數(shù)字教學(xué)與多媒體技術(shù)資源整合研究范文

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摘要：閱讀隨著時代的發(fā)展逐漸向數(shù)字資源轉(zhuǎn)變，多媒體技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代大學(xué)生數(shù)字資源閱讀教學(xué)提供新的發(fā)展契機。詳細(xì)分析多媒體技術(shù)教學(xué)的實際應(yīng)用方式和相應(yīng)技術(shù)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引入多媒體技術(shù)對大學(xué)生數(shù)字資源閱讀教學(xué)進行教學(xué)升級，將大學(xué)生數(shù)字資源閱讀教學(xué)與多媒體技術(shù)進行整合，提出新的大學(xué)生數(shù)字資源閱讀教學(xué)模式。調(diào)查驗證發(fā)現(xiàn)，二者資源整合可以有效提高大學(xué)生的數(shù)字資源閱讀教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)字資源；教學(xué)模式；資源整合

數(shù)字資源閱讀教學(xué)就是通過數(shù)字化形式更新傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)識過程，因為相對傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀，數(shù)字閱讀內(nèi)容變化更豐富，時效性強，存在應(yīng)用方便、存儲方便等多項優(yōu)勢，逐漸成為新的教學(xué)模式。單純的數(shù)字資源閱讀教學(xué)很容易受到內(nèi)容、硬件條件等多方面的影響，難以全面開展。近年來，為了提高數(shù)字資源閱讀的應(yīng)用率，在現(xiàn)代數(shù)字資源閱讀教學(xué)過程中，逐漸引入多媒體技術(shù)。隨著21世紀(jì)教學(xué)體制和方式的不斷改革，多媒體教學(xué)同樣被大多數(shù)高校所承認(rèn)和引用，成為高校課堂教學(xué)措施最關(guān)鍵的組成部分。其中以多媒體計算機、多媒體投影儀以及投影幕布應(yīng)用范圍最廣，根據(jù)高校資料統(tǒng)計，上述多媒體教學(xué)設(shè)施幾乎覆蓋全國所有高校，成為多媒體教學(xué)最常用的技術(shù)設(shè)備。多媒體的推廣性和適用性與高校數(shù)字資源閱讀教學(xué)具有明顯的契合效應(yīng)，對此可以將數(shù)字資源閱讀教學(xué)和多媒體教學(xué)技術(shù)進行資源整合，提高大學(xué)生數(shù)字資源閱讀教學(xué)效果。

一、數(shù)字資源閱讀教學(xué)與多媒體技術(shù)資源整合

1.多媒體技術(shù)資源選取設(shè)計媒體被稱為傳播媒體或者媒介，通俗地說就是信息通信傳輸?shù)妮d體或者方式，是現(xiàn)代信息傳播的重要工具。媒體可以看作傳播工具的總稱，包括無形傳播工具，如電影、電視廣播等。利用多媒體技術(shù)對現(xiàn)代課堂教學(xué)進行深化改革，可以不斷深灰教育教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)過程，不斷激發(fā)創(chuàng)新意識，提高學(xué)生自主能動力和自主實踐能力。針對多媒體技術(shù)教學(xué)的定義就是將多媒體技術(shù)中的影音技術(shù)與教育教學(xué)內(nèi)容相連，以多媒體手段對其進行藝術(shù)處理，對相關(guān)學(xué)生進行任務(wù)教學(xué)。這種教育教學(xué)主要以計算機多媒體技術(shù)為核心，以聲音、圖像、文字、動畫等方式，通過教學(xué)設(shè)計整合現(xiàn)代教育工具，與傳統(tǒng)教育教學(xué)方式相融合，改變教育結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生可以在高效、動態(tài)的教育環(huán)境下不斷學(xué)習(xí)。此外，多媒體教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的實際特點，利用合理的選擇方式，將多媒體信息作為根本教學(xué)方法，共同參與教學(xué)全過程，將多媒體信息正向作用于學(xué)生，形成新型教育結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。多媒體課件可以看作多媒體教學(xué)過程中所有信息類教學(xué)內(nèi)容的存儲載體。從某種意義上來說，多媒體課件的設(shè)計水平就是衡量多媒體教育教學(xué)水平的核心要素。設(shè)計以下兩種多媒體教學(xué)課件的收集方法：課堂觀察收集法和團體研究收集法。課堂觀察收集法是通過課堂效果觀測實際收集和整理相關(guān)課堂課件并進行集中篩選。團體研究收集法需要專業(yè)教師指導(dǎo)團隊和一反饋收集團隊根據(jù)信息反饋和教師團隊討論進行課件整理收集。高校自主學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在自主監(jiān)督和自我評估中，在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)計劃是學(xué)習(xí)過程的有效參考節(jié)點，是自我觀察和評估的基礎(chǔ)。而多媒體技術(shù)的深化是高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式和效果都有了明顯轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)的引入保證學(xué)生的教學(xué)模式不再被束縛，對教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容的要求不再過于嚴(yán)苛。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓高校大學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間，根據(jù)自身實際情況有條理地計劃自己的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過實踐研究證明，多媒體輔助教學(xué)對高校大學(xué)生學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)性、學(xué)習(xí)動機以及學(xué)習(xí)效率均有明顯提高。多媒體教學(xué)引入的是一種集體教學(xué)和自主教學(xué)的理念，對于高校大學(xué)生而言高等教育是其受到的最重要教育，也是最后的教育。高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)提升渠道。多媒體教學(xué)引入的大量媒體素材和信息可以為高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面累積更多的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。此外，多媒體教學(xué)構(gòu)筑的教育學(xué)習(xí)氛圍更注重以學(xué)生為教育主題，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的自我把控能力、檢索能力以及寫作能力，還能提高學(xué)生良好的導(dǎo)體體驗?zāi)芰Α?/p>

2.基于多媒體技術(shù)的數(shù)字資源閱讀教學(xué)模式構(gòu)建數(shù)字資源閱讀主要是伴隨著網(wǎng)絡(luò)科技和閱讀軟件的開發(fā)，包括網(wǎng)絡(luò)數(shù)字載體而出現(xiàn)的。智能手機、智能平板電腦、電子閱覽器等現(xiàn)代化數(shù)字閱讀設(shè)備的興起導(dǎo)致不同的閱讀方式和數(shù)字資源閱讀教學(xué)逐漸擴展。現(xiàn)代教育領(lǐng)域數(shù)字資源閱讀教學(xué)逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，尤其在現(xiàn)代高校中，大學(xué)生數(shù)字資源教學(xué)逐漸成為教育領(lǐng)域不可獲取的一部分。與傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介教學(xué)相比，數(shù)字資源閱讀教學(xué)的優(yōu)勢更加明顯，不僅有效節(jié)約了教學(xué)空間和教學(xué)條件的限制，根據(jù)不同的高校專業(yè)，數(shù)字資源教學(xué)可以及時更新大量教學(xué)需要的行業(yè)信息技術(shù)、行業(yè)綜合技術(shù)，具有鮮明的網(wǎng)絡(luò)信息傳播資源廣泛性和方便性特征。結(jié)合現(xiàn)代高校大學(xué)生各專業(yè)素質(zhì)的要求，引入數(shù)字資源閱讀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性并提高其學(xué)習(xí)效果，加強學(xué)生對所在專業(yè)的了解。隨著現(xiàn)代高校教育理念和教育手段的不斷發(fā)展，大學(xué)課交叉式教學(xué)方法和教學(xué)思維不斷被推進。在數(shù)字教學(xué)的大背景下，將大學(xué)生數(shù)字資源閱讀教學(xué)與多媒體教學(xué)進行資源整合，成為現(xiàn)代大學(xué)數(shù)字資源閱讀教學(xué)未來發(fā)展的核心步驟和方向。對此需要將二者融合，構(gòu)建多媒體環(huán)境下的數(shù)字資源閱讀教學(xué)模式。（1）提供更高維度的教學(xué)資源。多媒體可以有效傳播多樣化的教學(xué)信息，有效提高高校學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣和注意力。數(shù)字資源閱讀技術(shù)可以將交互式的數(shù)字資源與多媒體相連，建立立體化教學(xué)資源，將課堂教學(xué)理論、實驗教學(xué)理論、企業(yè)基地教學(xué)理論等相互結(jié)合，以數(shù)字化信息的方式呈現(xiàn)數(shù)字化理論公式。例如，在化學(xué)專業(yè)對元素周期表的學(xué)習(xí)中，利用多媒體和數(shù)字資源管理技術(shù)將復(fù)雜的化學(xué)抽象結(jié)構(gòu)進行可視化表現(xiàn)，將需要實驗探究的微觀過程通過多媒體虛擬化技術(shù)進行微觀模擬。此外，利用多媒體技術(shù)中的CAVE計算機輔助虛擬現(xiàn)實環(huán)境技術(shù)直接模擬大型器械的裝配過程，完善環(huán)境教學(xué)，實現(xiàn)數(shù)字教學(xué)的開放性和時效性，提供高緯度數(shù)字教學(xué)資源。（2）保證交互式因材施教。事實證明，只有參與式的教學(xué)才能有效激發(fā)學(xué)生的積極性。利用多媒體教學(xué)和多媒體技術(shù)資源可以建立交互式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，根據(jù)不同學(xué)生的個性化特點和相關(guān)專業(yè)特征搭建適合自身的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)想象空間，模擬其實驗效果，提高了解自身課程特點的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘和適應(yīng)自身的專業(yè)內(nèi)容。另外，利用多媒體和數(shù)字閱讀教學(xué)技術(shù)可以為每個大學(xué)生定值個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容詳細(xì)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況，進一步跟蹤其學(xué)習(xí)成果，有針對性地對不同學(xué)生安排下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果。（3）建設(shè)特有的多媒體數(shù)字教學(xué)技術(shù)平臺。通過多媒體技術(shù)和數(shù)字資源閱讀技術(shù)構(gòu)建多樣化多媒體教學(xué)平臺，設(shè)置不同的專題知識，不斷擴展大學(xué)生所需的學(xué)習(xí)資源。目前各大高校各專業(yè)學(xué)科知識均有明顯變革，各專業(yè)呈現(xiàn)明顯交叉性特征。尤其是新興學(xué)科和原有學(xué)科傳承和交叉均面臨的巨大的適應(yīng)性特征，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的變化極其迅速。利用多媒體技術(shù)和數(shù)字資源閱讀技術(shù)構(gòu)建多媒體教學(xué)平臺，可以有效管理并發(fā)展多樣化的教學(xué)資源，為各專業(yè)學(xué)生和相關(guān)指導(dǎo)教師包括各學(xué)校提供交流通道和資源傳輸平臺，形成學(xué)習(xí)資源的大型存儲庫。隨著現(xiàn)代高校三網(wǎng)合一以及校內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展成熟，基于現(xiàn)代數(shù)字閱讀技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件資源庫可以不斷為學(xué)生和相關(guān)指導(dǎo)教師提供最新相關(guān)聯(lián)專業(yè)領(lǐng)域的知識，包括專業(yè)實踐知識等。課件資源可以有效傳承專業(yè)文化，整合教學(xué)體系，服務(wù)業(yè)學(xué)校師生。

二、實證分析

為了詳細(xì)分析現(xiàn)代高校數(shù)字資源閱讀教學(xué)和多媒體技術(shù)資源整合的優(yōu)勢性，對我國某高校進行實踐探究。本次探究樣本為某高校隨機抽取的200名高校學(xué)生。通過教務(wù)處成績檔案的查詢，獲取其考試信息。應(yīng)用資源整合后，學(xué)生成績和未進行資源整合前的教育成績進行實際對比，結(jié)果如下表所示。

三、結(jié)束語

高校大學(xué)科教育理念強調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造多層次、高起點的科學(xué)教育體系，社會對高校人才的要求也在不斷向多元化、綜合化、專業(yè)化發(fā)展。高校大學(xué)生應(yīng)科學(xué)運用數(shù)字資源閱讀技術(shù)和多媒體技術(shù)不斷改進高校教學(xué)環(huán)境，建立多元化交互式數(shù)字教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)效果。資源整合教育體系從教育方法和教育硬件兩方面入手，在數(shù)字資源閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)，不斷提高資源整合率，改善教學(xué)效果。

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作者：馬麗 荀禹 單位：渤海大學(xué)