大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意義論文范文

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第1篇

在創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意愿的主要影響方面，選擇提升創(chuàng)業(yè)意識的占56%，提升創(chuàng)業(yè)技能占21%，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會占20%。從創(chuàng)業(yè)教育的實際效果看，其對創(chuàng)業(yè)意愿實際影響主要是通過提升創(chuàng)業(yè)技能和開展創(chuàng)業(yè)實踐實現(xiàn)的。通過提升學(xué)生自身知識和技能來增強學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的理解和掌握，從而達(dá)到提升創(chuàng)業(yè)意愿并引導(dǎo)其開展創(chuàng)業(yè)活動。然而在此過程中，很多本身創(chuàng)業(yè)意愿較為薄弱的人群對于創(chuàng)業(yè)教育持消極態(tài)度，因此很難對他們的創(chuàng)業(yè)意愿有實際的提升。并且學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育的過程中往往存在一種“畢業(yè)就立即創(chuàng)業(yè)”的誤區(qū)。然而學(xué)生在剛進(jìn)社會并無某些行業(yè)經(jīng)驗和社會經(jīng)驗背景下創(chuàng)業(yè)往往會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，因此打擊創(chuàng)業(yè)者的自信。

通過前述兩項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育對于提升創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著作用，然而學(xué)生在對創(chuàng)業(yè)教育功能的認(rèn)識方面有所偏頗。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育僅是針對于有創(chuàng)業(yè)動機(jī)的人，并沒有認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育對于提升創(chuàng)業(yè)意識方面的作用。而從對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，提升創(chuàng)業(yè)意識正是創(chuàng)業(yè)教育的一項重要功能。通過對現(xiàn)行高校創(chuàng)業(yè)教育狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置大多側(cè)重于創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實踐的教育，這些項目對于具有明確創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生來說作用顯著，但是對于創(chuàng)業(yè)意愿模糊的大學(xué)生來說效果較差，并且這部分大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育有明顯的排斥情緒。

二、基于提升創(chuàng)業(yè)意愿的創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)方案

（一）明確創(chuàng)業(yè)教育的作用

高校在創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)該向?qū)W生明確創(chuàng)業(yè)教育的作用，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)并非是接受創(chuàng)業(yè)教育的必然要求，而是對創(chuàng)業(yè)機(jī)會把握的一種鍛煉。應(yīng)該在教育過程中明確，接受創(chuàng)業(yè)教育并非一定要畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)，而是為未來發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

（二）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置

在課程設(shè)置方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的不同設(shè)置不同的創(chuàng)業(yè)教育課程。在實際教育過程中，不同創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育的接受程度是不同的。對于創(chuàng)業(yè)意愿較為薄弱的學(xué)生，課程設(shè)置應(yīng)該著力培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識；對于有明確創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，應(yīng)該將教學(xué)重點放在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容上。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀念

在通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的同時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀。要在日常教學(xué)過程中，通過案例、實踐等多種途徑，使得學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)必須要有一定的行業(yè)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)實力和創(chuàng)業(yè)技能，并非是接受創(chuàng)業(yè)教育后便可一蹴而就的。要通過合理的觀念培養(yǎng)使得學(xué)生進(jìn)入社會后有必備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的同時能理性的觀察市場環(huán)境，從而使其具備長久的創(chuàng)業(yè)意識和技能，使創(chuàng)業(yè)成為其長久具備的素質(zhì)。

三、結(jié)束語

第2篇

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種實踐性很強的過程，要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識，還要有足夠的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，向成功的企業(yè)家學(xué)習(xí)，在實踐中提升和練就自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)業(yè)能力，然后再去創(chuàng)業(yè)，無疑可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率和成就感。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

近年來，隨著各大高校擴(kuò)招，全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增長。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國普通高校畢業(yè)生2011年為660萬，2012年為680萬，2013年為700萬，2014年已達(dá)到730萬。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量多，就業(yè)壓力大，已經(jīng)成為一個不得不引起社會高度重視的問題。盡管各級政府部門出臺了優(yōu)惠政策促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但傳統(tǒng)就業(yè)觀念對于大學(xué)生影響深遠(yuǎn)，相當(dāng)一部分大學(xué)生把畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)當(dāng)作除就業(yè)、考研和出國等之外逼不得已的選擇，缺乏創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)業(yè)成功的雄心壯志。

二、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本情況調(diào)查

本次調(diào)查采取便利隨機(jī)抽樣，通過網(wǎng)絡(luò)直接發(fā)放問卷，利用微博、微信和即時通訊軟件等工具進(jìn)行相關(guān)傳播，共收回320份問卷。其中男生153人，女生167人；大一學(xué)生125人，大二學(xué)生89人，大三學(xué)生69人，大四學(xué)生37人。調(diào)查主要針對藝術(shù)院校在校大學(xué)生，集中體現(xiàn)藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行為特征。

（一）藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查數(shù)據(jù)匯總

根據(jù)問卷設(shè)計，將數(shù)據(jù)分成四個部分進(jìn)行匯總和分析。第一部分是藝術(shù)院校大學(xué)生及其家長對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識；第二部分是藝術(shù)院校大學(xué)生群體對創(chuàng)業(yè)的了解；第三部分是藝術(shù)院校大學(xué)生群體對創(chuàng)業(yè)的看法；第四部分是藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對社會、學(xué)校創(chuàng)業(yè)扶持的需求。

（二）藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1.藝術(shù)院校大學(xué)生及其家長對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)320人中220人現(xiàn)在或者畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)的想法，占總體調(diào)查對象的68.75%；而家庭支持的有165人，不支持也不反對的有81人，分別占總體調(diào)查對象的51.56%、25.32%。由此可見，大部分學(xué)生及家長對創(chuàng)業(yè)持認(rèn)同的態(tài)度。

2.藝術(shù)院校大學(xué)生群體對創(chuàng)業(yè)的了解。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)期間接受過創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)的占166人，是總體調(diào)查對象的51.88%；專業(yè)課教學(xué)期間接受過專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有197人，占總體調(diào)查對象的61.56%；課外實踐參與過創(chuàng)業(yè)大賽或者創(chuàng)業(yè)實踐有161人，占總體調(diào)查對象的50.31%。由以上數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，由于主客觀條件的限制，藝術(shù)院校大學(xué)生僅半數(shù)對創(chuàng)業(yè)有所了解。

3.藝術(shù)院校大學(xué)生群體對創(chuàng)業(yè)的看法。通過對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，占總體人數(shù)51.25%的164人了解政府新的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策；在調(diào)查藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢看法發(fā)現(xiàn)88人認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻、創(chuàng)業(yè)困難，占總體調(diào)查對象的27.5%，認(rèn)為形勢一片大好的才22人，僅占6.88%，整體而言，有62%的人認(rèn)為目前創(chuàng)業(yè)困難；在調(diào)查創(chuàng)業(yè)最大的障礙時，有180人選擇知識不足，占總體的56.25%；在調(diào)查藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢中發(fā)現(xiàn)有166人認(rèn)為獨特的個性與思維模式是制勝關(guān)鍵，有165人認(rèn)為藝術(shù)類專業(yè)特色是獲勝法寶，還有167人認(rèn)為是藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新意識，分別占調(diào)查總數(shù)的51.88%、51.56%和52.19%；但究其至今沒有創(chuàng)業(yè)的打算的原因，有180人是選擇缺乏商業(yè)頭腦，占總數(shù)的56.25%。綜上，我們可以得出這樣的結(jié)論，對于藝術(shù)院校大學(xué)生都有在專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的想法，但苦于沒有商業(yè)知識的積累。.藝術(shù)院校大學(xué)生群體對創(chuàng)業(yè)政策扶持需求。在調(diào)查藝術(shù)院校大學(xué)生對社會、學(xué)校創(chuàng)業(yè)扶持政策扶持需求時，有占61.88%的198人認(rèn)為政府提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有占50.63%的162人、占49.38%的158人和占41.25%的132人認(rèn)為藝術(shù)院校應(yīng)將商業(yè)運營、創(chuàng)業(yè)課程納入必修課，建立配套的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，并組織或者參加各級商業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽?？梢?，政府和學(xué)校支持，在很大程度上幫助藝術(shù)院校大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法付諸實際。

三、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力缺乏的主要原因

通過以上調(diào)研結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生和家長對創(chuàng)業(yè)持認(rèn)同的態(tài)度，但由于主客觀條件的限制，僅半數(shù)對創(chuàng)業(yè)有所認(rèn)識且有在專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的想法。究其原因主要歸納為以下幾個方面：

（一）藝術(shù)市場的特殊性，藝術(shù)院校大學(xué)生進(jìn)入存在壁壘

藝術(shù)市場的特殊性，使學(xué)生的藝術(shù)作品出爐后，往往由于知名度不夠而無人問津。很多藝術(shù)院校缺乏對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生藝商綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路后難以適應(yīng)藝術(shù)市場的特殊性。

（二）藝術(shù)教育多側(cè)重專業(yè)教育，忽視創(chuàng)業(yè)教育且缺乏良性的創(chuàng)業(yè)教育保障體系

盡管我國出臺了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，但大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育研究及應(yīng)用都是從國外引入的，它要適應(yīng)中國國情與國內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，還需要一段長期的過程。尤其是藝術(shù)院校更側(cè)重于專業(yè)知識技能的教育培養(yǎng)，忽視了創(chuàng)業(yè)教育，缺乏完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、扶持和保護(hù)等仍是空白。

（三）創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)空間過于狹窄，實操性較差

學(xué)校所提供的實踐場所與設(shè)備有限，校企型的設(shè)計實踐結(jié)構(gòu)不夠完善，實習(xí)基地建設(shè)停留在表面層次，導(dǎo)致學(xué)生了解社會需求、行業(yè)發(fā)展和接觸生產(chǎn)實踐的機(jī)會較少，設(shè)計實踐機(jī)會更少。

（四）創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)方法過于單一，內(nèi)容空洞

部分藝術(shù)院校把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育安排在大學(xué)一年級基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)校園，根本沒有創(chuàng)業(yè)理念，僅僅局限于紙上談兵。創(chuàng)業(yè)教育課程也僅是簡單的職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)策劃書撰寫注意事項，亦或是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建及管理等，所有的授課內(nèi)容都只是簡單介紹或者是案例講解，均沒有從創(chuàng)業(yè)本身教學(xué)，沒有商業(yè)運作、經(jīng)營管理，更沒有資本、風(fēng)險和社會價值等相關(guān)知識的接入，造成了學(xué)生認(rèn)為“此類課程沒用”。

（五）藝術(shù)專業(yè)教學(xué)無法滿足創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)需求

目前，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)還是采用大課堂、公共教室授課的方法，大量的實踐過程都是學(xué)生在課后去完成，直接造成教學(xué)資源的浪費和達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，違背了藝術(shù)教學(xué)的過程性、實踐性、創(chuàng)新性的規(guī)律，變成了單純理論的教學(xué)，遏制了創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。

四、藝商銜接的藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育路徑

由此可知，藝術(shù)院校大學(xué)生都渴望提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，都希望在創(chuàng)業(yè)過程中得到專業(yè)知識的積累和鍛煉。而僅僅當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育是無法達(dá)到的，必須形成完整的科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)能力培育路徑。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，并對照國內(nèi)外藝術(shù)院校發(fā)展情況研究，藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育可采取如下路徑

（一）開展創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，形成創(chuàng)業(yè)學(xué)分制教學(xué)模式

通過借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)模式，對課程、師資、硬件等條件進(jìn)行以學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育為根本的教學(xué)改革。藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)開展創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，采用創(chuàng)業(yè)學(xué)分制模式，通過創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)學(xué)分模式，將創(chuàng)業(yè)學(xué)分納入教學(xué)過程，積極輔導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐、模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)比賽等，并通過盈利、獲獎等方式獲得創(chuàng)業(yè)學(xué)分。

（二）設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究室

藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，需要加大對創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究室，注重提高創(chuàng)業(yè)教育的師資素質(zhì)，造就一支專兼結(jié)合的師資隊伍，從事創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)教育教學(xué)、實踐管理等工作，對創(chuàng)業(yè)課程教育活動進(jìn)行規(guī)劃、組織管理和績效考評。創(chuàng)業(yè)教育研究室可以面向社會聘任專兼職研究人員，主要由創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、技術(shù)專家、政策專家、藝術(shù)行業(yè)協(xié)會成員、法律專家等在內(nèi)的各行專家構(gòu)成。研究室通過對藝術(shù)市場的政策分析、法律研究、風(fēng)險投資等內(nèi)容研究，指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)意概念、策劃方案進(jìn)行市場需求分析、技術(shù)可行性分析、經(jīng)濟(jì)可行性分析與人力資源狀況分析，讓藝術(shù)院校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上獲得豐富的知識和有效的指導(dǎo)。

（三）開設(shè)管理、商務(wù)類創(chuàng)業(yè)教育選修課

藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)教育可以通過開設(shè)管理、商務(wù)類創(chuàng)業(yè)教育選修課的模式，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，形成學(xué)科間的優(yōu)勢互補，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，幫助藝術(shù)專業(yè)學(xué)生剖析藝術(shù)市場，增進(jìn)創(chuàng)業(yè)技能，增強創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。如開設(shè)《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《項目管理》和《商業(yè)運作》等課程，在課程上可采取團(tuán)隊合作方式，進(jìn)行市場調(diào)查，形成創(chuàng)意并設(shè)計產(chǎn)品，然后根據(jù)市場需求情況，撰寫營銷策劃，并設(shè)計出產(chǎn)品推向市場。這種過程式的教學(xué)，有助于學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)過程中的全部內(nèi)容，增強了藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和商業(yè)運用能力，詮釋了創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的首要條件。

（四）定義概念創(chuàng)新模式，綜合運用多種教學(xué)手段

概念創(chuàng)新模式是大學(xué)生根據(jù)自己的新穎構(gòu)想、創(chuàng)意、點子、想法進(jìn)行的創(chuàng)意活動。概念創(chuàng)新集中體現(xiàn)在藝術(shù)、裝飾、園林、環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)等新興行業(yè)，創(chuàng)業(yè)者需要獨特的個性特征和創(chuàng)業(yè)欲望，善于觀察周邊環(huán)境、商業(yè)機(jī)會，在行業(yè)市場迅速占據(jù)先機(jī)，實現(xiàn)產(chǎn)品宣傳、推廣和銷售。在創(chuàng)業(yè)教育中，采用多種教學(xué)手段，如角色扮演、團(tuán)隊模擬和成功經(jīng)驗分享等課堂實踐教學(xué)，或帶學(xué)生去創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀、考察的課外實踐教學(xué)。如此雙軌制教學(xué)過程不僅培養(yǎng)具有一技之長的就業(yè)者，還培養(yǎng)出具有高素質(zhì)藝術(shù)創(chuàng)作和實踐能力的創(chuàng)業(yè)者。

（五）積極備戰(zhàn)商業(yè)競賽，創(chuàng)建工作室，開展商業(yè)運作實踐

1.組織學(xué)生參加各種商業(yè)競賽活動。藝術(shù)院校大學(xué)生以自身專業(yè)特點或藝術(shù)創(chuàng)意參加各種商業(yè)競賽，增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力和想象力，以其敏銳的藝術(shù)視角，獨特的創(chuàng)新意識，在各類商業(yè)競賽中獲得競賽獎勵，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

2.創(chuàng)建專業(yè)工作室。創(chuàng)業(yè)并不是一個人單槍匹馬所能實現(xiàn)或完成的，它需要組建起互補的團(tuán)隊。藝術(shù)院校大學(xué)生通過對市場、社會的深入了解，挖掘具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項目，吸引一批有能力、有膽魄、學(xué)科交叉的志同道合的人建立專業(yè)工作室，通過有效的管理實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

第3篇

以上研究成果涉及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系及創(chuàng)業(yè)教育等問題，主要集中在理論探討及案例分析層面，鮮有涉及具體操作及實證性調(diào)查研究，對目前最具創(chuàng)業(yè)價值的移動網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域也未有談及。

二、我國大學(xué)生移動網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

和傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)行為相比，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的特點首先體現(xiàn)在年齡上，年輕化是重要特征。從世界各國大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能夠發(fā)現(xiàn)，在功能層面上，互聯(lián)網(wǎng)的每一個層級都存在許多的創(chuàng)業(yè)空間與創(chuàng)業(yè)機(jī)會。無論在哪一個層級上，都有不同國家大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的身影與痕跡，他們中的許多人，開拓性地創(chuàng)造了今天的互聯(lián)網(wǎng)世界。2013年中國整體手機(jī)市場出貨量將達(dá)3.8億部，同比增長5%；其中智能手機(jī)出貨量將達(dá)到3億部，同比增長44%。面對移動互聯(lián)網(wǎng)時代來臨，剛進(jìn)社會的大學(xué)生和即將畢業(yè)的大學(xué)生將是一個很好機(jī)會，自主創(chuàng)業(yè)已成為時下大學(xué)生就業(yè)的一個選擇，越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)。他們通過大學(xué)時代積累的人際關(guān)系以及掌握的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以通過小額成本，開設(shè)移動網(wǎng)絡(luò)銷售。自1999年四川大學(xué)學(xué)生王汝聰創(chuàng)辦了成都亞虎網(wǎng)絡(luò)公司，成為中國內(nèi)地第一個網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生以來，隨著基礎(chǔ)設(shè)施的普及和社會的發(fā)展，10年來選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來越多，大學(xué)生借助移動網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已成為一種經(jīng)濟(jì)和社會現(xiàn)象。大學(xué)生移動網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的整體特點：創(chuàng)業(yè)主體泛化，從精英向普通學(xué)生延伸，創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢，移動電子商務(wù)開店日益盛行，LBS等新興網(wǎng)絡(luò)服務(wù)備受推崇，被動型和生存型創(chuàng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有秃蜋C(jī)會型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸寬松，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育從無到有，創(chuàng)業(yè)的區(qū)域分布尚不均衡。

三、大學(xué)生移動網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式研究

目前大學(xué)生移動網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要有以下幾個方向：

（1）手機(jī)APP開發(fā)等高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)

身處高新科技前沿陣地的大學(xué)生，有著“近水樓臺先得月”的優(yōu)勢，“校園外賣”、“超級課程表”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的成功，就得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢。優(yōu)勢：依靠技術(shù)及大學(xué)生群體。大學(xué)生團(tuán)體如果有一些好點子，可以嘗試做一兩款產(chǎn)品投石問路，與一些企業(yè)合作，利用已經(jīng)成熟的渠道、平臺和資源去推廣產(chǎn)品，可以看作是一種探索，也是一種更快熟悉行業(yè)、獲取資源和競爭力的捷徑。

（2）智力服務(wù)領(lǐng)域

目前主要有利用移動社交提供咨詢服務(wù)等，他們利用自身的智力和專業(yè)優(yōu)勢，提供了另外一條創(chuàng)業(yè)通道。

（3）移動電子商務(wù)

其最大優(yōu)勢是移動性，可以隨時隨地開展工作，只要擁有一臺筆記本，一部智能手機(jī)，或者一臺pad，可以通過它們以最快最有效的速度獲得你所需要的商業(yè)信息。尤其作為當(dāng)代大學(xué)生來說，幾乎所有的同學(xué)都智能手機(jī)，這就為移動電子商務(wù)的快速發(fā)展提供了可能性。同時，手機(jī)app客戶端各種功能齊全，比如滴滴打車，手機(jī)淘寶，校園外賣等等，根據(jù)不同的用戶定制了不同的服務(wù)，快速有效的達(dá)到事半功倍的效果。尤其是微信的興起帶動了電子微商的發(fā)展。這種潛伏于微信的電商，免去繁瑣的交易流程，直接與賣家一對一交流，買賣意向達(dá)成后立即送貨上門，同城內(nèi)更是幾小時便可到達(dá)。其實，不管是微商、淘寶商或是實體店商，在消費者眼中，只是渠道不同而已，他們更看重的是服務(wù)態(tài)度和誠信的問題。微信網(wǎng)友“騎豬FLY原子”說：“其實關(guān)于主動要求朋友轉(zhuǎn)發(fā)自己產(chǎn)品廣告，不如踏踏實實做，做得好了自然有人會誠心推薦?！彼€建議，如果要擴(kuò)大知名度和便于查找，微商們可以建立“公眾號”，平時適當(dāng)送點小禮物、弄點小抽獎活動也是能吸引更多人的?！安还苁菍嶓w買賣還是網(wǎng)絡(luò)買賣，服務(wù)態(tài)度絕對是最重要的?！边@對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來說無疑又提供了一條創(chuàng)業(yè)途徑。

（4）其他各種移動網(wǎng)絡(luò)營銷方式

優(yōu)勢：無線世界，無限遐想。

四、結(jié)語