大學生信息素養(yǎng)論文范文

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第1篇

1.圖書館信息服務的有效利用率不高。

就目前我院的實際情況而言，并沒有配備關(guān)于信息素養(yǎng)教育的專項教材，在圖書館里，僅有少部分的書籍是關(guān)于信息素養(yǎng)教育內(nèi)容的。圖書館是提供學生獲取大量信息和知識的平臺，然后圖書館并未被有效利用起來，圖書館除了擁有大量的書籍以外，應包含信息服務功能。然而目前我院有76.4%學生表示對于圖書館的信息服務功能以及信息資源了解并不是很多。并且基本上大部分的學生利用圖書館的目的主要是借閱書籍和自習，使用到電子資源的學生是少之又少。

2.信息素養(yǎng)教育工作的開展方式種類少。

俗話說，興趣是最好的老師。只有讓課堂變得豐富多彩了，才能夠讓學生充滿興趣，從而主動去獲取相關(guān)的知識。然而，對于就我院現(xiàn)在的信息素養(yǎng)教育工作來說，主要是采取填鴨式的教學方式，很少配合一些教育活動來授課。一般來說，就是老師在講臺上面講課，學生坐在下面聽。并且很多時候教師都是通過教材來授課，這種理論的方式容易讓學生產(chǎn)生厭倦的心理。信息素養(yǎng)是一門比較特殊的課程，它更加注重的是學生的操作能力。如果僅僅只是“紙上談兵”的話，沒有實際的操作經(jīng)驗，學生也很容易忘記是如何使用信息工具的。根據(jù)資料顯示表明，我院大學生中只有23.4%的學生知道如何使用搜索引擎中的高級檢索方式快速獲取自己想要的專業(yè)文獻，13.5%的學生知道如何快速地在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到專業(yè)類的信息。

二、大學生進行信息素養(yǎng)教育的有效措施

1.加強大學生的信息意識。

作為大學生信息素養(yǎng)的教育工作者，應該大力對信息素質(zhì)教育進行宣傳，讓大學生們能夠時刻牢記要保持一定的信息素養(yǎng)。在我院里有很多場所都可以作為傳播信息素養(yǎng)教育的平臺，例如圖書館以及計算機室等等，信息素養(yǎng)教育的工作者應該充分利用這些場所，和其他相關(guān)部門強強聯(lián)手，一起做好對大學生信息素養(yǎng)的教育工作。針對不同年級的學生，應該采取不同的教育手段，對于才踏入大學校園的學生來說，在其剛剛接觸信息素養(yǎng)課程的時候，就應該側(cè)重灌輸養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)的重要意義。針對更高年級的學生，則應該要側(cè)重于對其信息能力以及信息道德的培養(yǎng)。

2.擴充信息素養(yǎng)教育工作的隊伍。

大學生們的信息素養(yǎng)教育工作進行得如何，與信息素養(yǎng)教育工作者有著密不可分的關(guān)系。只有信息素養(yǎng)教育工作隊伍壯大了，專業(yè)素養(yǎng)提升上去了，那么大學生們才有可能在其教導下形成良好的信息素養(yǎng)。因此，高校應該打造一支專業(yè)素質(zhì)強、知識面廣的信息素養(yǎng)教育工作隊伍，將有能力的人員招募到隊伍中來。其次，在工作中也要重視對于信息素養(yǎng)教育工作者能力以及工作責任感的培養(yǎng)。要加強教育工作者的專業(yè)知識，定期讓教育工作者們?nèi)ミM修和學習，讓他們充分掌握計算機方面的知識。同時也要注重提升教育工作者的職業(yè)使命感和責任感，讓他們明白自己工作的重要性，從而在工作中能夠做到盡職盡責。

3.充分利用圖書館的信息服務。

圖書館對于信息素養(yǎng)教育而言有著不可或缺的作用，要讓學生們充分地利用圖書館的資源，應該從兩個方面進行展開：首先，需要優(yōu)化學生們的獲取信息的渠道。例如將高校的圖書館的服務用紙化的方式傳達給學生們，學生根據(jù)這些指導冊能夠清楚地明白許多圖書館的設(shè)備是如何操作的。其次，針對電子資源的利用，教師要做好相應的關(guān)于如何使用圖書館信息服務的培訓。除此之外，針對學生較為關(guān)注的項目要積極地推廣，可適當?shù)嘏e辦一些信息搜索比賽以及圖書館信息服務功能的講座等等，調(diào)動學生使用圖書館搜索功能的積極性，從而不斷地提升自身的信息素養(yǎng)。

4.豐富信息素養(yǎng)教學的方式。

第2篇

1．1信息環(huán)境及學校教學模式的變化

在傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)課程教學中，受制于信息設(shè)備及教學理念的影響，很多信息檢索課程沒有設(shè)置實踐操作環(huán)節(jié)，只能進行一些純理論的教學，存在教學模式單一、師資力量欠缺等狀況。使得大學生對信息素養(yǎng)課程感到枯燥乏味、沒有興趣，致使信息素養(yǎng)課程的選課人數(shù)不多，信息素養(yǎng)教育逐漸被教學主體邊緣化。在網(wǎng)絡(luò)化、智能化教學趨勢的變化中，隨著智能移動終端的逐漸普及，大多數(shù)大學生基本都擁有筆記本電腦及智能手機等上網(wǎng)終端。同時高校都加大了信息通信的硬件和軟件的投入，給大學生營造了一個便利寬松的信息環(huán)境，很多同學在教室、圖書館、寢室都可以隨時進行信息查詢。此外學校的教學模式逐漸走向網(wǎng)絡(luò)化、智能化，很多在線課堂的興起，培養(yǎng)了大學生利用互聯(lián)網(wǎng)自學課程的習慣。很多高校嘗試應用微媒體進行教學，這種模式逐漸被大學生接受，所有這些外部信息環(huán)境的寬松使得大學生逐步適應了在智能信息環(huán)境下進行課程學習的模式。

1．2師資力量及學生信息素養(yǎng)的變化

近幾年隨著教師學歷逐步提高，教師在課程教學環(huán)節(jié)中將豐富的信息資源及專業(yè)的檢索技巧傳授給學生，從調(diào)研數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，具有研究生學歷以上的教師教授的一些專業(yè)的檢索方法和技巧都逐漸影響著大學生平時的檢索習慣。同時學生在接受新事物時，共同學習、互相交流、自我提升，逐步提升了信息素養(yǎng)的專業(yè)水平，因此教師學歷水平的提高是提升學生信息素養(yǎng)的主要因素。

1．3家庭教育及社會發(fā)展趨勢的變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)普及社會智能媒體的推廣，現(xiàn)在的家庭教育從小就給學生培養(yǎng)信息意識，同時在信息獲取渠道中也無形中助推了學生信息素養(yǎng)的提升。此外隨著社會信息化發(fā)展速度的增快，很多政府部門、教育行業(yè)、商業(yè)機構(gòu)逐步用新型智能化媒體進行服務，這些外部環(huán)境的影響使得在校大學生在無形中就掌握了一些基本的信息技能。

2新媒體環(huán)境下信息素養(yǎng)教育模式的嬗變

2．1由單一教育模式到復合模式的變革

將信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程整合，遵循課程的標準和規(guī)范，將信息素養(yǎng)教育嵌入到專業(yè)課程體系中是目前信息素養(yǎng)課程改革的趨勢。嵌入式信息素養(yǎng)教育是指授課教師以大學生用戶及其需求為中心，將信息素養(yǎng)教育內(nèi)容融解嵌入到日常課程學習、生活和虛擬環(huán)境中。很多高校已經(jīng)開始將圖書館信息資源利用方法全方位地嵌入專業(yè)課程教學計劃之中，把信息素養(yǎng)教育內(nèi)容滲透到專業(yè)課教學中。通過專業(yè)教師與圖書館員協(xié)作的教學模式，拓展了大學生信息素養(yǎng)教育的廣度和深度［4］。

2．2由粗獷式教育模式到精細化教育的改變

隨著信息科技與各類課程緊密結(jié)合趨勢增快，信息素養(yǎng)教育模式逐漸由傳統(tǒng)粗獷式教育模式轉(zhuǎn)變成精細化的分層多階段式教育模式，在一定程度上滿足大學生個性化、精細化、階段化的教育需求。同時分層多階段的信息素養(yǎng)教育模式也體現(xiàn)出立體化、多元化、合作化、實踐化、研究化的特性。不同年級、群體、學歷、年齡的學生對信息素養(yǎng)教育的需求各不相同。因此信息素養(yǎng)教育模式應該針對學生不同的特性構(gòu)建分層多階的教學模式，依據(jù)學生信息素養(yǎng)的差異性，在課程內(nèi)容上體現(xiàn)針對性［5］。分層多階段信息素養(yǎng)教學模式，。

2．3由被動授課到主動推送的改變

從湖北省各層次高校信息素養(yǎng)課程情況調(diào)查表分析。目前高校開設(shè)的信息素養(yǎng)教學的模式基本為傳統(tǒng)的授課模式，以培養(yǎng)學生知識能力為主，而對學生綜合評判及創(chuàng)新能力方面較為忽視。此外教師授課的的模式也是學生被動的接受教育，教師被動的進行課堂教學，雙方都缺乏互通交流的機制和有效平臺。隨著新媒體逐步滲透到課堂教學領(lǐng)域，利用新型媒體，不僅可以提升大學生微時代的信息素養(yǎng)，改變教學主客體的交流瓶頸，也可以提高信息素養(yǎng)教育模式的完善程度。很多高校都利用APP軟件進行信息推送服務。

2．4由分散向集中的演變

進入信息時代，處于眾多新媒體交互開放的時代，信息素養(yǎng)教育模式必將要由分散、獨立的培訓體系轉(zhuǎn)化為集中統(tǒng)一的學科教育平臺模式。教育方式也逐步轉(zhuǎn)變成經(jīng)常化、網(wǎng)絡(luò)化、自主化、多元化［6］。建設(shè)科學合理的信息素養(yǎng)學科服務平臺是將來信息素養(yǎng)課程模式改革的主流方向。如上海交通大學就利用Blackboard在線教學管理平臺在國內(nèi)率先進行了學科服務平臺的嘗試。經(jīng)過檢驗，事實表明教學效果及課后反饋讓教育主客體非常認可。利用這種學科服務平臺可以有效引導學生，提高學習的自主性、研究性與協(xié)作性，從而使得信息素養(yǎng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榭缃鐝秃辖逃Ｊ健?/p>

3全媒體時代信息素養(yǎng)教育模式的挑戰(zhàn)與思考

3．1由課堂教學模式向MOOCs模式轉(zhuǎn)變

信息素養(yǎng)教學模式在新媒體日益智能化的時代應盡快適應互聯(lián)網(wǎng)時代教育環(huán)境的要求。幕課的出現(xiàn)正好讓信息素養(yǎng)教學借助MOOCs模式得以優(yōu)化。如圖7黃如花《信息檢索》課程。采用線上、線下學習活動結(jié)合的“混合學習”模式，可以最大程度滿足受教育者個性化學習需求。借助MOOCs課程教育模式的優(yōu)勢可以增強課程的參與度，促進對教學成果進行反思，使得教育主體可以教學相長。因此，只有充分利用日益變化的教育新技術(shù)、新觀念才能使得信息素養(yǎng)教育課程跟上時代的步伐。

3．2由單一課程培訓模式轉(zhuǎn)變成教學培訓體系

信息素養(yǎng)課程一般只有大學才開設(shè)，由于課時限制，很多學生并未真正掌握信息素養(yǎng)的基本技能。此外信息素養(yǎng)培訓體系并不完善，從小學到高中處于斷層狀態(tài)。因此應借鑒美國信息素養(yǎng)培訓模式的經(jīng)驗。政府部門要制定相應的政策將信息素養(yǎng)教育納入幼兒園及中小學課程體系中，從基礎(chǔ)教育抓起。高校教育主管部門也需要制訂信息素養(yǎng)評價體系及標準的課程體系。此外高校還應該組建教學團隊，依托圖書館信息資源建設(shè)信息教學培訓體系，成立信息素養(yǎng)教學委員會，進行信息素養(yǎng)職后再培訓。多與發(fā)達國家信息素養(yǎng)課程進行對接，使得信息素養(yǎng)能全面推廣，上升至國家戰(zhàn)略層次。

3．3由教學環(huán)節(jié)融入到學生社團活動平臺中

近年來，讀書節(jié)成為高校圖書館推介資源的一個較為成熟的專題活動，而大學生信息素養(yǎng)教育培訓也是推動大學生閱讀的外在因素。因此，開展讀書節(jié)系列活動時，將信息素養(yǎng)培訓融入其中，不僅僅可以提高學生的學習興趣，也能使得信息素養(yǎng)培訓借助社團活動，開展更靈活的教育方式。如，我校一年一度的讀書節(jié)期間，就設(shè)置信息檢索競賽環(huán)節(jié)，通過學生參與，使得學生在信息素養(yǎng)整體能力方面有較大幅度的提升。

4結(jié)語

第3篇

1、信息意識

信息意識是信息素養(yǎng)中一個重要的組成部分，良好的信息意識是大學生主動獲取信息、識別信息、利用信息解決問題的關(guān)鍵。目前在藝術(shù)院校，隨著智能手機的廣泛應用，學生利用網(wǎng)絡(luò)和手機可以隨時隨地獲取信息，普遍對信息的關(guān)注度都很高，在購物、交流、娛樂等這些和日常生活相關(guān)的基本信息活動方面也比較好。但是由于對一些潛在的信息意識不重視，絕大多數(shù)學生對自己所學專業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀以及相關(guān)的專業(yè)發(fā)展前沿知識了解得很少，在日常學習生活中也缺少根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需求主動獲取信息、分析信息、加工信息的意識。

2、信息知識

信息知識是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是信息能力的保障。藝術(shù)院校的大學生對于信息技術(shù)的了解和掌握主要來源于大學計算機基礎(chǔ)課。從日常的教學實踐中了解到，當代大學生普遍對網(wǎng)絡(luò)、媒體以及辦公自動化軟件等常用的信息技術(shù)和工具軟件掌握得比好。但是對一些專業(yè)性很強、操作復雜的技術(shù)以及硬件設(shè)備等了解得很少。只有少部分學生在滿足基本的學習和娛樂之外才主動學習和應用與專業(yè)相關(guān)的新技術(shù)。

3、信息應用能力

信息應用能力是整個信息素養(yǎng)的核心。信息應用能力的提高需要大量的信息實踐和一定的信息環(huán)境。整體來看，藝術(shù)院校大學生信息應用能力普遍較弱，獲取信息的方式和手段比較單一、落后。在日常創(chuàng)作中對各類資源的綜合應用能力也比較弱。對信息的交流和理解能力相對較好，但是對信息的加工和處理能力相對較弱。正是由于大學生沒有切實掌握信息技術(shù)，限制了他們的信息應用能力的提高。

4、信息道德

信息道德是在信息活動中應遵循的道德規(guī)范。作為藝術(shù)院校的大學生，在藝術(shù)教育過程中大都形成了較好的道德修養(yǎng)，能夠文明的使用網(wǎng)絡(luò)，同時也具有一定的分辨能力和自制能力。

二、影響藝術(shù)院校大學生信息素養(yǎng)的原因

1、學生信息素養(yǎng)意識淡薄

藝術(shù)院校的大學生多注重感性思維，對直觀性、觀賞性強的內(nèi)容比較偏愛，他們大都從小學習藝術(shù)，在平時的學習中難免存在重專業(yè)輕文化的學習特點，學習過程中感覺不到信息素養(yǎng)教育與自己專業(yè)的關(guān)聯(lián)程度，不了解也不會使用專業(yè)相關(guān)方法進行信息檢索和獲取信息，沒有利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)或圖書館電子資源獲取信息的意識，缺乏信息素養(yǎng)教育的主動性。在涉及自己專業(yè)方面問題時甚至認為與信息素養(yǎng)相距較大，無需關(guān)注，久而久之，學生信息素養(yǎng)意識淡薄。

2、缺乏有效的信息素養(yǎng)培養(yǎng)和教育機制

目前，在藝術(shù)院校中存在的一個普遍現(xiàn)象是把對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)簡單的融合到計算機基礎(chǔ)教育中，誤認為加大課堂教學的力度就是對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學實踐中通過計算機基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等課程就可以培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)。正是由于忽略了學生使用計算機獲取信息、分析信息和處理信息的能力培養(yǎng)，才使得絕大多數(shù)學生不能正確認識和理解信息的價值和作用。

3、高校教師信息素養(yǎng)普遍偏低

信息素養(yǎng)是高校教師整體素養(yǎng)的重要組成部分。目前，我們國家由于信息素養(yǎng)教育開展的較晚，高校教師的信息素養(yǎng)水平普遍偏低，對于信息技術(shù)的應用和掌握還處于起步階段，根本不能發(fā)揮信息技術(shù)應有的教學效能。然而，高等教育的信息化建設(shè)需要全體教師積極參與，這就使得高校教師必須提高自身的信息素養(yǎng)。在藝術(shù)院校中，由于專業(yè)的特殊性，很多老師在講解專業(yè)知識和實踐的過程中，通常會忽略對學生進行信息素養(yǎng)的教育，必然導致學生缺乏信息意識，信息能力薄弱。

4、學校信息素養(yǎng)氛圍不足

藝術(shù)院校的學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)大多在課堂環(huán)境下進行，缺少課外的實踐環(huán)境，信息素養(yǎng)的校園文化氛圍不足，使得學生不能積極開展各種信息活動，缺少信息素養(yǎng)實踐的平臺。

三、藝術(shù)院校大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法和途徑

1、提高認識，重視對信息素養(yǎng)培養(yǎng)

信息社會要求藝術(shù)院校大學生不僅要有好的“專業(yè)素養(yǎng)”，也必須具有使用計算機進行信息處理及應用的能力。當今的信息應用已經(jīng)深入到社會生活的各個層次，日常的生活、購物、娛樂、辦公、管理等都離不開計算機，這就要求人們具有相應的信息素養(yǎng)綜合能力和分析能力。這種信息素養(yǎng)的要求使得藝術(shù)院校大學生在對信息資源的主動選擇、運用信息及信息手段等方面，必須與時俱進。因此，藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要提高認識，培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主動性，即培養(yǎng)他們主動獲取知識信息的能力，加工信息、利用信息的能力。

2、構(gòu)建以信息素養(yǎng)為導向的信息技術(shù)教學模式

首先，突出信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，改進計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容。藝術(shù)類專業(yè)大學生目前對計算機應用方面的能力要求與日俱增，提高信息素養(yǎng)培養(yǎng)已成為藝術(shù)院校大學生的迫切需要和必修課。這就要求在教學實踐中以信息素養(yǎng)為導向，有目的的開展教學活動。在信息意識方面增加信息安全、人工智能等知識；在信息知識方面增加與專業(yè)專業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)在其領(lǐng)域的應用；在信息能力方面，增加網(wǎng)上信息檢索、信息處理方法與軟件、多媒體技術(shù)等知識；在信息道德方面增加計算機病毒、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和道德等知識。其次，強化計算機實踐，將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透于實踐教學中。在實踐教學中，教師要精心設(shè)計教學活動，培養(yǎng)學生的信息能力。在課前引導學生通過多種方式和手段去搜集信息、整理信息。在授課過程中，教師要綜合利用多媒體和其他教學載體，把教學內(nèi)容直觀、形象的呈現(xiàn)出來，調(diào)動學生學習的主動性，同時也促進學生間彼此交流和傳遞信息。課后，教師要構(gòu)建一定的教學情境，鼓勵學生創(chuàng)造性的應用信息和知識去解決問題。這種基于信息素養(yǎng)的實踐教學方式，使學生成為學習的主體，主動進行信息的獲取、交流、加工和應用，這既強化了學生的信息意識，也培養(yǎng)了學生信息處理能力。最后，將藝術(shù)專業(yè)相關(guān)知識融入到計算機教學活動中，營造良好的學用結(jié)合氛圍。在計算機基礎(chǔ)教學中融入藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容，能有效引導學生把對計算機的學習與專業(yè)知識有機結(jié)合，使學生養(yǎng)成利用所掌握的信息技術(shù)工具為自己的學習和生活服務的良好意識，從而逐步提高學生的信息素養(yǎng)。

3、提高藝術(shù)院校教師的信息素養(yǎng)水平

作為藝術(shù)院校的教師，應當充分認識、積極學習、熟練掌握信息技術(shù)并在教學中靈活、合理地運用。從增強信息意識、提高基本信息能力以及將信息技術(shù)與本學科教學實踐相結(jié)合等方面入手，利用信息化素養(yǎng)提高教學技能和教學手段。在實際教學工作中，要從思想上重視信息技術(shù)，克服自身障礙，轉(zhuǎn)變信息素養(yǎng)觀念，主觀上先接受信息教學的優(yōu)勢，結(jié)合藝術(shù)學院學生發(fā)展現(xiàn)狀，有目的性地展開教學活動，提高教育教學質(zhì)量。

4、搭建信息素養(yǎng)實踐平臺

學生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，除注重課堂教學外，還要營造良好的校園文化氛圍、開展豐富多彩的實踐活動。在高等院校，搭建以局域網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教學、實踐平臺，開展教學互動、教學資源、教學管理方式和溝通傳播方式的數(shù)字化方式，使高校學生在信息化環(huán)境下，完成對專業(yè)基礎(chǔ)學習和信息技術(shù)的學習。這種基于信息化情景的體驗式實踐，增強了學生學習的積極性、主動性。此外，結(jié)合課堂學習，組織學生開展各種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課外活動，既能在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，又能在潛移默化中提高了學生的信息素養(yǎng)。

四、結(jié)語