小班健康教育工作計劃范文

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第1篇

幼兒健康教育是以健康為目標，以衛生科學、體育科學為內容的教育，也是向幼兒進行保護自己身體和促進心理健康的教育。

小班幼兒身體各個器官的生理機能尚未發育成熟，各個組織都柔嫩，其身體素質還相當薄弱；同時，他們又處于生長發育十分迅速的時期，這有利于幼兒培養發展良好的身體素質。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。

首先：在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣，衛生習慣和體育鍛煉習慣。

可以用豐富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，培養習慣等方式進行。

其次：在幼兒健康教育的過程中，要發揮健康教育的各種功能。

1、結合日常生活進行

日常生活每一個環節都有可以用來對幼兒進行健康教育。例如：怎樣上廁所，就可以隨機進行；又例如：自我保護意識和方法可通過戶外游戲時進行滲透。體格鍛煉通過早操、體游、運動器材等進行……

2、與其他學科結合進行

使其變得生動活潑，符合幼兒心理特點。例如：將健康知識用兒歌形式傳授等……

最后：在培養幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛生習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得全面的健康教育。

在制定本計劃的最后，還要考慮到幼兒健康教育必須得到家庭的積極配合，才能使幼兒健康教育起到事半功倍的作用。

附具體的健康教育內容如下：

一、體能

1、能運用各項基本動作做游戲

指定范圍內走和跑；四散走和跑；在直線、曲線上走和跑；雙腳向上跳、投擲、爬行等。

2、基本體操

會聽音樂做模仿操；會一個跟一個排隊；會一個跟一個走圈。

3、體育器械的運用及操作

會玩滑梯、蕩椅、攀登架等大型體育體育器材；會滾球、傳球；會騎三輪車等。

4、愿意參加三浴

5、愿意參加各項體育活動及游戲

二、良好生活、衛生習慣

1、生活自理能力的培養

會愉快進餐，不挑食，初步培養良好進餐習慣；會主動喝水，初步懂得不吃零食的道理；能按時睡覺、起床、進餐等；不害怕健康檢查和預防接種，生病時愿意接受治療。

2、生活衛生習慣的培養

會保持身體各部位的清潔衛生、學會盥洗方法；會使用自己的毛巾、杯子；能保持周圍環境清潔、初步知道環保的意義；認識身體器官的名稱及作用，初步了解保護方法；養成良好的生活作息時間。

第2篇

2017年幼兒園健康教育工作計劃

一、指導思想

我園堅持預防為主的工作方針，牢固樹立健康第一的觀念，認真貫徹落實《幼兒園衛生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛生法》等相關法律法規，規范幼兒園衛生、健康教育工作，加強幼兒常見病和傳染病防治、宣傳力度，努力提高幼兒健康水平。

二、工作目標

我園以培養幼兒活潑、健康為主要目標，是幼兒能夠在幼兒園的學習生活中學會必要的衛生、健康知識，逐漸學會保護自己。制定了本園各年級組衛生、健康教育的內容和要求.

三、具體工作要求

(一)全園

1、把好新生體檢關，做到入園幼兒健康合格率為100%。

2、上好衛生、健康教育課，開課率達100%，教師有計劃、有教案、期末有評價上好健康教育課。

3、加大衛生、健康知識宣傳力度。組織各種健康教育活動，如：小班的的小手小腳、中班的我的身體、大班的保護視力讓幼兒遠離疾病、告別陋習，從小培養養良好的生活衛生習慣。

4、以多種形式如板報、宣傳窗、廣播、電視、講座等向家長宣傳衛生健康知識。

5、開展豐富多彩的衛生、健康教育宣傳活動，如：9月20日是愛牙日、9月最后周日是世界心臟日、10月15日是國際盲人節、11月第一周全國食品衛生宣傳周、每年4月是全國愛國衛生月、4月7日是世界衛生日、4月22日是世界地球日、05月20日全國學生營養日、5月31日是世界無煙日、6月6日是全國愛眼日、9月20日是全國愛牙日等宣傳活動。

(三)大班組

9月：開學常規教育、認識安全標志、保護視力;

10月：預防蛔蟲病、怎么吃最營養、小小消防隊員;

11月：換牙衛生、交通安全知識、馬路上的車、保護嗓子;

12月：預防蛀牙、衛生拍手歌、吃下去的東西到哪里去了;

元月：冬季的運動、假前安全教育。

(四)中班組

9月：你睡了嗎、認識左右手、我長高了、給小椅子洗澡;

10月：胖和瘦、可愛的小腳、學做小主人、勤剪指甲;

11月：眼睛里的世界、禮貌用語、垃圾箱皮皮、學習自我保護;

12月：安全用水、節水寶寶、環保和機動車尾氣;

元月：人與樹、環保知識。

(五)小班組

9月：阿文的小毯子、一對好朋友、我愛幼兒園、橡皮膏小熊;

10月：咕嚕嚕、香的和臭的、進餐好習慣、小吃零食;

11月：我的小手勞動、明亮的眼睛、保護好牙齒、感冒了;

12月：汽車轱轆轉呀轉、紅燈綠燈轉呀轉、認識人體、我多能干;

元月：陽光抱抱你、掃雪多快樂。

(六)小小班組

9月：小手真干凈、寶寶自己吃飯、寶寶午睡了、我會擦小嘴;

10月：廢物箱、我會脫褲子、我會穿褲子;

11月：學習穿脫鞋子、我會擦鼻涕、學習扣扣子、蓋好小被子;

第3篇

【關鍵詞】 健康促進；知識；綜合干預；兒童保健服務

【中圖分類號】 G 479 G 61 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)10-1245-02

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”［1］。但是，當今社會不少家長片面地重視知識教育，忽視了對幼兒的品德、意志、興趣、性格等非智力因素的培養［2］，幼兒身上不同程度地出現了許多健康問題。健康相關行為理論認為，人的行為是不斷發展變化的，一般而言，年齡較小者可塑性較大［3-4］。作為幼兒園，從小進行健康教育、培養并形成健康行為，對幼兒長大后自覺選擇有利于健康的生活方式，具有重要的現實意義［5］。舟山市于2007年5月啟動了創建“健康促進幼兒園”工作，選擇某幼兒園開展了以“預防傷害”為切入點的“健康促進幼兒園”試點，現報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 研究對象為舟山市2所機關幼兒園的幼兒及其家長，這些幼兒的家長大多數(80%以上)為市、區級機關及其下屬單位的公務員和事業單位干部，文化程度大多數(85%以上)為本科以上，收入相近，具有可比性。1所幼兒園作為實驗組，另1所幼兒園作為對照組。

基線調查時實驗組發放調查問卷300份，有效回收問卷273份，有效回收率為91.0%；其中小班126人，占46.1%，中班59人，占21.6%，大班88人，占32.2%；對照組發放調查問卷300份，有效回收問卷270份，有效回收率為90.0%；其中小班129人，占47.8%，中班76人，占28.1%，大班65人，占24.1%。終末調查時實驗組發放調查問卷280份，有效回收問卷261份，有效回收率為93.2%，其中小班121人，占46.3%，中班74人，占28.4%，大班66人，占25.3%；對照組發放調查問卷300份，有效回收問卷271份，有效回收率為90.3%；其中小班121人，占46.3%，中班74人，占28.4%，大班66人，占25.3%。經χ2檢驗，干預前后被調查人數和構成比在統計學上差異均無統計學意義(P值均>0.05)。

1.2 方法

1.2.1 調查方法 采用問卷調查方式。在開展健康教育干預前及干預后1 a多，調查幼兒園幼兒及其家長對傷害的認知及其行為的改變和傷害發生情況。調查問卷內容分兩部分：一部分由家長回答，另一部分由家長詢問孩子填寫。傷害的判定：傷害后需要家長或教師進行簡單處理；或到醫療單位診治，診斷為某一種損傷；或需要因傷請假0.5 d以上(包括0.5 d)；或必須由家長、教師對受傷者進行緊急處置和陪護［6］。

1.2.2 干預措施 幼兒園成立健康教育領導小組，制定健康教育工作計劃，開展全園培訓，在教師和家長以及幼兒中樹立“健康第一”的理念。組織全園開展以“預防傷害事故”為切入點的教學、游戲活動，在養成教育中滲透健康的理念，如帶領孩子參觀消防中隊，開展“我是消防好寶寶”消防逃生演習；托班幼兒開展“喊媽媽”教育活動，知道在緊急情況下會“喊媽媽”、“喊救命”；小班幼兒進行“我的小手”語言教學活動，通過對小熊的手受傷的事例進行討論，了解怎樣做才能保護自己的手不受傷；和家長一起學習剪紙，掌握正確使用剪刀的方法等；開展親子活動，潛移默化指導家長預防傷害方法；進行主題為“幼兒安全意識和自我保護能力的培養”家長育兒經驗文章評比，家園攜手，共同探索“預防幼兒傷害”的最佳途徑。

根據每年度“健康促進幼兒園”工作的計劃安排，制定“預防幼兒傷害事故”的教學工作目標、內容及措施。各班每周有1～2個健康教育活動，托、小班每個活動時間為10～15 min，中、大班為20～25 min。盡管幼兒因為自身的原因有發生傷害的可能性，但是很多是由于成人的疏忽、教育的缺失等因素造成的［7］，因此，特別加強了對幼兒家長的培訓與溝通。在每學期4次以上的家長參與的健康教育活動中，家長參與的興趣很高，健康教育課的參與率達90%以上，親子活動的參與率達100%。

1.3 統計學分析 把有效的調查問卷利用Excel進行數據錄入，采用SPSS 13.0進行數據處理和統計分析。

2 結果

2.1 幼兒傷害事故發生率和家長相關技能掌握情況比較 “你的孩子近1 a內出現過傷害事故嗎？”實驗組干預前后回答“是”的報告率分別為60.8%(166/273)和46.0%(120/261)，差異有統計學意義(P0.05)。兩組比較，終末調查差異無統計學意義。

2.2 家長“預防幼兒傷害”相關知識知曉率比較 “幼兒觸電后應怎樣處理”實驗組干預后略有進步，對照組反而退步，差異有統計學意義(P

2.3 幼兒預防傷害相關知識知曉率比較 “媽媽給我吃的藥很甜，不生病的時候也可以吃？”和“綠燈亮了可以走人行道？”2個問題，實驗組變化不大，差異無統計學意義，而對照組退步明顯，差異有統計學意義(P

3 討論

在幼兒園開展預防傷害健康教育干預，能夠有效提高家長和幼兒相關健康知識知曉率、降低幼兒的傷害發生率，已為其他類似研究［8-9］所證實，也為有關學者所贊同或倡導［10-11］。一些學者對一些問題也進行了干預，如營養［12］、口腔衛生［13］等，但目前大多數幼兒園并沒有建立長效機制，開展系統的健康教育。本研究表明，對照組幼兒園雖然平時也開展健康教育，但由于工作不系統、不規范，時斷時續，各項指標忽上忽下，不穩定。而“健康促進幼兒園”是一個能促進并保護幼兒健康的場所［14］，實驗組幼兒園各項指標都呈明顯進步或持平，說明創建“健康促進幼兒園”可以對幼兒和家長的健康教育持續進行,值得推廣。

4 參考文獻

［1］ 楊柳.讓孩子走在“安全”世界里. 幼教新視野,2009,28(3):38.

［2］ 蓋蘭英.對幼兒實施心理健康教育的方法.新校園:理論版,2009,154(8):148.

［3］ 唐納德•斯圖沃特,孫靜.健康促進學校模式.中國健康教育,2004,20(3):243.

［4］ 馬曉.健康教育學.北京:人民衛生出版社,2004:27.

［5］ 張健忠.杭州市幼兒家長對幼兒健康教育的認識、態度和需求. 浙江預防醫學,2007,19(3):74.

［6］ 林艷,王虹,劉筱嫻,等.深圳市社區兒童意外傷害健康教育干預效果評價.中國婦幼保健,2009,24(34):4804.

［7］ 趙凌華.增強幼兒自我安全防護教育的實踐思考.教育發展研究,2006(12):77.

［8］ 溫世平.防止幼兒園兒童意外傷害的研究.內蒙古醫學院學報,2006,28(12):303.

［9］ 王芳芳,葉廣俊,王燕.幼兒園兒童健康知識與健康行為干預實驗研究.中國婦幼保健,1999,14(10):324.

［10］呂愛玲.關注幼兒關注健康:幼兒園健康教育實施新思考.科教文匯,2009(12):96.

［11］江平.健康教育在托幼機構中的作用.中國婦幼保健,1995,10(5):283.

［12］湯永,徐英,陳雁,等.在幼兒園開展營養教育的研究.中華兒童保健,1994,2(3):210.

［13］高蓓,婁有世.在幼兒園中開展口腔健康教育前后結果的分析.中國兒童保健雜志,1999(1):50.