大學生與手機論文范文
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第1篇
大學生利用手機進行線上線下的閱讀是充分利用碎片化時間的結果。目前，手機各類閱讀平臺也較為豐富，能夠給大學生提供各種閱讀內容，如手機報、電子圖書、電子雜志、漫畫、文獻等，很多內容也都是免費的。尤其是高校，還有豐富的電子書資源。大學生可以選擇感興趣的內容在線閱讀，也可下載之后離線閱讀。從當前的閱讀情況來看，大學生對新聞類的手機報，娛樂類的小說雜志需求較多，比例分別占38％和49％，其他占13%。
二、大學生手機閱讀SWTO分析
（一）優勢和機會分析
大學生手機閱讀的最大優勢在于能夠充分利用碎片化的時間廣泛搜索信息。現代社會生活節奏快，人們的時間都很寶貴，都希望能夠最大化的利用好時間。對大學生而言也是一樣。現在的大學生不僅僅滿足于在課堂上學習書本知識，他們也積極的參加各種社會實踐，通過志愿活動、社會兼職、掛職鍛煉、學生社團等平臺鍛煉自己。對今天的90后大學生而言，完全坐在課桌前讀書的現象已經很少見了。他們渴望知識，也渴望能力。他們的成才愿望很強，希望及早地接觸社會。因為感受到了就業形勢的嚴峻，為了找準自身定位，找準將來的發展方向，他們積極去進行各種嘗試。他們感覺到社會發展快，競爭激烈，時間也異常寶貴。因而，在公交車上、在等車的時間、在飯后的空閑、在課間、在睡前，這些時間節點都能成為大學生手機閱讀的時間。這是大學生手機閱讀的一大優勢。手機已經成為現代生活的必需品，很多人對手機的使用已經成為了習慣。隨著技術不斷的推陳出新，網絡平臺也不斷發展，微博微信網游等新鮮事物層出不窮，年輕人尤其大學生是新生事物的主力軍。他們依賴手機，很樂于去嘗試和體驗手機上的新鮮玩意。根據調查顯示，手機不在身邊心里覺得不舒服不適應的比例高達到71％，覺得手機閱讀能夠獲知各種新潮事物的比例也是高達79％。手機閱讀的高度便捷性，加上移動網絡技術的快速發展，使得手機閱讀完全有可能成為主流閱讀方式，改變傳統紙媒閱讀的主體地位，并且擴寬閱讀方式的場域，使得閱讀能擁有更多形式選擇。調查顯示，愿意使用手機閱讀而非傳統紙媒閱讀的比例占到52％。
（二）劣勢和威脅分析
手機閱讀的劣勢在于閱讀的內容上依然受到限制，受制于手機閱讀服務的供應商。這樣不管在線閱讀還是下載后的離線閱讀，接受信息相對而言較為被動。以雜志為例，能夠在手機上閱讀的內容受制于該雜志是否上傳到手機客戶端，而且實效性也不強，往往比紙媒慢上幾期。手機閱讀時間的碎片化不利于深層次的思考。根據調查，大學生手機閱讀選擇娛樂內容的占54％，選擇獲取知識的占27％，選擇其他內容的總共占19％。可見現在大學生手機閱讀更多是淺閱讀，消費的是快餐文化。手機閱讀作為一種新的技術形式，其異化作用不能不提。波茲曼早在電視誕生之際就提出了“娛樂至死”的理論，手機閱讀也完全適用這一理論。調查顯示，很多人對手機形成了依賴，而且以娛樂為主的依賴，加上各種從手機閱讀中獲取的信息缺乏把關人的審核，這對大學生的成長成才是不利的。在對各種手機閱讀內容的吸收過程中，大學生會越來越不愿意思考，越來越習慣于被動的接受信息，對日益嚴肅的話題也以娛樂的形式呈現，并延伸到現實生活當中。如今網絡段子的大行其道，網絡語言充斥著大學生的日常生活，屌絲文化逐漸蔓延，原因就是如此。大學生的自制力不夠，受挫能力差，容易選擇逃避的方式處理問題，各種娛樂化的手機閱讀內容，服務商從商業的角度出發幾乎是不會考慮到大學生的實際情況，這是手機閱讀當前面臨的問題。
三、媒介素養培養對大學生手機閱讀的要求
（一）理想狀態
學者魯賓認為媒介素養主要有三個層面，即能力模式、知識模式和理解模式。根據郭慶光的觀點，我國的媒介素養教育經歷三個層次，現在的媒介素養教育更加側重的是主動使用媒介的能力。媒介素養是面對全體公民的教育，大學生作為國家未來的建設者和接班人，對媒介和信息的接收處理能力尤為重要。媒介素養教育要求的是大學生應當具有獲取、分析、評價和傳輸各種形式信息的能力。具體到大學生手機閱讀情況而言，媒介素養教育的理想狀態應該是能夠自主的選擇手機閱讀的內容，能夠利用手機快速的找到想獲取的訊息，并且能夠進行深入的分析，理解并甄別出有效信息，然后能夠進行再一次有效的傳播，傳播正能量。
（二）現實狀態
以“冰桶挑戰”傳播為例。“冰桶挑戰”是由國外開始風靡的旨在關注“漸凍人”這一疾病的公益活動，要么接受冰桶淋身的挑戰，要么為公益捐款。現在這一活動在國內也非常火爆，不論新老媒體都紛紛跟進報道。筆者在調查的過程中同時增加這一活動問題，試圖調查大學生在手機閱讀中的能否主動利用媒介。對問題“你是如何了解到冰桶挑戰的內容？”選擇在手機上網看新聞了解的占72％，主動在手機上搜索的占18％，其他途徑的10％。對問題“你如何看待‘冰桶挑戰’這一活動”選擇公益活動有意義的占42％，選擇“挺好玩的”占37％，選擇“作秀，不關心”的占9％，選擇“其他”的占12%。對問題“你會轉發活動視頻或者新聞內容嗎？”選擇是的占82％，選擇否的占18％。對問題“你會轉發漸凍人的相關消息嗎？”選擇是的占37％，選擇否的占63％。從對問題的回答來看，大學生更多的還是被動的了解冰桶挑戰的內容，主動去搜索更多相關信息的行為少；對這些信息的理解和判斷還不夠到位。例如隨著冰桶挑戰的風靡，越來越多的名人明星加入，被指作秀的聲討不絕于耳，過度娛樂的批評也頻頻出現，而大學生對此事的理解還停留在表面的信息層面，沒有看到應該思考的更深層次的內容，比如公益活動的宗旨、社會救助體系的完善等等，而僅僅是圍觀看熱鬧，更愿意轉發認為好玩的比賽，而不是傳播關注“漸凍人”的信息。可見，當前大學生手機閱讀的情況，不管是從使用現狀，理解信息，還是利用媒介方面，都離媒介素養的要求較遠。
四、大學生手機閱讀的媒介素養教育策略
大學生的媒介素養教育需要高校各個部門的通力配合，形成合力共同開展。
（一）鼓勵大學生主動接觸新媒體，形成手機閱讀的良好氛圍
當前手機成為大學生閱讀的主要方式，這是手機技術發展的結果。智能手機作為今天的新媒體得到大學生的青睞，校方應該順應趨勢，鼓勵大學生主動接觸，接受各類新信息。學生工作部門對此事態度也應該是因勢利導。宣傳部門還應該主動占領輿論高地，給學生傳遞這樣的信號。值得注意的是，作為教育者的老師們首先也要主動接觸媒體新技術，進而對學生開展媒介素養教育。對于青年教師而言這并不難，可能很多時候中老年教師對這些并不太感興趣，因而在對學生進行的教育過程中就容易限于口頭說教的窘境。
（二）高校圖書館應發揮更大的作用
學校的圖書館在大學生手機閱讀的氛圍營造中應該發揮更大的作用。目前，高校的圖書館大都推出了電子書免費下載服務，但是效果還不夠理想。一是宣傳力度，就廣西財經學院情況看，知道使用圖書館電子書下載服務的學生較少，主要是高年級經常去圖書館的學生比較熟悉。因而圖書館應該通過多種途徑讓廣大學生，尤其是低年級學生了解這一服務。二是提供電子書的內容和數量，當前高校的圖書館提供的電子書更多的是專業類書籍，而學生當下的手機閱讀更偏向于娛樂化的內容，因而高校圖書館在內容選擇上可以充當把關人的角色，選擇質量較高的寓教于樂的書籍，先培養學生利用高校圖書館資源的興趣，吸引學生逐步適應，進而對圖書館專業書籍進行手機閱讀。
（三）按照SWTO分析，引導學生注意揚長避短
第2篇
隨著信息科技的發展，智能手機作為移動網絡的終端，正在取代報刊、廣播、電視等傳統媒體的主體地位，成為數字化新媒體的代表。每一種新媒體的產生都會彌補前媒體的不足，手機媒體是互聯網時代，3G背景下的新媒體克服原有媒體的不足,實現自己存在價值的一種形式。它是以智能手機為媒介,以通訊網絡為基礎、以互動傳播方式為主的信息傳輸載體。它突破了前媒體的局限性，滿足了隨時隨處隨想的傳播需求，呈現出巨大的傳播力量和魅力。
1.無可比擬的普及性
工信部統計數據顯示，截至2014年1月底中國手機用戶達12.35億，按現有人口數量計算，每1.13個人就擁有一部手機。在高校學生群體中，手機早已普及，近乎100%的學生習慣使用3G上網。目前,手機媒體的信號覆蓋率高達95%以上,可以說它幾乎不受任何時間、地點的限制,使用者可以隨時隨地地進行信息傳播和互動，實現了傳統媒體和個人電腦終端都無法比擬的廣泛性和普及性。
2.無可取代的便攜性
手機媒體擁有超強的便攜性，它突破了電視電腦媒體對空間和設備的要求，實現了任何時間地點都可以進行的信息傳播與互動。由于設備的限制，大學生過去只能在教室或宿舍才能使用電腦，而手機小巧便于攜帶，人們保持通訊暢通的習慣使它實現了前媒體都無法企及的“隨身使用”。學生們可以在排隊，乘車，用餐的同時進行移動學習與娛樂，它已全方位的滲透到人們生活中并潛移默化的改變了我們的生活習慣與思維方式，越來越多的“低頭族”便是手機媒體帶來的現實效果。
3.無可趕超的即時性
3G背景下的手機媒體作為信息傳播終端，己遠遠超越了通話和短信功能，它整合了報刊、廣播、電視、網絡的信息資源，以手機客戶端的方式，在第一時間傳播出來。手機媒體成為文字、圖片、音頻、視頻的綜合性多媒體平臺，形成了一對一，一對多，多對多糅合在一起的復雜的傳播網。用戶可以即時通訊，實時查收短信、郵件、新聞及定制服務，可以與互聯網信息同步，實現資訊的同步更新，信息的接收和都不再受時間地點的限制，實現人際溝通與互動的即時響應。
4.無可復制的個性化
傳統的大眾傳播媒體不能為個體量身定制，統一的版面、統一的設計、統一的結構都不能選擇，無法滿足人們的個性化需求。3G背景下的手機媒體可以滿足這一現實需求，豐富的手機軟件可供選擇，根據用戶的喜好和需求對資訊進行調整和設計，呈現出個性化差異化的服務效果，根據市場的細分和小眾化的需求，提供更多DIY或定制性的服務，這些都是傳統媒體不具備的功能。
二、手機媒體對大學生就業的影響
1.獲取信息的快捷通道
手機媒體的便攜性使它成為大學生獲取資訊的必然之選，在求職就業過程中，大學生可以隨時查閱最新的政策和招聘信息，通過“掌上電腦”隨時隨地接受就業的動態信息，不錯過任何就業機會。避免了自上而下逐層通知的滯后性，突破了電腦查閱文件的設備限制。各地的就業指導機構都開通了為畢業生服務的就業平臺，對于奔波于招聘會和面試中的大學生而言，手機媒體提供了信息查詢與獲取的快捷通道，可以直接瀏覽就業平臺和網站信息，也可以下載各種APP軟件查詢特定信息。部分省份為了滿足學生手機上網的現實需求，已經開發并使用了手機客戶端的各種應用，如江蘇省高校招生就業指導服務中心創建的就業網絡聯盟，開發了適用于不同手機操作系統的個人終端，滿足學生手機媒體查閱的現實需求，大大提高了網站信息的傳播與實效，是就業服務平臺的成功范例。
2.全能服務的私人助理
手機媒體整合了電腦和通訊終端的功能，能夠提供全面周到的生活服務，并發展成為大學生就業中的“全能助理”。它可以按照要求鎖定相關的就業信息，可以存儲簡歷、照片、證件材料、企業信息等各種相關資料，可以預約提醒各種重要事項或面試約定，可以查詢路線地址、收發郵件、辦公閱讀、移動購物、在線支付強大的功能實現了“一機在手，萬事通達”的高效與全能。
3.提升自我的電子課堂
就業指導是一個動態的、個性化的指導過程，在求職就業的實戰階段，大學生需要針對自身的問題尋求方法解決，曾經的資料室、圖書館、實驗室、互聯網都是大學生重要的學習場所和工具，而手機的出現使得移動上網變為現實，大學生能夠隨時隨地獲取知識和信息，智能手機提供的多種瀏覽器和APP應用可以幫助大學生高效率的實現技能的提升和技巧的突破。各種就業指導的素材可以幫助大學生對比反思、查找問題，各種面試攻略和成功秘笈可以幫助畢業生借鑒他人經驗，各種職業禮儀的資訊可以幫助學生提升自我，各種平臺和網站可以隨時隨地答疑解惑。手機媒體可以整合各種學習資源，在緊迫的現實需要中，幫助畢業生完成最后的沖刺與準備。大學生平均每天使用手機媒體的時間超過4個小時，畢業生的使用時間更是高達6個小時，3G時代大學生的學習習慣發生著巨大的變化，主動探索下的移動學習拓展了畢業生的信息渠道，電子課堂的靈活性滿足了大學生的現實需求，也彌補了就業指導課堂教學難以全程化、個性化的缺憾，成為畢業生就業中隨用隨學的知識庫和智囊團。
4.交流通訊的最佳平臺
求職中的大學生忙于自身的就業準備，作息時間不同步，同學間溝通和交流的頻率大大降低，非常不利于信息的傳遞和經驗的分享。手機媒體與生活的融合帶來了信息交流的新模式，畢業生們可以借助于微博微信QQ群，24小時在線，實時信息共享，共同的境遇和努力會帶來強烈共鳴，學生間的相互勉勵會形成積極良好的氛圍，順境中實現經驗分享，困境中可以挽手向前。畢業生間的交流溝通極為重要，手機媒體恰逢其時，成為就業工作中最佳的交流通訊平臺，豐富的應用軟件將人與人之間的交流變得非常容易，可以通過各種類型的軟件如移動公司的“飛信”、騰訊公司的QQ以及“微信”等即時通信工具建立各種特色的交流群和討論組，發揮畢業生的主觀能動性，就一些熱點問題展開討論、交流，并對學校就業服務提出好的建議和意見，其中，“微信”軟件更是可以將信息發送者的聲音轉化為數字信號，以短消息的形式發送到對方的手機，實現了手機對講機的功能，非常直觀生動。促進雙方交流，提高就業服務質量。
三、利用手機媒體推進大學生就業工作
第3篇
1.其擁有廣大的受眾群體，信息傳達定位準確。
在當代大學生中，人人幾乎都擁有一部手機，并且大學生每天接觸和使用手機較為頻繁。絕大多數學生每天都會用手機上網，并且上網時間較長，手機網絡在大學生學習、生活中占據了重要位置，這就為我們在大學生中利用手機開展法制和道德教育提供了有利的條件。同時，每個人都擁有一個固定的手機號碼，這就為信息的準確傳遞提供了保障。
2.手機媒體的利用，擴展了大學生法制和道德教育時空的廣泛性。
一方面，傳統的法制和道德教育載體，比如報紙、廣播、電視等，在傳播過程中不可能實現充分的共享，更不可能實現隨時隨地地傳播和使用。手機媒體克服了這些局限，通過與網絡連接，可以隨時隨地獲取信息。同時，手機用戶在看到有價值的信息時，會通過網絡分享給其他用戶，有效地擴大了宣傳面，提高了大學生法制與道德教育信息的影響力。另一方面，手機媒體便于攜帶，技術的發展使得手機的功能實現了跨越式發展。手機作為一種媒體，在移動性方面可以說是超越了任何的傳統媒體。
3.手機媒體具有多元化的傳播模式。
與傳統媒體不同，手機媒體的自身特點使得它不再過多地依賴線性傳播，而是實現了交互傳播，媒體的功能不僅僅停留在傳達信息，更加注重的是反饋與交流。手機媒體具有多元化的傳播模式，主要體現在以下幾個方面：第一，傳播方式多樣化。手機媒體的出現正在改變受眾的媒體使用習慣，它擁有自身獨特的傳播方式。從某種程度上可以說，手機媒體彌補了網絡媒體的一些缺陷，讓人們在離開電腦之后仍然可以享受網絡帶來的便捷。第二，信息符號的多元化。隨著移動網絡技術的開發和應用，手機媒體越來越多地擔負起了電腦的職能。現在的智能手機，除了可以安裝網絡瀏覽器、視頻播放系統、音樂播放系統以及拍照錄像等等功能之外，還可以安裝各種手機軟件開發商提供的應用，手機完全成為一個多種多樣的信息載體。第三，交互傳播得以實現。手機媒體在互動方面有著傳統媒體不可超越的優勢。這主要是因為手機媒體擁有廣大的受眾群體，并且能夠實現信息的點對點傳播。手機媒體信息傳播是呈“星狀”網絡的，每一個手機終端都是其中的組成部分。我們很容易就可以通過手機媒體向目標受眾發送信息，用戶在面對信息時可以及時進行回復和反饋，同時會把信息擴散給身邊的人。
二、手機媒體在大學生法制和道德教育中的作用
1.豐富了大學生法制和道德教育的手段
利用手機媒體進行大學生法制和道德教育，在豐富了教育手段的同時，也為教育手段的創新提供了條件。在以往的大學生法制和道德教育中，教育工作者缺乏多樣的教育手段，使得這類教育變得枯燥乏味，同學們只能被動地接受，效果并不理想，傳統的教育手段已經不能適應當下的形勢。手機媒體在大學生法制和道德教育中的運用，創造了一些不同于以往的教育手段。通過手機媒體，我們可以設計制作以道德和法治為主題的手機報、手機視頻等，推送給每一位學生。同時，我們還可以依托校園網絡建設校園手機教育平臺，將各種各樣的法制和道德教育信息發送給每一位學生。
2.有助于更新大學生法制和道德教育工作者的觀念
在傳統的高校法制和道德教育中，工作者一直起著主導作用，往往忽視了大學生的主動性。手機媒體在高校法制和道德教育中的運用，使得教育工作者的觀念發生了轉化。同時，手機媒體提升了每個大學生的話語權，削弱了傳統教育模式中教育工作者的主導地位，改變了原有的一對多的教育模式。此外，手機媒體在法制和道德建設中的廣泛應用，提高了大學生的主動性。大學生利用手機媒體，對于自己感興趣的法制事件或者道德事件，甚至是身邊的道德榜樣進行主動的傳播，成為信息的者。同時與同學進行交流，發表自己的見解，對這些事件或者現象進行評論。這種參與和交互改變了傳統的灌輸教育模式，真真正正地起到了教育作用。
三、發揮手機媒體在大學生法制和道德教育中的功效
基于手機媒體在信息傳播方面的獨特優勢，我們應當充分對其加以利用，讓手機媒體在大學生法制和道德教育中發揮作用。那么，如何利用手機媒體進行信息的有效傳播，這就是一個值得探討的問題。筆者認為應當從以下幾個方面進行探討：
1.要開發多種多樣的傳播形式
目前的智能手機已經具有電腦的大部分功能，傳播形式多種多樣。在利用手機媒體進行大學生法制和道德教育時，要創造多樣化的傳播形式。比如我們可以做一個大學生法制與道德教育專題的手機報，然后定期推送到每一位同學的手機上。我們還可以通過微信，建立大學生法制與道德教育的公眾賬號，吸引同學們的注意力。
2.內容上要具有貼近性
針對大學生的法制和道德教育，在教育素材的選擇上要具有貼近性，我們應當考慮到大學生這一群體的特征，他們往往社會責任感較強，喜歡關注社會事務。在素材的選擇上要迎合這一群體的特征，才能起到良好的教育效果。這樣的素材應當包括以下幾類：第一類是社會關注的熱點法制事件和道德事件。比如在《感動中國》節目播出之后，我們可以利用手機媒體，對獲獎人物的事跡通過文字、圖片或者視頻的形式推送給每一位同學，讓他們在感受這些先進人物的先進事跡的過程中受到感染，進而樹立正確的道德價值觀念。第二類是大學生身邊的法制事件和道德事件。這類事件發生在學生身邊，對他們產生的影響比較大，更具有教育意義。比如我們可以通過手機媒體及時向大學生推送發生在校園的好人好事，同時也要曝光發生在同學們身邊的不道德行為。
3.注意利用手機媒體的互動特性
