大學生學期讀書計劃范文
前言：我們精心挑選了數篇優質大學生學期讀書計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
具體計劃如下：
1、第六周工作計劃
第六周進行校團委學生會統一干事的招新工作，通過一輪初試及兩輪復試，選出新一屆的校團委素質拓展部干事并具體分配值班工作，召開第一次部門對口會議。
2、第七周工作計劃
第七周開始在全校范圍內進行大規模的“36182”大學生素質拓展工程的宣傳工作，動員各學院做一個“36182”的推廣會并擇時開展“36182”大學生素質拓展工程的啟動儀式。期間的工作重點是讓09級新生對學校該工程有一個深入的了解并積極參與，將讀書筆記在09級新生中作出明確的規范要求。
3、第八周工作計劃
第八周進行本學期校團委素質拓展部的第一次大型宣傳活動。
①活動名稱:“36182”大學生素質拓展工程推廣活動暨成果展
②活動時間:10月29日（第八周星期四）9:00-18:00
③活動地點：蘭花湖馨園門口和主校區博智樓門口
④活動主要對象：09級新生
⑤活動介紹:將以前優秀讀書筆記、讀書感悟錄、班刊進行展示，并進行現場咨詢（素質拓展學分等）和問卷調查，讓同學們對“36182”大學生素質拓展工程有更深入地了解，進而積極參與進來
4、第九周工作計劃
第九周在干事中推行國學讀書會，并嚴格部門考勤制度，加強部門干事培訓。在各學院招標，舉辦素質拓展學分知識競賽。
5、第十周工作計劃
第十周收集整理讀書感悟錄，為下一步讀書感悟錄的檢查做準備。
6、第十一周—十二周工作計劃
第十一周—十二周分配好讀書感悟錄并組織干事進行檢查工作，策劃準備聯合社會實踐部開展“36182”的一項品牌活動（演講比賽等）
7、第十三周工作計劃
第十三周進行部門集中期中考評，對半學期來部門所有成員進行嚴格的綜合測評，加強部門內部的團結，并提升干事的競爭意識。
8、第十四周工作計劃
第十四周集中總結部門上半期活動成果及工作不足。
9、第十五周——十六周工作計劃
第十五周——十六周對09級新生進行讀書筆記的抽查。
第2篇
關鍵詞： “讀書工程” 習慣 大學生成長成才 閱讀習慣 閱讀能力
1.引言
人們都在探討“如何使大學生盡快適應大學的學習與生活，如何盡快完成從中學生到大學生的轉變？”這一問題并試圖解決這一難題。筆者認為，解決這一問題比較理想的方法只有一個，即讀書。我們可以通過不同方式來啟發學生閱讀，要求學生閱讀，指導學生閱讀，催促學生閱讀，使學生明白閱讀是他們大學學習生活中非常重要的一個部分。正如朱永新教授所說：“改變，從閱讀開始”，“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育”。同樣的道理，如果一個學生沒有閱讀習慣，不想讀書也不會讀書，就不可能成為一名合格的學生，不可能成為社會需要的有用之才。因此，學校教育最關鍵之處就是讓學生養成良好的閱讀習慣，使學生有濃厚的閱讀興趣和極強的閱讀能力，為可持續發展、終身學習打下堅實的基礎。
2.大學生的閱讀及學習現狀
筆者通過和學生接觸或交談、或用問卷調查的形式對學生的閱讀和學習現狀進行了調研與分析，發現大部分學生沒有閱讀習慣，少數學生的閱讀數量幾乎是零。他們在大學的學習現狀是：只學課內教師所講授的知識，只完成教師所布置的作業。許多學生誤讀了高等教育的真諦，誤解了大學教育的作用。由于現在的學生誘惑太多，玩具太多：手機、電腦、電視等電子通訊產品并沒有真正用于學習。在高中學習階段，由于老師和家長的有效監管，他們想玩卻不敢玩，也沒有時間玩。升入大學之后，他們認為只要上了課，完成了作業就算完成了學習任務，考試及格就萬事大吉了。因為他們習慣了中學時期的學習方式，習慣了家長、老師的實時監管，很不適應大學的學習和生活，以致誤認為大學生可以自主掌控的自由時間太多了，可以盡情地玩，所以在自主學習、課余閱讀方面比較盲目、無序。很多學生上學就像上班一樣，到點上課，到點下課，課余時間除了完成教師所布置的作業以外幾乎不接觸書本，而是把所有的空閑時間用于業余愛好與娛樂消遣活動，如網上聊天、游戲、看電影、打撲克、玩“三國殺”或搞聚會等。很多學生通常是夜里很晚才睡，早上不早起。筆者本學期第一周周末和學生座談時發現，學生晚上幾乎都待在宿舍，上網玩網絡游戲、看電影等，幾乎沒有人讀書。當問及學生的感受時，他們回答：“盡管感到自由，放松，玩得非常痛快，但心里不免有一種空虛和不安的感覺。”他們學習無計劃，讀書無規劃，整日不知所措，無所事事，長此以往，學校將不是真正意義上的學校，學生也不是真正意義上的學生。后果怎樣，可想而知。
3.“讀書工程”的實施所帶來的一箭雙雕之效應
筆者及教改團隊在外國語學院2011級英語專業七個自然班推行了“讀書工程”項目。該項目歷時兩年四學期，主要內容是：（1）為低年級學生規定了前四個學期的閱讀數量、參考書目：第一學期5～8本英文原版簡寫小說或書籍，第二學期8～10本英文原版簡寫小說或書籍，第三學期10～12本英文原版簡寫小說或書籍，第四學期10～15本英文原版簡寫小說或書籍。參考書目僅供參考，學生可以自己確定書目，但數量上不能打任何折扣；（2）要求學生在閱讀時充分利用好紙質詞典，有生詞勤查字典，有問題多問同學或老師；（3）要求所有學生都必須準備讀書筆記本，把自己認為好的感興趣的句子、段落等抄錄下來。（4）每完成一本書籍，都要有全英的讀書心得體會，簡單的書評、作者簡介等；（5）每學期集中檢查兩到三次，結果記錄在案；（6）期末舉行學生“讀書心得體會”全英講演展示會一次，學生讀書筆記展覽會一次，組織評獎，以資鼓勵。“讀書工程”的實施，很好地解決了大學低年級學生在學習上的盲目、無序現狀，在課余自主學習方面給予學生及時、有效的引導與幫助，使學生明白聽課與自主學習的關系，以及自主學習的重要性和必須性。通過“讀書工程”的實施，學生真正接觸到原汁原味的、地道的英語，欣賞能力、英語語流語感、用英文思維的能力及英語語言技能都有了極大的提升，更重要的是“讀書工程”的實施對學風建設起到了極大的推動作用，在幫助學生由中學生轉變為大學生方面起到了促進作用。“讀書工程”的實施的確收到了一箭雙雕的效果。
4.讀書使人充實，使人明理，使人進步
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書不僅可以使人積累知識、豐富閱歷、增長才干，更重要的是讀書使人明理，使人進步。古人、前人的成功與失敗的案例都被活靈活現地記錄在書本里，我們可以通過閱讀，了解其成與敗的原因及道理，以指導我們的思想，規范我們的行為。正所謂洋為中用，古為今用，它為我用。“夫以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鑒，可以知興替，以人為鑒，可以知得失”。“人類最偉大的思想在書里。對人類思想的進化而言，對個人思想的發展而言，從信息到知識到智慧，就像一個金字塔，它是精神與智力逐步升級發展的過程。唯有通過書籍閱讀，我們每一個人的智慧才能一步步地通往精神的‘金字塔’之巔。將每一個人的智慧匯總起來，才能體現我們這個時代的精神高度”（朱永新2012）。本科研與教改實施項目主要目的之一就是使學生通過自身的讀書經歷及閱讀過程，認識到讀書對大學生來說是極其重要的學習內容，是大學生學習生活的一個非常重要的組成部分，是大學生汲取精神營養的源泉，是大學生成長成才的關鍵之舉。本科研與教改實施項目主要目的之二就是通過“讀書工程”的實施，使學生養成良好的閱讀習慣，視書為友，嗜書如命，終身以書為伴，刻苦學習，努力工作，成為一名生活充實、積極向上、懂專業、有理想、豁達明理的現代社會的有用之人。
5.結語
書籍是人類最好的朋友，是人類文明的階梯。通過實施“讀書工程”，我們發現學生發生了很大的變化：比較講文明、懂禮貌；時間觀念逐步加強，遵守學校規章制度的自覺性提高了；英語語言基本技能也大幅度提升了；大部分學生明白了高中教育階段與大學教育階段的不同之處，明白了自主學習的重要性和必要性，并且自覺制訂了學習、讀書計劃；逐步養成了讀書習慣和端正了學習態度。“讀書工程”的實施僅是教學改革的一個嘗試，盡管效果令人比較滿意，參與該項目的師生都比較認可，但是，如何使其效果更佳，使學生有更大的收獲，還需我們共同努力，使其進一步完善，惠及更多的學生。
參考文獻：
［1］黃源深.好的英語是“讀”出來的［J］.外語界，2006（4）：63-66.
［2］黃源深.英語學習的功夫主要在于課外［J］.外語界，2007（6）：12-14，85.
［3］王建華.自主學習與能力培養［J］.江蘇技術師范學院學報，2010（5）：63-66.
第3篇
【關鍵詞】影響就業 讀書計劃 大學生
藝術類學生既有普通大學生心理發展的共性.又有其區別于普通大學生心理特點的獨特個性.從而使得他們在綜合性大學中.與非藝術專業大學生行為習慣、思想程度形成了明顯的差異。這種特殊情況也提醒我們：讀書計劃的開展必須具有針對性，該活動的受眾群體是有較強的專業素質和過硬的實踐技能的專門藝術人才。由此可見.開展高校藝術類學生的讀書計劃對藝術院系來說具有特殊的意義。
一、高校藝術類學生存在的問題
(一)文化基礎普遍薄弱
藝術類大學生考試方式以專業加試為基礎.分別參加專業課和文化課兩次考試，錄取方式為專業加試合格后，按分數高低排名。文化課的錄取分數線比非藝術類學生要低得多.這就使得藝術類學生存在對文化課重視不夠的現象，勢必導致多數藝術類學生文化修養不夠，知識面較窄，缺乏人文素養。所以文化基礎薄弱是藝術類學生普遍存在的重要問題。
(二)過分追求特殊性
在綜合型大學里，藝術生總是能被人們一眼認出。從外表上看他們穿著迥異、行為舉止盡顯張揚。
由于其自身性格特質，思維敏銳活躍，對生活充滿激情，富有創新精神，但考慮問題時容易忽視現實基礎，是大學生中最為敏感和具有活力的群體。他們雖然思想活躍，但缺乏對問題的深度思考；熱愛專業，但很少關心時事；重視專業技能訓練，但過分熱衷于“自我設計”、“自我發展”和“為藝術而藝術”，從而導致世界觀、人生觀、價值觀易偏離正常軌道。
(三)缺乏紀律性
不少老師反映藝術類學生的課程最為難上.上課時聽課的學生極少，多數學生都在做自己的事情，尤其是早上的課，大多數同學都會講早點帶進教室，更有甚者，公然在教室內化妝，每節課老師總要反復提醒同學們不要說話。
藝術類專業的特點要求藝術生具有發散的思維、豐富的思想和鮮明的個性，但有的學生卻以為搞藝術就應該天性自由、散漫，認為限制多了，會抑制個性思維發展，影響創作靈感，創作不出好的作品，因此部分學生缺乏應有的組織紀律性。
(四)團隊意識較差
調查發現一個38人的藝術類班級.一學期中校級以上獲獎人數是16人，其中只有兩人獲得的是團體獎項，其他均為個人獎項。藝術類學院在運動會中，也是獲得單項獎居多。
藝術類大學生與其他大學生相比獨立意識和自我表現意識更強，更具有以自我為中心的特點。不少大學生認為，搞藝術就是要追求個性，就要放蕩不羈，只有這樣才能激發靈感，才能創造美。同時藝術類大學生學習方式、學習過程及學習效果呈現個性化和獨立化。
二、如何加強學生的文化藝術素養。提升學生創新思維能力
藝術類學生大多追求自我發展、個性獨立、思想活躍：追求個性才能，只有激發了靈感，才能創造與眾不同的藝術成就。他們敢于競爭，他們需要在思維上創新。
一般的教學并不能將藝術生的特質激發.同樣將藝術生與文化生作為同一類群體開展大學生讀書計劃，起到的結果可想而知。因此我們必須將讀書計劃與藝術生的思維個性相結合。
(一)因地制宜的利用課堂資源
讀書活動的開展不僅僅需要學生的參與.也要求教師創新原有的授課方式。
課堂上綜合知識點，積極引導，變復雜為簡單，變被動為主動。藝術教育是應在教學過程中不斷激發和提高學生敏銳的視知覺觀察力、審美感受力和審美創造力。高校藝術生的性格特點在于他們對自己學習的自控力和自覺程度上很難把握.有些同學由于缺乏學習的主動性，上文化理論課時無精打采，更不用說課下讀一些相關的專業書籍。
對此.教師必須在平常的上課過程中就引導同學們養成多讀專業書、多了解當代先進的藝術設計思想的好習慣，引發大家學習學科前沿知識的興趣。將讀書活動引入課堂中來，潛移默化的引導同學。同時還必須加強整合人文藝術教育的學科資源.讓大學的藝術教育課滲透更多的人文內涵，而不僅僅是技藝上的傳授。還要注意將美學、音樂學、藝術史、設計史、藝術創作、藝術心理學等相關學科進行有效整合，加強專業指導和交叉構建。把復雜的內容通過簡單有趣的方法概括歸納給學生，同時讓學生參與到調查、收集并研究不同時代，不同民族之間的作品，了解作品產生的時代背景和作者的生平閱歷，進行PPT講解，通過比較鑒賞并挖掘作品背后隱含的意義，這樣學生學習的積極性也提高了。
(二)課堂外給學生提供資源、拓展知識，在實踐中激發靈感
利用我校圖書閱覽室這一平臺.每學期購買一定量的圖書學習資料，可以包括文學、史學、繪畫、書法、雕塑、國內外優秀設計作品集、雜志期刊等，讓學生定期的去借閱，并規定一學期至少要讀兩本書.并寫出相應的提綱總結.把學到的知識進行一次公開的或者小班的課堂匯報，然后結合匯報給學生提出一設計主題，讓其結合所看所學的知識進行一次貼近生活的設計體驗，要緊密結合繪畫技法、知識涵養和審美欣賞這三種與美術相關的能力在藝術創作中的運用.體現創作主體情感、意志、態度等個性化的元素，同時把這匯報和設計作為考核的一部分。那么這樣學生的課外知識量不僅擴充了，而且也加強了思考的主動性.同時在開展設計活動的時候能自覺的引用課外知識，靈感也隨著知識的豐富油然而生。
例如我校音樂學院就有著自己的閱覽室.定期的更新書庫的圖書，而圖書的品種也是由學生選取的，只有學生才知道自己需要什么樣的圖書.書庫總也不能總是存放同類型的圖書.藝術類學生通過不同層面的圖書來獲取不同的知識.從而在創作的時候就能從另一個領域來思考，想他人所未想。
(三)結合學生要求，舉辦各種藝術門類的專題講座
開辦校園專題講座一直是藝術類學院所注重的.并且在這方面一直在做.學生從中還是學到了不少知識.但是這方面還做的不夠好，應該涵蓋各個方面，讓學生自愿聽講、自愿參與、根據學生反映意見開展相關的講座，這樣無形中提高了學生的參與感。高水平的專題藝術講座集學術功能、教育功能于一體，能夠幫助學生增強文藝知識，拓寬視野，擴展知識面，使學生學到許多在課堂上難以學到的東西，學生看的多，聽的多，了解的多了，就無形中會影響自己的思維模式，啟發創作靈感。
(四)走出校門，參與活動、增長見識、激發靈感
走出校門，多去看看別人的東西，不論純藝術繪畫，還是音樂作品，從中學習別人的長處，避免把知識禁錮于書本或是課堂。可以多參加一些各高校間的作品交流活動，參觀一些名人畫展，設計展；還
可以經常去藝術館、美術展覽館和歷史博物館去取取經；甚至在采風、考察活動中廣泛了解當地民族特色文化，收集素材充實自己的資源庫.目前很多藝術類高校都采取了最后一學期外出采風的模式進行教學.學生在旅途中將自己所看的.所經歷到的用相機或者筆或者繪畫的方式記錄下來，在與他人的交流中虛心請教，比較觀點、提煉精華、學習經驗，慢慢的發現自己在多聽多看多問中不斷進步，從而獲得更多的創作靈感。設計不是獨立存在的行為，坐井觀天的學習方式不可取，要在與其他學科的交流中尋找設計元素和構成方式。
三、藝術類院校開展大學生讀書活動的意義
(一)讀書是大學生成長的主要途徑
培根說，讀書足以怡情，足以成長。讀書這個我們習以為常的過程，其實是我們心靈和上下古今一切文化相結合的偉大過程。讀書是人類發展和社會進步的重要途徑，國家教育總督學柳斌說過：“一個重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。”對于大學生而言，大學四年是積累的階段，是全面補充養分，全面發展身心，擴大自己的文化視野，全面提高自身獨立思考和處理問題能力的階段；是構建比較完整的基礎與專業知識體系，建立自己的文化基礎；鍛煉和提高學會求知、學會做事、學會共處、學會做人的能力和素質；形成身心健康、人格健全、個性發展的獨立人格的關鍵階段。
(二)讀書有利于端正自我態度，自我升華
現在的藝術類學生普遍存在一種浮躁的狀態.不能全心全意的都置身于書本中，而閱讀卻要求我們靜下心來，慢慢品味書中的佳釀。你會發現剛開始看書時，總是能難進入閱讀的狀態，但是一段時間形成習慣后，便能做到不受外界因素的影響了。而這樣一個閱讀的過程，也改善了學生躁動的性情。
藝術生最大的優勢就是發散性思維。通過閱讀所獲取的知識，能夠靈活的運用到各個方面，攝人大量的閱讀量，無形中就是給自己增加更多的創新思維能力，增強個人能力。
