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第1篇

第一，對(duì)就業(yè)觀念的認(rèn)識(shí)保守。很多音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生總認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的專業(yè)和出去教的專業(yè)一定相符，在中小城市、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)或工作條件比較艱苦的邊遠(yuǎn)地區(qū)，也許音樂(lè)教師要同時(shí)承擔(dān)很多門與音樂(lè)無(wú)關(guān)的課程，比如語(yǔ)文、歷史、地理等，部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，受周圍親戚朋友不良傳統(tǒng)觀念的影響，更多看重的是所在單位是否在城市、福利待遇高不高等，對(duì)一般的學(xué)校、事業(yè)或企業(yè)等單位都不感興趣。在實(shí)際的就業(yè)情況反饋中，大量例子證明有的同學(xué)就業(yè)后總認(rèn)為自己價(jià)值與待遇不成正比，接二連三地調(diào)換工作，有的甚至是可以就業(yè)的，卻因嫌棄工作環(huán)境差及收入低而長(zhǎng)期閑在家中。同時(shí)，靠家庭關(guān)系找工作的保守觀念仍然普遍存在于畢業(yè)生當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性差。第二，擇業(yè)過(guò)程中主觀能動(dòng)性差。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中應(yīng)始終保持主觀能動(dòng)性，盡早地將課堂學(xué)習(xí)與職業(yè)定向結(jié)合起來(lái)，不應(yīng)主觀認(rèn)為上好一節(jié)音樂(lè)課只用唱好、跳好就行，殊不知任何職業(yè)都需要扎實(shí)的基本技能和理論指導(dǎo)，培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)要全面提高綜合素質(zhì)，強(qiáng)化音樂(lè)理論和技能的“活學(xué)活用，學(xué)為已用”，更要認(rèn)識(shí)到社會(huì)職業(yè)不斷加速的推陳出新和內(nèi)在發(fā)展的特點(diǎn)。在音樂(lè)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作方面，要使學(xué)生細(xì)化專業(yè)知識(shí)，將課堂所學(xué)基本技能納為已用，這樣才能更好地去選擇職業(yè)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。除此，還要明確就業(yè)形勢(shì)，了解將來(lái)適合自己的職業(yè)，明確大學(xué)期間需要積累的知識(shí)和技能，樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)選擇觀，從社會(huì)需求和自身前途出發(fā)，積極準(zhǔn)備就業(yè)，例如掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、通過(guò)相關(guān)英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試、取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，針對(duì)就業(yè)途徑，進(jìn)行多種選擇和儲(chǔ)備。第三，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。國(guó)家相繼出臺(tái)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)可享受行政事業(yè)性收費(fèi)減免、小額貸款擔(dān)保和貼息等有關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生中也有想創(chuàng)業(yè)和有創(chuàng)業(yè)熱情的，但真正具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并最終能成功走上自主創(chuàng)業(yè)之路的卻很少，這還是和學(xué)生長(zhǎng)期的家庭熏陶以及在校期間接受的專業(yè)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)精神鍛煉是緊密相關(guān)的。

二、學(xué)校及各職能部門的原因

第一，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一，實(shí)效性不強(qiáng)。雖然高校各職能部門及各二級(jí)學(xué)院都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但總體而言，其教學(xué)內(nèi)容和形式都比較單一，缺乏時(shí)代性和實(shí)用性。在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上，多數(shù)只是傳達(dá)國(guó)家政策、分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和傳授畢業(yè)生擇業(yè)技巧，在就業(yè)指導(dǎo)形式上，以課堂講授為主或組織人才招聘會(huì)、介紹成功求職經(jīng)驗(yàn)等，社會(huì)實(shí)踐和模擬訓(xùn)練較少，缺乏對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)，沒(méi)有市場(chǎng)開(kāi)拓意識(shí)，和學(xué)生以及社會(huì)的需求還有一定的差距。第二，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員專業(yè)化程度不高。目前，地方院校大多已設(shè)立了專門的就業(yè)工作管理機(jī)構(gòu)，但還沒(méi)有形成一套完整的高校就業(yè)指導(dǎo)體系，同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)人員大多是從事學(xué)生管理或行政管理的兼職人員，缺乏相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，由于忙于行政管理等事務(wù)性工作，沒(méi)有更多時(shí)間和精力開(kāi)展科學(xué)規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)效果固然不佳。第三，就業(yè)指導(dǎo)缺乏和音樂(lè)專業(yè)學(xué)科的結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域缺乏深入的了解，不能結(jié)合所培訓(xùn)對(duì)象的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知，而專業(yè)教學(xué)中，任課教師又只局限于對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)技能的傳授，對(duì)專業(yè)知識(shí)在就業(yè)和其他領(lǐng)域的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)涉及更少，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)了解不清楚，專業(yè)知識(shí)和職業(yè)規(guī)劃不能有機(jī)融合。

三、地方院校音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策研究與建議

（一）建立合理的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)職業(yè)化人員的專業(yè)素質(zhì)水平

各地方院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建合理的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，畢業(yè)生就業(yè)率已成為評(píng)估高校辦學(xué)水平和學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)的重要指標(biāo)，就業(yè)率低將會(huì)直接影響高校的招生規(guī)模，應(yīng)在有條件或努力創(chuàng)造條件的基礎(chǔ)上，建立和健全專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，保障充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于就業(yè)指導(dǎo)工作必要的實(shí)踐、科研、調(diào)查等經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，涉及教育學(xué)、人力資源管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多門學(xué)科，需要有一批專業(yè)化、職業(yè)化教師專注于就業(yè)指導(dǎo)工作，才能保證就業(yè)工作的質(zhì)量和效果。例如可以在學(xué)校中選拔一批實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合能力強(qiáng)的人員組成專業(yè)隊(duì)伍，并從文化館、歌舞團(tuán)或企業(yè)中聘請(qǐng)一批經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員、專業(yè)演員或成功人士作為兼職教師和顧問(wèn)，定期組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們?nèi)〉脟?guó)家職業(yè)指導(dǎo)師資格，提高就業(yè)指導(dǎo)的能力和水平。

（二）結(jié)合音樂(lè)專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)效果

第2篇

國(guó)家的擴(kuò)招帶來(lái)大批高中生為了升學(xué)而選擇音樂(lè)專業(yè)，如今各大高校招生大部分設(shè)筆試和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)，筆試主要進(jìn)行理論知識(shí)考核，面試主要展示專業(yè)水準(zhǔn)展示技能，兩個(gè)環(huán)節(jié)分別占一定的比例，而學(xué)生大多不能做到專業(yè)和理論兩方面都強(qiáng)，但高校依然為了升學(xué)率而招生。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生大多數(shù)從高中階段就被列為特殊群體，文化課普遍比一般學(xué)生差，才選擇的學(xué)習(xí)音樂(lè)，又因?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，音樂(lè)本身又要求學(xué)生較為活潑，不能靜下心來(lái)看書(shū)，從湖南人文科技學(xué)院圖書(shū)館的數(shù)據(jù)采集就可看出，音樂(lè)系在圖書(shū)館看書(shū)的占比一直是排在全校系別的倒數(shù)，也就很少有學(xué)生能在進(jìn)入大學(xué)后能積極的鉆研文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力弱，也就導(dǎo)致了學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升，而這又和如今的市場(chǎng)需求背道而馳。導(dǎo)致畢業(yè)后很難勝任基礎(chǔ)音樂(lè)教育工作。

二、緩解音樂(lè)生就業(yè)率分析

（一）專業(yè)教育的引導(dǎo)湖南人文科技學(xué)院音樂(lè)系學(xué)生多是以聲樂(lè)或者器樂(lè)專長(zhǎng)而考入學(xué)校，這樣在學(xué)生入學(xué)時(shí)就已經(jīng)客觀的產(chǎn)生了偏科現(xiàn)象，所以這樣不利于培養(yǎng)出合格的教育型人才，多數(shù)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間練習(xí)單一的專業(yè)技能，導(dǎo)致嚴(yán)重的偏科，所以院校在大學(xué)生教課方面，準(zhǔn)確制定音樂(lè)生的培養(yǎng)目標(biāo)，其次要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上和學(xué)習(xí)習(xí)慣上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自身的學(xué)習(xí)目的，通過(guò)制定各種激勵(lì)機(jī)制，促使大學(xué)生由傳統(tǒng)的習(xí)慣性學(xué)習(xí)思維方式，向開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，建立準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方式，并促使其向復(fù)合型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，比如在聲樂(lè)生中加強(qiáng)鋼琴的培養(yǎng)，而不是讓學(xué)生覺(jué)得鋼琴只是一門湊學(xué)分的課程，以此來(lái)跟上日新月異的科技發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步的步伐，真正把大學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的綜合型人才。

（二）就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)在大學(xué)生課程中就業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)培訓(xùn)是不被重視的一項(xiàng)，我系的就業(yè)指導(dǎo)以講授的形式存在，另外在該方面的教育師資不夠完善，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)是以專業(yè)為主，但是到了大三大四后，關(guān)鍵任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生更好的建立就業(yè)觀，了解本專業(yè)的具體現(xiàn)狀和社會(huì)發(fā)展需求，以及自身的職業(yè)規(guī)劃需求，通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)課程使學(xué)生就業(yè)觀更加健康趨于實(shí)際，讓學(xué)生把就業(yè)觀和社會(huì)需求的客觀實(shí)際相結(jié)合，調(diào)整好自己的固有的過(guò)高的不切實(shí)際的就業(yè)期望值，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，結(jié)合目前社會(huì)的需求和職業(yè)前景，制定出最適合自己的一套就業(yè)方案。其次學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)心理干預(yù)，在大學(xué)生就業(yè)選擇時(shí)面對(duì)的困難和心理變化，提早進(jìn)行干預(yù)和培訓(xùn)，而不會(huì)產(chǎn)生在學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)的各種心理不成熟。

（三）政府政策同時(shí)高等音樂(lè)學(xué)生大多數(shù)選擇一線大城市的現(xiàn)況，政府可以采取相應(yīng)的政策進(jìn)行調(diào)控和引導(dǎo)，政府可以繼續(xù)完善和制定定向招生的培養(yǎng)模式，使得畢業(yè)生在畢業(yè)后回到原單位和原地區(qū)就業(yè)，還有出臺(tái)相應(yīng)的政策和補(bǔ)貼，鼓勵(lì)畢業(yè)生畢業(yè)選擇山區(qū)偏遠(yuǎn)的新疆內(nèi)蒙和縣級(jí)市鄉(xiāng)村工作。政府搭建良好的簡(jiǎn)歷信息服務(wù)平臺(tái)，在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和發(fā)達(dá)當(dāng)下形成信息共享，形成畢業(yè)生和企業(yè)的信息聯(lián)通。其次政府在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)也飛速發(fā)展下，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，相應(yīng)的地方政府對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供社會(huì)資源，為大學(xué)畢業(yè)生提供必要的中介服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)。

三、結(jié)語(yǔ)

第3篇

在自主創(chuàng)業(yè)中不僅僅是高職音樂(lè)表演專業(yè)的畢業(yè)生，幾乎大部分的大學(xué)生都是從事一些個(gè)體經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，那么其中存在的問(wèn)題也較多，成功的幾率也比較低。對(duì)于高職音樂(lè)表演專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)其中有些畢業(yè)生選擇放棄了所學(xué)的音樂(lè)表演專業(yè)，從事了一些個(gè)體經(jīng)營(yíng)的商鋪，因?yàn)闆](méi)有豐富的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)、雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等的支撐，最終就會(huì)導(dǎo)致失敗。其中還有一些堅(jiān)持利用自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)辦音樂(lè)專業(yè)方面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是，因?yàn)楦呗氁魳?lè)表演專業(yè)的畢業(yè)生不同于高師的畢業(yè)生，他們沒(méi)有教育教學(xué)的培養(yǎng)，所以在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中阻力會(huì)比較大一些。因此在高職音樂(lè)表演專業(yè)畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的就是極少部分人，而且成功的就是少之又少了。

二、高職音樂(lè)表演專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題

1、高職音樂(lè)表演專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)不足

所謂的綜合素質(zhì)在這里主要指的是學(xué)生在年齡、資金、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、綜合知識(shí)等方面的原因，在剛剛畢業(yè)的幾年中很難將這些突破。比如說(shuō)在創(chuàng)業(yè)初期的資金，對(duì)于一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他很難籌集到自主創(chuàng)業(yè)所需的啟動(dòng)資金；再比如學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，因?yàn)橹袊?guó)的教育方式，學(xué)生在畢業(yè)前幾乎都沒(méi)有涉足于社會(huì)，在創(chuàng)業(yè)思路上不夠開(kāi)闊，創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)；還有學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所謂的經(jīng)驗(yàn)都是一些教課書(shū)中的知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)中不能將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)不知所措。對(duì)于音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生而言，在校期間主要專注于專業(yè)技能的培訓(xùn)，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)主要是一些象聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等等的專業(yè)課程，對(duì)于綜合素質(zhì)方面可以說(shuō)是非常缺乏的，比如管理、投資等等方面的知識(shí)幾乎不知道，在畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)中這些都要從零開(kāi)始學(xué)習(xí)了解，所以這就大大制約了他們的自主創(chuàng)業(yè)。

在學(xué)校中設(shè)立了一些關(guān)于學(xué)生就業(yè)的相關(guān)課程，但是對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)課程并不是很多，這樣導(dǎo)致少數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是在自我摸索中進(jìn)行著，沒(méi)有目標(biāo)性。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)專門的自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，配備有經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)教師，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、思維意識(shí)、創(chuàng)業(yè)方向等等進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中不再盲目。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該設(shè)置一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)校期間就能夠有一個(gè)創(chuàng)業(yè)的空間，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、推動(dòng)高職音樂(lè)表演專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議

1、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)

對(duì)于高職音樂(lè)表演專業(yè)的畢業(yè)生，因?yàn)樗麄冊(cè)趯I(yè)技巧上不及本科畢業(yè)的學(xué)生，那么進(jìn)入一些專業(yè)團(tuán)體的就業(yè)幾率較低，大部分學(xué)生在畢業(yè)后都放棄了所學(xué)的專業(yè)從事了其他專業(yè)。其實(shí)，在社會(huì)上還是有許多事業(yè)單位需要高職音樂(lè)表演專業(yè)的畢業(yè)生。比如：藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、演藝公司、婚慶公司等等，這些都是比較好的創(chuàng)業(yè)方向，那么對(duì)于高職音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生在校期間就應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立一些創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，做一些創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)為此而奮斗努力，在畢業(yè)后逐步去實(shí)施。

2、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)