大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文范文

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第1篇

大學(xué)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)和大學(xué)物理理論占有同等重要地位，它們既有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系，又有著各自的任務(wù)和作用。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識方面有著其它學(xué)科不可替代的作用。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不但把物理理論知識用到實(shí)驗(yàn)上，而且更好地解釋生活中的物理現(xiàn)象并加以科學(xué)驗(yàn)證。通過大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生達(dá)到以下幾點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析和物理量的測量，能夠更好的加深對理論知識的學(xué)習(xí)，對定義、定律更深刻的理解；

2.通過對實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)試和使用，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力及臨時(shí)處理突發(fā)事件的能力；

3.通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及圖像的繪制，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的保留與取舍及結(jié)果的正確判斷與分析；

4.通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生以獨(dú)立或合作的方式設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題，合作完成工作的意識。

二、做好我國大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作

實(shí)驗(yàn)課又不同于理論課程，有它自身的獨(dú)特性，因此，在實(shí)驗(yàn)前必須做好以下幾點(diǎn)工作。

（一）實(shí)驗(yàn)理論知識的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)理論知識的學(xué)習(xí)是做好實(shí)驗(yàn)的前提條件。實(shí)驗(yàn)理論知識的學(xué)習(xí)主要是指在實(shí)驗(yàn)前要對實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理的熟練掌握，清楚地知道實(shí)驗(yàn)的要達(dá)到的任務(wù)及其所采用的方法，在實(shí)驗(yàn)時(shí)才能游刃有余地解決實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題，才能保障實(shí)驗(yàn)的順利完成。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)備及調(diào)試。在懂得了實(shí)驗(yàn)?zāi)康募霸淼幕A(chǔ)上，才知道實(shí)驗(yàn)所需要哪些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，及其儀器參數(shù)的要求。不但要對所做實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備齊全，而且儀器的擺放也要符合實(shí)驗(yàn)要求，并且要對實(shí)驗(yàn)儀器按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行調(diào)試。若中間任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤都可能影響實(shí)驗(yàn)效果，甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，所以，實(shí)驗(yàn)前設(shè)備的準(zhǔn)備及儀器的調(diào)試是做好實(shí)驗(yàn)的基本條件。

三、做好我國大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的具體工作

（一）實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范使用。不同的儀器設(shè)備有不同的使用方法及其操作步驟，一定要按照儀器說明書來正確操作使用。要輕拿輕放，要確保儀器設(shè)備在安全有效的參數(shù)范圍內(nèi)使用。不然，給實(shí)驗(yàn)結(jié)果會造成較大誤差，甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。

（二）實(shí)驗(yàn)步驟的合理安排。根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來合理安排實(shí)驗(yàn)步驟是高效完成實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。對于實(shí)驗(yàn)步驟要熟悉掌握，給夠給出一個(gè)合理的分工安排體系。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)一般都是小組實(shí)驗(yàn)，先測哪些量，測幾組數(shù)據(jù)，誰來測等的分工安排一定要合理明確，才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成。

（三）實(shí)驗(yàn)中突發(fā)事件的處理。實(shí)驗(yàn)課不同于理論課，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的很多力學(xué)、電磁學(xué)、近代物理等實(shí)驗(yàn)都會用到高壓電，電壓可達(dá)到380伏甚至?xí)撸欢ㄒＷC學(xué)生和實(shí)驗(yàn)師的人身安全；也要保障實(shí)驗(yàn)室的財(cái)產(chǎn)安全。實(shí)驗(yàn)中要做好一切安全應(yīng)急措施，確保萬無一失，是做好實(shí)驗(yàn)的基本保障。

四、做好我國大學(xué)物理試驗(yàn)后的工作

當(dāng)試驗(yàn)完成后并非一切都結(jié)束了，實(shí)驗(yàn)后的收尾工作也顯得十分重要，這樣更有利于下次實(shí)驗(yàn)及儀器設(shè)備壽命的延長使用。

（一）試驗(yàn)后的檢查。試驗(yàn)后的檢查主要是指數(shù)據(jù)是否記漏、設(shè)備是否完好、配件是否丟失、開關(guān)是否關(guān)閉、電源是否切斷等事項(xiàng)的檢查，以確保下組人員能夠繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。

（二）試驗(yàn)后的儀器保養(yǎng)及衛(wèi)生。由于實(shí)驗(yàn)室所使用的是精度較高的儀器設(shè)備，不同于其它上教室課時(shí)使用的桌椅，對實(shí)驗(yàn)室儀器的保養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的衛(wèi)生也有著很高的要求。實(shí)驗(yàn)完畢后注意儀器的保養(yǎng)：該擦洗的要擦洗，該涂油的涂；地面該掃的掃，該拖的拖。有些儀器怕強(qiáng)光照射，窗簾該拉的要拉上，好的保養(yǎng)及衛(wèi)生更有利于延長儀器的使用壽命。

第2篇

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。也可以說是“系統(tǒng)工程”，它集力、熱、聲、光、電于一體。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為一門獨(dú)立設(shè)制的課程，是學(xué)生動手、觀察、創(chuàng)造思維、處理數(shù)據(jù)、總結(jié)寫作等綜合能力提高的過程，有著其他課程不可替代的作用。因此不能教條學(xué)習(xí)，只是簡單地照貓畫虎，測幾組數(shù)據(jù)。應(yīng)使知其然，還能舉一反三，循序漸進(jìn)。要在全學(xué)年實(shí)驗(yàn)中，致使綜合能力有全面“質(zhì)”的飛躍。只有這樣才能真正起到鍛煉實(shí)效，這就要求實(shí)驗(yàn)教師在每個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2利用物理學(xué)史激發(fā)學(xué)生的興趣

光學(xué)是研究客觀世界中有關(guān)光現(xiàn)象規(guī)律的一門學(xué)科，通過大量歷史資料和出土文物的分析研究，充分證明我國古代光學(xué)在世界科學(xué)技術(shù)史中的重要貢獻(xiàn)。當(dāng)時(shí)物理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)成就最大的是墨家，它是由魯國的墨翟(公元前480～39年)和他的弟子等所創(chuàng)立。《墨經(jīng)》是墨家的集體創(chuàng)作成果，它比古希臘歐幾里得(公元前330～275年)“光學(xué)”還早百余年，不僅是中國光學(xué)的先驅(qū)，在世界光學(xué)史中也占領(lǐng)先的地位。《墨經(jīng)》對光的直進(jìn)律，做出了精辟的記載，認(rèn)為從物體上發(fā)出來的光線，好像箭矢一樣(“光之人，照若射”)，通過精細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩個(gè)光源同時(shí)照一物，產(chǎn)生本影和半影，還給投影下了一個(gè)科學(xué)定義：光有所遮擋的地方就是影。墨家根據(jù)光的直進(jìn)律，制成了世界上最早的針孔照相機(jī)。在十一、十二世紀(jì)間，我國科學(xué)家郭守敬根據(jù)光學(xué)原理制成了各種天文儀器，觀測天象，取得了豐碩成果[4]。

在教學(xué)中我們感到，上實(shí)驗(yàn)課缺少足夠的時(shí)間，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)儀器的一些改進(jìn)通過演示，使學(xué)生明了其實(shí)用與便捷。而我們只能見縫插針，簡單敘述。例如：在薄透鏡測焦距的實(shí)驗(yàn)中，以前成像的像屏用的是一個(gè)噴漆薄鐵片。共軛法測焦距，要求同學(xué)們在觀察到大小兩個(gè)像，我們說這叫“大像追小像”，追的結(jié)果是看兩像的中心是否重合，這一步是用成像的方法(細(xì)調(diào))驗(yàn)證粗調(diào)是否調(diào)好了，是否“同軸等高”。為了對比，學(xué)生往往在屏上做記號(劃一橫線)，時(shí)間長了，白色屏被畫得全是橫線，面目全非，很難辨別。新儀器做了巧妙的改進(jìn)，在一小張硬紙板上，印了坐標(biāo)，然后用塑料薄膜扎制，既美觀又實(shí)用。這一看似簡單的改進(jìn)，給使用者帶來很大便利。讓同學(xué)們知道，實(shí)驗(yàn)儀器的設(shè)計(jì)也不是完美的，需要不斷改進(jìn)、更新，這首先就需要認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)不足，提出建議或思路。

單擺測重力加速度實(shí)驗(yàn)，這是經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)。單擺不僅是準(zhǔn)確測定時(shí)間的儀器，也可用來測量重力加速度的變化。第一個(gè)發(fā)現(xiàn)擺的振動等時(shí)性的科學(xué)家伽利略，他用實(shí)驗(yàn)求得單擺的周期隨長度的二次方根而變化。惠更斯制成了第一個(gè)擺鐘，而且第一次記錄到一個(gè)耦合的振蕩器觀察。“惠更斯的同時(shí)代人天文學(xué)家J.里希爾曾將擺鐘從巴黎帶到南美洲法屬圭亞那，發(fā)現(xiàn)每天慢2.5min，經(jīng)過校準(zhǔn)，回巴黎時(shí)又快2.5min。惠更斯就斷定這是由于地球自轉(zhuǎn)引起的重力減弱。英國科學(xué)家羅伯特•胡克發(fā)明了圓錐擺，是在兩個(gè)方向上自由擺動的鐘擺。通過分析擺錘圓周運(yùn)動，他用它來分析行星的軌道運(yùn)動。19世紀(jì)中葉傅科在巴黎的先賢祠證明了地球的自轉(zhuǎn)。牛頓則用單擺證明物體的重量總是和質(zhì)量成正比的。實(shí)驗(yàn)教師本身應(yīng)該對所做實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、歷史背景、儀器結(jié)構(gòu)、儀器調(diào)節(jié)、儀器維護(hù)各環(huán)節(jié)了如指掌，這樣才能及時(shí)解決和解答實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的種種難點(diǎn)、問題，并迅速應(yīng)急處理。更重要的是要教會學(xué)生遇到問題應(yīng)該如何面對、怎樣解決。當(dāng)然教師的知識也不是全方位的，在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的過程中，有些問題也可能會出現(xiàn)瞬間“卡殼”的尷尬現(xiàn)象，這就敦促教師應(yīng)大量查詢資料，不斷更新知識，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，提高自己認(rèn)知能力，從而保障教學(xué)質(zhì)量。

3存在的問題

（1）對物理學(xué)史融入大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)重視不夠，且不重視學(xué)生的邏輯思維及動手能力的培養(yǎng)，形成單純知識灌輸。

（2）沒有特定時(shí)間進(jìn)行物理學(xué)史、物理思想的教學(xué)，從而導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)課中不系統(tǒng)、不全面，缺乏完整性。

（3）需進(jìn)一步加強(qiáng)教師對教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、拓寬知識面、提升自身素質(zhì)、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

4結(jié)論

第3篇

1.教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)和規(guī)范。目前的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)主要以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)行統(tǒng)一的大綱、教材和統(tǒng)一的考試，主要對一些成熟的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證和練習(xí)，在這種統(tǒng)一的規(guī)范下，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一、思維局限性太強(qiáng)、缺乏個(gè)性、缺乏創(chuàng)新。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不理想。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是老師先講解實(shí)驗(yàn)原理，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講解實(shí)驗(yàn)儀器及內(nèi)容，有的實(shí)驗(yàn)還會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，這樣，學(xué)生只是被動地被灌輸實(shí)驗(yàn)原理及內(nèi)容，機(jī)械的模仿實(shí)驗(yàn)過程，按照固定的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此，在實(shí)驗(yàn)過程中很難發(fā)現(xiàn)問題，更談不上創(chuàng)新，而且，學(xué)生對這種教學(xué)方式缺乏興趣，只是被動的完成任務(wù)，得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，拿到學(xué)分。3.由于受學(xué)時(shí)的限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容拓展性較弱，教師也只能根據(jù)學(xué)時(shí)安排一些相對經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，對一些難度高、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，老師也只能忍痛舍棄，學(xué)生也失去了很多進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會。面對目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，如何在有效完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量，并通過對“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)達(dá)到對大學(xué)生獨(dú)立操作能力、創(chuàng)新能力和自主思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”教學(xué)改革的關(guān)鍵。

二、“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”教學(xué)實(shí)踐改革思路與實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和學(xué)生主導(dǎo)地位的確立是“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)目的是全面培養(yǎng)學(xué)生動手能力的提高、素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。根據(jù)“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”的定位，我們緊密圍繞提高學(xué)生實(shí)踐動手能力這個(gè)中心任務(wù)，結(jié)合本校實(shí)際情況，根據(jù)專業(yè)將本科生的實(shí)驗(yàn)分為工科、理科和農(nóng)科三大類。在每一類里面，結(jié)合學(xué)生專業(yè)和課程設(shè)置，將實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。第一層次，是必做的基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)，如傳統(tǒng)的力、熱、電、光等單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，如“扭擺法測剛體的轉(zhuǎn)動慣量”“電源特性研究”“單縫衍射光強(qiáng)分布的測定”“通用示波器的使用”等。其教學(xué)目的是在大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)的前提下，通過基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)初步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，鍛煉學(xué)生的動手能力，通過這類實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能獨(dú)立地完成一般實(shí)驗(yàn)。第二層次，為綜合類實(shí)驗(yàn)，本階段實(shí)驗(yàn)涉及理論面較廣，相對復(fù)雜，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)可能會涉及到力、熱、電、光和近代物理技術(shù)的綜合應(yīng)用。比如，“密立根油滴實(shí)驗(yàn)”“電流磁場的測定”、“電表的改裝與校準(zhǔn)”“光譜定性分析”等。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖约涸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，老師只起到解惑的作用。通過方案的設(shè)計(jì)、完善及實(shí)驗(yàn)的具體操作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)動手能力。學(xué)生通過完成綜合類實(shí)驗(yàn)，從失敗中補(bǔ)足知識的漏洞和操作的缺陷，從成功獲得學(xué)習(xí)的興趣和動力，在此階段，學(xué)生運(yùn)用知識和動手能力得到很好的訓(xùn)練。第三個(gè)層次，是設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，是選擇類實(shí)驗(yàn)，有意愿的學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)和興趣點(diǎn)，提前申請并在老師的指導(dǎo)下，自行調(diào)研、選擇課題，并根據(jù)查閱的資料寫出調(diào)研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)方案，通過老師和實(shí)驗(yàn)小組的充分討論，確定實(shí)驗(yàn)方案，組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完成實(shí)驗(yàn)。比如，植保學(xué)院學(xué)生設(shè)計(jì)的“液體表面張力的測定”，資源環(huán)境學(xué)院學(xué)生設(shè)計(jì)的“土壤粒徑的測量方法改進(jìn)”，機(jī)電學(xué)院學(xué)生設(shè)計(jì)的“光電檢測技術(shù)應(yīng)用”，生命學(xué)院學(xué)生設(shè)計(jì)的“望遠(yuǎn)鏡及顯微鏡的組裝”等都取得了很好的效果。這個(gè)層次主要以科研方式進(jìn)行，主要引導(dǎo)、鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)的能力，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的科研的思維和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、能力及合作精神。在上述“漸進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成的過程中，學(xué)生主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)活動的，老師會解惑、輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，并提供學(xué)生所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，從而打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師講解、演示，學(xué)生模仿的被動局面，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也激發(fā)了學(xué)生解決科學(xué)問題的動力和潛力，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維得到了很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生素質(zhì)的提高也在潛移默化中完成。

2.“大學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)”的應(yīng)用是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的保障。雖然改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容和方法很大程度上滿足了教學(xué)任務(wù)的有效完成和學(xué)生能力的培養(yǎng)，但也會受實(shí)驗(yàn)場地、儀器及時(shí)間等的限制，為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生思維，我們教研組設(shè)立了“大學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)”，選用了基礎(chǔ)類、綜合類、設(shè)計(jì)類等50余個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒ā⒃怼?nèi)容及實(shí)驗(yàn)?zāi)M及結(jié)果分析等模塊。學(xué)生可以通過校園網(wǎng)登陸，選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)模擬。有一部分實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)吻合，學(xué)生可以在實(shí)際操作后通過模擬實(shí)驗(yàn)還原實(shí)驗(yàn)過程。還有一部分實(shí)驗(yàn)是近代和綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，受實(shí)驗(yàn)條件的限制暫時(shí)沒有開設(shè)，學(xué)生可以自主進(jìn)行選擇、設(shè)計(jì)及模擬操作。虛擬實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)可以鞏固并拓寬學(xué)生的理論知識，為學(xué)生思維的開闊及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語