大學(xué)生化妝品調(diào)查報告范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)大學(xué)生化妝品調(diào)查報告文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

護膚品調(diào)查報告

泊美化妝品客戶分析報告

一、市場環(huán)境分析

化妝品背景行業(yè)：

中國化妝品市場是一個充滿活力的市場，跨國企業(yè)的大舉進入，本土企業(yè)的崛起，使這個行業(yè)不斷地變化發(fā)展。產(chǎn)品多彩多樣，市場更加細(xì)分，營銷也各有高招。在中國宏觀經(jīng)濟快速發(fā)展的環(huán)境下，化妝品及美容行業(yè)在中國得到迅速發(fā)展，近年來一直保持著快速增長，化妝品市場備受青睞。

個人因素：消費者的經(jīng)濟狀況、年齡、品牌愛好、個人價值觀等等，對化妝品的需求層次不一致。特別是大學(xué)生在購買化妝品時受價格、包裝、產(chǎn)品說明、使用功效，影響著大學(xué)生購買化妝品的欲望和行為起主導(dǎo)作用

社會文化因素：每個消費者都是來自不同的地區(qū)，有各自不同的風(fēng)俗習(xí)慣、

宗教信仰、語言文字和受教育水平的不同。在購買化妝品時受風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字的影響，比如東西方文化和南北方的差異，對化妝品需求品牌、價格、產(chǎn)品功效的不同，決定著消費者購買化妝品行為。

經(jīng)濟因素：消費者的個人收入水平的高低，沿海城市和內(nèi)陸城市總體經(jīng)濟發(fā)展水平狀況的不同。為消費者提供不同層次的化妝品需求。比如沿海城市經(jīng)濟水平高，對化妝品的品牌、知名度、價格、使用效果要求較高，為沿海地區(qū)的消費者提供品牌知名高、價位高、使用效果明顯的化妝品，內(nèi)陸城市沒有沿海城市經(jīng)濟水平高，可以為內(nèi)陸城市提供中低檔化妝品。從而使化妝品銷售在全國個各地區(qū)，提高化妝品的銷售量。

技術(shù)因素：化妝品需要不斷的開發(fā)新產(chǎn)品、技術(shù)創(chuàng)新，為消費提供適合自己皮膚的產(chǎn)品。只有不斷的技術(shù)創(chuàng)新，才能贏得消費者市場。

泊美的消費者分析

“享受生活，追求時尚”成為現(xiàn)代女性日常消費的明顯特點。在校大學(xué)生(18——25周歲)這個年齡段的女性，都是時尚、青春而愛美的潮流一族：有著愛美的資本，也愿意花錢去愛美，衣服永遠(yuǎn)少一件，化妝品永遠(yuǎn)很稀缺;而很多女性面臨的皮膚的最大問題還是缺水特別是我們在校大學(xué)生，因為在我們這個特殊的消費群體中很多人都是沒有用過或者剛剛開始用護膚品的階段。而且我們現(xiàn)在還年輕不會長皺紋或是黃褐斑及其他一些問題即我們的皮膚現(xiàn)在不需要做

過多的保養(yǎng)。所以，泊美正好針對這一點，有效地解決了我們這個年齡段的難題，因此備受我們這個特殊消費群體喜愛。

競爭者分析

SWOT分析

優(yōu)勢：獨特專業(yè)的補水+鎖水的護膚功效而且特含有氨基酸的成分，企業(yè)文化深遠(yuǎn)，適合大學(xué)生的需求，品牌的知名度較高

劣勢：成本控制不妥，在產(chǎn)品創(chuàng)新方面資金投入大大高于行業(yè)均水平，以至于成本高，價格也較高。

機會：中低端市場容量大，發(fā)展速度快，消費群體在不斷擴大，大學(xué)生越來越注重服務(wù)，專業(yè)護理，以及專家的建議

威脅：國際知名品牌紛紛進入中國市場，受到大學(xué)生青睞，競爭激烈，產(chǎn)品生存周期短，需要更新速度快才能使他們成為我們產(chǎn)品的忠誠客戶，中低端市場發(fā)展給競爭對手帶來發(fā)展空間。

二、市場調(diào)查策劃方法

(一)調(diào)查背景

隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和物質(zhì)生活的極大豐富，人們生活水平要求不斷提

高，注重外表形象也成為我們?nèi)粘Ｉ畹脑掝}，特別在皮膚保養(yǎng)化妝方面，當(dāng)今化妝品消費市場關(guān)注程度不斷深入，大學(xué)生是所受教育的經(jīng)歷和所處的特殊的校園環(huán)境使得他們成為社會上一個比較特殊的消費群體。

(二)調(diào)查目的

1、了解大學(xué)生對化妝品的購買力、對化妝品的興趣和對產(chǎn)品品牌的選擇，從而對大學(xué)生化妝品使用情況得到了解。

2、可以培養(yǎng)我們查閱資料、調(diào)查采訪、信息處理等能力。 3、分析顧客使用化妝品的銷售良機與潛在性 (三)調(diào)查內(nèi)容：問卷調(diào)查 (四)調(diào)查范圍：湖南工院 調(diào)查對象：湖南工院在校學(xué)生 (五)調(diào)查方式：實地調(diào)查法 (六)問卷發(fā)放數(shù)量：10份 (七)資料整理與分析方法

對合格的問卷進行登記、計算，得出可供分析使用的初步計算結(jié)果，趨勢分析與相關(guān)分析并用、采用excel、word等分析工具軟件進行分析、匯總。進而對調(diào)查結(jié)果作出準(zhǔn)確描述及初步分析，為進一步的分析提供依據(jù)。

(八)調(diào)查時間：2019年9月20日

三、問卷設(shè)計及調(diào)查結(jié)果分析

附：大學(xué)生日常護膚品調(diào)查問卷

工院在校女生，共發(fā)放問卷10份，回收10份，其中有效問卷10份。回收率100%。

調(diào)查結(jié)果分析

(一)消費者結(jié)構(gòu)

1、化妝品對消費者來說是物質(zhì)消費，使用它們能使人精神愉悅并充滿自信。 2、不同的消費者對化妝品的消費能力是不同的，所購買的產(chǎn)品也不同。 3、不同的消費習(xí)慣決定她的購買行為，而消費習(xí)慣包含多種因素。

(二)消費者分析

1、市場需要什么(What)——化妝品。

2、為何購買(Why)——朋友介紹或者看廣告覺得還不錯;以前的用完了，需要買了;不同季節(jié)用不同產(chǎn)品;通過了解確實不錯就買了;同行的朋友買了，也跟著買了;圖新潮。

3、購買者是誰(Who)——個人或者給家人朋友買。 4、如何購買(How)——看著很喜歡，買;現(xiàn)場打折，買。 5、何時購買(When)——換季了。

6、何處購買(Where)——一般是專賣店或者大型超市。 (三)影響決策因素 1、經(jīng)濟能力 2、自身需求 3、相關(guān)群體的影響 4、季節(jié) 調(diào)查結(jié)果及分析 1.使用化妝品的頻率

在我們所調(diào)查的女大學(xué)生使用化妝品的比例中，經(jīng)常使用的占40%，每天使【護膚品市場調(diào)查報告】

用的占40%，偶爾占10%，從不用占10%。所以，可以看出大學(xué)生使用化妝品概率高。

2.皮膚類型比例

在我們所調(diào)查的女大學(xué)生皮膚類型中，干性占30%，油性占40%，中性30%，可以看出皮膚類型比較均勻，油性偏高一點

3.能接受護膚品的價位

在我們所調(diào)查的女大學(xué)生生活費比例中，大學(xué)生的化妝品平均消費額在50-100元之間所占比例50%，.100-200元之間所占比例40%，可見大學(xué)生能接受的護膚品價位在100元左右，上200元的產(chǎn)品很少有人愿意購買

4.化妝品渠道比例 在我們所調(diào)查的女大學(xué)生購買化妝品渠道的比例中，對于理想的購買場所專賣店所占比例40%，網(wǎng)購40%，超市10% ，店10%;可以發(fā)現(xiàn)在專柜跟網(wǎng)購的人相對來說會比較多

第2篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；營養(yǎng)不良；影響因素

[中圖分類號] R151.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）01（c）-0181-04

Influence factors of students malnutrition from a university in Shijingshan District of Beijing

ZHANG Huixia

Plastic Surgery Hospital， Chinese Academy of Medical Sciences， Beijing 100144， China

[Abstract] Objective To explore the influence factors of students malnutrition from a university in Shijingshan District of Beijing. Methods 300 cases students from a university in Shijingshan District of Beijing were collected from February 2014 to June 2015 as the research objects. There were 30 cases of male students， and 270 cases of female students， aged from 18 to 22. Questionnaire and physical examination were done. Based on the nutritional status， all the students were divided into the malnutuitin group and normal group. Then the nutritional status of the two groups students and the influence factors were analyzed by statistics. Results 81 cases had malnutrition among 300 students， the proportion was 27.0%. Logistic regression analysis found that female （P=0.005）， living expenses insufficient （P=0.034）， low basal metabolic rate （P=0.009）， low body fat mass （P=0.012）， low limbs fat （P=0.024）， low trunk fat （P=0.015）， bad appetite （P=0.031）， lack of physical activity （P=0.035）， like to eat sweet food （P=0.042） and dietary bias （P=0.006） were the independent risk factors of malnutrition in college students. Conclusion The detection rate of malnutrition is high in students from a university in Shijingshan District of Beijing. Gender， cost for living， basal metabolic rate， quality of body fat， limbs fat mass， trunk fat， appetite， every day's exercise， like sweets food and dietary bias all influence the nutritional status of the college students. Comprehensive intervention should be taken for malnourished college students by improving their lifestyle.

[Key words] College students； Malnutrition； Influence factors

隨著經(jīng)濟的發(fā)展及人民生活水平的不斷提高，人們對身體狀態(tài)的要求也不斷增長，越來越多的人開始關(guān)注自身的身體營養(yǎng)問題[1]。我國社會醫(yī)學(xué)的奠基人梁浩材先生就曾提出“社會的發(fā)展以人為本，而人的發(fā)展以健康為本”，這就體現(xiàn)了健康在社會和人的發(fā)展中的重要地位。大學(xué)生是我國民族發(fā)展的希望，國家棟梁，大學(xué)生的身體健康狀況與我國的發(fā)展息息相關(guān)[2]。學(xué)校是大學(xué)生生活的主要場所，因此，學(xué)校在提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的基礎(chǔ)上，還要增強大學(xué)生的體質(zhì)健康。據(jù)2010年的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的耐力素質(zhì)處于下滑趨勢[3]。營養(yǎng)不良是學(xué)生中常見的一種疾病，營養(yǎng)不良不僅會阻礙學(xué)生身體的生長發(fā)育，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績帶來一定的影響。許多研究結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生的膳食營養(yǎng)主要存在飲食結(jié)構(gòu)的不科學(xué)、缺乏相關(guān)的影響營養(yǎng)知識及飲食結(jié)構(gòu)不合理等問題[4-5]。針對上述問題本研究以300名北京市石景山區(qū)某大學(xué)的學(xué)生為研究對象，探討大學(xué)生營養(yǎng)不良的相關(guān)影響因素。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2014年2月～2015年6月完全隨機抽取北京市石景山區(qū)某大學(xué)的學(xué)生作為研究對象，最終獲得完整體檢資料的學(xué)生共300名，其中男30名，女270名，年齡18～22歲，平均（20.3±1.2）歲。排除標(biāo)準(zhǔn)：①具有消化系統(tǒng)嚴(yán)重疾病的學(xué)生；②具有血液、代謝等重要系統(tǒng)疾病的學(xué)生；③患有惡性腫瘤的學(xué)生。

1.2 方法

所有研究對象均完成各種調(diào)查和檢測，且均由同一團隊執(zhí)行。①現(xiàn)場調(diào)查：由校醫(yī)對大學(xué)生進行包括身高、體重等指標(biāo)的體格檢查。在體格檢查前學(xué)生均進行排尿、排便，避免劇烈運動及大量飲水、飲食，學(xué)生均只穿貼身的衣服。使用國產(chǎn)的立柱式身高計測量學(xué)生身高，結(jié)果精確到0.1 cm；使用電子稱測量學(xué)生的體重，結(jié)果精確到0.05 kg。身高計與電子稱使用前均進行矯正。②調(diào)查問卷：調(diào)查問卷依據(jù)已發(fā)表的文獻(xiàn)[2]由筆者自行編制，內(nèi)容包括大學(xué)生的父母情況、患病情況、飲食行為、營養(yǎng)知識的掌握情況及大學(xué)生的飲食習(xí)慣。③實驗室檢查：指尖抽血，使用由上海壽海惠民科學(xué)儀器公司提供型號為Hb-1002的血紅蛋白儀采用高鐵氰化法檢查血紅蛋白水平；采用由北京泰林東方商貿(mào)有限公司提供的日立型號為7180的全自動生化分析儀檢測白蛋白水平。本研究中采用WHO推薦的身高標(biāo)準(zhǔn)體重法及Broca改良公式[6]來評定大學(xué)生的營養(yǎng)狀況，將同等身高標(biāo)準(zhǔn)體重值規(guī)定為100%，在標(biāo)準(zhǔn)體重的80%～110%的大學(xué)生為營養(yǎng)狀況良好，低于標(biāo)準(zhǔn)體重80%的大學(xué)生為營養(yǎng)不良。依據(jù)學(xué)生的營養(yǎng)狀況分為營養(yǎng)不良組與正常組。本研究中貧血指的是男學(xué)生血紅蛋白

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 16.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)分析，計量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗；計數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗；對可能導(dǎo)致大學(xué)生營養(yǎng)不良的影響因素進行Logistic回歸分析；以P < 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組學(xué)生基本臨床資料比較

300名大學(xué)生中有81名為營養(yǎng)不良，所占比例為27.0%。營養(yǎng)不良組男學(xué)生比例、基礎(chǔ)代謝率、體脂百分比、體脂質(zhì)量、四肢脂肪量及軀干脂肪量均小于正常組學(xué)生，營養(yǎng)不良組生活費低于500元的學(xué)生比例明顯高于正常組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（均P < 0.05）。見表1。

2.2 大學(xué)生營養(yǎng)狀況影響因素的單因素分析

對可能影響大學(xué)生營養(yǎng)狀況的因素進行單因素分析發(fā)現(xiàn)，營養(yǎng)不良組食欲好、每天運動的學(xué)生比例均明顯低于正常組（P < 0.05）；而營養(yǎng)不良組喜甜食及偏食學(xué)生比例明顯高于正常組（P < 0.05）。見表2。

2.3 大學(xué)生營養(yǎng)狀況影響因素的多因素Logistic分析

將單因素分析差異有統(tǒng)計學(xué)意義的變量引入多因素Logistic回歸分析模型，結(jié)果顯示，性別、生活費、基礎(chǔ)代謝率、體脂質(zhì)量、四肢脂肪量、軀干脂肪量、食欲、每天的運動情況、喜甜食及偏食情況與大學(xué)生營養(yǎng)狀況獨立相關(guān)（P < 0.05）。見表3。

3 討論

營養(yǎng)是人體健康及生命得以維持的物質(zhì)基礎(chǔ)[7]，而一個國家國民的健康及營養(yǎng)狀況不僅能準(zhǔn)確地反映該國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，還是國家社會進步與否的一個重要標(biāo)志[8]。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展及人們生活水平的不斷提高，我國人民的生活習(xí)慣及膳食結(jié)構(gòu)均發(fā)生了極大變化，但由于人們所處環(huán)境、職業(yè)、經(jīng)濟條件、生活飲食習(xí)慣及性別的不同，一部分人還存在營養(yǎng)不良情況[9]。大學(xué)生作為社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，關(guān)乎著民族的希望與國家的未來，大學(xué)生的體質(zhì)健康水平與整個中華民族的繁榮昌盛密切相關(guān)。由于大學(xué)生正處在生長發(fā)育的重要階段，同時也是青少年培養(yǎng)身體鍛煉良好習(xí)慣的黃金階段，他們擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)與就業(yè)的巨大壓力，其營養(yǎng)狀況倍受國家和社會的關(guān)注[10]。現(xiàn)今社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不斷提高，而大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要表現(xiàn)在智力、健康、道德、心理及角色5個層面上[11]。有研究結(jié)果顯示，改革開放以來雖然大學(xué)生的膳食結(jié)構(gòu)及體質(zhì)狀態(tài)有了大幅度提高，但由于存在不吃早餐、亂吃零食、營養(yǎng)知識缺乏及飲酒、吸煙、節(jié)食等不良生活習(xí)慣多導(dǎo)致其營養(yǎng)狀況不容樂觀[12-13]。本研究以300名某大學(xué)學(xué)生為研究對象，探討其營養(yǎng)不良的相關(guān)影響因素。

本研究結(jié)果顯示，300名大學(xué)生中有81名為營養(yǎng)不良，發(fā)生率為27.0%。這一結(jié)果與孫玫等[14]的研究結(jié)果相符合，而明顯低于郭愛偉等[15]的研究結(jié)果。本研究結(jié)果顯示女大學(xué)生發(fā)生營養(yǎng)不良的比例明顯高于男性，基礎(chǔ)代謝率、學(xué)生的生活費、體脂質(zhì)量、四肢脂肪量及軀干脂肪量在大學(xué)生營養(yǎng)不良中起著一定的作用，分析其原因可能是與當(dāng)前社會盛行的以瘦為美有明顯關(guān)系。現(xiàn)在大眾的審美觀以骨感為美，因此一些女大學(xué)生為了有一副姣好的身材而進行節(jié)食，特別是早餐不規(guī)律[16]。有研究顯示，北京海淀區(qū)某4所大學(xué)中約有33.0%的女學(xué)生為了保持身材而進行節(jié)食，而營養(yǎng)不良及各種疾病就是過度節(jié)食所帶來的直接后果[17-19]。安維維等[20]研究發(fā)現(xiàn)，體重正常或過輕的大學(xué)生中仍有24.1%的學(xué)生自我評價體重偏重，而女性學(xué)生占多數(shù)。另一方面大學(xué)生還處于沒有收入、靠家庭養(yǎng)活的階段，而大學(xué)生除了衣食住行的開支外，還有通信、禮品、化妝品、外出旅游及同學(xué)聚餐等必要的支出，由此可見大學(xué)生的收入雖然不高，但其支出項目卻很多，因此許多低生活費的大學(xué)生在飲食消費上只能處于底層。本研究結(jié)果顯示，女性、生活費不足、基礎(chǔ)代謝率低、體脂質(zhì)量低、四肢脂肪量低、軀干脂肪量低、食欲不好、運動量缺乏、喜吃甜食及偏食是大學(xué)生發(fā)生營養(yǎng)不良的獨立危險因素。另外，本研究中營養(yǎng)不良組與正常組大學(xué)生血紅蛋白及白蛋白的水平間有一定差異，這就提示在注意學(xué)生體重的同時，還要注意學(xué)生的總體健康水平[21-22]。

綜上所述，大學(xué)生中營養(yǎng)不良的比例較高，而女性、生活費不足、基礎(chǔ)代謝率低、體脂質(zhì)量低、四肢脂肪量低、軀干脂肪量低、食欲不好、運動量缺乏、喜吃甜食及偏食情況均是大學(xué)生營養(yǎng)不良的獨立影響因素，針對上述因素應(yīng)對大學(xué)生的飲食情況進行綜合性干預(yù)。

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第3篇

【摘要】

根據(jù)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)要求與培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞如何在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對病原生物學(xué)實驗課程體系中的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實驗考核方法進行了探索，構(gòu)建了適合于預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)病原生物學(xué)創(chuàng)新型實驗教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】 病原生物學(xué)；實驗教學(xué)體系；創(chuàng)新能力

Abstract：ObjectiveAccording to the teaching requirement and cultivation aim of preventive medicine major， the experimental course system of pathogenic biology mainly deals with the cultivation of the students' innovative ability by exploring the plan，the content，the method of experimental teaching and the ways of checking the students' work. An innovated experimental teaching system of pathogenic biology which is suitable to preventive medicine major has been established.

Key words：Pathogenic biology; Experimental teaching system; Innovative ability

病原生物學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干學(xué)科，也是一門技術(shù)性很強的實驗學(xué)科，其獨樹一幟的實驗技術(shù)在學(xué)科發(fā)展中占據(jù)著重要的位置［1］。而實驗課則是鍛煉學(xué)生觀察能力、動手能力、思維能力、運用能力等智力因素的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生科研思維和創(chuàng)新能力的重要手段［2］。為了培養(yǎng)“高素質(zhì)，寬口徑，能力強”的醫(yī)學(xué)人才，近年來，我們在總結(jié)多年實踐教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)要求與培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞如何在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對“病原生物學(xué)”實驗課程體系中的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實驗考核方法進行了探索，嘗試建立一套適合于培養(yǎng)我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)病原生物學(xué)創(chuàng)新型實驗教學(xué)體系。

1 選擇實驗內(nèi)容的方法和原則

應(yīng)用調(diào)研的方法，搜集國內(nèi)外與病原生物學(xué)有關(guān)的實驗教程、實驗講義、教學(xué)大綱及實驗安排情況，加以整理和歸納，再根據(jù)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程要求與培養(yǎng)目標(biāo)確定出本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的實驗技能，在此基礎(chǔ)上制定實驗內(nèi)容。

在保證病原生物學(xué)特有的基本實驗技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強實驗的綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新性，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力作為首要任務(wù)。

綜合性與設(shè)計性實驗項目的選擇是非常重要的，選擇的實驗項目應(yīng)具有現(xiàn)實意義和理論意義；另外，在難度上要適當(dāng)，要充分考慮學(xué)生的發(fā)展水平及本實驗室自身的主客觀條件，學(xué)生在具備了基本實驗技能和一定的知識積累以后，有能力集中時間和精力完成較為復(fù)雜的綜合性與設(shè)計性實驗。

2 病原生物學(xué)實驗內(nèi)容的構(gòu)建

根據(jù)以上方法和原則，我們把病原生物學(xué)實驗課程設(shè)計為從基礎(chǔ)到綜合，從接受知識到培養(yǎng)綜合能力及創(chuàng)新能力的逐級提高的實驗教學(xué)內(nèi)容，即基本技能與驗證性實驗、綜合性實驗、探索與設(shè)計性實驗。

2.1 基本技能與驗證性實驗主要進行病原生物學(xué)的基本實驗技術(shù)、基本實驗技能的訓(xùn)練。實驗由簡單的驗證與觀察實驗組成，要求學(xué)生掌握病原生物學(xué)的基本操作技術(shù)，熟練使用常用儀器，學(xué)會病原生物學(xué)實驗的基本方法，這一階段共安排了5個實驗項目。

2.1.1 實驗1介紹實驗室規(guī)則；病原學(xué)CAI。

2.1.2 實驗2顯微鏡的使用和保護；病原體的常用染色方法；細(xì)菌標(biāo)本的制作及革蘭氏染色法；常見病原體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)觀察。

2.1.3 實驗3培養(yǎng)基的制備；微生物的分離培養(yǎng)與菌落特征觀察。

2.1.4 實驗4環(huán)境因素（物理、化學(xué)與生物因素）對微生物生長的影響。

2.1.5 實驗5細(xì)菌鑒定常用的生化實驗。

2.2 綜合性實驗此階段安排了3個實驗項目。

2.2.1 實驗1　膿汁、痰、血液、糞便與尿液標(biāo)本的病原體的分離與鑒定。

2.2.2 實驗2　空氣與飛沫中病原體的分離與鑒定。

2.2.3 實驗3

開放性衛(wèi)生病原學(xué)檢查。該實驗要求學(xué)生以小組為單位有計劃有分工的收集不同樣本，如本市贛江水、自來水、不同品牌礦泉水、超市食品或飲料、化妝品、市場肉（魚）類及食堂餐具等，對其進行病原體污染狀況調(diào)查，然后寫出調(diào)查報告。由于該實驗涉及樣本的采集與處理、培養(yǎng)基的制備、細(xì)菌總數(shù)檢測、大腸菌群檢測、病原體的形態(tài)特征觀察、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析等，涉及內(nèi)容廣，有很強的綜合性和一定的設(shè)計性。

2.3 探索與設(shè)計性實驗以選做的方式進行，學(xué)生按照自愿的原則分成若干實驗小組(每組4～6人)，我們根據(jù)實驗教學(xué)大綱及開課能力設(shè)計了若干個可供學(xué)生選擇的實驗項目。也可由學(xué)生自行擬題或分組討論定題，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。設(shè)計性實驗的流程：查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料、設(shè)計實驗方案、正式實驗、實驗總結(jié)及撰寫論文，最后分組或集體討論及評價。學(xué)生可完全打破實驗指導(dǎo)上的實驗方案及步驟，按自己的思路及想法并聯(lián)系實際設(shè)計完成實驗。

3 教學(xué)方法與手段

“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是由老師“扶著”學(xué)生開展實驗，教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生的依賴心理強，學(xué)習(xí)興趣不高，并束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自我發(fā)展。對此我們在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)病原生物學(xué)實驗教學(xué)中進行了改革。

3.1 現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合第1次實驗課利用CAI講授現(xiàn)代病原生物學(xué)實驗技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展，常用實驗手段和常規(guī)儀器使用，對一些由于條件限制不能開設(shè)的實驗操作過程和一些前沿的實驗技能進行動態(tài)展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對病原生物學(xué)實驗有一個完整而系統(tǒng)的了解。在實驗課中，采用“講(利用多媒體講解實驗的原理、方法及技術(shù)要點)－看（教學(xué)網(wǎng)站演示相關(guān)操作）－教師示范操作－學(xué)生獨立實驗－總結(jié)”的教學(xué)程序。課件的圖片清晰、微生物的形態(tài)典型動畫設(shè)計生動、示范操作規(guī)范清楚，學(xué)生易于理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

3.2 實踐教學(xué)法將社會實踐融入實驗教學(xué)中，是本學(xué)科實驗教學(xué)的特色。如綜合性實驗和開放性病原學(xué)檢查實驗，通過組織學(xué)生到病房、手術(shù)室、超市及農(nóng)貿(mào)市場實地采集標(biāo)本，檢查病原體的污染情況，并將檢測結(jié)果向主管部門報告，從而達(dá)到理論聯(lián)系實踐和服務(wù)社會的目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

4 建立合理的實驗考核方法

建立合理的實驗考核體系，在實驗教學(xué)改革中具有重要的指導(dǎo)意義，是實施創(chuàng)新教育的重要保證［3］。過去的實驗考核方法是利用實驗報告進行考核，即教師根據(jù)學(xué)生的實驗報告給出一定的分?jǐn)?shù)，這種考核方法流于形式，有的學(xué)生為了應(yīng)付考核竟然抄襲他人的實驗報告，不能反映學(xué)生的實際水平。因此，我們在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)采取了綜合評定實驗成績的方法，并規(guī)定實驗成績占學(xué)科總成績的40%。實驗考核內(nèi)容包括：實驗技能（動手操作能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、實驗觀察能力和綜合分析能力）、實驗報告、平時提問及其它（實驗態(tài)度、考勤和值日）。這種考核方法能夠全面客觀地評價每一位學(xué)生的實際水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力。

5 結(jié)果與分析

為調(diào)查學(xué)生對本實驗教學(xué)體系的評價，進行了問卷調(diào)查，發(fā)放自制問卷55份，收回有效問卷55份，收回率100%。學(xué)生對調(diào)查6項評價指標(biāo)反映好的學(xué)生為80.18%，反映一般的學(xué)生為18%，反映差的學(xué)生僅為1.82%。見表1。表1 學(xué)生對實驗教學(xué)體系的評價（略）

從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對病原生物學(xué)實驗教學(xué)體系反饋良好。建立逐級提高的“基本技能與驗證性實驗―綜合性實驗－探索與設(shè)計性實驗”實驗教學(xué)體系，完全打破了傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的單一性，使實驗課形式多樣化，使實驗內(nèi)容更豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。尤其是通過探索與設(shè)計性實驗的訓(xùn)練，學(xué)生在自學(xué)能力、選擇能力、知識運用能力、科研思維、創(chuàng)新能力、信息處理能力和表達(dá)能力得到了提高，有效地培養(yǎng)了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、論文寫作等方面的科學(xué)素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，營造了切磋研討、教學(xué)相長的機會和氛圍［4］。從學(xué)生反饋的意見來看，探索與設(shè)計性實驗深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生普遍認(rèn)為做實驗時雖然時間長困難大，但實驗完成后有一種成就感和滿足感，是科學(xué)研究的初步嘗試。

病原生物學(xué)實驗課程建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。隨著學(xué)科的發(fā)展以及社會對人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提高，我們的實驗教學(xué)體系還有待進一步深化和完善。

參考文獻(xiàn)

［1］陳瓊?cè)A，錢黎明. 微生物學(xué)實驗教學(xué)改革中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索［J］.中山大學(xué)學(xué)報論叢，2006，26(6)：22.

［2］彭宜紅，曹 杰，朱永紅，等. 抓住實驗教學(xué)各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對學(xué)生知識能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)［J］. 實驗技術(shù)與管理，2003，20(2):108.