校企協同創新下的實踐育人管理范文

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【摘要】校企協同創新是新形勢下高校“立德樹人”的根本任務，是實現高校實踐育人管理的重要組成部分，其必要性體現在學生對職業生涯的規劃需求。文章指出，通過制度建立、專業引領、校友溝通、社會實踐、“3+X”聯動反饋體系等途徑，構建校企協同創新實踐育人體系，進一步推動高校人才培養工作。

【關鍵詞】校企協同；實踐育人；高校

為了幫助學生充分挖掘自身潛能，做好職業生涯規劃，形成正確的求職觀，提高其就業競爭力，高校思想政治工作者必須堅持立德樹人，同時結合學校和學生實際，積極拓寬思路，進一步推進人才培養工作。通過開展校企協同創新實踐育人系列活動，建立并完善相關制度，多方面開展有益于學生未來發展的活動，引導學生走出宿舍、走進用人單位、走向社會，進一步認識所學專業，推動校企合作進程，形成長效機制，為學生實習、就業等創造機會。

一、校企協同創新必要性的問題導向

以高校“立德樹人”這一根本任務為依托，著力推進校企協同實踐育人有利于進一步促進校企合作。在高校對學生培養的過程中，一些矛盾逐步地體現了出來，這也在一定程度上證明了校企協同創新對于實踐育人工作的必要性。具體問題表現如下：

1.學生對專業的了解程度有待提高

以中國礦業大學（北京）地球科學與測繪工程學院為例，地測學院工科類專業本科新生對專業認識“不清晰，有待了解”的占77.5%，“有一些了解”的占18.5%，“很清晰”的占4%。由此可見，大部分本科新生對專業不了解，這種不了解有可能會帶來學生盲目跟風轉專業、缺乏專業自信心、缺乏長期職業規劃等一系列問題。為避免這一系列問題擴大化，工科院校需要結合“新工科”等發展契機，校企共同探討協同培育和發展人才培養的新方向。

2.學生與教師的溝通需要加強

由于本科教學模式與高中有著很大的差異性，學生上課教室不固定，與教師溝通較少，自主支配時間較多，因而，學生需要有較高的自覺性以及自我約束力才能更好地完成學業。高校應注重對學生加以引導，多開展一些以校企協同創新育人為代表的一系列實踐活動，讓學生們運用思想政治教育的理論知識去解決實際學習生活中的問題，將所學的知識和生產生活實際緊密地結合。

3.學生所掌握內容與社會需求有所脫節

本科教學課程以理論基礎為主，缺乏探究能力和創新能力，學生在走向社會、走向工作崗位時必然會存在一定程度上所掌握的內容與社會需求脫節的情況。因此，學校要加強與用人單位的協同創新，通過校企協同創新實踐育人，共商人才培養方案，通過校內外實習實踐基地、合作開發課程資源、聯合組織技能比賽等指導學生職業規劃、共同開展技術研發等全方位的合作，形成校企深度融合與良性互動，構建優勢互補、成果共享、利益共贏的人才培養共同體。

二、校企協同創新實踐育人實施途徑

1.以校企協同為核心的實踐育人管理

以黨建為核心，以思想政治工作為抓手，在學校或學院黨委、團委、班級的分工協同機制下，著力推進校企協同實踐育人工作。實踐育人想要以校企協同為核心，各級黨團組織在這其中所起到的管理和協調作用必不可少。學校或學院黨委可以結合黨員先鋒工程，發揮師生黨員的先鋒模范作用，由教師黨員帶隊，帶領學生代表參觀走訪用人單位，并與用人單位簽訂戰略合作協議，為學生實習、就業搭建平臺。同時與用人單位保持長期的密切合作關系，為用人單位輸送人才，吸引用人單位與高校共建相關實驗室等，以校企協同實踐促進科研發展。基層團委可以作為活動的主要組織方，負責制定活動方案，鍛煉團學組織各部門成員的組織協調能力、寫作宣傳能力、應變能力等。各班級要廣泛動員學生參加校企協同實踐育人活動，并通過主題班會等形式進行宣傳和總結。努力形成“多組織出力，助學生成長”的良好局面。同時要始終圍繞“校企協同創新”這一核心，使學生具備“未就業、先擇業”的能力并對未來有一個清晰且適合個人發展的規劃。

2.以學科育人為基礎的專業引領工程

隨著“新工科”建設的不斷推進，通過學科育人，宏觀上能大力推進全面育人，拓寬學生的學科視野，微觀上能通過文化氛圍上的融入讓學生進一步認識到學校開展實踐育人工作的用意。一方面有助于學校幫助學生做好專業引領工作；另一方面讓學生充分體會到學科文化的魅力，進而喜歡上自己所學專業，找到學習的意義所在，進而明確個人的職業規劃，進一步實現個人全面發展。為了使學科育人收到實際效果，高校教師和學生需要共同為之努力。對于教師，高校應加強對其進行育人能力相關的技能培訓，開設相關課程幫助其充分了解學科文化內涵，了解學科成員在我國成立和建設中所作出的巨大貢獻，并加強青年教師的傳幫帶，開展多種有益于教師提高教學能力的比賽，引導教師以“四有”好教師為目標，立足于學校，拓展到學校外。在課堂上通過科普實踐、科技成果展示等提高學生對學科的認同感，同時積極聯系用人單位，通過開展名家講座、成功經驗分享沙龍等多種活動，促進校企協同創新，做好人才培養和科技創新工作，讓實踐育人貫穿教育教學始終。對于學生，一方面，在課堂上應提高自主學習的能力，培養對學科的興趣，認真記錄所學知識，積極拓展思維并學會運用知識；另一方面，應積極參加學校學院組織的各項實踐育人第二課堂活動，在活動中記錄收獲，積極思考自己的職業發展方向，并與身邊的老師和同學進行積極地分享和交流。

3.以校友引導為抓手的朋輩幫扶制度

為了更好地實現校企合作創新育人，學校需要充分聯絡校友，發動校友的向心凝聚力。在吸引校友協助母校發展方面，高校需要分省分行業建立校友信息庫，掌握校友畢業去向并建立長期聯絡機制，關懷校友的發展并據其所需予以特別的幫助，同時邀請校友與在讀學生進行朋輩幫扶，在就業、學習、生活等方面給予在讀學生一定的幫助。此外，高校還需要積極聚攏校友及其所在單位的優質資源，建立“創客空間”等實踐基地，推動創新成果轉化，將校企實踐創新育人做到實處，為校友與母校間的合作搭建平臺，為學生在朋輩幫扶制度下更好地實現個人發展提供機會。以校友引導為抓手，以朋輩幫扶制度為依托，有利于高校師生與校友間形成良性反饋，進一步推動校企協同創新實踐育人活動的發展。

4.以深入溝通為推動的社會實踐工作

社會實踐是學生進一步走近社會的重要環節，是學生與校友、實踐基地等進行深入溝通的好機會，是高校促進校企協同創新的重要環節之一。學生一是可以利用寒暑假開展多種多樣的社會實踐活動，進而增強學習實踐能力、與人溝通交流能力、組織協調能力、應變能力等，在實踐中增長才干；二是可以走訪校友，發放調查問卷，了解校友的工作經驗和工作方法；三是可以走訪校友所在單位，結合所學專業知識，了解單位工作現狀的同時解決實際問題，通過產學研結合，助力實現校企協同創新的“雙贏”；四是可以走訪鄉村，與村民深入溝通交流，調研農村生產生活現狀，利用所學專業知識為村民解決實際問題，促進科技創新成果轉化。

5.以聯動反饋為目標的“3+X”機制

為更好地促進校企協同實踐育人，可形成由學院黨委（總支）、團委（總支）和班集體以及社會各界的“3+X”聯動反饋機制，選出積極參加實踐育人活動的學生黨員或入黨積極分子在學校各年級進行巡講，發揮黨員的先鋒模范作用，引導學生樹立積極向上的擇業觀，更好地認識專業、了解專業、走近專業，掌握求職技能，提高就業競爭力。基層團組織可基于學生會、研究生會，在新媒體平臺、學院官網等多種媒體平臺上發表活動系列宣傳信息；可基于學校新工科建設以及培養“厚基礎、寬口徑”人才的目標，進行思想引領。各個班級也可通過微信公眾號、主題班會等形式進行總結反饋，并表彰在此活動中表現突出的集體或個人，形成激勵機制，營造積極向上、以就業為導向的學習氛圍。同時，要密切聯系用人單位及社會各界對實踐育人工作進行及時的效果跟進和反饋評價，促成育人長效機制的形成，引導好學風建設。

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作者：信延儒 劉冰雪 單位：中國礦業大學