大學(xué)生職業(yè)選擇論文范文

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第1篇

論文摘要：諾貝爾獎獲得者卡尼曼教授提出的預(yù)期理論揭示了人們在進(jìn)行風(fēng)險決策時可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差，它將影響大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)決策，應(yīng)該在職業(yè)指導(dǎo)中采取相關(guān)措施來減少這種認(rèn)知偏差。

每年的冬春季節(jié)，潮水般的大學(xué)畢業(yè)年級學(xué)生就開始涌向各類人才市場，大學(xué)生們在這股潮浪中咀嚼著求職的酸甜苦辣，訴說著求職的困難，有人抱怨招聘單位過于挑剔，有人埋怨今年的畢業(yè)生怎么這樣多啊!那么，大學(xué)生在求職過程中遇到的困難除了有各種客觀原因以外，是否也有大學(xué)生自身的原因呢?大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)決策時是否也存在認(rèn)知偏差呢?2002年諾貝爾獎獲得者卡尼曼教授提出的預(yù)期理論能夠幫助我們回答這個問題。

一、卡尼曼教授的預(yù)期理論

大學(xué)生所進(jìn)行的職業(yè)決策，是要在各方面信息不完全的情況下，在多種可能的方案中尋找自己最滿意的方案，這是一個很復(fù)雜的問題。心理學(xué)家對于復(fù)雜問題的解決進(jìn)行了長期的研究，先后有西蒙和卡尼曼兩位教授由此而獲得了諾貝爾獎。西蒙教授的研究表明，在對一個復(fù)雜問題進(jìn)行決策時，人們不可能搜索到最優(yōu)方案，而只能尋找到滿意的方案。

卡尼曼教授對人在不確定情況下進(jìn)行判斷和決策的問題進(jìn)行了深人研究，他和特沃斯基根據(jù)心理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果提出了著名的預(yù)期理論(或稱前景理論)，該理論認(rèn)為在不確定條件下，人們由于感知覺和思維加工能力的缺陷，不可能對問題作出符合實(shí)際的概率推斷，他們通常只是按照經(jīng)驗(yàn)或直覺來進(jìn)行判斷，其結(jié)果有可能偏離理性的假設(shè)，從而出現(xiàn)下列的認(rèn)知偏差，它反映出人們在決策中的非理性成分。

1.代表性啟發(fā)式錯誤。這是指人們在對事物作出判斷時，只考慮到它的典型特征，而忽視了它在總體中出現(xiàn)的概率。例如，卡尼曼從由工程師和律師組成的百人團(tuán)體中隨機(jī)抽取若干成員，將他們的性格特征簡單地介紹給被試，每介紹一個人時，就要求被試判斷其屬于工程師的概率。在該實(shí)驗(yàn)中，卡尼曼將被試分成兩組，告訴一組被試在百人團(tuán)體中有70人是律師，30人是工程師;告訴另一組被試在百人團(tuán)體中有30人是工程師，70人是律師。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩組被試在對所介紹成員判斷的結(jié)果是基本相同的，并沒有受到百人團(tuán)體中工程師和律師基本比例的影響，也就是說，人們在作出判斷時只考慮了對象是否符合工程師的典型特征，而沒有考慮他在總體中所占的比例，顯然判斷的結(jié)果就可能和實(shí)際情況有所偏差。

2.錨定現(xiàn)象。這是指人們根據(jù)某些初始信息所作出的初步估計(被稱作錨定)對于最終的決策將產(chǎn)生重要的影響，如果最初的錨定不切合實(shí)際，那將給進(jìn)一步的決策造成麻煩，但人們又很難意識到這個問題。例如，讓兩組學(xué)生憑直覺分別推斷下面兩個算式的結(jié)果:1×2×3×4×5×6×7×8和8×7×6×5×4×3×2×1，學(xué)生對于第1個算式的估計值明顯要低于對第2個算式的估計值，這是因?yàn)閮蓚€算式的起始值(1和8)在估計中產(chǎn)生了錨定的作用。

3.框架效應(yīng)。這是指對于同一個問題如果用不同的方法進(jìn)行表述，那么，決策者作出的選擇也會不一樣，即問題的構(gòu)造方式不同會影響決策者的選擇，例如，在手術(shù)前征求病人意見時，告訴他該手術(shù)成功的概率為80%，或者該手術(shù)的失敗概率為20%，這兩種不同的方式對于病人所產(chǎn)生的心理效應(yīng)是不一樣的。

4.小數(shù)定律。這是指人們在對期望值作出判斷時，往往會忽視樣本的大小，認(rèn)為小樣本中事件發(fā)生的概率和總體中事件發(fā)生的概率相接近。例如，在拋投硬幣的游戲中，人們都知道如果拋投次數(shù)足夠多的話，那么，正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)是非常接近的，顯然這是在大樣本時的結(jié)果。但是，如果在某次游戲過程中，連續(xù)出現(xiàn)了5次正面，許多人會認(rèn)為下一次將出現(xiàn)反面，其實(shí)由于硬幣是質(zhì)地均勻的，每一次拋投硬幣時，正面和反面出現(xiàn)的概率都是0.5。那么，為什么會產(chǎn)生上述判斷錯誤呢?就是因?yàn)槿藗儼研颖究醋骱痛髽颖揪哂邢嗤钠谕怠?/p>

5.損失敏感。這是指在不確定決策中人們對于損失的感受性要大于對收益的感受性，例如，被小偷盜走200元造成的痛苦比單位發(fā)放200元獎金帶來的興奮要強(qiáng)烈得多。

6.可獲得性偏差。這是指人們在作出判斷時往往對顯著的、易于記憶的信息給予較大的權(quán)重。例如，你的某個朋友在某城市被搶劫了，這件事給你留下了深刻印象，那么，你就可能認(rèn)為該城市的社會治安是很差的，而不管該城市有關(guān)治安情況的統(tǒng)計數(shù)字究竟如何。

二、職業(yè)決策中的認(rèn)知偏差

卡尼曼的預(yù)期理論揭示了人們在不確定條件下進(jìn)行決策時的一些認(rèn)知偏差，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)決策時也是面臨著許多不確定性，那么，出現(xiàn)認(rèn)知偏差就是不可避免的了。

1.職業(yè)決策中的代表性啟發(fā)式錯誤。對于某些待遇高、條件好的工作崗位，許多畢業(yè)生都認(rèn)為是非常典型地和自己的興趣、個性及能力相匹配，認(rèn)為自己最適合這些崗位的工作，于是都涌向這些單位。而實(shí)際上這些崗位所需人員很少，在人才市場上所占比例也很小，因此，大學(xué)生求職的命中率就很低，這正是由于代表性啟發(fā)式錯誤使得大學(xué)生在投遞求職信時忽視了該崗位在總體中的基本概率。

2.職業(yè)決策中的錨定現(xiàn)象。大學(xué)畢業(yè)生在開始尋找工作時所設(shè)定的目標(biāo)，對于整個求職過程將產(chǎn)生較大的影響。例如，某些心理專業(yè)的畢業(yè)生，開始就把目標(biāo)設(shè)定在到條件較好的高校從事心理咨詢工作，于是就把注意力集中在少數(shù)的幾個高校，但是高校的心理咨詢崗位畢竟有限，因此，就在所難免地屢屢碰壁，這就是錨定現(xiàn)象造成的認(rèn)知偏差。如果他們能夠跳出高校這個圈子，嘗試到其他領(lǐng)域去尋找心理咨詢的崗位，就可能會遇到更大的求職空間。

3、職業(yè)決策中的框架效應(yīng)。大學(xué)生進(jìn)行決策時，對于每個職業(yè)和崗位都有自己的不同表征，這對于職業(yè)選擇將產(chǎn)生不同的影響。例如，對于到基層和艱苦地方去工作，有人認(rèn)為是國家的需要，對自己也是很好的鍛煉，有人卻認(rèn)為那里條件太艱苦，又很難實(shí)現(xiàn)自己的個人價值，不是自己的理想崗位。對于同樣的職業(yè)，不同的大學(xué)生持有截然相反的觀點(diǎn)，這正是由于框架效應(yīng)產(chǎn)生了認(rèn)知偏差。

4.職業(yè)決策中的小數(shù)定律。畢業(yè)生在尋找工作崗位時，往往會搜集有關(guān)企業(yè)的業(yè)績狀況，如果近年來該企業(yè)的業(yè)績較好，就認(rèn)為這是一個優(yōu)秀的企業(yè)。其實(shí)僅僅根據(jù)該企業(yè)“近年來”的信息所得到的只是小樣本的數(shù)據(jù)，是不能像對待大樣本數(shù)據(jù)那樣進(jìn)行推斷的。畢業(yè)生之所以從該企業(yè)近年來的較好業(yè)績就斷定這是一個有前途的企業(yè)，正是小數(shù)定律發(fā)揮了作用。

5.職業(yè)決策中的損失敏感。許多大學(xué)畢業(yè)生對于待遇低、條件艱苦的地方不愿意去，主要是認(rèn)為在這些地區(qū)工作會給自己帶來損失，并且過分地看重了這些損失，這正是損失敏感造成的認(rèn)知偏差。

6.職業(yè)決策中的可獲得性偏差。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)決策時，總是要參考各方面的信息，其中最容易得到的信息是來自于親戚朋友或媒體宣傳。例如，熟悉的朋友經(jīng)常說起某個崗位的工作條件比較好，人們就會認(rèn)為這是一個很好的崗位。再如，演藝界的明星們經(jīng)常被各種媒體大肆宣傳，使人們很容易獲得關(guān)于大牌明星的各種信息，于是人們就誤認(rèn)為演藝界到處都是明星，在那里獲得成功的概率很高，于是報考藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生越來越多，其實(shí)他們成為明星的概率并不像人們想象得那樣高，只是人們很容易就能得到有關(guān)的信息，并且會在頭腦中形成深刻的印象。

三、卡尼曼預(yù)期理論對職業(yè)指導(dǎo)的啟示

根據(jù)卡尼曼的預(yù)期理論，大學(xué)生和所有的人一樣都可能發(fā)生認(rèn)知偏差，在職業(yè)決策時也不例外。那么，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)者怎樣幫助大學(xué)生減少這些偏差呢?

1.盡量多地掌握有關(guān)的信息。在進(jìn)行職業(yè)決策時，首先要盡可能地搜集有關(guān)單位和崗位的各種信息，不僅要了解該崗位的典型特征，而且要知道在人才市場上該崗位對人才需求的數(shù)量。在了解信息時，不要以偏概全，不能僅僅根據(jù)最容易獲得的信息就作出判斷，也不要從小樣本的信息來推斷出總體的情況，在初始判斷時特別要謹(jǐn)慎。只有這樣，才能夠減少代表性啟發(fā)式錯誤、可獲得性偏差、小數(shù)定律和錨定現(xiàn)象所造成的認(rèn)知偏差。

2、對問題形成正確的表征。預(yù)期理論認(rèn)為人們在確定效用值的時候并不是以絕對值為參照標(biāo)準(zhǔn)的，而是以某個相對值為參照標(biāo)準(zhǔn)的，并且在此基礎(chǔ)上形成對問題的表征，于是我們對于該相對值的選擇就非常重要。是以那些大腕明星為參照標(biāo)準(zhǔn)，還是以航天英雄楊利偉為參照標(biāo)準(zhǔn)?這將給大學(xué)生的職業(yè)選擇產(chǎn)生很大的影響，只有對問題形成了正確的參照框架，才能作出正確的決策。

第2篇

摘要：大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)工作開展不力的一個重要原因，就是缺乏有效的理論指導(dǎo)和明確的工作思路．由于東西方經(jīng)濟(jì)成熟水平和文化的差異，簡單地套用西方的理論和方法既不能合理地解釋和描述中國大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)擇業(yè)行為，也不能有效地實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)。通過分析西方職業(yè)理論的適用條件及中國大學(xué)生職業(yè)決策的環(huán)境和個人心理特點(diǎn)，為高校職業(yè)輔導(dǎo)工作提出了一些建議。

當(dāng)前高校職業(yè)輔導(dǎo)工作主要存在經(jīng)驗(yàn)主義和簡單照搬西方職業(yè)理論兩種偏頗。經(jīng)驗(yàn)主義是指完全沒有理論指導(dǎo)的傳統(tǒng)工作模式。簡單照搬西方職業(yè)理論，特別是匹配理論，表現(xiàn)為過度依賴基于匹配理論的各種職業(yè)測驗(yàn)，并直接根據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)。這既不能合理地解釋和描述中國大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)擇業(yè)行為，也不能有效地實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)。造成這一現(xiàn)狀的根源在于我們對西方職業(yè)理論提出的背景及適用的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境缺乏理解，更缺乏能夠有效解釋和理解中國大學(xué)生擇業(yè)行為的、符合中國文化和社會發(fā)展階段的有效的職業(yè)理論。本文試圖通過分析西方職業(yè)理論的適用條件及中國大學(xué)生職業(yè)決策的環(huán)境和中國人心理特點(diǎn)，嘗試闡述大學(xué)生職業(yè)決策的生態(tài)模型構(gòu)想，以期對改進(jìn)高校職業(yè)輔導(dǎo)工作有所啟示。

西方的職業(yè)決策研究始于20世紀(jì)初，Parsons(1908)的開創(chuàng)性研究，至今已經(jīng)形成了許多較為成熟的理論。圍繞職業(yè)決策的相關(guān)理論和研究可以歸納為5類：(1)強(qiáng)調(diào)結(jié)果的個人一環(huán)境匹配理論；(2)關(guān)注決策過程的職業(yè)決策研究；(3)關(guān)注職業(yè)決策困難(職業(yè)未決)的診斷工具研究；(4)關(guān)注決策因素的職業(yè)價值觀研究；(5)關(guān)注中國社會經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)的大學(xué)生擇業(yè)生態(tài)模型研究。

一、強(qiáng)調(diào)結(jié)果的個人一環(huán)境匹配理論

早期西方職業(yè)決策理論主要圍繞個人的視角展開，關(guān)注個人利益最大、效價最高、最適合及個人自我價值實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)個人心理屬性或特質(zhì)與職業(yè)要求的匹配。以Holland理論為代表的匹配理論都是這一領(lǐng)域最有影響力的職業(yè)決策模型。

根據(jù)個人一環(huán)境匹配理論，一個理想的職業(yè)決策基于決策者對自我的了解，對環(huán)境即工作世界的了解以及對兩者之間匹配關(guān)系的了解，其暗含的假設(shè)是：(1)自我是穩(wěn)定的，并且當(dāng)事人能夠有效地認(rèn)識自我；(2)職業(yè)或工作世界是穩(wěn)定的，并且決策者有充分的信息途徑獲取工作世界的信息；(3)自我特征和職業(yè)工作所要求的屬性之間的匹配關(guān)系是穩(wěn)定的，并且決策者能夠有效地了解這種關(guān)系。而事實(shí)上，我們更有理由相信：(1)自我是發(fā)展變化的，特別是對于成長中的大學(xué)生而言，并且個體終其一生都在不斷地重新認(rèn)識自我和建構(gòu)自我，對自我的了解也是相對的、發(fā)展變化的；(2)現(xiàn)代社會的工作職業(yè)本身也是不斷變化的，并且對于大學(xué)生而言，他們獲取工作世界信息的途徑是有限的；(3)工作世界的變化將導(dǎo)致工作所要求的與之匹配的個人屬性的變化。因此，盡管個人一環(huán)境匹配理論被廣泛運(yùn)用于職業(yè)輔導(dǎo)領(lǐng)域，但該理論總體上是一種靜態(tài)的人格觀和機(jī)械匹配的思想，其主要局限在于忽視了人的可塑性和職業(yè)選擇的變通性。從已有的實(shí)證研究結(jié)果看，個人一環(huán)境匹配理論假設(shè)匹配的職業(yè)決策就是好的或有效的職業(yè)決策，個人的特點(diǎn)和他所選職業(yè)的特點(diǎn)相一致將產(chǎn)生更高水平的主觀幸福感，像滿意、穩(wěn)定和成就等，但這一假設(shè)并沒有得到實(shí)證的支持，適合與匹配并不是優(yōu)化的職業(yè)生涯決策結(jié)果的良好預(yù)測指標(biāo)。

總之，個人一環(huán)境匹配理論作為一種靜態(tài)的人格觀和機(jī)械匹配的思想，忽視了人的可塑性和職業(yè)選擇的變通性。它提出了一個理論上的理想職業(yè)的目標(biāo)，但忽略了人的發(fā)展過程及在此過程中不斷深人的自我了解和對工作社會的了解。并且它所強(qiáng)調(diào)的能力和興趣與職業(yè)屬性的匹配本身也存在著內(nèi)在的邏輯矛盾，如人們有能力做的事情往往是沒有價值感的，即缺乏興趣的。

二、關(guān)注決策過程的職業(yè)決策研究

第3篇

論文摘要：采用測量法對373名大學(xué)生的合作競爭傾向與社會適應(yīng)、職業(yè)決策自我效能的關(guān)系進(jìn)行了研究。研究結(jié)果表明：（1）除了職業(yè)選擇適應(yīng)性和生活自理適應(yīng)性之外，高競爭者在其他維度上的得分都顯著低于高合作者，而高合作者在學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性和環(huán)境總體認(rèn)同上的得分顯著高于高合爭者。（2）高合爭者在自我評價、職業(yè)信息、問題解決及總分上的得分都顯著的高于高競爭者和低合爭者，而在目標(biāo)選定維度上的得分顯著高于低合爭者。

1問題提出

當(dāng)今的社會要求個體既要有積極的競爭精神，又要有良好的合作態(tài)度。作為個體差異的合作與競爭素質(zhì)對于青少年的成才具有非常重要的意義。自從新精神分析學(xué)家霍妮對過度性競爭進(jìn)行研究以來，合作與競爭在過去的幾十年中得到了較為充分的研究。Kelley和Stahelski(1970)認(rèn)為合作與競爭是同一維度中的兩極，它們是相互對立的。現(xiàn)實(shí)中存在著合作者和競爭者兩種穩(wěn)定的個體差異，他們具有不一樣的世界觀，而且對于別人的合作競爭傾向也有不同的態(tài)度。后來有研究者對此進(jìn)行了擴(kuò)展，認(rèn)為個體存在從利他主義到競爭取向的動機(jī)連續(xù)體，由此區(qū)分出四種類型的個體:競爭、個人主義、合作、利他主義。以往的研究表明，合作與競爭可以看作是個體穩(wěn)定的人格傾向。受經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域關(guān)于合作與競爭可以并存而且能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏的啟發(fā)，謝曉非等從人格的研究角度出發(fā)，認(rèn)為合作與競爭是獨(dú)立的二維結(jié)構(gòu)，它們相互交叉之后可以區(qū)分出四種不同的人格傾向，即高合爭者、高合作者、高競爭者、低合爭者。他們編制量表進(jìn)行測量并驗(yàn)證了理論假設(shè)，對四種類型的行為特征進(jìn)行了分析。

合作競爭傾向與其它心理特征的相關(guān)關(guān)系是研究的另一個重點(diǎn)。在理論上，合作與競爭傾向和個體的社會適應(yīng)及職業(yè)決策自我效能感存在著緊密的聯(lián)系。長期以來，心理學(xué)家從不同的角度對社會適應(yīng)的概念、結(jié)構(gòu)、形成機(jī)制、影響因素及評價工具等方面都進(jìn)行了深人的研究。在影響青少年社會適應(yīng)因素方面，大致可以分為外在的環(huán)境因素和內(nèi)在的個體因素。其中的個體因素主要表現(xiàn)在三個方面:一是智力因素;二是人格因素;三是前兩者整合起來的自我應(yīng)對策略。皮亞杰的認(rèn)知論認(rèn)為，個體的適應(yīng)過程是同化與順應(yīng)的動態(tài)平衡過程，兩者的相互配合就形成個體對環(huán)境的適應(yīng)。當(dāng)今社會上的各個領(lǐng)域都存在著激烈的競爭，同時，要完成復(fù)雜的任務(wù)，僅僅依靠個人的努力是無法實(shí)現(xiàn)的，需要有良好的合作團(tuán)隊。為了達(dá)到與環(huán)境的同化與順應(yīng)，個體需要具有既合作又競爭的特質(zhì)傾向。至于這些特質(zhì)傾向與社會適應(yīng)的各維度具有怎樣的關(guān)系，正是本研究的目的之一。

職業(yè)決策自我效能對大學(xué)生的職業(yè)決策具有重要的影響。有助于理解和解釋學(xué)生的職業(yè)選擇等職業(yè)行為問題，有利于提高學(xué)生職業(yè)行為的有效性。Taylor和Betz把職業(yè)決策自我效能定義為個體對自己能夠完成與職業(yè)決策相關(guān)任務(wù)所需能力的信心程度。認(rèn)為職業(yè)決策自我效能包括五個方面:自我評價能力、獲得職業(yè)信息能力、目標(biāo)篩選能力、職業(yè)規(guī)劃能力以及職業(yè)決策中的問題解決能力。有研究發(fā)現(xiàn)，具有合作與競爭傾向雙重品質(zhì)的員工中，管理者比一般員工多，私營企業(yè)比國有企業(yè)多。雖然個體差異對自我效能的影響已有大量的研究，但關(guān)于合作與競爭差異對職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)研究還沒有發(fā)現(xiàn)。鑒于以往的研究大多把合作與競爭分開進(jìn)行各自的相關(guān)分析，割裂了它們之間的關(guān)系。本研究使用謝曉非等人編制的量表，對合作與競爭傾向的四種人格特征在社會適應(yīng)和職業(yè)決策自我效能方面表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)進(jìn)行探討。

2研究方法

2.1被試

采用方便取樣的方法，在廣東省選取三所大學(xué)共400名本科大學(xué)生作為被試，得到有效問卷373份，各年級學(xué)生數(shù)相當(dāng)，其中女生237人，男生136人。

2.2研究工具

2.2.1合作與競爭人格傾向量表

采用謝曉非、余媛媛等編制的《個體合作與競爭人格傾向量表》。該量表包括合作、競爭2個分量表，其中合作分量表共有13個項目，包括包容性、互惠性、合群意愿三個維度;競爭分量表共有10個項目，包括過度競爭、自我成長、超越他人三個維度。該量表共有23個項目，均按照從“完全不符合”到“完全符合”采用5點(diǎn)評分。該量表把合作與競爭看成是兩個垂直的維度，這兩個維度相交分出四個象限，代表四種不同的合作競爭類型。以被試得分的上下27%為界限，將高低27%合作傾向與競爭傾向的被試分為高合爭者(高度合作傾向且高度競爭傾向)、高合作者、高競爭者與低合爭者(低合作傾向與低競爭傾向)這四類人群。合作與競爭分量表信度分別為0.85,0.71，同時該量表通過驗(yàn)證性因素分析表明具有良好的構(gòu)想效度。

2.2.2社會適應(yīng)性量表

采用盧謝峰等編訂的“社會適應(yīng)性量表”閻，量表的分半信度系數(shù)值為0.88;內(nèi)部一致性良好，均在0.58-0.78之間，而量表的a系數(shù)為0.89;分量表與總量表同質(zhì)性較好，量表的預(yù)測效度值為0.74。總量表由學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、角色適應(yīng)性、職業(yè)選擇適應(yīng)性、生活自理適應(yīng)性、環(huán)境總體認(rèn)同和身心癥狀表現(xiàn)七個維度組成。量表除了七個維度60個題目外，還加有6個社會期望性題目。

2.2.3職業(yè)決策自我效能量表

本量表由趙馮香對Betz和Taylor編制的“職業(yè)決策自我效能量表一簡式”(CDMSE-SF}進(jìn)行修訂而成，將量表命名為“職業(yè)決策量表”，包括五個維度:自我評價、職業(yè)信息、目標(biāo)選擇、未來規(guī)劃和問題解決。正式量表有25個項目，每個維度5小題。總量表的內(nèi)部一致性。系數(shù)為0.940。

3結(jié)果分析

3.1合作競爭傾向與社會適應(yīng)之間的關(guān)系

3.1.1合作競爭傾向與社會適應(yīng)之間的相關(guān)分析

對合作競爭傾向各維度與社會適應(yīng)各維度的皮爾遜相關(guān)表明，過度競爭維度與社會適應(yīng)的各維度都存在著非常顯著的負(fù)相關(guān)，超越他人與生活自理適應(yīng)性和身心癥狀表現(xiàn)也存在顯著的負(fù)相關(guān)。同時，包容性和自我成長與社會適應(yīng)的各維度存在極其顯著的正相關(guān)，而互惠性只與人際適應(yīng)性存在顯著相關(guān)。

3.1.2不同合作與競爭傾向類型的大學(xué)生社會適應(yīng)的比較

以社會適應(yīng)的總分及其七個維度為因變量，以不同的合作競爭類型為自變量進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除了職業(yè)選擇適應(yīng)性之外，其它的維度及總分上不同合作競爭類型的差異都達(dá)到了顯著性水平。經(jīng)過事后多重比較(Scheffe)發(fā)現(xiàn)，除了職業(yè)選擇適應(yīng)性和生活自理適應(yīng)性之外，高競爭者在其它維度上的得分都顯著低于高合作者，而高合作者在學(xué)習(xí)適應(yīng)性和環(huán)境總體認(rèn)同上的得分顯著高于高合爭者，其它維度并不存在顯著差異。

3.2合作競爭傾向與職業(yè)決策自我效能之間的關(guān)系

3.2.1合作競爭傾向與職業(yè)決策自我效能之間的相關(guān)分析

對合作競爭傾向各維度與職業(yè)決策自我效能各維度的皮爾遜相關(guān)分析表明，包容性、合作意愿和自我成長維度與職業(yè)決策自我效能各維度之間都存在著顯著的正相關(guān)，互惠性只與自我評價維度存在顯著的正相關(guān)，而過度競爭與自我評價、目標(biāo)選定及問題解決存在顯著的負(fù)相關(guān)。

3.2.2不同合作與競爭傾向類型的大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的比較

以職業(yè)決策自我效能的總分及其五個維度為因變量，以四種不同的合作競爭類型為自變量進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同合作競爭類型在職業(yè)決策效能各維度及總分上的主效應(yīng)都達(dá)到了顯著性水平。各維度經(jīng)過事后多重比較(Scheffe)發(fā)現(xiàn)，高合爭者在自我評價、職業(yè)信息、問題解決及總分上的得分都顯著地高于高競爭者和低合爭者，而在目標(biāo)選定維度上的得分顯著高于低合爭者，其它類型上的事后分析沒有發(fā)現(xiàn)顯著性差異。

4討論

4.1關(guān)于合作競爭傾向與個體社會適應(yīng)的關(guān)系

一般認(rèn)為，良好的社會適應(yīng)是指個體不斷地學(xué)習(xí)或修正各種社會行為和生活方式，掌握社會生活的技能，遵守社會規(guī)范，能與社會環(huán)境保持一種平衡的和諧關(guān)系。它是通過個體與社會環(huán)境相互作用的行為活動而實(shí)現(xiàn)的。本研究的數(shù)據(jù)分析表明，包容性和自我成長這兩個因素與社會適應(yīng)的各個維度都存在極顯著的相關(guān)。包容性是指個體在與他人的共同活動中，能夠考慮到他人的想法和意見，顧及到他人的利益和需要。而競爭中的自我成長主要指個體重在發(fā)揮自己的潛力，提高自身的能力水平，努力讓自己做到最好。現(xiàn)實(shí)社會正是需要這種具有包容心又希望通過自身努力取得成功的人。特質(zhì)心理學(xué)強(qiáng)調(diào)個體的基本特質(zhì)對社會適應(yīng)的作用，當(dāng)個體的某些特質(zhì)與現(xiàn)實(shí)社會的期待和要求相一致時，這種平衡狀態(tài)就會促進(jìn)個體的社會適應(yīng)。相應(yīng)地，本研究中競爭維度中的過度競爭與社會適應(yīng)各維度存在著極顯著的負(fù)相關(guān)也說明這個問題。新精神分析學(xué)家霍妮就認(rèn)為社會適應(yīng)中的過度性競爭是一種病態(tài)人格—神經(jīng)癥。過度的競爭或病態(tài)的競爭是指個體為了提升自我價值而不擇手段和代價去爭取勝利，這種人具有控制、攻擊、冒險和貶損他人的傾向，同時取得勝利已經(jīng)成為這種人無可選擇的需要。過度的競爭心理與正常的競爭具有三個方面的不同:過度的競爭者不斷將他自己與他人進(jìn)行對比和衡量，即使是在無須如此的情況下也是這樣。二是過度競爭者需要的不只是要取得比別人更大的成就，或者比他人更大的成功，而是要獨(dú)領(lǐng)或者鶴立雞群。三是過度競爭者對其他人有一種強(qiáng)烈的敵視態(tài)度，因?yàn)橐粋€竟?fàn)幷叩膭倮褪橇硪粋€競爭者的失敗日。顯然，過度的競爭者是我們不提倡的，這種不擇手段和代價去爭取勝利可能在短期內(nèi)會達(dá)到他想得到的目的，但在長期的社會適應(yīng)中對自己和社會都不會帶來好處。

社會不僅需要積極的競爭者，同時也需要良好的合作者，競爭與合作是人類存在和發(fā)展必不可少的基本素質(zhì)。從本研究的結(jié)果看，高合作者在社會適應(yīng)的總分及各個維度上的平均得分都是最高的。除了職業(yè)選擇適應(yīng)性和生活自理適應(yīng)性之外，高合作者在其它維度上的得分都顯著高于高競爭者，同時高合作者在學(xué)習(xí)適應(yīng)性和環(huán)境總體認(rèn)同上的得分也顯著高于高合爭者。無論是學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)，還是角色適應(yīng)及環(huán)境認(rèn)同，我們的社會還是比較認(rèn)同善于合作的人的。同時我們也注意到，大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境畢竟與更廣泛的現(xiàn)實(shí)社會有所差別。他人所參與的競爭活動沒有社會上的激烈和殘酷，相反，他們面對更多的是如何與同學(xué)和老師相處、如何適應(yīng)大學(xué)生的一些角色轉(zhuǎn)換，如何安排學(xué)習(xí)之外的時間等。具有高合作傾向的學(xué)生在這樣的環(huán)境中應(yīng)該具有更好的適應(yīng)性。

4.2關(guān)于合作競爭傾向與職業(yè)決策自我效能的關(guān)系

本研究表明，合作傾向中的包容性和合作意愿及競爭傾向中的自我成長與職業(yè)決策自我效能的各維度都存在顯著的正相關(guān)。我們知道，自我效能并不是指一個人的真實(shí)能力，而是對自己行為能力的自我評價或信心。它主要受到自我成敗經(jīng)驗(yàn)、他人替代性經(jīng)驗(yàn)、社會勸導(dǎo)、情緒狀態(tài)等方面的影響。合作意愿是指在與他人合作過程中，個體能夠享受共同活動所帶來的愉悅感。當(dāng)個體意識到別人的付出是成功的必要條件時，他會為了達(dá)成目標(biāo)而與他人共同努力。無論是互惠性、合作意愿還是自我成長，這些特性都會得到社會的認(rèn)可，促進(jìn)個體與環(huán)境的和諧，也會增強(qiáng)對未來職業(yè)的信心。Ryckman等人經(jīng)過研究認(rèn)為個體的競爭性存在兩個相互獨(dú)立的維度，即過度性競爭和個人發(fā)展性竟?fàn)帯＞哂袀€人發(fā)展性竟?fàn)庍@種良好競爭傾向的個體在完成目標(biāo)任務(wù)時，并不過分夫汪結(jié)果的輸贏，!角是更關(guān)注任務(wù)本身的樂趣。他們更關(guān)注的是自我發(fā)現(xiàn)、自我提高以及任務(wù)本身的完成而不是與別人進(jìn)行比較，他們向往的是個體成長而不是通過貶損別人來提升自己:對于這樣的個體，其他人并不成為他們發(fā)展道路上的障礙，相反的是能夠給自己提供學(xué)習(xí)和友現(xiàn)自我的機(jī)會。雖然個人發(fā)展性競爭的個體也渴望成功和勝利，但他們并不以犧牲他人為代價;顯而易見，個人發(fā)展性競爭正是本研究所認(rèn)為的白我成長兌爭維度它是我們社會所提倡的，一個人不但要敢干競爭，還要善于競爭。這樣的人格傾向就會提升其自我效能感。與此相對應(yīng)的是過度競爭，它與自我評價、目標(biāo)設(shè)定和問題解決存在顯著的負(fù)相關(guān)前面已經(jīng)論述，過度競爭是我們社會所不提倡的，它會降低個體的自我評價，給個體帶來更大的壓力。

從合作競爭傾向的類型上看，除了未來規(guī)劃維度之外，高合爭者在職業(yè)決策自我效能總分及其它維度上的得分顯著高一于低合爭者。從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，具有合作與競爭傾向雙重特質(zhì)的個體應(yīng)該是社會所期望的。這樣的人既能顧及他少、與團(tuán)體的利益，并從中體驗(yàn)到合作而帶來的愉悅感，又能發(fā)揮自身的潛力，力圖超越他人而表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。同時我們也發(fā)現(xiàn)，高合爭者在自我評價、職業(yè)信息、問題解決及總體上的得分也顯著高于高競爭者，而且高合作者在總分上也顯著高于低合爭者、由此是否說明在與職業(yè)決策自我效能的關(guān)系上，合作因索比競爭因素具有更大的相關(guān)性呢。這有待于今后的進(jìn)一步研究。實(shí)際上，與職業(yè)決策效能相關(guān)的因素是非常多的，主要包括個體因素、家庭因素和學(xué)校因素。其中個體因素中已進(jìn)行研究的因素有情緒特征、一般能力、社會地位、種族認(rèn)同以及相關(guān)的人口學(xué)變量。人格特征與職業(yè)決策自我效能的關(guān)系中，本研究只從合作與競爭的維度進(jìn)行探討，期待更多的研究者對這方面的關(guān)系進(jìn)行更深人的探討。

5結(jié)論

(l)過度競爭與社會適應(yīng)的各維度都存在著非常顯著的負(fù)相關(guān)，超越他人與生活自理適應(yīng)性和身心癥狀表現(xiàn)也存在顯著的負(fù)相關(guān)。而包容性和自我成長與社會適應(yīng)的各維度存在極其顯著的正相關(guān)，互惠性只與人際適應(yīng)性存在顯著相關(guān)。

(2)除了職業(yè)選擇適應(yīng)性和生活自理適應(yīng)性之外，高競爭者在其它維度上的得分都顯著低于高合作者，而高合作者在學(xué)習(xí)適應(yīng)性和環(huán)境總體認(rèn)同上的得分顯著高于高合爭者。