服裝與工業(yè)工程人才的培育范文
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1服裝設(shè)計與工程專業(yè)工業(yè)工程能力培養(yǎng)的迫切性
產(chǎn)業(yè)界的重視自然應(yīng)該引起教育界的關(guān)注。我國雖然在若干高等院校等都開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)的本科，但大都以電子、機械行業(yè)作為載體，不同于機械、電子行業(yè)的剛性生產(chǎn)，服裝生產(chǎn)屬于柔性生產(chǎn)。因此要通過工業(yè)工程技術(shù)手段來解決服裝行業(yè)目前面臨的問題，就必須培養(yǎng)既熟悉服裝產(chǎn)業(yè)，又精通工業(yè)工程技術(shù)的技術(shù)與管理人才，也就是要把工業(yè)工程（IE）引入到服裝設(shè)計專業(yè)尤其是服裝工程方向的培養(yǎng)中。
2服裝設(shè)計與工程專業(yè)學生工業(yè)工程能力培養(yǎng)措施
2.1基于就業(yè)崗位優(yōu)化教學內(nèi)容，完善課程體系
為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的服裝IE人才，根據(jù)高職教育服務(wù)于地方和區(qū)域經(jīng)濟的職責要求，應(yīng)在高職院校所在區(qū)域選取有代表性的企業(yè)進行充分的調(diào)研，分析這些企業(yè)有關(guān)服裝IE職業(yè)崗位的工作任務(wù)，為服裝設(shè)計與工程專業(yè)學生應(yīng)該具備的工業(yè)工程能力提出較為明確和具體的要求。通過對服裝企業(yè)IE職業(yè)崗位工作任務(wù)以及職業(yè)能力分析與綜合，將典型工作任務(wù)進行歸類，知識進行集成與排序，根據(jù)具體內(nèi)容分配并添加到相應(yīng)課程中去，從而優(yōu)化教學內(nèi)容，或者形成的知識點無法在已有的課程中體現(xiàn)和添加，可以轉(zhuǎn)化形成新的課程，表1列出其中一個典型工作任務(wù)所要求的專業(yè)知識和能力。以服裝企業(yè)IE職業(yè)崗位需求為出發(fā)點，將職業(yè)崗位所要求具備的工業(yè)工程能力滲透到每一門相關(guān)課程中，最終改進專業(yè)課程體系，完善培養(yǎng)方案。
2.2工業(yè)工程能力在真實的實踐中得到鍛煉和加強
服裝設(shè)計與工程專業(yè)學生工業(yè)工程的知識和能力必須在真實的工程實踐中得到鍛煉和培養(yǎng)，因此需要增加企業(yè)實際項目，使學生置身于現(xiàn)實工作場景中。一方面，聘請企業(yè)IE技術(shù)人員作為校外兼職教師，共同制定和調(diào)整相關(guān)課程的課程標準及授課計劃。另一方面，校外實訓基地提供學生IE相關(guān)崗位實踐訓練的真實工作環(huán)境。學生置身于企業(yè)之中，能夠最大限度地掌握該崗位所需要的知識和技能，進一步加強專業(yè)能力及關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
2.3提升教學團隊的工業(yè)工程能力
目前服裝設(shè)計與工程專業(yè)絕大部分青年教師是直接從高校畢業(yè)后從事服裝教學，雖然有較豐富的服裝理論知識，但在實際生產(chǎn)方面的實踐能力匱乏。要培養(yǎng)服裝設(shè)計與工程專業(yè)學生的工業(yè)工程能力，教師首先要提高自身的素質(zhì)。首先，對教師進行在職培訓，讓教師分期、分批到企業(yè)進行上崗實踐，親身體驗生產(chǎn)第一線實施IE的實際情況，得到企業(yè)應(yīng)用IE解決生產(chǎn)實際問題的第一手資料。其次，聘請一部分在企業(yè)生產(chǎn)管理第一線的有多年實踐經(jīng)驗的IE工程技術(shù)和管理人員到學校來做報告和講座或做兼職教師，把企業(yè)遇到的實際問題及解決方法傳授給學生和教師，在一定程度上帶動校內(nèi)專業(yè)教師素質(zhì)的提高，使得教學的內(nèi)容更加豐富，教學質(zhì)量不斷提高。
3小結(jié)
綜上，我國服裝行業(yè)管理水平總體比較落后，對IE認識較少，但是隨著國內(nèi)服裝企業(yè)生存環(huán)境的不斷變化，IE管理逐漸成為趨勢。因此，高職教育應(yīng)根據(jù)企業(yè)發(fā)展對IE人才的需求，以就業(yè)為導向，從優(yōu)化教學內(nèi)容，完善課程體系，加強實踐鍛煉，提升教學團隊素質(zhì)等教學的各個方面，培養(yǎng)和提高服裝設(shè)計與工程專業(yè)學生的工業(yè)工程能力。
作者：王林玉單位：鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學院
