中心會發送短信通知消費者，這樣消費者就可以對銀行卡賬戶信息詳細了解，避免消費者的信用卡賬號被盜用。

2、重要數據的機密性

郵政儲蓄銀行為了保證重要數據的機密性，采取了加密手段，消費信息只能是移動支付中心、商家和消費者才能看到，消費者需要輸入賬號和口令才能進行消費。

3、完整性

移動支付中心使用加密技術和以移動支付中心為紐帶，防止非法入侵者對交易信息進行修改，這樣就可以有效保障交易雙方的合法權益。

4、身份可確認性

商家和消費者在注冊移動支付軟件時，都需要進行身份確認，消費者還需要備留手機號，郵政儲蓄銀行會加強支付中心網絡安全的管理，避免同號手機卡的出現，增加雙層保障。

二、郵政儲蓄銀行校園移動支付軟件的研發設計

1、校園移動支付軟件的主要功能

隨著移動支付種類的不斷增多，郵政儲蓄銀行想要占據優勢，就必須要加強對軟件功能的開發，軟件必須要支持主賬號查詢、主卡轉賬、空中圈存、電子錢包查詢、全國話費充值、便民繳費等基本功能，還要能提供地圖定位和大智慧等實用插件。

2、校園移動支付軟件的系統功能

第一，開戶。用戶可持相關證件到乾元貝盟指定網點辦理“靚乾”手機支付賬戶開戶業務。（用戶也可先在網上注冊賬戶，再進行線下身份驗證）；用戶設定手機支付賬戶查詢密碼及支付密碼；用戶下載并安裝手機支付軟件后，便可以使用手機支付。

第二，充值。使用手機充值卡為手機支付賬戶充值。

充值方式包括：自動語音電話充值；網上充值；手機短信充值

無論城市鄉村，手機充值卡隨處可以買到，充值極其方便。

第三，銀行卡綁定。用戶可以將手機支付賬戶與銀行借記卡賬戶進行綁定，綁定后可以設置定期向手機支付賬戶轉入定額資金。用戶還可以將手機支付賬戶與信用卡賬戶綁定，實現手機支付信用消費。消費產生的積分可以轉換為銀行信用卡積分，參與一系列積分對換活動，如積分對換話費、航空里程或其它禮品。

第四，二維條碼支付憑證申請。用戶通過語音、短信、3G網絡或手機支付軟件，向手機支付平臺申請二維碼手機支付憑證。用戶在申請時可限定該憑證的金額、有效時限、有效支付次數及憑證的指定收款賬號。手機支付平臺核實后凍結申請資金。用戶以彩信方式收到手機支付憑證。

第五，二維碼POS支付。

第六，消費支付流程。

第七，擔保支付。

第八，轉賬流程。

三、郵政儲蓄銀行校園移動支付軟件的測試及推廣

1、推廣目的

讓目標消費群在最短的時間內認知新產品的功能、效果，縮短新產品推廣期的時間長度，盡快進入成長期，創造效益。使目標消費群產生試用的欲望，并逐步將其培育成品牌忠誠者。提高品牌知名度和美譽度。

2、移動支付推廣方式

移動支付推廣的首要目的是增加移動電話用戶，針對首要目的是可以采取“農村包圍城市”的戰略是通過為企事業單位、高校提供基于手機的一卡通建設的手段可以有效、快速圈定一批有質量的移動電話用戶。通過同專業化小額支付運營商合作共同推廣電信手機支付。

3、移動支付方式運營模式

（1）運營側重點

由于校園消費情況的特殊性，移動支付方式運營的側重點也要放在小額支付方面，這樣可以有效減少支付風險。

（2）市場推廣運營

針對移動支付軟件推出的廣告，主要強調產品特性、實用價值及品牌差異，消費安全，電視廣告以省級臺和縣級臺為主；報紙廣告主要是為擴大影響，同時充分借助行業雜志和郵儲銀行網站對軟件進行宣傳，在有影響力的幾個網站投入flash廣告，再者，在郵儲銀行網點印發宣傳單，工作人員向辦理業務的顧客推薦該軟件以達到如下效果。

四、結束語

綜上所述，校園移動支付軟件的開發，市場前景巨大，郵政儲蓄銀行必須要抓住這次機遇，要立足校園實際消費情況基礎之上，加強對移動支付軟件的研發，并快速推廣移動支付軟件。參考文獻：

[1]朱閣，敖山，戴建華，李忱.手機移動支付的價值接受度模型及實證[J].北京信息科技大學學報（自然科學版），2011（01）.

[2]李士雷.新型移動支付安全策略及技術研究[J].硅谷，2014（05）.

第2篇

活動目標 ：

1.使學生明確推廣普通話的重要性。

2.教育學生要積極主動地堅持講普通話。

3.希望學生能互相督促、互相鼓勵養成講普通話的習慣，對不講普通話的現象勇于指正。

活動過程：

一、創設情景，引入主題。

1.我國是多民族,多語言,多方言的人口大國,語言不通,方言隔閡阻礙著社會交際,現代化的經濟,政治,文化等各項事業也難以順利進行.因此推廣普及全國通用的普通話,是建設社會主義現代化強國的一項基礎性工程.如果你想與人交流,你應該說普通話;如果你想做國際人,你必須學會說普通話!

2.講故事。

講不好普通話很容易鬧笑話，請看一下這些 笑話。例一：廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對秘書說：“我要殺一個人!”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”(sha)“查”(cha)不分，其實是想說“我要查一個人”。. 例二： 與鬧笑話相比，林先生可為普通話說不好付出了慘重代價。林先生在南寧某建筑公司工作，講一口“粵味普通話”。2001年，林先生承接了一個企業建筑工程。企業的老總是天津人，普 通話非常“正”。結果兩人上桌一談，林先生錯漏百出的普通話說得對方一愣一愣的，老聽不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，對方老總“忍無可忍”，提前退席，建筑工程的事情也隨之泡湯。

讓學生自由發言，談談自己對于說好普通話有什么看法。同學們，聽了這個故事，你想到了什么?

二、小小論壇。(大家舉例講講說普通話的好處)

為了大家都能聽懂對方講什么，我們都請講普通話。而普通話是全國通用的，故而在不久的將來，為了能與更多的人交流溝通，我們更應該學好普通話。

三 大家齊讀推廣普通話宣傳口號：

說好普通話,方便你我他。 說普通話,從我做起。

說好普通話,朋友遍天下。

我是中國娃，愛說普通話 。

四、順口溜朗誦。

1.四是四,十是十,十四是十四,四十是四十, 誰能說準四十,十四,四十四,誰來試一試,

誰說十四是四十,就打誰十四, 誰說四十是細席,就打誰四十　。

2.板凳寬,扁擔長, 板凳比扁擔寬, 扁擔比板凳長, 扁擔要綁在板凳上, 板凳不讓扁擔綁在板凳上, 扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上。

五、小組討論：怎樣推廣普通話?

第3篇

【關鍵詞】中職；數字化校園；誤區

一、前言

近年來，“數字化校園”概念顯得相當熱火，大大小小的學校都開始著手建設，中等職業學校上馬建設也似乎是大勢所趨，筆者就有幸在學校負責“數字化校園”的建設和推廣工作，就前期的建設思路、建設過程及后續推廣應用等，有著深刻的體會。

二、建設誤區

建設“數字化校園”的目的是為學校管理及教學等方面服務，但是，上馬建設“數字化校園”有一定的盲目性，特別是一些學校領導對理念和技術不是很理解，還在一定程度上偏聽偏信，建設存在一定誤區，通常表現在：

誤區1：認為建“數字化校園”是網絡或信息中心的事情

信息化推廣通常由網絡（信息）中心負責，數字化校園建設是一個系統工程，需要投入大量的人力和物力，對于學校來說，數字化校園建設是全校性的工作，首先要領導能夠重視，然后是要有制度保障，再就是要求從領導到普通教職工，從建設到后期的使用，都要齊心協力，齊抓共管，才能真正將數字化校園建設工作做好。

誤區2：認為“數字化校園”就是配更新更快的硬件設備

有的學校認為數字化校園就是建設足夠快的網絡、足夠快的服務器，殊不知擁有了網絡和服務器等只是相當于鋪了一條路，夠新夠快的網絡和服務器則相當于建了一條高速公路，如果沒有配套的應用軟件平臺和相應的管理制度和人員去推動，這樣的數字化校園就只剩下上網的用途了。

誤區3：認為“數字化校園”就是買一些軟件平臺

一般來說數字化校園軟件平臺，包括網上辦公（辦公自動化、信息等）平臺、網上管理（人事、財務、教務、學籍、設備及實習場所等方面的管理）平臺、教學（資源庫、精品課程建設及展示、在線學習、交流及考試等）平臺、服務（成績查詢、自主選課、圖書借閱及校園“一卡通”）平臺等軟件應用平臺。

各種各樣的軟件平臺，都是獨立的子系統，如果將這些軟件平臺部署到學校，不僅不能提高工作效率，往往會造成管理及使用人員疲于奔命，所以在前期選型的時候，最好選擇有完整解決方案的公司平臺，或者能數據共享和集成的平臺系統來建設。

誤區4：認為建設“數字化校園”就會為管理和教學工作帶來突飛猛進的變化

建設數字化校園各種平臺，能為學校的管理和教學工作帶來一定的促進作用，但也不會是立竿就能見影的，往往和建設的程度、推廣的力度、使用者的水平以及全校思想觀念轉變有很大關系，比如建立了OA協同辦公系統，可以實現無紙化辦公，好多業務可以直接網上會簽，但自領導到普通員工還是愿意面對紙質的簽字單，最終的結果就是，OA平臺就成擺設，對相關工作起不了任何的促進作用，還會有負面的影響。

三、建設思路

建設數字化校園，首先是要確定需要實現的功能，然后根據功能需求，規劃硬、軟件的需求，考慮到職業學校在資金投入上與大學有很大差距，所以，原則上是“硬件上適度超前，軟件上夠用即可”，因為軟件平臺的增加功能模塊比擴展硬件要容易得多，成本也相對低一些。比如，規劃存儲服務器時，就要計算到今后3-5年的資源存儲量，如果僅按當前的規模來購買存儲，幾年后就可能面臨沒地方存儲，還得重新買存儲的境地。而軟件平臺，通常是以模塊的形式存在，如有了“教學資源庫”平臺，后期要擴展“網絡學習”、“在線考試”等平臺就要容易得多，模塊與模塊之間都有數據交換的接口，很方便進行資源共享。

確定了需要實現的功能后，接下來就需要進行全面的軟硬件平臺的考察，現在絕大多數的學校都已經建設好了校園網，下面就從服務（存儲）器和軟件平臺來進行說明。

服務（存儲）器采購方面，首先，根據需要運行的應用平臺的多少及規模，確定服務器的數量，服務器的硬盤容量不一定要很大，主要承載操作系統及軟件平臺的基礎數據，可以考慮上3-4塊小容量高速SAS硬盤，采取Raid5或Raid0+1，實現速度和安全的平衡。

然后根據需要存儲的資源數據的規模，確定存儲器的容量和架構，通常有DAS（Direct Attached Storage直接連接存儲）、NAS（Network Attached Storage網絡連接存儲）和SAN（Storage Area Network存儲區域網絡）三種架構，NAS架構部署比較方便，也較為經濟實用，存儲服務器通過網絡，連接到服務器上，對服務器操作系統等基本沒有要求，從而實現迅速地為服務器增加存儲容量。對一般職業學校來說，校園網主干網基本都在1000M或以上，支撐NAS架構的存儲服務完全沒問題。計算2-3年內可能的數據存儲需求，前期，以1.5倍存儲容量進行部署，預留一定的余量，后期還可以新購NAS存儲設備，揮著通過擴展磁盤柜的方式，追加存儲空間。

對于軟件平臺來說，適合大學應用的國內軟件平臺開發機構不少，這些平臺對職業學校來說有些大材小用，價格也相對較高，近年來，這些開發機構漸漸重視職業學校領域起來，開發適合職業學校應用的平臺系統，而一些原本針對職業學校教務管理系統的軟件開發機構也看準了這個市場，逐漸將業務拓展到數字化校園整體軟件平臺解決方案上來。目前適合職業學校應用的有全套的解決方案的有清華教育在線“THEOL”解決方案、江蘇金智數字化校園解決方案、上海鵬達數字化校園解決方案等，以及一些開發機構中小模塊應用，職業學校可以根據財力物力實際情況，選擇完整或部分的決絕方案。

四、建設過程

1.成立專門的建設領導和工作小組

數字化校園建設過程中，難免會遇到各種各樣的問題，需要有領導提供政策及資金等的支持，與其他部門進行溝通協調，同時要有專門的建設工作小組，從立項到建設、推廣和維護等，不單包含網絡（信息）中心的人員，還應包含基建、財務及后勤等部門人員，確保建設工作能順利進行。

2.考查成熟的建設方案

通過查詢流行的解決方案、索要演示系統及賬號測試、要求方案提供機構現場演示，了解其優勢和不足，還可以到數字化校園建設工作做的較好的同類學校實地考察，聽取其使用感受，初步確定適合本校的功能和方案。

3.制定適合本校的建設方案

根據考查結果，結合學校需求和資金等的實際情況，編制初步建設方案，經過學校內部反饋討論、專家評審，最終制定適合本校的建設方案。

4.上下齊心，通力協作

與其他建設內容一樣，數字化校園項目建設，也同樣需要舉校一致，從領導到職工，齊心協力，認真落實，把數字化校園建設當作本部門的工作來抓，才有可能把這項工作真正做好，讓數字化校園為學校管理、教學工作服務。

五、推廣應用

1.專門的領導負責推動數字化校園應用推廣工作

數字化校園的應用過程必然會改變既有的一些工作流程和方式，觸動少部分人利益，由網絡信息中心來推動必然會遇到不小的阻力，所以需要由學校指定專門的領導，負責在部門間溝通協調，推動數字化校園應用推廣工作，自上而下打通應用推廣通道。

2.制定相關引導性傾向性的政策

人的思維有惰性和慣性，喜歡沿用過去的辦事經驗，例如，領導習慣于簽辦紙質的文件，難免對辦公自動化中的電子審批（簽章）流程及安全性存在不信任，所以需要從學校層面制定政策措施，對計劃實施“數字化”轉換的領域進行引導，對推動工作中表現突出的進行獎勵，對存在抵觸和貽誤的進行處罰，從而保障應用推廣順利進行。

3.配備技術過硬的專業技術人員

數字化校園建設從前期立項、考查和建設，中期的數據建立、應用整合，以及后期應用推廣、數據維護等，需要做大量的工作，對相關參與建設和推廣的人員的專業技術知識有著較高的要求，所以學校應指定、培養專門的技術人員，使建設和推廣工作順利進行。

4.反饋及改進

因資金上原因，應用系統往往選用普適性系統，不是結合學校情況專門定制開發，建設和推廣使用過程中必定存在各種各樣的問題，就需要學校收集整理存在的問題，與方案提供方進行溝通反饋，要求其作適當的調整或改進，或者自行開發整合。

任何事情都不是一蹴而就的，數字化校園建設應用是一個持續的過程，通過反饋和改進，從而實現可持續發展。

參考文獻

[1]郭佳佳.高校數字化校園信息系統的建設與推廣現狀及對策研究[J].科技資訊.2010，8.

[2]王春生.淺談數字化校園建設困境及解決方法[J].咸寧學院學報，2011，8.