調研報告范文

前言：我們精心挑選了數篇優質調研報告文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、 調研的目的及意義... 2

1.1了解湛江雷州初中學生信息技術能力，為高中信息技術課程設計和教學提供幫助.. 2

1.2 探索導致湛江雷州初中學生信息技術能力不足的原因.. 3

1.3 引起家長、教師以及相關部門對學生信息技能水平的關注.. 3

二、 調研情況... 3

2.1 問卷調查情況.. 3

2.2 訪談調查情況.. 3

2.3實地調查情況.. 3

三、 調研方法... 4

四、 調研結果與分析... 4

4.1學生家庭配置情況.. 4

4.1.1 雷州地區學生家庭配置電腦的總體情況... 4

4.1.2 雷州城鎮地區與農村地區學生家庭配置電腦的情況對比... 5

4.2 學生對電腦的使用情況.. 5

4.2.1學生開始接觸電腦的時間... 5

4.2.2 學生每天使用電腦時間... 6

4.2.3 學生利用電腦情況... 7

4.2.4 學生對電腦的操作情況... 7

4.3 學生對電腦的重視程度.. 8

4.3.1 城鎮地區和農村地區學生對電腦的重視程度... 8

4.3.2 城鎮地區和農村地區男女生對電腦的重視程度... 9

4.4 學生對信息的認知情況.. 10

4.4.1 學生獲取信息的途徑... 10

4.4.2 學生對信息的判斷能力... 10

五、 案例分析-雷州二中學生信息技術能力水平分析... 11

5.1 雷州二中硬件設備建設.. 11

5.2 學校領導教師對信息技術課程開展態度.. 11

5.3 學生對于信息技術的態度.. 12

六、 存在問題與分析... 12

6.1 學校領導、老師、家長、學生的重視程度、認識態度不夠.. 12

6.2 學生缺乏接觸電腦環境的機會.. 13

6.3 學校信息技術課程開展不到位.. 13

6.4 學校缺乏對信息技術課程的政策約束.. 13

6.5 雷州地區經濟欠發達是導致學生信息技術能力差的根本原因.. 14

七、 改進學生信息技能水平的策略... 14

7.1 教育局等相關部門提高對信息技術課程的重視程度.. 14

7.1.1 增加教育資金的投入... 14

7.1.2 大力開展教師信息技術水平培訓工作... 14

7.2 學校領導加強信息技術課程的關注.. 15

7.3 信息技術課程老師嚴謹治學.. 15

7.4 學生家長改變傳統觀念.. 15

7.5 學生自主學習信息技術.. 15

湛江雷州初二信息技術能力研究調研報告

摘要：本課題通過問卷調查法、訪談法等，對湛江雷州初二級學生的信息技術能力進行調研，總結分析學生信息技術能力的基本現狀以及探究出導致此現狀的原因，提出相應的改進策略，從而促進雷州初中學生信息技術能力的提升。

關鍵詞：雷州 信息技術能力 基本現狀 發展策略

自XX年教育部頒布了《關于在中小學普及信息技術教育的通知》（教基[XX]33號）。通知要求，“從XX年起開始用5-XX年的時間，在中小學（包括中等職業技術學校）普及信息技術教育，經信息化帶動教育的現代化，努力實現我國基礎教育跨越式的發展”。目前，我省大部分地區的中學及部分小學都開設了信息技術教育，但在實施的過程中，情況卻不容樂觀，很多學校雖然都積極地響應號召，但由于信息技術教育在中學起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學體系。而且，由于我省經濟發展不平衡，導致部分貧窮地區的學生信息意識弱、信息能力低、信息道德缺，總體的信息素養比較低。然而，隨著社會信息化的發展，信息素養日益成為信息社會公民素養不可或缺的組成部分。而學生的信息素養直接關系未來社會信息化的水平，同時，更是實現教育信息化的一個重要方面。在學生的信息素養當中，信息技術能力是信息素養的核心，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。信息技術能力的提高能培養學生的獨立自主學習能力，使其具有追求新信息、運用新信息的意識和能力，善于運用科學的方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現象中引伸、創造新信息的能力。

一、 調研的目的及意義

目前，我省大部分地區的中學及部分小學都開設了信息技術教育，但在實施的過程中，情況卻不容樂觀，很多學校雖然都積極地響應號召，但由于信息技術教育在中學起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學體系。而且，由于我省經濟發展不平衡，導致部分貧窮地區的學生信息意識弱、信息能力低、信息道德缺，總體的信息素養比較低。

1.1 了解湛江雷州初中學生信息技術能力，為高中信息技術課程設計和教學提供幫助。

隨著社會信息化的發展，信息素養日益成為信息社會公民素養不可或缺的組成部分。通過本次調研了解即將升上高中的同學的信息技能是否為零起點或者是已經具備一定技術能力，為相關部門修改高中信息技術教程提供信息源，也為老師設計出更合理的教案提供幫助。

1.2 探索導致湛江雷州初中學生信息技術能力不足的原因。

通過對調查問卷數據的綜合分析找出原因，為當地教育部門、學校實施相關措施

提供依據，并向當地信息教育提供一定可行性的建議，最終達到提高學生信息技術能力的目標。

1.3 引起家長、教師以及相關部門對學生信息技能水平的關注。

中學生信息技能的提高離不開家長和老師更多的指導，通過本次活動可以引起家長、教師和相關部門對此問題的關注，為提高中學生信息技能水平提供良好的環境而努力。

二、 調研情況

2.1問卷調查情況

本調研采用隨機抽樣的形式調研雷州市初二學生的信息技術能力情況。問卷發放的對象為雷州市各中學的初二學生。本次共發放調研問卷273份問卷，回收有效問卷260份，問卷有效率為95.2%，說明問卷調查達到了較好的調研效果。其中，發放城鎮學生問卷109份，發放農村學生問卷111份。

調研對象及內容

對象

調研內容

備注

學生

調研重點是學生電腦的普及率、學生對電腦的使用情況、學生對電腦的認識和了解程度以及學生對信息的認識情況。

具體問卷參考

附錄1

2.2 訪談調查情況

本調研對抽樣選擇的兩所高校的領導、普通教師和學生以及學生家長進行了訪談，以個別訪談為主，集體訪談為輔，每所高校訪談領導2人、普通教師2人、學生2人。其中訪談的領導包括校長以及教務處主任，教師包括信息技術課程的教師和其他任課教師，學生隨機進行訪談，學生家長包括家中配置電腦的和家中沒有配置電腦的家長。

2.3實地調查情況

本調研對雷州一中、雷州二中的電腦硬件設備進行調研，具體情況如下：

l 雷州一中：學校總共有4間多媒體教室，每間配置電腦60臺。目前這批電腦設備是XX年引進，在XX年才開始投入使用，由于電腦設備配置比較低，服務器差。

l 雷州二中：學校有2間電教室，其中一間設備損壞比較嚴重已無法正常使用，電腦設備比較陳舊、配置比較低。

三、 調研方法

根據實際綜合運用文獻法、問卷調查法、訪談法、比較研究等方法，將理論研究與實地調研、量化研究與質性研究、綜合研究與個案研究相結合。

文獻法：在圖書館以及網上搜索關于信息技術能力的資料，包括其定義、內容、標準、研究現狀。

問卷調查法：通過問卷調查方式采集關于此次研究內容的第一手資料。回收問卷后，對數據進行初步篩選，最后對數據進行綜合分析。

訪談法：通過對初二學生、家長、教師、學校行政領導四個層面的訪談，得到導致此現狀的部分原因。

比較研究：比較雷州城鎮地區和農村地區學生信息技術水平的差異，探尋導致此差異的根本原因。

四、 調研結果與分析

4.1學生家庭配置情況

4.1.1 雷州地區學生家庭配置電腦的總體情況

在信息技術高速發展的情況下，電腦普及率相對以前已經有很大提高，人們的生活和工作對電腦的依賴性也越來越強。我們問卷調查結果顯示雷州電腦普及率較低。

從圖1的問卷數據統計圖中可以看到：只有22.3%的學生家庭配備電腦，而77.7%的學生家庭沒有配置電腦。相關資料顯示珠三角地區經濟發達，電腦普及率高，雷州作為經濟剛起步的縣級市，經濟發展還不成熟，對電腦重視度不夠，從而導致家庭電腦普及率低。而學生家長對電腦的認識觀念存在偏差，也是導致電腦普及率低的重要原因。

圖1：學生家庭電腦配置情況

4.1.2 雷州城鎮地區與農村地區學生家庭配置電腦的情況對比

從圖2的問卷數據統計圖中可以看到29.4%的城鎮學生家庭配備電腦，而只有15.3%的農村學生家庭配置電腦。通過數據對比，可看出：經濟水平差異是導致電腦普及率低下的重要原因。城鎮作為經濟相對發達的地區，電腦普及率相對農村明顯偏高。

圖2：城鎮地區和農村地區學生家庭配置電腦情況

4.2 學生對電腦的使用情況

4.2.1學生開始接觸電腦的時間

從圖3的問卷數據統計圖中可以看到：雷州地區大多數學生從小學就開始接觸電腦，比例高達60.1%，而39.1%的學生從初中開始接觸電腦，只有0.8%的學生是在學前就接觸電腦。

圖3：學生開始接觸電腦時間

從圖4的數據可以看出，在城鎮地區，61.5%的學生從小學就開始接觸電腦，占據了絕大多數，比農村同齡學生多12.9%。通過數據對比可以看出，大多數城鎮的學生接觸電腦比農村學生早，主要有兩方面原因：一方面，城鎮學生家庭電腦普及率高，較早接觸電腦；另一方面，城鎮地區學校大多屬于重點學校，辦學正規，設備完善。

圖4：農村地區和城鎮地區學生開始接觸電腦時間情況

4.2.2 學生每天使用電腦時間

從圖5的問卷數據統計圖中可以看到：接近一半的學生每天使用電腦時間在1小時以下甚至沒有接觸電腦，36.8%的學生每天使用電腦時間在1-2小時，而每天使用電腦時間在3-4小時和5-6小時的學生比例分別為8.2%和8.6%。

圖5：學生每天使用電腦的時間

導致此結果的原因主要有以下：

l 學校領導重視程度不夠

信息技術課程并非中考、高考等重要考試的必考科目，大多數學校領導對學生的要求不高，沒有進行統一考試、定期考核，學校信息技術課程教師也偏少，教師對電腦的使用率也比較少，導致學生對電腦的認識度不夠。

l 學校機房設備損壞嚴重

雷州地區電腦普及率低下，學生接觸電腦大多數是學校機房。由于大多數學校機房設備陳舊，學生保護意識薄弱也導致設備損壞嚴重。由于資金缺乏，機房維修滯后，大多數學生

沒機會接觸電腦。

l 雷州地區網吧數量劇減

學生接觸電腦的另一個重要的途徑是網吧，但近段時間，由于政府的大規模整頓，很多黑市網吧被查封、網絡被阻斷，導致網吧不能上網，這勢必影響了很多想通過網絡學習的學生顧客，直接影響學生接觸電腦的時間。

4.2.3 學生利用電腦情況

從圖6問卷統計數據表中可以看出，大多數學生利用電腦主要用于聊天和游戲，比例分別為50.5%和43.2%，而利用電腦進行學習的學生比例相對較少，占30.5%。其中也有12.3%的同學反映沒有使用過電腦。由此可以看出，學生還不能正確利用電腦學習信息技術及相關課程知識，對電腦的認識程度遠遠不夠。在訪談中，我們也了解到，學校信息技術課程教師對學生的引導不夠，家長不夠重視也是導致此現象的重要因素。

我們學校有信息技術這門課程，但由于機房損壞嚴重，從初一第二學期開始就沒有去機房上課。即便在教室上課，老師也沒有對我們進行引導，我們也沒有看書學習信息技術。還有，我家里有電腦，也可以上網，我一般都是看電影，我爸爸媽媽很少在家，哥哥懂一些電腦操作也從來沒有教過我。

——雷州二中 林青霞同學

圖6：學生利用電腦情況

4.2.4 學生對電腦的操作情況

從圖7問卷統計數據表中可以看出，大多數學生對電腦的操作僅停留在對文件的操作（文件的復制、粘貼、移動、刪除）以及電子郵件的收發，分別占了52.7%和44.5%。其中也有24.5%的學生對電腦操作一竅不通，這也反映了雷州當地中學生的信息技術水平低下。

圖7：學生對電腦的操作情況

通過與學生的訪談，我們也了解大多數學生對電腦基本操作軟件（比如office辦公軟件）不熟悉，甚至有的同學沒有接觸過。從問卷數據可以看出，只有11.8%的同學接觸過office辦公軟件，能夠熟悉的同學更是少之又少。

問：那你會一些什么電腦操作呢？會office辦公軟件嗎？

答：我只會上網找些資料，還沒用過office辦公軟件。

——雷州二中 廖曼軍同學

問：那你會一些什么電腦技能呢？會office辦公軟件嗎？

答：我會利用百度上網時，但是不會下載。我還沒用過office辦公軟件。

——雷州二中 林青霞同學

4.3 學生對電腦的重視程度

4.3.1 城鎮地區和農村地區學生對電腦的重視程度

從圖8的問卷統計數據表中可以看出，認為信息技術重要的學生人數都占據了絕大多數。在城鎮地區，認為信息技術重要的學生占50.5%；在廣大農村地區，也有45.9%的學生同樣重視信息技術。由此可看出，不管是在城鎮還是在農村，學生都有統一的觀點：信息技術很重要。這主要與信息技術的高度發展密切相關，電腦在人們的日常生活中發揮著越來越重要的作用。

圖8：學生對信息技術的重視程度

4.3.2 城鎮地區和農村地區男女生對電腦的重視程度

從圖9的問卷統計數據表中可以看出：在農村地區，認為信息技術重要的男生占51.1%，女生占42.2%；在城鎮地區，認為信息技術重要的男生占55.4%，女生占45.3%。從數據的對比中，很明顯看得出來，不管是在農村地區還是在城鎮地區，男生對信息技術的重視程度差不多比女生高出10個百分點。由此可見，一方面，在信息技術高度發展的時代，信息技術對于男生的影響是明顯的，不管是在發達地區還是欠發達地區，越來越多的男生對信息技術感興趣，而與此同時，女生也在漸漸轉變傳統觀念，適應信息時代的發展。另一方面，越來越多的年青人從事于it行業，也取得了卓越的成就，對當代中學生有極大的激勵作用。特別是男生，接受能力相對較強，更有志愿將來從事計算機行業，因此從中學就對電腦比較重視，而很多女生對it行業興趣不強，從而導致女生對信息技術重視不夠。

圖9：男女生對信息技術的重視程度

4.4 學生對信息的認知情況

4.4.1 學生獲取信息的途徑

學生獲取信息的途徑主要包括：通過人與人的溝通獲取信息、查閱書籍和報刊等資料來獲取信息、通過廣播電視獲取信息、通過影視資料獲取信息、通過電子讀物獲取信息、利用數字設備獲取信息、利用因特網獲取信息，從圖10的問卷數據統計表可看出:通過溝通、查閱書刊、廣播電視獲取信息的同學占絕大多數，比例分別為：59.5%、56.4%、47.3%，而通過諸如電子讀物、互聯網等現代化途徑獲取信息的學生為數較少，分別為：16.4%和26.4%。由此看出：絕大多數學生獲取信息的途徑還只是停留在傳統的方式上，傳統方式作為主流思想在學生中的地位是根深蒂固的，這與家長和教師的教育思想密切相關。而像作為當前最大信息量載體的互聯網，學生的利用率偏低，可看出，學生對新事物的適應力和認識度不夠。這歸結于雷州當地的經濟情況欠發達，電腦普及率低、導致互聯網在居民生活中普及率不高，阻礙了學生通過網絡獲取知識。

圖10：學生獲取信息的途徑

4.4.2 學生對信息的判斷能力

眾所周知，我們進入信息爆炸時代，信息量大、信息來源廣泛，互聯網作為最重要的信息載體，為人們提供豐富有用的信息。與此同時，不少冗余信息轟炸我們的日常生活，尤其對于當前中學生，他們初涉網絡，是最容易受網絡中不良信息轟擊的一類人群，直接影響他們的身心發展。因此，對信息的判斷能力顯得尤其重要。

從圖11的問卷數據統計表可看出:能對信息進行判斷的學生接近一半，占46.8%，然而，也有18.2%的學生不能對信息進行有效判斷，甚至有18.6%的學生對獲取的信息完全不進行判斷，也有9.5%的學生盲目接受獲取的信息。從數據可以看出，雷州當地中學生對信息的判斷能力很差。一方面，這與中學生的年齡有關，對事物的認識能力不夠。中學生對新事物充滿好奇，對獲取的信息缺乏質疑精神，身邊也沒有家長和老師進行合適的指導。這嚴重影響著中學生的健康發展。另一方面，中學生本身對互聯網的認知水平不高，對網絡中存在不良信

息甚至危害信息全然不知，對網絡認識只是停留在娛樂，因此，自然不對信息進行判斷。

圖11：學生對信息的判斷能力

五、 案例分析-雷州二中學生信息技術能力水平分析

5.1 雷州二中硬件設備建設

學校常規教學儀器設備按省一級學校標準裝配。初步建立了千兆校園網和信息庫，各個教室都配備一臺電視機，并裝有先進的監控系統和尋址型校園智能廣播。學校教師都擁有教學電腦，并配有與所教學科相適應的網站。學校常規教學設施設備按省一級學校標準裝配。千兆校園網和信息庫初步建立，各個教室信息化。

還有，通過對雷州二中的實地調研，我們也了解到該校目前擁有兩間電腦機房，但是設備比較老化，破損較為嚴重。通過與黃副校長的訪談中，學校每年都要花費10多萬元進行設備的維護更新。而學校目前也在建設教學大樓，資金運轉更為不順，也導致了一間電腦被迫關閉，這也嚴重影響了學生對于信息技術的學習。

5.2 學校領導教師對信息技術課程開展態度

通過與學生的訪談中，我們了解到從去年開始就取消初中部的信息技術課程，現在的情況是：學生擁有信息技術課程的教材，學校卻沒有開設相應科目。目前該校只有高中部才開設信息技術課程，每周一節課。由此可以看出，該校領導對于信息技術課程的開展不夠重視。

設備老化，損壞嚴重，資金匱乏是導致這種現象的主要因素。不過近期學校領導的觀念正在改變，在課余時間開展電腦興趣班，也定期組織專業老師對設備進行勘察、維護。

據學生反映，學校信息技術課程教師上課態度不夠認真，不重視這門學科的教學，不對學生進行引導。眾所周知，信息技術作為一門新興的學科，不是中考、高考等升學考試的必考科目，校方領導不重視，也大大降低了授課教師的積極性，也影響了學生對信息技術的認識。此外，學校也很少組織教師參與信息技術培訓，學校教師信息技術水平相對低下，影響了教學質量，對于學生的學習也就大打折扣。

5.3 學生對于信息技術的態度

通過與學生的訪談中，大多數學生對于信息技術感覺陌生，對于互聯網的使用也僅限于看電影、聊天等娛樂活動。即便是上信息技術課程，很多學生也沒有認真聽課，更有甚者部分同學在上課時間學習其它科目。學生對于信息技術課程的冷淡，主要原因還是在于學校不重視，教師不引導。由于學校沒有進行統一考核，大多數學生也不會自覺進行學習。還有，通過訪談，我們還了解該校學生存在一種比較惡劣的現象—集體通宵上網。據某位同學敘說，曾有一次班主任到網吧詢查，發現該班有20多名學生集體在網吧玩游戲。從這里可以看出，學生對于信息技術的認知太過于片面，沒有充分利用互聯網進行學習。缺乏監督引導是導致這種現象的重要因素。

六、 存在問題與分析

6.1 學校領導、老師、家長、學生的重視程度、認識態度不夠

從對學校領導的訪談中，我們可以了解到學校領導對信息技術課程重視度不夠。有的學校雖然在課程表中安排有信息技術課程，但是事實上并沒有真正實施。上信息技術課程時，許多學生沒有機會上機房學習（因為沒有足夠的電腦設備的支持），而是留在課室里自習，也沒有老師進行指導。即使有的學校正常開設信息技術課程，由于機房與課室距離較遠，許多同學曠課，老師對此現象無奈之余，只能默許了。這與學校領導是否重視、重視程度如何密切相關。真正重視信息技術課程的學校領導，會嚴格考勤、要求學生遵守學校紀律，正規辦學，把信息技術課程開展到實處。

由于學校領導對信息技術課程不夠重視，直接影響到信息技術課程老師對本門課程的教學態度。老師了解到學校并不太關注學生的信息技能水平，因此很多時候的教學只停留在表面功夫，只要照常出勤上課就行。有的老師起始時對信息技術課程滿腔熱情，也對學校領導提出了改善學校信息技術課程教學的響應措施，但是隨著學校領導的敷衍了之，許多信息技術課程老師的積極性受挫，從而產生消極情緒，日子一長，也變得不了了之，出現應付性教學。老師不能全身心投入教學，自然導致學生向學性降低，影響他們信息技術能力的提高。

此外，通過對學生以及家長的訪談，我們可以看到許多學生家長對信息技術不了解，對信息技術稍微有了解的家長對此也不夠重視、對信息技術認識度不高。這體現在他們不愿意購買計算機給子女學習信息技術、也體現在他們不同意自己的子女上網學習。另外，對于某些家庭中，雖然有些家庭成員懂得電腦操作知識，但是對學生的信息技術學習卻不愿意給予輔導。根源在于他們一致認為信息技術對面臨中考高考的學生，不是很重要的技能。

而學生對信息技術的認知水平也有限，從圖8的問卷統計數據表中可以看出，認為信息技術很重要的學生人數占一半，為數不少。然而，還有一半的同學不能真正認識到信息技術的重要性，這勢必導致學生不能真正重視信息技術課程。

6.2 學生缺乏接觸電腦環境的機會

由于家長觀念比較傳統，對信息技術認識不夠，因此不樂意夠買電腦讓子女學習，導致學生在家沒有機會接觸電腦。

學校機房不向外開放，源于學校設備陳舊、機房破壞嚴重。在我們實地考察的某中學里，我們遇到這樣一種情況：學校總共有4間多媒體教室，每間配置電腦60臺。目前使用的電腦設備是XX年引進的，但是卻在XX年才開始投入使用，此時的電腦設備已經非常陳舊，又由于電腦設備配置比較低，服務器差，導致現在上課的時候常常會死機。所以減少了學生接觸電腦的時間。

在其他課程中，較少老師真正使用多媒體設備進行教學。從對雷州一中校長的訪談中，我們了解到這樣的信息：教育部門有進行對我們老師的統一培訓，有分初級、中級、高級三個等級。一年培訓一次，利用暑假時間，培訓一周。不過培訓的效果也不理想，并不能充分運用在教學過程中。由此可見，教師不能很好地掌握利用信息技術設備進行教學，使學生在課堂上少了很多接觸信息設備的機會，因此雷州當地學生開始接觸電腦的時間相比經濟發達的珠三角地區相對滯后，接觸電腦的機會也隨之大大減少。

學校很少開展信息技術興趣班，原因在于只有某些同學對這門課程特別感興趣，不過也是限制于娛樂方面。正是由于這方面的原因，學校沒有開設性興趣班。這導致真正有心學習信息技術的同學沒有途徑接觸計算機。

6.3 學校信息技術課程開展不到位

從我們訪談過程中，我們可以知道每間學校所聘用的信息技術老師是每個年級一位，要一位老師把握整個年級的信息技術課程教學是有一定難度的。我們也得知到無論在哪一所雷州市的中學，對于信息技術課程，均沒有帶課組長進行學。部分程度上影響了信息技術課程老師高效率地開展教學工作。

學生上信息技術課程紀律差，很多學生曠課、逃課，即使有去上課，上課的時候同學們也總是想著上網玩游戲，看電影之類的，對于老師教授的一些信息技術的知識，部分同學認為枯燥而且目前不實用，而老師沒有及時根據實際情況改變上課模式，從而并不能激發同學們的興趣，沒有真正完成課程教學，

無法達到真正開展信息技術課程的初衷。更有甚者，有的學校安排此課程卻不進行上課教學。

6.4 學校缺乏對信息技術課程的政策約束

學校沒有統一對信息技術課程制定相關政策約束老師的授課以及同學的上課要求、通過要求。使得學校老師和學生沒有壓力也沒有動力去教授和學習信息技術課程。信息技術課程并非中考、高考必考科目是導致學校沒有像對待必考科目一樣重視信息技術課程的重大原因。

6.5 雷州地區經濟欠發達是導致學生信息技術能力差的根本原因

雷州作為一個剛起步發展的縣級城市，經濟發展還在起步騰飛中，許多家庭經濟收入還未達到小康水平，許多同學還是無法實現購買計算機進行自行學習信息技能。此外，用于教育資源建設的資金有限，從訪談中，我們可以得知到由于資金運轉問題，很多學校的硬件設備不能得到及時維修。因此，嚴重影響了正常的教學工作。除此之外，作為一個經濟未發達、偏遠的縣級市，極少知名高校計算機專業或者信息技術專業的畢業學生愿意來到雷州就業，經過我們實地考察，我們了解到雷州中學的信息技術課程老師中，從名牌大學畢業的老師為數很少，學校的設備維修也在信息技術老師的能力之外，因此有的學校將學校的設備維修承包給私人管理，這勢必又增加了學校的經濟負擔，本來資金缺乏卻又要花費更大的費用，如此構成惡性循環，最終結果是擱置陳舊、損壞的設備，少用信息技術工具，最終導致學生信息技術能力低下。

七、 改進學生信息技能水平的策略

7.1 教育局等相關部門提高對信息技術課程的重視程度

7.1.1 增加教育資金的投入

從與學校領導的訪談中，我們了解到學校每年投入到電腦等硬件設施的維修更新費用達十幾萬之多，如此高額的費用對學校來說，是個沉重的負擔。對于資金周轉不順的學校來說，更是雪上加霜。而學校教學設備老化，破損嚴重的現象層出不窮，由于資金的匱乏，設備不能得到及時的維修，這嚴重了學生對信息技術的學習，導致學生信息技術水平能力低下。

信息技術對于教育工作的開展的作用是不容置疑的，在以后工作中的作用也會越來越明顯。普遍教師反映，運用信息工具授課，信息量大，上課形象生動，便于學生理解，是很好的教育輔助工具。作為掌管教育工作的領頭人，需深刻認識到這一點，加大資金的投入，更新老化的教育教學設備，購買多媒體教學設備，完善學校硬件設施建設，保證教學設備正常運作，有助于學生對于信息技術的學習。

7.1.2 大力開展教師信息技術水平培訓工作

教師作為教育工作的傳播者，如果還只是停留在傳統的板書教學，教學質量必將大打折扣。隨著信息技術的發展，信息技術對于教育工作的開展作用是較為顯著的。多媒體教學，信息容量大，趣味性高，學生也易于接受理解。而雷州作為經濟欠發達地區，大多數學生接觸信息工具的機會很少。倘若老師能夠熟練掌握信息技術工具，也將影響著學生對信息技術的認知。中學生正處于知識增長的階段，好奇心強，求知欲高，也將自發探索信息技術工具的操作。因此，對教師進行信息技術水平培訓工作是必要性是不容置疑的。

7.2 學校領導加強信息技術課程的關注

根據我們的調查，大多數學校領導不重視信息技術課程的開展的現象普遍存在。學校一味追求升學率，忽視了信息技術對于學生學習知識的重要作用。現代社會是互聯網的時代，網絡信息資源豐富，為學生的自主學習創造大平臺，提供豐富的學科知識，對于學生的學習有很大的輔助促進作用。因此，學校必須加強信息技術的關注，譬如開設信息技術興趣班、組織教師參加信息技術培訓工作、增設信息技術課程的考核等。此外，學校領導還需關注電腦等硬件設施的更新維修情況，資金不足需積極及時上報教育局等相關部門，以便在最短的時間內能夠進行改善，保證教育教學工作的正常開展，為學生進行信息技術學習提供保障。

7.3 信息技術課程老師嚴謹治學

信息技術課作為一門新興的學科，在中學開展還處于初步發展階段，尤其是對經濟不發達的地區，信息技術課有被邊緣化的趨勢。作為信息技術的任課教師，應該認識到這種趨勢的不正常和對當代學生全面發展的禁錮，從而利用自己專業的知識去改變這種現象，拿出成果去說服領導和學生，贏得尊重和支持。因此，這就要求信息技術的老師嚴格要求自己，不僅要本著為學生、學校、自己負責的態度嚴謹治學，還要有創新性的教學模式，正確引導和調動學生對信息技術的學習興趣，進而自發地探索信息技術。

7.4 學生家長改變傳統觀念

家長作為法定監護人，對于學生的成長起著監督引導的作用。家長對于信息技術的認知態度直接影響著學生對信息技術的學習。通過與學生的訪談中，我們了解到大多數家長抵制學生上網，認為上網等同于娛樂，片面的認知歪曲了學生的上網觀念，對于學生通過上網獲取信息造成嚴重阻礙。互聯網信息包羅萬象，不可否認，網絡中存在很多不良信息，影響學生的身心發展，作為家長，有責任也有義務對學生的上網給予正確引導。而要對學生進行正確合理的引導，必要前提是家長本身能夠正確理解互聯網的相關知識、理解信息技術對學生學習的促進作用。并在經濟條件允許的情況下，盡力為學生提供接觸網絡的環境，讓學生多接觸信息技術、掌握信息技術。

7.5 學生自主學習信息技術

問卷結果顯示，大多數學生普遍認為信息技術課程很重要，然而，真正深入了解信息技術的同學少之又少，如此強烈的反差反映了學生自主學習信息技術的自覺性和能力極差。鑒于此，學生應該盡量珍惜信息技術課程中上機操作的時間；在硬件條件不允許的情況下，可向信息技能較強的學生進行溝通交流，從中學習；在課余時間，通過瀏覽書刊了解前沿技術；積極參與學校開展的興趣班；遇到疑難問題多與信息技術課程老師交流等。

湛江雷州市初二學生信息技能水平調研

【調研背景】

自XX年教育部頒布了《關于在中小學普及信息技術教育的通知》（教基[XX]33號）。通知要求，“從XX年起開始用5-XX年的時間，在中小學（包括中等職業技術學校）普及信息技術教育，經信息化帶動教育的現代化，努力實現我國基礎教育跨越式的發展”。目前，我省大部分地區的中學及部分小學都開設了信息技術教育，但在實施的過程中，情況卻不容樂觀，很多學校雖然都積極地響應號召，但由于信息技術教育在中學起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學體系。而且，由于我省經濟發展不平衡，導致部分貧窮地區的學生信息意識弱、信息能力低、信息道德缺，總體的信息素養比較低。然而，隨著社會信息化的發展，信息素養日益成為信息社會公民素養不可或缺的組成部分。而學生的信息素養直接關系未來社會信息化的水平，同時，更是實現教育信息化的一個重要方面。在學生的信息素養當中，信息技術能力是信息素養的核心，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。信息技術能力的提高能培養學生的獨立自主學習能力，使其具有追求新信息、運用新信息的意識和能力，善于運用科學的方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現象中引申、創造新信息的能力。

【調研意義】

了解初二學生信息技術能力，一方面為高中信息技術課程設計和教學提供幫助，通過了解即將升上高中的同學的信息技能是否為零起點或者是已經具備一定技術能力，為相關部門修改高中信息技術教程提供信息源，也為老師設計出更合理的教案提供幫助。另一方面，尋根溯源，找出導致學生信息技術能力差的原因，為當地教育部門、學校實施相關措施提供依據，并向當地信息教育提供一定可行性的建議，最終達到提高學生信息技術能力的目標。中學生信息技能的提高離不開家長和老師更多的指導，通過本次活動可以引起家長、教師和相關部門對此問題的關注，為提高中學生信息技能水平提供良好的環境而努力。

【調研對象及形式】

1、問卷調查---湛江市雷州第一中學及其周邊地區學校初二學生300人。【詳細內容請看附件1】。

2、訪談——初二學生、家長、教師（信息技術課程教師和其他任課教師）、學校行政領導。訪談群體隨機抽取，各個層面2至3人，訪談時間15-20分鐘，訪談問題針對每個層面3-4個。【詳細內容請看附件2】

【研究問題】

調查湛江市雷州第一中學及其周邊地區學校初二學生信息技術能力的現狀，以及產生此現狀的原因，從學生、家長、學校教師和領導以及學生接觸信息技術的環境五個因素來分析此原因，根據原因為當地信息教育提供一定可行性的建議，最終達到提高學生信息技術能力的目標。

【研究內容】

1、 信息技術能力的現狀，通過以下4個方面來調查現狀：

a) 信息工具的使用情況：調查計算機的普及情況、學生的基本上網情況、信息技術課程上課內容、信息工具的使用類型和熟練程度。

b) 獲取識別信息的能力：

1.2.1、信息查詢策略(information seeking strategies)：了解各種信息源，能夠作出評價并確定優先查找的次序；

1.2.2、查找和檢索(location and access)：確定信息藏址，從信息源中找出信息；

1.2.3、信息利用(use of information)：能夠讀懂(或聽懂、理解)查出的信息，了解信息在滿足需求中的特定價值；

c) 加工處理信息（綜合信息）的能力：能夠組織信息，提供信息產品(論文、報告等)；

d) 創造、傳遞新信息的能力：學生自發制作課件、利用各種軟件解決學習中的問題。

2、 導致上述現狀的原因：

a) 學生層面：從學生對信息技術的認識以及對學習信息技術的重視程度來分析。

b) 家長層面：從家長對信息技術的認識以及對子女利用信息技術來學習的看法來分析。

c) 教師層面：從老師在平時教學中信息技術的應用以及信息技術課程的教學方式和內容方面來分析。

d) 學校領導層面：從學校領導對信息技術課程開展的重視以及對信息技術的宣傳力度來分析

e) 信息技術環境層面：從學生學習和生活的環境來分析

【針對原因提出可行性措施】

1、使用多種有效的研究方法

1.1、文獻法：

1.1.1、在圖書館以及網上搜索關于信息技術能力的資料，包括其定義、內容、標準、研究現狀。

1. 【調研流程】

搜索設計調查問卷的方法。

1.2、問卷調查法：

通過問卷調查方式采集關于此次研究內容的第一手資料。回收問卷后，對數據進行初步篩選，并對數據進行處理，最后行進數據分析。

1.3、訪談法：

通過對初二學生、家長、教師、學校行政領導四個層面的訪談，得到導致此現狀的部分原因。

2、安排具體合理的調研流程

2.1、調研準備階段：

2.1.1、收集相關資料，設計問卷，在尹睿副教授和王冬青副教授的多次指導下，完成問卷的修改。

2.1.2、試行發放調查問卷，通過組員先行填寫調查問卷，檢查問卷是否還存在漏洞，檢驗其科學合理性。

2.2、調研開展階段：

2.2.1、派發問卷：此部分工作將在下鄉活動期間前期進行，并當場回收。

2.2.2、訪談：對湛江市雷州第一中學及其周邊地區學校的學生以及家長、學校老師、領導進行訪談，從各個方面了解影響當地初三學生信息技術能力情況的原因，以及他們對此問題的看法，并進行總結分析。

2.3、調研總結階段：

2.3.1、數據統計與分析：此部分工作于下鄉活動結束后進行，并對數據進行統計分析。

2.3.2、撰寫調研報告：根據訪談資料以及數據分析結果，在老師的指導下撰寫調研報告。

【預期效果】

通過訪談和問卷調查，可以直接了解湛江市雷州第一中學及其周邊地區學校的初二學生信息技能水平情況和家長對子女信息技能水平高低的影響，引起當地學生、教師、家長以及相關單位和部門對中學生信息技能培養的重視，調研結果可為高中老師或相關部門修改高中信息技術教程提供信息源，以期設計出更合理的教案與課改標準。為建設和諧社區、文明學校提出具有可行性、創造性的建議，為提高湛江地區教育信息化水平貢獻一份力量。

附錄一

湛江雷州中學生信息技能水平調查問卷

親愛的同學：

您好！請您根據您的一貫行為表現，在各個題目中，選擇適當的選項。答案沒有對錯之分。資料只限于研究使用，我們承諾對您的資料嚴格保密，請您放心填寫。謝謝您的合作！

華南師范大學教育信息技術學院

XX年5月7日

請先認真填寫您的基本資料：

性別：______ 年齡：______ 年級：_________

基本狀況（了解學生接觸信息的環境）

1. 請問你家里是否配置有連接網絡的電腦？

是 否

2. 請問你所在學校是否有電腦室？

是 否

3. 你從什么時候開始接觸計算機？

學前 小學 初中 高中

4. 您平均每天使用計算機多少小時？

1-2小時 3-5小時 5-6小時 沒有

5. 你所在學校一周有多少節教育信息課程？

1節 2節 3節 4節

6. 你對學習信息技術課程的認識？

很重要　 不是很重要　 一般　 浪費時間與生命

7. 你對信息技術了解程度如何？

完全不了解 稍微了解 比較了解 很了解

8. 你從什么途徑來了解信息技術？

網絡搜索 聽同學說過 播放的電視節目 學校老師講課提及

9. 在信息技術課程中，是否學過office軟件（word.excel.powerpoint）？

是 否

選是的同學請回答10-11題

10. 你已經掌握下列哪些office軟件制作技術？（多選題）

word excel powerpoint

11. 你對已經掌握的office軟件的熟練程度是：

不熟練 一般般 熟練 非常熟練

12. 除在學校學習外，會在課余時間（比如家里）學習嗎？

是 否

13. 你主要利用計算機網絡進行什么活動？

聊天交流 學習軟件 搜索信息資源 玩游戲或其他

14. 你是否經常使用bbs、留言板、qq等通訊工具？

經常使用 有需要時會用到（例如課堂討論小組學習） 很少（請說明原因）

15. 你獲取新信息的渠道有哪些？

通過人與人的溝通獲取信息 通過查閱書籍和報刊等資料來獲取信息

通過廣播、電視獲取信息 通過影視資料獲取信息

通過電子讀物獲取信息 利用數字設備獲取信息 利用因特網獲取信息

16. 你在上網查找資料前是否明確目標？

是 否

17. 你是否經常使用搜索引擎？（ ）

經常 一般 c、很少 d、從來沒有

18. 在使用網絡搜索引擎檢索網絡資源，你會選擇（多選）：

關鍵詞檢索 高級檢索 專業檢索 自然語言檢索 其他

19. 當信息檢索的結果不滿意時，你會：（多選）：

修正檢索策略 擴大檢索范圍 重新開展檢索 停止檢索 其他

20. 請選出您會操作的項目：（多選）

對文件的使用以及其類型的認識

文件的復制、移動、刪除、重命名等

文件的壓縮和解壓縮(winrar或者winzip的使用)

文件類型的區分（如word文件、ppt文件、excel文件、flash文件、圖片文件、網頁文件等等）

會收發電子郵件

會使用圖片處理工具修改圖片(掃描、裁切等，比如acdsee，photoshop)

會使用軟件裁剪聲音，視頻,cd、vcd、dvd等文件（比如超級解霸，會生會影）

會制作網頁

會在電腦上設置共享文件夾，并在電腦上調用網上鄰居共享的文件

會安裝操作系統（如win98，winXX，winxp等）

會安裝卸載常用軟件（如office，防病毒軟件，各種媒體播放器等）

存儲信息的方式

21. 你通常采用哪種方式保存獲取到的信息（多選）：

保存到本地存儲設備

備份到移動存儲設備

備份到電子郵箱或其它網絡存儲空間中

打印

復印

其他

22. 你認為自己上網搜索資料的速度如何?

很差 一般般 還行 比較好

23. 你認為自己上網搜索資料的質量如何?

很差 一般般 還行 比較好

24. 當你從網絡中搜索信息時，你認為自己去糙取精（處理信息，真正得出符合自己要求的信息）的能力如何？

很差 一般般 還行 比較好

評價信息的能力

25. 你是否有評價信息的能力：

總是能辨別信息的權威性、準確性及時效性

一般都能辨別信息的權威性、準確性、時效性

不能準確判斷信息的權威性、準確性、時效性

對所獲得的信息全盤接受

完全不進行判斷

創新、傳遞新信息

第2篇

他去的地方沒有通車，走三天兩夜才到達。進村的第一天，村人全跑出來，站在山坡上，像看一個怪物那樣看他。村人木訥的表情讓他吃驚。這里沒有電視，手機也沒有信號，村長小學都沒畢業。他在心里計算，這與他所在的城市得相差一百年。

他沒想到還有這么貧窮、這么偏僻的地方，一切的一切，還都是原生態。

次日早上，他突然發現，他的圍巾不見了。門外傳來嬉鬧聲，他抬頭看見一群婦女正搶著他的圍巾，相互戴在自己的脖子上，像是一種體驗。

他看得傻了眼，怎么可以這樣對待別人的東西。當圍巾還給他時，已經黑乎乎臟得不成樣子了。隔天，他又發現他的記事本沒了。門外，一群村娃正翻著他的本子認字。那筆記本，竟成了村娃們的教科書。還給他時，那上面滿是字跡和圖畫。他快被氣瘋了，筆記本能是隨便翻看的嗎?那上面記載著他和女友的一些來往故事，都是隱私，這要在城市，他可以去告對方侵犯隱私!

再往后，他吃飯的飯碗也成了村人的稀罕物。村人拿著他的飯碗，像是拿著天外來物，翻來覆去瞧著新鮮。一個碗有什么好看的，然而村里卻沒有這種瓷碗，只有一律都是黑色的，上百年不變的土燒碗。

更讓他受不了的事發生了。村人結婚，竟然來借他的被子。說是只在新郎家里擺兩天。他真的憤怒了。那是他從縣城特地買來的一床花棉被。這怎么可以，再說借走了，他又蓋什么?村人想到了，送來一床又臟又厚的被子。

他哭笑不得。但還是咬著牙，讓村人抱走了他的被子。那一夜，他什么也沒蓋。他想，他得再去縣城買一床被。他想，不然還是快點走吧，這叫什么地方，他簡直無法忍受。

一個月后，他習慣了這里的一切。這里就是這里，一切都樸實到家。他要把這一切好好地寫進他的報告。誰想，村長來了，開門見山，說鄉里給他的每月三百塊錢補助，被村里克扣了，并讓他寫上捐獻二字。

這回他真的怒了。鄉下人克扣糧款，克扣教師工資，克扣抗災救濟金……他都聽說過。可村長竟然來克扣他的補助，還讓他寫上是捐獻，這還有王法嗎!他想說不給，可他根本沒有拿到過，看來早就在村長的手里了。

第二天，他走了幾十里山路，來到鄉里反映克扣情況。他想好了，他的調研報告里一定要真實地寫上這一筆。太不像話了!

誰想，鄉長的回答更讓他吃驚。鄉長說，村子之所以同意接納你，就是因為這三百塊的補助費，這是條件。因為你，村里每天得派專人去十里外挑干凈水給你喝；因為你，每半月，村里要派人到鄉里來給你挑十五斤青菜。這些就算一百五十塊吧，剩下的一百五十塊，才是村里克扣你的。

他驚呆了，萬沒想到是這樣。一百五十塊，怎么可以夠一個人每天專門為他挑水喝，又怎么夠一個人，每半月為他往返鄉里買菜的……鄉長卻說夠了。他們只克扣了你一百五十塊，用于村里的辦公費。

那天他回村，村長正等著他，手里拿著每月克扣他的一百五十塊，說要還給他。他推回村長的手，那一瞬，他的眼淚都快要掉下來。

大雪封山的日子，他病了，村里七個男人輪流抬著擔架送他去看病，六十里的山路走了一整天，他想起在旅游區坐過的滑竿，一里地一百塊。他悄悄地哭了，這得多少個一百塊。

躺在擔架上，他覺得他像是一個斤斤計較的小人。他還計較他的圍巾、飯碗、被子、筆記本，這一切的一切都算什么，是他該著村里人啊!

第3篇

提綱：

調研前的計劃

一、調研時間

國慶節

二、調研地點

松江

三、調研方式

1、資料查詢

2、問卷調查以問卷調查為主

3、面對面問答

五、調研對象

外來從業人員

1、資金收入

2、工作時長

3、收入組成

4、社會保障

5、住房情況

6、生活質量

六、調研范圍

1、上海松江。

七、調研目的

1、外來人員的生活

2、國家政策如何對待外來人員

3、外來人員對城市建設的貢獻

八、調研資料

上海市對外來人員的政策

調研報告的寫作思路及分析

一、調研前的準備

對在調研的時候會出現的問題進行模擬解決

二、調研過程中遇到的問題

三、所得資料的整理與分類

進行分類、鑒別、篩選，去粗存精，去偽存真。

四、資料分析

介紹調查所得到的基本情況，應注重具體事實、統計數據、文字應簡明、準確，條理分明，也可兼用數字、表格、圖示說明

重點分析所調查事情或現象的產生背景、原因、實質，條分析縷，有事這有依據，抓住問題的實質、規律，揭示出其重要意義或危害性，給人印象深刻，提醒世人或領導注意。

五、對此事的意見和建議

在有力的分析下，根據實際情況，提出解決問題的建議，為有關部門恰當處理提供參考。

1、確立自己的觀點、看法，但必須在尊重事實的基礎上進行理性判斷。

2、實事求是，不夸張、不隱瞞實情，如實將調查到的情況寫出來，注意突出重點，不必面面俱到。

3、重點在于客觀分析，在掌握的事實基礎上分析，透過揭示其本質、規律。

4、講求實效，貴在及時。

調研報告范文（一）

在××區委、區政府的正確領導下，我區小城鎮建設得到了長足的發展，取得了一定的成績。按照要求，通過收集資料與實地調研相結合的方式，我們進行了詳細的小城鎮建設調研工作，現將調研情況報告如下：

一、小城鎮建設概況

㈠調研范圍及小城鎮概況

1、小城鎮調研范圍

建成區外的五個小城鎮，共轄150個行政村，500個自然村。

2、人口及資源基礎資料

3、能源使用情況

小城鎮鎮域共有沼氣池14個，年使用煤炭414674、5噸，秸桿14119、5噸，煤氣90噸。

4、主要工業企業情況

5、主要交通道路情況

小城鎮鎮域主要交通道路32條，總長207、63千米，總面積2267480平方米。

6、公共服務設施配套情況

文體科技：文化站2個，占地面積3667平方米，建筑面積810平方米。

商業金融：信用所6個；保險機構5個，參保人數12808人。

集貿設施：集貿市場5個，占地面積23175平方米，建筑面積6900平方米。

7、生產產值情況

㈡重點小城鎮發展概況

目前，××區形成了以農業鎮、商貿鎮為主要發展對象的小城鎮發展模式。兩鎮發展概況如下：

1、××鎮

××鎮是一個農業大鎮，地處關中平原中部，土地肥沃，水利條件較好，是糧果等農副產品生產基地。近年來，在發展傳統相棗產業的基礎上，大力發展甜瓜產業，2005年已形成了4萬多畝的種植規模。小城鎮基礎設施配套方面，建成了××路、××大道、××路、一環路等鎮區主要道路；大力實施××鎮防氟改水工程，使7個行政村2、2萬人用上了符合飲用標準的衛生水。目前，鎮區道路硬化率已達90%以上，自來水普及率達100%，排水管網覆蓋率達60%以上。

2、××鎮

二、我區小城鎮建設中存在的問題

1、規劃滯后管理混亂

規劃起點不高，規劃建設管理工作不到位。規劃建設管理的宣傳工作跟不上，管理不嚴格，村居民建房報批意識淡薄。致使鎮區道路兩側建設按照規劃報批情況少，造成了沿街建筑高低參差不齊，立面效果差，鎮容鎮貌不整。

2、規劃建設管理機構不健全

人員一直沒有進入事業編制，福利待遇、養老保險等方面的切身利益長期難以解決，直接影響村鎮工作人員的工作熱情和積極性。

3、基礎設施仍然是薄弱環節

小城鎮供水、排水、交通等基礎設施不完善，綠化覆蓋率低，道路高低不平，等級低、路況差，停電停水是常有的事。基礎設施建設速度緩慢，使小城鎮的地位和作用沒有充分體現出來，吸納社會資本、人才的能力較弱，直接影響了小城鎮建設的可持續發展。

4、財力匱乏制約小城鎮建設的發展

小城鎮建設是一項需要大量資金投入的事業。而現行的財政體制使鎮政府、街道辦事處財政收入僅夠支付工作人員的工資，無力再搞建設。城鎮供水、排水、供熱、環衛、防洪、路燈、道路、綠化等基礎設施明顯滯后。

5、配套扶植政策有限

小城鎮相關政策落實不到位，扶植配套政策不多，上級資金配套力量太弱。比如××鎮，雖然被確定為省級改革試點鎮，但是，沒有配套的政策及資金投入，省級改革試點鎮也只是一頂空帽子。

6、企業帶動效果不明顯

入鎮企業規模小、數量少，不能形成經濟帶動作用。企業入住鎮區是帶動當地經濟發展，改善當地基礎設施的有效方式。但是，就目前情況來看，幾乎沒有形成規模大企業，而且大部分是私營企業，融資方式匱乏，發展速度緩慢。

三、小城鎮建設的幾點建議

1、高起點編制小城鎮規劃

按照城鄉一體化進行規劃，拉大小城鎮骨架，提升小城鎮規劃建設檔次。城市空間擴展步伐的加快，使城鄉經濟聯系日益密切，促使城鄉一體化程度不斷加深。要真正實現城區與鎮區的城鄉一體化，就要把更大區域內的鎮區居民點、產業布局、基礎設施網絡同城市作為整體進行統一規劃和建設。

2、提高小城鎮規劃建設的管理水平

一方面加強基層村鎮建設管理機構建設，完善鄉鎮級村鎮建設管理機構。另一方面加強對各級小城鎮建設干部的培訓，提高業務水平。同時建立完善監督機構，加強對村鎮建設管理人員的監督管理。

3、多渠道籌集建設資金

堅持走市場運作，多元投入的經營城鎮的道路。一是抓住國家重視小城鎮建設的機遇，積極向上爭取。二是把國有土地資產和公共基礎設施有償推向市場，實現土地收益最大化。三是爭取銀行貸款。四是引導新上企業向小城鎮相對集聚，擴大城鎮規模。

4、配套相應扶植政策

城鄉一體化建設離不開政府觀念的轉變以及相應的引導、支持。政府要加大資金投入，并配套相應扶植小城鎮建設的優惠政策，鼓勵鎮街建設基礎設施的積極性和主動性。

5、加強基礎設施建設

基礎設施是實現小城鎮城市化的物質基礎和保障。我區的小城鎮建設今后要在完善交通、通訊、電力等基礎設施上下功夫，才能有效提高小城鎮招商引資的競爭力，發展區域經濟。

6、走企業帶動戰略

企業的發展不但可以繁榮地方經濟的發展，還可以增加當地財政稅收，通過稅收可以改善基礎設施、提高居民收入等，從而帶動當地經濟的全面發展。所以，我們可以在發展企業，特別是發展當地企業上下工夫，壯大我們的經濟實體，帶動當地小城鎮的發展。

總之，在小城鎮規劃建設管理工作中，應該堅持因地制宜、突出重點、注重實效，以促進經濟、社會發展為目標，充分運用市場機制，堅持可持續發展戰略，通過加強基礎設施和公共設施建設，完善小城鎮功能，把重點中心城鎮建設成為經濟繁榮、布局合理、設施配套、功能健全、環境整潔、具有較強輻射能力的農村區域性經濟文化中心。

調研報告范文（二）

“聯村聯戶，為民富民”是省委實現科學發展，轉型跨越的一項重大決策，縣委要求全縣各級領導干部積極行動起來，竭盡全力，聯系群眾，為民富民，保持穩定，立足長遠，促發展，建和諧。根據縣委安排，我們XX縣中學科級干部一行X人，先后兩次去XXXX鄉XX城X組，調查了解農戶情況，現將了解到的情況形成報告。

一、調查方式

本次調查采用咨詢鄉鎮村組領導、走訪農戶、實地查看、發放宣傳資料，翻閱村組檔案等形式進行。

二、調查對象

本次調查的對象為縣委組織部分配給XX中學的XX戶農民。

三、調查的主要內容

1、農戶對黨和國家的惠民政策的看法：中央、地方政府的惠農政策好，特別是實行“新農合”、“農村最低生活保障”制度，實現了“以人為本、發展的結果與人民共享”的理念。

2、不滿意的問題：有些農產品“賣難”問題比較嚴重，如去年的洋蔥。小額貸款困難。

3、最關心的事是：惠農政策和子女上學問題。

4、急需解決的困難和問題是：發展規模養殖缺乏資金和技術。

5、最希望村里發展的產業：規模養殖和種植高效經濟作物。

6、對自己脫貧致富的打算是：多種植經濟作物和發展養殖業以增加經濟收入。

7、對村干部的要求：結合當地實際，調查研究，謀劃一條帶動村民實實在在早日發家致富脫貧的道路

8、對“聯村聯戶、為民富民”行動的要求：要用真心換真情，立足長遠，切切實實為聯系村戶增收致富出主意、想辦法，及早幫助謀劃聯系村幫扶戶發展路子，不走過場，不流于形式。

四、農戶存在的主要問題

根據調查，歸納農戶致困的主要因素為兩大類：一是人多地少，二是缺少勞力和技術。

五、解決問題的措施

針對不同困難，制定切實可行的行動方案和實施辦法，采取技術引領、政策扶持、示范帶動等形式，從實際出發，堅持“輸血式”幫扶和“造血式”幫扶并重，注重“造血式”。實行物質幫助與觀念轉化相結合，解決臨時性問題與健全完善長期性機制相結合，具體做好以下工作：

1、通過進村入戶，政策法規宣講，實地調研，座談討論等方式，結合生產，幫助幫扶對象理清發展思路，落實發展計劃，從調整種植結構、轉換經營方式、擴大規模種植養殖，加強基礎設施建設上下工夫，促進增收。

2、送溫暖辦事實。在農忙季節和重大節假日進行物質幫扶。送化肥、籌集建筑物資等農戶必須的生產生活品。

3、做好政策宣傳、信息服務。為貧困戶宣傳黨的惠農政策，帶去致富信息項目，助農增收，脫貧致富。