小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)論文范文

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第1篇

語(yǔ)言是信息的載體，優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言能夠傳達(dá)有效的知識(shí)。在有限的課堂時(shí)空里，教師的教學(xué)語(yǔ)言是提升課堂教學(xué)效率的重要因素之一。特別是小學(xué)生的思維能力還比較弱，處于以形象思維為主，邏輯思維為輔的階段。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，重視自身修養(yǎng)，規(guī)范語(yǔ)法，理清邏輯關(guān)系，用詞準(zhǔn)確，精確掌握知識(shí)，準(zhǔn)確表達(dá)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠及時(shí)準(zhǔn)確的接收到信息。例如，在音樂(lè)教學(xué)中，有很多字義相似的術(shù)語(yǔ)，但是他們表達(dá)的意義是完全不一樣的。

如“節(jié)拍”與“節(jié)奏”，這兩個(gè)詞語(yǔ)在音樂(lè)教學(xué)中所代表的含義是不同的。這種時(shí)候，就要靠著教師準(zhǔn)確精確的語(yǔ)言表達(dá)能力才能夠使學(xué)生明確的分清這兩個(gè)詞語(yǔ)之間的異同點(diǎn)。另外，教師用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，講在點(diǎn)子上，緊扣教學(xué)目的，抓點(diǎn)帶面，能夠有效地提升課堂效率，保證在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生輸送最有用的知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)傳授的透明度，使學(xué)生能夠有效地接收到全面的知識(shí)。

二、多媒體與樂(lè)器想配合，提升課堂教學(xué)效率

在經(jīng)濟(jì)與信息快速發(fā)展的今天，多媒體已經(jīng)能夠普及到教學(xué)應(yīng)用中，全國(guó)大部分的學(xué)校也能夠用得起一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器。教師要合理應(yīng)用這樣的教學(xué)資源，使用多媒體與樂(lè)器相配合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，提升課堂教學(xué)效率。采用多媒體的聲音、影像、圖片和文字等，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)等感官的全方面刺激，都能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，教師要注意的是，多媒體教學(xué)不能夠喧賓奪主，教師應(yīng)該在學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)上去激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不能夠使學(xué)生過(guò)度依賴多媒體，受制于多媒體，這樣反而阻礙了課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，在經(jīng)濟(jì)條件允許的條件下，教師適當(dāng)使用樂(lè)器配合教學(xué)，比如說(shuō)鋼琴、手風(fēng)琴、笛子、口琴、吉他等，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使學(xué)生實(shí)時(shí)的了解一些樂(lè)器的特點(diǎn)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。比如對(duì)于《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)，教師可以引入傣族文化的相關(guān)知識(shí)，并采用葫蘆絲演奏，同時(shí)，向?qū)W生普及關(guān)于葫蘆絲該種樂(lè)器的起源、聲色特點(diǎn)以及演奏方法等等。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)

新課改要求教師要尊重學(xué)生的性格和特點(diǎn)，給予學(xué)生自主發(fā)展的空間。每一個(gè)人都有著與眾不同的特質(zhì)，這都是學(xué)生很寶貴的財(cái)富，教師要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的特質(zhì)和優(yōu)缺點(diǎn)，能夠自主的根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。教師要避免傳統(tǒng)式的“生產(chǎn)線”培養(yǎng)，以培養(yǎng)出各種類(lèi)型的新型人才。比如，在教授一首歌曲的時(shí)候，有的學(xué)生可能喜歡哼唱，有的學(xué)生可能只喜歡唱譜，有的學(xué)生只喜歡唱歌詞，這都只是學(xué)生對(duì)自己喜好的一種表現(xiàn)方式。教師應(yīng)該要尊重學(xué)生的這種表現(xiàn)，對(duì)于喜歡譜學(xué)生，引導(dǎo)他去學(xué)習(xí)更多關(guān)于譜曲的知識(shí)，而對(duì)于喜歡歌詞的學(xué)生，可以引導(dǎo)他去感受歌詞中的美，并鼓勵(lì)他能夠根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和興趣愛(ài)好去嘗試填詞。更有一些學(xué)生喜歡用舞蹈去詮釋自己喜歡的歌曲，教師也要給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生能夠正確地跟著節(jié)拍跳舞。至于怎么跳，那是學(xué)生自主的想象空間，教師要以欣賞鼓勵(lì)為主，只要在主要的關(guān)鍵點(diǎn)給予指導(dǎo)就行了。

四、總結(jié)

第2篇

小學(xué)的音樂(lè)課堂是小學(xué)生接觸藝術(shù)美的一種重要方式，因此，整體的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境是否優(yōu)雅、美觀、整齊，都對(duì)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生極大的影響。有條件的學(xué)校在音樂(lè)教室里應(yīng)該擺設(shè)得更具音樂(lè)的美，激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和激情，讓他們從主觀中愛(ài)上這樣一個(gè)充滿了藝術(shù)魅力的教室。另外，在課堂教學(xué)時(shí)，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種美的教學(xué)情景，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合視頻、圖片、聲樂(lè)、語(yǔ)言等多方面的條件，為學(xué)生營(yíng)造不一般的音樂(lè)氛圍，喚起小學(xué)生們對(duì)音樂(lè)美的追求和感悟共鳴。例如，在教學(xué)“洋娃娃和小熊跳舞”的課堂時(shí)，在上課開(kāi)始的時(shí)候，就播放《哆啦A夢(mèng)》的音樂(lè)，讓學(xué)生從熟悉的旋律中感到興奮，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，讓小學(xué)生們逐步感受到輕松快樂(lè)的課堂氛圍。這樣以一種熟悉又新鮮的歌曲進(jìn)行切入口，讓他們可以在美感中體會(huì)濃厚的人情味，從而以一種童話般的夢(mèng)幻中感受音樂(lè)課堂積極樂(lè)觀的教學(xué)氛圍。

2.動(dòng)中學(xué)樂(lè)———設(shè)立課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造美

小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈、對(duì)事物的專注程度不高，課堂學(xué)習(xí)時(shí)容易分神，這就需要小學(xué)音樂(lè)教師針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)立更多符合學(xué)生需要和教學(xué)內(nèi)容的小活動(dòng)來(lái)“活化”課堂，設(shè)立課堂教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生們可以在愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中感受音樂(lè)美。在活動(dòng)中師生可以有更多的互動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的求知欲，還可以激發(fā)學(xué)生的情感和體驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”這個(gè)敘事性的民歌識(shí)，先用一種太真活潑的語(yǔ)調(diào)給學(xué)生講述里面的故事。這是蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候要背著重重的殼往上爬，但是黃鸝鳥(niǎo)卻沒(méi)有鼓勵(lì)它，反而在旁邊譏笑蝸牛。讓學(xué)生可以感受到這是一首充滿著天真淳樸生活氣息的歌曲，再教學(xué)生慢慢地掌握帶有八分休止符的節(jié)奏符，體會(huì)蝸牛不畏艱難，執(zhí)著追求目標(biāo)的拼搏精神。當(dāng)學(xué)生對(duì)歌曲的演唱有了一定的理解和掌握后，就可以進(jìn)行扮演演唱小活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，感受二者不同的演唱情緒。

3.賞中學(xué)樂(lè)———欣賞音樂(lè)領(lǐng)悟美

第3篇

（一）新課標(biāo)中對(duì)教材編寫(xiě)的要求

1.開(kāi)放性原則。

教材應(yīng)起到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、交流、感受、感悟知識(shí)的作用，以此拓寬學(xué)習(xí)空間，形成多元化學(xué)習(xí)方式。

2.實(shí)際性原則。

符合不同階段的學(xué)生身體、心理實(shí)際發(fā)展情況；反映教師實(shí)際教學(xué)活動(dòng)；結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活生活經(jīng)驗(yàn)。以避免教材內(nèi)容脫離實(shí)際教學(xué)需求。

3.創(chuàng)造性原則。

能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探索能力、發(fā)現(xiàn)新事物的能力。

（二）小學(xué)生音樂(lè)課堂材選原則

國(guó)家教育部門(mén)于2001年頒布《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，其中對(duì)小學(xué)生音樂(lè)教材編寫(xiě)提出以下幾點(diǎn)建議與要求：“教材的編寫(xiě)包括學(xué)生教科書(shū)、教師參考書(shū)、音響教材；教材內(nèi)容符合科學(xué)性、教育性、實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性原則。”基于《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求，小學(xué)生音樂(lè)課堂材選需考慮幾點(diǎn)因素：

1.在內(nèi)容方面。

小學(xué)生音樂(lè)教材所選曲目應(yīng)當(dāng)包括國(guó)外優(yōu)秀音樂(lè)作品、專業(yè)創(chuàng)作經(jīng)典作品、民族傳統(tǒng)音樂(lè)作品、優(yōu)秀新作品等，根據(jù)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)要求確定曲目數(shù)量或比例；內(nèi)容的選擇反映主流文化及審美趨勢(shì)；教材內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)有利于音樂(lè)課堂中歌唱、演奏、欣賞及創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展；所選教材內(nèi)容符合思想品德教育要求。

2.在技能方面。

小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)包括音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與音樂(lè)技能訓(xùn)練；音響教材包括欣賞曲目、歌唱示范曲目、合唱示范曲目、歌曲伴奏、實(shí)踐范例、備用曲目等內(nèi)容；要求歌唱及音樂(lè)技能難度適宜。

3.教材形式方面。

書(shū)本圖文并茂、文字簡(jiǎn)要、內(nèi)容豐富、活潑有趣；音響包括VCD、錄音帶與錄像帶，播放效果符合標(biāo)準(zhǔn)要求。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂選材及教學(xué)措施

（一）學(xué)校方面的措施

1.重視音樂(lè)素質(zhì)教育。

學(xué)校音樂(lè)教學(xué)水平、教育質(zhì)量等情況很大程度上取決于學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的重視程度。為實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視音樂(lè)教育工作，一方面，加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)投入，增設(shè)音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施，例如多媒體設(shè)備、鋼琴等；另一方面，聘請(qǐng)高水平的音樂(lè)教師，從而提高音樂(lè)教學(xué)水平。

2.增設(shè)音樂(lè)課外教學(xué)活動(dòng)。

為彌補(bǔ)音樂(lè)課堂教學(xué)中的不足，建議學(xué)校根據(jù)自身情況，適當(dāng)增設(shè)音樂(lè)課外教學(xué)活動(dòng)。一方面，課外教學(xué)活動(dòng)符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在脫離課堂的束縛后，更容易發(fā)掘在音樂(lè)方面有天賦的學(xué)生；另一方面，課外教學(xué)活動(dòng)考驗(yàn)學(xué)生合作交流能力，助于提高音樂(lè)教學(xué)整體水平。學(xué)校可通過(guò)合唱團(tuán)、成立管樂(lè)團(tuán)和民族樂(lè)團(tuán)、戶外歌唱比賽等形式開(kāi)展戶外音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力。

3.提高音樂(lè)教師水平。

一方面，對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍進(jìn)行定期培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括職業(yè)素質(zhì)、歌唱技能、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握、舞蹈技能、多媒體使用技能等，培訓(xùn)形式主要包括學(xué)習(xí)班、講座、進(jìn)修三種；另一方面，引進(jìn)優(yōu)秀音樂(lè)教學(xué)人才，尤其引進(jìn)在樂(lè)器、舞蹈等方面突出的教學(xué)人才。

4.在教材的編寫(xiě)或者選擇方面。

學(xué)校在編寫(xiě)或者選擇教材中，需遵循以下幾點(diǎn)原則：考慮不同階段學(xué)生身體、心理發(fā)展特點(diǎn)，以及學(xué)生接受知識(shí)的能力；建立在教學(xué)資源的基礎(chǔ)上；所選教材需富有情趣及藝術(shù)表現(xiàn)力，并符合思想品德標(biāo)準(zhǔn)；教材內(nèi)容需定期修訂；教材中多納入表現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化和地方音樂(lè)的曲目。

（二）教師選材及教學(xué)措施

1.因材施教。

小學(xué)階段學(xué)生的年齡跨度較大，一年級(jí)與六年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)、樂(lè)器技能等方面的掌握程度不同，加上遺傳、課后培訓(xùn)等因素影響，導(dǎo)致音樂(lè)素質(zhì)差異較大的問(wèn)題。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注意因材施教。對(duì)于三年級(jí)以下的學(xué)生，應(yīng)注重音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)，包括識(shí)譜、音準(zhǔn)、音符的唱名、呼吸方法、識(shí)別前奏、旋律與曲調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)，此外，還應(yīng)讓低年級(jí)學(xué)生了解常用樂(lè)器及基本彈奏方法；而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，音樂(lè)教學(xué)難度適當(dāng)增加。例如，教會(huì)學(xué)生如何熟練彈奏鋼琴、辨別音色和節(jié)拍等內(nèi)容。

2.創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

首先，教師可以根據(jù)不同曲目曲風(fēng)，創(chuàng)造不同的課堂氛圍。如《讓我們蕩起雙槳》這一歌曲曲風(fēng)比較歡快。因此，在教學(xué)中教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生活力，在歡快的氛圍中一起學(xué)唱這首歌。其次，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)欣賞、歌唱音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏，并通過(guò)小組合唱、單人表演等形式展現(xiàn)學(xué)生表演能力。最后，借助多媒體教學(xué)，開(kāi)展多樣性教學(xué)，拓展學(xué)生課外知識(shí)；有條件的學(xué)校還可以教學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)體操和舞蹈。

3.教會(huì)學(xué)生使用樂(lè)器。

音樂(lè)教學(xué)不單單是教會(huì)學(xué)生如何發(fā)音、歌唱，還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何使用基本樂(lè)器，例如鋼琴、豎笛、吉他等樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，同時(shí)讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。

4.選材方面注意要點(diǎn)。

由于教材的編寫(xiě)與選擇并不是完美無(wú)缺的，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x用與調(diào)整。一方面，針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與特長(zhǎng)，適當(dāng)擴(kuò)展教材內(nèi)容，豐富課堂；另一方面，對(duì)于當(dāng)?shù)匚幕尘安⒉环线\(yùn)用的音樂(lè)的教材，教師可發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)造性，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

三、總結(jié)