細胞病理學論文范文
前言：我們精心挑選了數篇優質細胞病理學論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
論文摘要:探討多媒體實驗與傳統實驗在脫落細胞實驗教學中的應用效果。制作脫落細胞多媒體實驗教學課件，配合傳統實驗教學內容在本科實驗教學中應用。多媒體實驗在脫落細胞實驗教學中起著重要作用，但多媒體實驗教學并不能完全代替傳統的實驗教學，多媒體實驗教學與傳統實驗教學相結合的實驗教學模式在脫落細胞實驗教學中有較好效果。
脫落細胞學(exfoliativecytology)是采集人體各部位，特別是管腔器官表面的脫落細胞，染色后用顯微鏡觀察這些細胞的形態，并作出診斷的一門臨床檢驗學科，又稱診斷細胞學、細胞病理學。脫落細胞學是臨床檢驗基礎教學的主要內容之一，包括脫落細胞學和細針吸取細胞學檢查兩大方面。其對腫瘤早期發現、早期診斷、早期治療提供了任何傳統方法不可取代的技術和手段，已成為目前國際細胞病理學診斷領域發展最為迅速的一個分支。在脫落細胞學的實驗教學中，多媒體教學已經成為重要的教學手段之一，但并不能代替傳統的實驗教學，如何將多媒體技術更好地應用于脫落細胞學的實驗教學中，是脫落細胞實驗教學研究的重要內容之一。
1、多媒體教學在脫落細胞學實驗中的優勢
1.1直觀形象多媒體技術是指把文字、聲音、圖像、影像、動畫等多種媒體的信息通過計算機進行處理，然后集成具有交互性系統的一種技術。多媒體教學以其生動形象的表現形式給臨床醫學教學帶來了全新的變化，已成為21世紀醫學教育的一種有效手段，目前越來越多的高等院校已將多媒體技術應用到實驗教學當中，并進行了大量的有益探索，圖文并茂、動靜結合、聲音交融的特點能增強學生的學習興趣。wwW.133229.coM脫落細胞學實驗需要大量典型的細胞脫落學圖片，包括正常脫落細胞形態、炎癥增生脫落細胞形態、腫瘤脫落細胞形態、例如:陰道、痰液、漿膜腔積液、消化道、泌尿系統、溢液等脫落細胞圖像，通過多媒體實驗教學的引人，能夠生動逼真地演示這些圖像，使這些圖像變抽象為形象、靜態為動態、微觀為宏觀、復雜為簡易，更好地演示區分了各部位的鱗癌、腺癌、未分化癌的特點，從而使實驗教學質量得到提高。
1.2優化實驗課選擇良好的標本進行示范教學。
學生進人閱片階段前，示范教學在形態中具有非常重要的作用。實驗課前，教師根據本次實驗內容，選用一些典型的教學染色良好的標本片。講完實驗課內容后，讓學生先看示教，然后在顯微鏡下找出具有代表性的典型細胞(正常或異常)，清晰地顯示各種細胞的形態大小，形狀及結構、胞核的大小，核染色質的分布，核仁的有無及多少，胞漿的量及顏色，顆粒的有無及性質，核漿比例等。在鏡下進行形態辨認，因為有據可依，學生心中有數，有益于學生做閱片對照，增強學習的興趣。同時實驗報告要求繪圖，并寫出診斷依據。我們又將專業課件《現代針吸脫落細胞學診斷學多媒體圖譜》應用于實驗教學中。此專業軟件包含大量的臨床標本圖片，大大豐富了實驗課，使學生的眼光更加開闊，接觸到大量以往脫落細胞實驗課接觸不到的特殊臨床標本。例如在淋巴結針吸細胞學的診斷中，無論是正常淋巴結細胞形態、淋巴結良勝病變的細胞形態，還是淋巴結惡性腫瘤細胞形態，在講授標本圖片的同時，旁邊都會出現大量的圖片，既形象又生動，極大地激發了學生的學習興趣，提高了實驗課堂教學效果。使學生掌握了實驗技術、閱片方法和技巧，并培養學生初步的科研能力，以達到社會對新型醫學人才的要求，課前認真準備，課中細心帶教，課后輔助工作對提高脫落細胞形態學實驗課教學技能具有重要意義，提高了實驗課堂教學效果。
2、傳統實驗教學的弊端
傳統實驗教學存在較多的缺陷，主要體現在信息功能薄弱，脫落細胞教學片局限，學生不能閱到大量的不同病例的典型脫落細胞片，因為課時有限，與臨床會產生脫節，實驗教學質量難以穩步提高，實驗課中學生只是被動地去驗證書本知識的局限性，另外傳統實驗課主要有實驗老師主宰，實驗計劃、實驗內容和實驗步驟等均由教師確定，學生主要是接受，這樣會對老師產生較強的依賴性，長期會使學生缺乏進取心，大家不能互相探討，各看各的片子，實驗有時會枯燥，不能調動學生的積極創造性。
3、改革考試制度
為了考核學生辨認細胞的水平，脫落細胞學采用封閉循環式單獨辨認細胞進行考核，考前將學生隔離在考場旁邊的房間，宣布考試紀律，學生根據考號分組進人考場，第一輪的考試按固定路線依序辨認10個不同類型、不同階段的脫落細胞，每分鐘換一個位置。第二輪的考試則是考生共同觀看電視大屏幕，每分鐘換一個圖片視野，考核完畢這組立即離開考場，然后再進行另一組考核，使考生不能互相溝通和沒有舞弊的機會。我們的實驗考試以30%的實驗成績進入總成績，避免了學生重理論輕技能。通過實驗考核，強化了學生實驗課的主動性，同時也規范了實驗操作技能，使學生意識到了實驗結果的準確性對臨床診斷至關重要。
第2篇
論文摘要:探討多媒體實驗與傳統實驗在脫落細胞實驗教學中的應用效果。制作脫落細胞多媒體實驗教學課件，配合傳統實驗教學內容在本科實驗教學中應用。多媒體實驗在脫落細胞實驗教學中起著重要作用，但多媒體實驗教學并不能完全代替傳統的實驗教學，多媒體實驗教學與傳統實驗教學相結合的實驗教學模式在脫落細胞實驗教學中有較好效果。
脫落細胞學(Exfoliative cytology)是采集人體各部位，特別是管腔器官表面的脫落細胞，染色后用顯微鏡觀察這些細胞的形態，并作出診斷的一門臨床檢驗學科，又稱診斷細胞學、細胞病理學。脫落細胞學是臨床檢驗基礎教學的主要內容之一，包括脫落細胞學和細針吸取細胞學檢查兩大方面。其對腫瘤早期發現、早期診斷、早期治療提供了任何傳統方法不可取代的技術和手段，已成為目前國際細胞病理學診斷領域發展最為迅速的一個分支。在脫落細胞學的實驗教學中，多媒體教學已經成為重要的教學手段之一，但并不能代替傳統的實驗教學，如何將多媒體技術更好地應用于脫落細胞學的實驗教學中，是脫落細胞實驗教學研究的重要內容之一。
1、多媒體教學在脫落細胞學實驗中的優勢
1. 1直觀形象多媒體技術是指把文字、聲音、圖像、影像、動畫等多種媒體的信息通過計算機進行處理，然后集成具有交互性系統的一種技術。多媒體教學以其生動形象的表現形式給臨床醫學教學帶來了全新的變化，已成為21世紀醫學教育的一種有效手段，目前越來越多的高等院校已將多媒體技術應用到實驗教學當中，并進行了大量的有益探索，圖文并茂、動靜結合、聲音交融的特點能增強學生的學習興趣。脫落細胞學實驗需要大量典型的細胞脫落學圖片，包括正常脫落細胞形態、炎癥增生脫落細胞形態、腫瘤脫落細胞形態、例如:陰道、痰液、漿膜腔積液、消化道、泌尿系統、溢液等脫落細胞圖像，通過多媒體實驗教學的引人，能夠生動逼真地演示這些圖像，使這些圖像變抽象為形象、靜態為動態、微觀為宏觀、復雜為簡易，更好地演示區分了各部位的鱗癌、腺癌、未分化癌的特點，從而使實驗教學質量得到提高。
1.2優化實驗課選擇良好的標本進行示范教學。
學生進人閱片階段前，示范教學在形態中具有非常重要的作用。實驗課前，教師根據本次實驗內容，選用一些典型的教學染色良好的標本片。講完實驗課內容后，讓學生先看示教，然后在顯微鏡下找出具有代表性的典型細胞(正常或異常)，清晰地顯示各種細胞的形態大小，形狀及結構、胞核的大小，核染色質的分布，核仁的有無及多少，胞漿的量及顏色，顆粒的有無及性質，核漿比例等。在鏡下進行形態辨認，因為有據可依，學生心中有數，有益于學生做閱片對照，增強學習的興趣。同時實驗報告要求繪圖，并寫出診斷依據。我們又將專業課件《現代針吸脫落細胞學診斷學多媒體圖譜》應用于實驗教學中。此專業軟件包含大量的臨床標本圖片，大大豐富了實驗課，使學生的眼光更加開闊，接觸到大量以往脫落細胞實驗課接觸不到的特殊臨床標本。例如在淋巴結針吸細胞學的診斷中，無論是正常淋巴結細胞形態、淋巴結良勝病變的細胞形態，還是淋巴結惡性腫瘤細胞形態，在講授標本圖片的同時，旁邊都會出現大量的圖片，既形象又生動，極大地激發了學生的學習興趣，提高了實驗課堂教學效果。使學生掌握了實驗技術、閱片方法和技巧，并培養學生初步的科研能力，以達到社會對新型醫學人才的要求，課前認真準備，課中細心帶教，課后輔助工作對提高脫落細胞形態學實驗課教學技能具有重要意義，提高了實驗課堂教學效果。
2、傳統實驗教學的弊端
傳統實驗教學存在較多的缺陷，主要體現在信息功能薄弱，脫落細胞教學片局限，學生不能閱到大量的不同病例的典型脫落細胞片，因為課時有限，與臨床會產生脫節，實驗教學質量難以穩步提高，實驗課中學生只是被動地去驗證書本知識的局限性，另外傳統實驗課主要有實驗老師主宰，實驗計劃、實驗內容和實驗步驟等均由教師確定，學生主要是接受，這樣會對老師產生較強的依賴性，長期會使學生缺乏進取心，大家不能互相探討，各看各的片子，實驗有時會枯燥，不能調動學生的積極創造性。
3、改革考試制度
為了考核學生辨認細胞的水平，脫落細胞學采用封閉循環式單獨辨認細胞進行考核，考前將學生隔離在考場旁邊的房間，宣布考試紀律，學生根據考號分組進人考場，第一輪的考試按固定路線依序辨認10個不同類型、不同階段的脫落細胞，每分鐘換一個位置。第二輪的考試則是考生共同觀看電視大屏幕，每分鐘換一個圖片視野，考核完畢這組立即離開考場，然后再進行另一組考核，使考生不能互相溝通和沒有舞弊的機會。我們的實驗考試以30%的實驗成績進入總成績，避免了學生重理論輕技能。通過實驗考核，強化了學生實驗課的主動性，同時也規范了實驗操作技能，使學生意識到了實驗結果的準確性對臨床診斷至關重要。
第3篇
齊齊哈爾醫學院病理學系成立于2010年11月，是一個年輕又有活力的二級學院，現將病理學系的概況介紹如下。
病理學系下設2個行政科室（辦公室、輔導辦），一個獨立醫療機構（臨床病理診斷中心），一個教研室（病理教研室），一個實驗室（微形態實驗中心）和一個研究室（病理研究室），是集醫療、教學和科研為一體的獨立法人單位。
一、臨床病理診斷中心
資料顯示［1］：醫學獨立實驗室六十年代最早出現于美國，為醫院提供醫學檢驗技術服務。90年代中期，隨著計算機以及生物技術的發展，現代臨床實驗室設備自動化水平提高，醫學獨立實驗室的有了良好的技術基礎，發展迅速。獨立實驗室實現檢驗樣品的集中檢測，不但可以大大節省費用，更重要的是可以提高檢測效率和質量，降低錯誤發生率，是當前美國等發達國家的發展方向。
我國真正意義上的醫學獨立實驗室起步僅有10年。國內對獨立醫學實驗室現實的市場需求以及由將要進行的醫療體制改革而產生的對獨立醫學實驗室新的市場需求，都將推動國內獨立醫學實驗室繼續發展。
到2004年底，我國共有各級各類醫療機構18396家，幾乎每家醫院都有自己的病理科，但人員技術和硬件水平參差不齊，除中心城市的三甲醫院裝備有較高水平設備外，大多數中小醫院，特別是鄉鎮衛生院的實驗室設備簡陋。迄今我國沒有一個城市的醫院病理診斷報告可在全市各醫院通用，病人每到一家醫院都要重新復查或作進一步檢查，同時因病理診斷錯誤導致的醫療錯誤，造成的經濟損失更是難以計數。
為優化病理學科整體資源，提高綜合實力和臨床診斷水平，更好地服務于齊齊哈爾市及周邊地區百姓，經黑龍江省衛生廳批準，于2009年8月21日成立了齊齊哈爾醫學院臨床病理診斷中心（以下簡稱中心），將原第一、第二、第三附屬醫院病理科人員、物資、設備合并形成中心。
齊齊哈爾醫學院三所附屬醫院均為三級甲等醫院，實力雄厚，在當地具有較高聲譽，原三所附屬醫院的病理科技術水平較高，合并后實力大大增強，成立的中心集醫教研為一體，下設病理診斷室、技術室、免疫組化室、細胞室、法醫鑒定室。開設臨床病理診斷、會診、法醫鑒定、臨床培訓和科學研究等工作，病理診斷中心的運行模式在東北三省只此一家。齊齊哈爾醫學院的臨床病理診斷中心不僅僅服務于三所附屬醫院，黑龍江省西部地區及齊齊哈爾市七區九縣的醫療工作也做出卓越貢獻。中心具有人才和設備的優越條件，正在積極開發新項目，利用齊齊哈爾醫學院擁有的在黑龍江省西部地區唯一的電子顯微鏡、熒光顯微鏡、全自動病理檢測儀等先進儀器設備開展腎穿刺活檢診斷、細針穿刺診斷、人類狀瘤病毒（HPV）檢測、分子病理學、靶向治療等，這必將提升齊齊哈爾市及黑龍江省西部地區病理診斷的水平，填補某些項目空白。
中心技術力量雄厚，具有國際先進的設備，實行科學的質量控制體系，配備快速的服務配送隊伍，成為集臨床病理診斷、病理科研和病理學教學中心為一體的病理學科基地。
二、學科建設
學科建設是高等院校的根本建設，它是高校發揮人才培養、科學研究和社會服務、學術交流四大功能的基礎，也是高等院校辦學水平和層次的集中體現。病理學是院級重點學科，病理教研室師資力量雄厚，現有在編教職員工45人，兼職教師3人，師資力量雄厚，其中教授6人，副教授（含副主任醫師）14人，具有博士學位3人。“病理學教學團隊”是省級教學團隊。
病理學系承擔7門課程的教學任務，面向全校所有專業開設病理學，并針對不同專業學生開設多門專業課程。2003年病理學被評為我院第一批精品課程，2005年被評為省級精品課程，教師的理論課教學質量優良率為100%。
科研工作是高等院校的一項基本功能，是衡量院校水平的重要指標。病理學系注重教師科研工作，為全面提高被培養教師的整體素質，使青年教師實質地參與到科研課題的全過程，在參與中強化科研意識，學習科研方法，增強實踐技能，提高科研能力和水平，按照學院學科建設的要求，學系積極組織教師外出進修，攻讀碩士、博士學位，進入實驗室進行科研工作，為今后的工作打下堅實的基礎。“十五”以來主持科研課題 30 項，實現國家自然科學基金零的突破，完成省級科研課題9項，多年來病理教研室已編寫了20部著作，其中主編人民衛生出版社出版的衛生部規劃教材一部，參編教育部規劃教材一部。發表國家級教、科研論文百余篇。
三、人才培養
病理系十分注重人才培養。建系之初，醫療和教學人員多年來從事單一的醫療或教學工作，導致醫療人員不能有效的組織教學而教學人員理論與實踐脫節，不能從事臨床病理診斷工作。針對這些問題，學系提出要將兩部分人員充分融合，實現教學醫療兩條腿走路。為實現這一目標，學系每學期派兩位教師到病理中心工作學習，部分臨床醫生到教研室任課，實行嚴格的考核制度。定期組織全系教職工開展病理讀片會活動，以促使教學醫療的結合。
中心成立后使醫療與教學、科研有機融合在一起，也為病理學專業建設及病理學專門人才培養起到不可估量的作用，病理專業學生培養上獲得得天獨厚的條件，中心現在是黑龍江省創新人才培養示范區。
針對病理專業學生培養，我系建立了完善的教學計劃。根據臨床病理診斷實際工作的需要，開設了口腔組織病理學、外科診斷病理學、婦產科病理學、法醫病理學、細胞病理學、病理學實驗技術等專業課程。學生在三年公共課程的學習后，進入病理學專業課程的學習。在專業課程的學習中，始終堅持理論與實踐的統一協調，使得學生所學緊貼臨床工作［2］，為其將來更好的適應工作環境奠定穩固的基礎。
病理專業目前已有四屆畢業生，每屆20-50人不等，就業率100%，已有3名優秀畢業生被分配到北京協和醫院工作，50%以上分配到三級甲等醫院，畢業生吃苦耐勞，技術全面，受到用人單位的好評。
病理學系是一個充滿朝氣，團結向上，奮發進取的團隊。每一個病理人踐行著“教學求質，科研求實，醫技求精，做人求德”的系訓，將進一步增進團結，發揚團隊精神，齊心協力推動學系實現新的發展、新的跨越。
參考文獻
［1］楊舉倫.介紹美國病理科與病理醫師的一些情況［J］.診斷病理學雜志,2005, 03:164-167.
