我國(guó)虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)策略探討范文
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摘要：2016年被稱為“VR元年”，我國(guó)VR產(chǎn)業(yè)自此開(kāi)始快速發(fā)展，同時(shí)面臨著從業(yè)人才短缺、分布不均等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文在分析我國(guó)VR產(chǎn)業(yè)鏈布局現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從技術(shù)制作、內(nèi)容創(chuàng)意及運(yùn)營(yíng)規(guī)劃三個(gè)領(lǐng)域論證我國(guó)VR人才需求的方向；從校、政、企三方銜接的維度討論VR人才培養(yǎng)的可行方案，通過(guò)明確人才需求，建立有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，為培養(yǎng)VR產(chǎn)業(yè)人才、緩解產(chǎn)業(yè)人才短缺等矛盾提供參考。
關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；VR人才培養(yǎng)；VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VirtualReality）簡(jiǎn)稱VR技術(shù)，是當(dāng)今計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展前景最好的三大技術(shù)之一［1］。DigiCapital的數(shù)據(jù)顯示，VR技術(shù)的軟硬件市場(chǎng)將有1500億美元的盈利空間，預(yù)計(jì)未來(lái)5年復(fù)合增長(zhǎng)率超過(guò)100％［2］。根據(jù)艾媒咨詢預(yù)測(cè)，我國(guó)是較早將VR技術(shù)列入國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略中的國(guó)家，2020年我國(guó)VR行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)會(huì)超過(guò)550億元［3］。但是，伴隨著VR產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，我國(guó)VR人才短缺的問(wèn)題也隨之暴露。LinkedIn的《2016全球VR人才報(bào)告》顯示，我國(guó)VR產(chǎn)業(yè)從業(yè)人才數(shù)占據(jù)全球VR人才的2％。
一、VR產(chǎn)業(yè)人才需求分析
（一）VR產(chǎn)業(yè)鏈分布及人才發(fā)展現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，我國(guó)VR相關(guān)企業(yè)大致為以下兩類發(fā)展方向：一種是以智能手機(jī)廠商為代表的成熟硬件商利用自身生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)進(jìn)軍VR領(lǐng)域；另一種是以BAT等巨頭公司為代表的新型VR產(chǎn)業(yè)公司，在硬件之外的內(nèi)容、平臺(tái)等領(lǐng)域也有所涉足。概括而言，VR產(chǎn)業(yè)鏈大體可分為上、中、下游三個(gè)維度：上游為設(shè)備及零部件等硬件制造商，中游為行業(yè)應(yīng)用軟件商與內(nèi)容制作商，下游為渠道服務(wù)商和平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商。在現(xiàn)有VR產(chǎn)業(yè)鏈中，相較于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，人才分布具有“重銷售重管理，輕研發(fā)輕內(nèi)容”的特性：VR從業(yè)人員密集集中在產(chǎn)業(yè)下游，進(jìn)行渠道擴(kuò)展與銷售運(yùn)營(yíng)的工作，而上、中游的技術(shù)研發(fā)和內(nèi)容創(chuàng)意領(lǐng)域則存在著大量的人才缺口，這也導(dǎo)致了我國(guó)的VR產(chǎn)業(yè)鏈“頭輕腳重”，尚未形成良好的生態(tài)循環(huán)。
（二）VR產(chǎn)業(yè)對(duì)人才發(fā)展的需求分析
人才的需求自當(dāng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的布局相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展，上文所述產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)人才發(fā)展不均問(wèn)題，在人才結(jié)構(gòu)上的原因是，我國(guó)相關(guān)就業(yè)人員缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，尚未達(dá)到技術(shù)研發(fā)和內(nèi)容創(chuàng)意的要求標(biāo)準(zhǔn)，以至于存在從現(xiàn)有開(kāi)發(fā)人員當(dāng)中抽調(diào)人手“拼湊”團(tuán)隊(duì)的狀況。基于以上分析，我國(guó)VR產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展急需得到以下三類人才補(bǔ)充：高精尖技術(shù)人才、跨學(xué)科內(nèi)容創(chuàng)作人才和復(fù)合型運(yùn)營(yíng)規(guī)劃人才。以下將對(duì)這三類人才缺乏的原因、發(fā)展需求和方向進(jìn)行逐一分析。
1．高精尖技術(shù)人才。高精尖技術(shù)研發(fā)人才的補(bǔ)充將為運(yùn)算速度的增加、視覺(jué)體驗(yàn)的升級(jí)、流暢度的增強(qiáng)帶來(lái)可能，從而打破產(chǎn)業(yè)技術(shù)壁壘，使VR硬件走入廣大的終端用戶市場(chǎng)，并降低內(nèi)容及應(yīng)用的開(kāi)發(fā)成本。高精尖技術(shù)人才是VR產(chǎn)業(yè)尤其是軟硬件設(shè)備領(lǐng)域大規(guī)模發(fā)展的核心力量。目前來(lái)看，VR產(chǎn)業(yè)雖火熱，但是VR技術(shù)本身存在頭盔過(guò)于厚重、畫(huà)面清晰度較低、易產(chǎn)生暈眩感等問(wèn)題，這都制約了產(chǎn)業(yè)本身的良性發(fā)展。因此，高精尖技術(shù)研發(fā)人員應(yīng)該努力在硬件設(shè)備、圖像識(shí)別、數(shù)據(jù)技術(shù)等三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破，以期帶來(lái)VR產(chǎn)業(yè)的大跨步前進(jìn)，推動(dòng)高精尖技術(shù)人才的業(yè)務(wù)水平進(jìn)入世界領(lǐng)先水平。具體的人才需求方向和關(guān)鍵領(lǐng)域技術(shù)欠缺分析如下：（1）硬件設(shè)備方面，主要缺陷有三點(diǎn)：一是計(jì)算速度不足，想要虛擬出一個(gè)足夠真實(shí)的現(xiàn)實(shí)景象并能夠和人互動(dòng)，所要求的計(jì)算芯片不是現(xiàn)在的智能機(jī)或者個(gè)人電腦能夠?qū)崿F(xiàn)的，不過(guò)，有一種可能的解決辦法是借助于速度越來(lái)越快的網(wǎng)絡(luò)，在云端計(jì)算，而只在私人終端上接受結(jié)果即可。二是存儲(chǔ)容量、網(wǎng)絡(luò)速度、電池技術(shù)問(wèn)題。VR影像程序所占用的數(shù)據(jù)體積非常大，目前的帶寬環(huán)境倒是沒(méi)有問(wèn)題，但問(wèn)題在于沒(méi)有合適的電池可安在移動(dòng)設(shè)備上支持大量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與傳輸，也就是說(shuō)還得依賴其他固定設(shè)備。因此也就有第三點(diǎn)缺陷，便捷性比較差，散熱，電力續(xù)航，設(shè)備本身較笨重都造成目前VR設(shè)備難以攜帶。（2）圖像識(shí)別方面，整體技術(shù)不夠成熟，圖像本身不夠清晰，識(shí)別正確率比較低，使得產(chǎn)品無(wú)法被消費(fèi)者所接受。目前以圖像識(shí)別技術(shù)為基礎(chǔ)的實(shí)時(shí)三維建模技術(shù)存在圖像識(shí)別誤差大的問(wèn)題，距離清晰、高速、逼真的圖像效果還有一定差距，仍需技術(shù)人員加大研發(fā)力度。（3）數(shù)據(jù)技術(shù)方面的問(wèn)題。要想在真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行圖像和視頻的識(shí)別會(huì)產(chǎn)生極大的數(shù)據(jù)量，比如人在街上行走，VR設(shè)備就需要對(duì)街景、交通標(biāo)志、人臉等等各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析識(shí)別。對(duì)這些數(shù)據(jù)的收集、清洗、存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)化、分析等等都存在提升空間，是技術(shù)人員的重點(diǎn)攻關(guān)領(lǐng)域。想要克服以上這些VR技術(shù)的缺陷，就要有大量高精尖技術(shù)人才去研究并逐個(gè)攻破，VR技術(shù)想要從目前階段的初級(jí)應(yīng)用走向大眾化普遍使用，需要盡快突破這些技術(shù)瓶頸。
2．跨學(xué)科的內(nèi)容創(chuàng)作人才?？鐚W(xué)科內(nèi)容創(chuàng)作人才是填補(bǔ)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)中游空白的中堅(jiān)力量。他們的工作成果能夠推動(dòng)硬件銷量增長(zhǎng)，使VR技術(shù)以內(nèi)容為載體真正融入大眾生活和企業(yè)運(yùn)作。然而，這方面的人才相對(duì)比較缺乏。能夠懂得VR創(chuàng)作的相關(guān)技術(shù)同時(shí)在內(nèi)容方面擅長(zhǎng)創(chuàng)新的跨學(xué)科的內(nèi)容創(chuàng)作人才的不足是制約VR內(nèi)容產(chǎn)品迅速做大的重要因素?，F(xiàn)階段，由于VR技術(shù)本身存在一定缺陷，VR設(shè)備的市場(chǎng)普及度不高，市場(chǎng)對(duì)VR的內(nèi)容產(chǎn)品需求量也相應(yīng)不大，內(nèi)容產(chǎn)品尚處于市場(chǎng)的初級(jí)階段，且沒(méi)有許多優(yōu)秀的內(nèi)容產(chǎn)品。從電影與游戲兩個(gè)產(chǎn)業(yè)看，VR電影產(chǎn)業(yè)雖然是一片熱土，但單就目前來(lái)看很有前景的VR電影產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，幾乎沒(méi)有產(chǎn)生什么高質(zhì)量的影片，市場(chǎng)前景不夠明朗。而被廣泛看好的游戲產(chǎn)業(yè)，國(guó)內(nèi)消費(fèi)者大都只能在VR體驗(yàn)廳里體驗(yàn)一些內(nèi)容相似且制作水平低劣的恐怖片或者是高空墜落游戲等等。導(dǎo)致以上情況的一個(gè)關(guān)鍵因素就是跨學(xué)科的內(nèi)容創(chuàng)作人才缺乏，暫時(shí)不能創(chuàng)作出大量杰出的作品。在VR領(lǐng)域進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)造需要對(duì)多種學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合，并碰撞出不一樣的火花。但遺憾的是，目前VR領(lǐng)域這樣的人才并不多見(jiàn)。究其原因，VR技術(shù)是一種嶄新的人機(jī)交互形式，它的目標(biāo)在于讓人們能夠沉浸在一種全新的、仿佛置身真實(shí)世界卻又有更多可能性的虛擬環(huán)境之中，擺脫空間的限制。為了賦予觀眾把握環(huán)境走向的主動(dòng)性，VR的內(nèi)容采用“樹(shù)狀”的劇情結(jié)構(gòu)。創(chuàng)作者需要在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置時(shí)，把觀眾作為推進(jìn)故事的主角，使觀眾能夠創(chuàng)作出獨(dú)特的故事走向，同時(shí)又能使情節(jié)順利發(fā)展下去。這就使內(nèi)容推出前的制作任務(wù)非常繁重，也需要在后期進(jìn)行大量?jī)?nèi)容測(cè)試，拍攝過(guò)程則較快。VR內(nèi)容制作行業(yè)因此有一種比較獨(dú)特的制作流程。VR影片最終需要讓觀眾獲得的并非純粹的電影視覺(jué)，而是作為角色去參與，這就給內(nèi)容創(chuàng)作者提出了很高的要求。這些需求方向也是跨學(xué)科的內(nèi)容創(chuàng)作人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
3．復(fù)合型運(yùn)營(yíng)規(guī)劃人才。這類人才可以以前二者的發(fā)展為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)發(fā)展全局，以VR為鏈接設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)，促使產(chǎn)業(yè)融合，完善產(chǎn)業(yè)鏈架構(gòu)，建設(shè)產(chǎn)業(yè)良性生態(tài)循環(huán)圈。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)＋已經(jīng)被廣泛接受，而VR＋將是互聯(lián)網(wǎng)＋未來(lái)一個(gè)重要的發(fā)展方向。由此可知，單就VR電影行業(yè)來(lái)說(shuō)，VR電影內(nèi)容創(chuàng)作要求從業(yè)者對(duì)電影的整個(gè)生產(chǎn)周期都能進(jìn)行了解和把控，同時(shí)要熟悉新媒體創(chuàng)作規(guī)律，可以說(shuō)這種人才是綜合能力極強(qiáng)的交叉型人才。VR產(chǎn)業(yè)在近幾年發(fā)展迅速，VR的應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)由過(guò)去的軍事、航天等重點(diǎn)領(lǐng)域，延伸到關(guān)乎大眾的教育和消費(fèi)各領(lǐng)域和行業(yè)。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)的VR產(chǎn)業(yè)需要一大批技術(shù)知識(shí)扎實(shí)、具有管理運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的人才參與進(jìn)來(lái)，并能在各個(gè)分支行業(yè)中將VR更好地與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合和應(yīng)用。復(fù)合型運(yùn)營(yíng)規(guī)劃人才的培養(yǎng)是關(guān)系到整個(gè)VR產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)［4］。
二、國(guó)內(nèi)外VR產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
（一）國(guó)外VR產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀介紹
面對(duì)日益增加的VR人才需求，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛采取了與之相配的VR人才培養(yǎng)行動(dòng)：美國(guó)加州格斯韋爾學(xué)院率先設(shè)置了首個(gè)VR／AR（虛擬實(shí)／增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）本科教育培訓(xùn)課程，其中包含6門專業(yè)內(nèi)容，如“VR／AR臨場(chǎng)感認(rèn)知”“HCI／UI開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)”以及VR游戲開(kāi)發(fā)課程、跨學(xué)科合作課程等。值得介紹的是，該項(xiàng)目聘請(qǐng)了眾多VR產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人士作為指導(dǎo)專家，例如CloudPic公司執(zhí)行總監(jiān)RichardChaung、JauntVR公司的制作及科技主管CurtMiyashiro以及CitrixSystems公司的高級(jí)建模師FabienBourdon等。澳大利亞墨爾本的迪肯大學(xué)開(kāi)設(shè)了全球首個(gè)VR／AR（虛擬現(xiàn)實(shí)／增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）的碩士課程，項(xiàng)目為期1年，核心課程有“移動(dòng)端虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”“虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的人機(jī)交互設(shè)計(jì)”等。與此同時(shí)，學(xué)校的醫(yī)學(xué)院和工程學(xué)院也在積極將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用到科學(xué)教學(xué)中，制作了大量的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課件，既增加了學(xué)生的應(yīng)用能力，又儲(chǔ)備了眾多教學(xué)素材，豐富了學(xué)科內(nèi)容，取得了良好效果。美國(guó)亞利桑那州的先進(jìn)技術(shù)大學(xué)在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中曾經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程，近年來(lái)日益增加的VR產(chǎn)業(yè)人才缺口使得該校于2016年8月宣布，再次開(kāi)設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)課程，推出了“VR課程復(fù)興計(jì)劃”，并與相關(guān)企業(yè)合作，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與企業(yè)的實(shí)際需求有機(jī)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。美國(guó)佛羅里達(dá)州的福賽大學(xué)作為全美游戲設(shè)計(jì)專業(yè)排名中的頂級(jí)院校，利用自身強(qiáng)大的游戲傳媒學(xué)科背景，創(chuàng)設(shè)了“VR及可視化探索”的本科項(xiàng)目。項(xiàng)目時(shí)長(zhǎng)20個(gè)月，包含原先時(shí)長(zhǎng)為4年的全部跨學(xué)科課程，如以CSsharp和C＋＋為代表的基礎(chǔ)編程課程，以Unity和UE為代表的引擎使用課程，以HCI、AI數(shù)據(jù)可視化為代表的多模塊學(xué)習(xí)課程，以線性代數(shù)、大學(xué)高等物理為代表的交叉學(xué)科課程。此外，學(xué)校格外強(qiáng)調(diào)了人文歷史及文學(xué)寫作等人文課程的補(bǔ)充，以更好地培養(yǎng)綜合型VR技術(shù)人才，為研發(fā)具有較高內(nèi)容價(jià)值和吸引力的虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品作鋪墊。學(xué)校十分注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，由于VR／AR技術(shù)和模擬技術(shù)多半需要現(xiàn)場(chǎng)操作、通過(guò)計(jì)算機(jī)編程處理完成，按照此學(xué)校課程總監(jiān)RobCatto介紹，學(xué)校首先輔導(dǎo)學(xué)生掌握微控制器的程序編寫，然后要求他們?cè)谔摂M組裝課程上設(shè)計(jì)出真正的模型，學(xué)生們?cè)儆玫较嚓P(guān)設(shè)備來(lái)制作出電路板，最后再下載自己編寫的程序來(lái)驅(qū)動(dòng)電腦運(yùn)行。在科研方面，2016年5月，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的Daniel博士團(tuán)隊(duì)針對(duì)VR教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍硬件商ZSpace進(jìn)行了立項(xiàng)研究。團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)哥倫比亞大學(xué)附屬小學(xué)的師生作為被試對(duì)象，通過(guò)為期半年的實(shí)驗(yàn)和分析，探討現(xiàn)有的VR教學(xué)設(shè)備及課程理念是否符合學(xué)生需求，相比傳統(tǒng)多媒體教學(xué)，現(xiàn)有的美國(guó)中小學(xué)VR輔助教育是否存在著顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)優(yōu)勢(shì)差異［5］。本課題對(duì)于美國(guó)VR教育的課程改良有著重要意義，其發(fā)展革新VR教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的決心可見(jiàn)一斑。
（二）國(guó)內(nèi)VR產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)狀況介紹
VR必修／選修課陸續(xù)開(kāi)設(shè)。VR技術(shù)具有極強(qiáng)的綜合性，涉及多門現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)中的一級(jí)、二級(jí)學(xué)科［6］。因此，我國(guó)高等院校大多將VR課程與本校本科生或研究生的專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，作為必修或者選修課供學(xué)生選擇。例如，北京航空航天大學(xué)開(kāi)設(shè)“VR技術(shù)”相關(guān)課程，哈工大計(jì)算機(jī)學(xué)院也在研究生課程中設(shè)置了“虛擬現(xiàn)實(shí)及應(yīng)用技術(shù)”的研究方向。教育部批準(zhǔn)建立百所虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。為了加強(qiáng)虛擬仿真優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)與開(kāi)放共享，完善虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理共享平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理體系，2017年1月27日，教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)數(shù)字化制造系統(tǒng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等100個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。這些中心的建立，可以提升虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍教學(xué)和管理能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化和支持服務(wù)信息化手段，全面提升我國(guó)高等院校在VR領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。多所院校建立VR研究實(shí)驗(yàn)室。目前國(guó)內(nèi)已有多個(gè)重點(diǎn)大學(xué)相繼成立了虛擬現(xiàn)實(shí)研究實(shí)驗(yàn)室：山東大學(xué)通過(guò)對(duì)院系結(jié)構(gòu)調(diào)整，設(shè)立人機(jī)交互與虛擬現(xiàn)實(shí)研究中心；四川師范大學(xué)成立可視化計(jì)算與虛擬現(xiàn)實(shí)四川省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；北京師范大學(xué)成立虛擬現(xiàn)實(shí)與可視化技術(shù)研究所；北京航空航天大學(xué)成立虛擬現(xiàn)實(shí)新技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室［7］；西安交通大學(xué)成立虛擬現(xiàn)實(shí)與多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（鐵道部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）。通過(guò)以上研究實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，VR技術(shù)的研究方向和研究成果得以迅速增多和擴(kuò)大。VR技術(shù)社會(huì)培訓(xùn)規(guī)模日益擴(kuò)大。在市場(chǎng)上，也有許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)先后開(kāi)展了VR領(lǐng)域的相關(guān)人才培訓(xùn)業(yè)務(wù)，目前市場(chǎng)上較為大型的VR人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有VRstar、龍圖教育、黑晶科技等，此外也有諸多主攻游戲制作培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)型VR領(lǐng)域的培訓(xùn)，推出與VR游戲開(kāi)發(fā)的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，如Unity、Unreal等與游戲引擎有關(guān)的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)課程。由于VR游戲、VR房產(chǎn)、VR家裝等行業(yè)巨大的潛在需求，相關(guān)機(jī)構(gòu)大都將課程重心放在這些領(lǐng)域，組織相應(yīng)的課程體系，尋求VR技術(shù)在新領(lǐng)域、新行業(yè)的大規(guī)模發(fā)展。
（三）國(guó)內(nèi)外VR人才培養(yǎng)模式差異
國(guó)外VR產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式具有以下特性：1．反應(yīng)時(shí)間快，專業(yè)度高、系統(tǒng)性強(qiáng)。在VR教學(xué)及科學(xué)研究領(lǐng)域，海外高校有著教育資源豐富、團(tuán)隊(duì)成熟等優(yōu)勢(shì)。因此，相關(guān)高?？梢栽谧疃虝r(shí)間內(nèi)對(duì)行業(yè)人才需求作出反應(yīng)，開(kāi)設(shè)相關(guān)系統(tǒng)課程，聯(lián)合周邊學(xué)科，打造科學(xué)的培養(yǎng)方案。2．與行業(yè)接軌。西方院校，尤其是西方私立院校在教授的聘請(qǐng)制度上較為靈活。學(xué)校在布局VR教育課程時(shí)，積極邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)一線領(lǐng)軍人士參與，在校學(xué)生得到了大量的交流溝通機(jī)會(huì)。在這樣的背景下，高校所培養(yǎng)的VR領(lǐng)域人才，具有與行業(yè)接軌度高、就業(yè)適應(yīng)力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。3．跨學(xué)科特征明顯。海外高校均高度重視跨學(xué)科平臺(tái)打造，用VR技術(shù)手段連接自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科。各高校從人文歷史、醫(yī)學(xué)生物、傳媒娛樂(lè)等多維度進(jìn)行學(xué)科整合，極大地提高了VR人才的整體綜合素質(zhì)。4．學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大。在全線推進(jìn)VR教育的同時(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家尤其注意學(xué)術(shù)研究的同步跟進(jìn)以及硬件設(shè)備的可行性分析。這對(duì)于及時(shí)總結(jié)人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)與不足、調(diào)整教育方案、指導(dǎo)相關(guān)產(chǎn)業(yè)升級(jí)有著重要意義。對(duì)比國(guó)內(nèi)VR人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們可以看出，我國(guó)一直在戰(zhàn)略上高度重視VR學(xué)科發(fā)展及相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，高校VR教育有著濃厚的學(xué)術(shù)色彩，偏向于理論分析；而社會(huì)機(jī)構(gòu)則注重于實(shí)踐，缺乏理論指導(dǎo)。對(duì)比國(guó)外，我國(guó)VR人才培養(yǎng)“校企分離”、實(shí)踐操作與理論研究平行分隔的現(xiàn)狀極大地阻礙了高校畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)，迅速投入VR相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行知識(shí)輸出的步伐，同時(shí)也不利于社會(huì)從業(yè)人員掌握前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)，提高跨學(xué)科學(xué)術(shù)背景，研發(fā)更具有競(jìng)爭(zhēng)力的VR產(chǎn)品。
三、我國(guó)VR產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展建議與策略
（一）我國(guó)VR產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式建議
我國(guó)VR人才的培養(yǎng)體系建設(shè)尚屬起步階段，系統(tǒng)化和規(guī)?；呐囵B(yǎng)模式尚未形成。目前我國(guó)VR人才培養(yǎng)模式主要分為用人單位自主培養(yǎng)、自學(xué)、高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)及社會(huì)職業(yè)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)［8］。為促進(jìn)VR產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才多元化輸出，未來(lái)我國(guó)的VR產(chǎn)業(yè)應(yīng)建立起一套由高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等多種方式組成的人才培養(yǎng)體系。1．校企合作培養(yǎng)。在歐美國(guó)家，校企合作的培養(yǎng)模式已成為VR產(chǎn)業(yè)輸出人才的支柱模式，美國(guó)華盛頓大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)就與微軟HoloLens團(tuán)隊(duì)合作，開(kāi)設(shè)了全球首個(gè)VR／VR相關(guān)課程。校企合作的理想形式是“政、學(xué)、企連動(dòng)，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”，意為從企業(yè)派遣專業(yè)人員擔(dān)當(dāng)教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后學(xué)校給合作的企業(yè)安排實(shí)習(xí)的學(xué)生。這一模式對(duì)校內(nèi)知識(shí)更新迭代，企業(yè)技術(shù)支持及時(shí)得到補(bǔ)充極為有利，將大大提高校內(nèi)師生與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的匹配度，加速產(chǎn)業(yè)發(fā)展。例如，2016年6月28日，清華大學(xué)宣布將與網(wǎng)易、AMD聯(lián)手共建VR實(shí)驗(yàn)室。2．專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)。大力扶持社會(huì)專業(yè)VR培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，將有助于緩解我國(guó)VR產(chǎn)業(yè)人才“重銷售輕研發(fā)”的失衡現(xiàn)狀。同時(shí)，由于VR技術(shù)迭代快的特性，相關(guān)就業(yè)人員的定期培訓(xùn)也尤為重要。師資完善的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為VR人才迅速提高技能提供機(jī)會(huì)，為VR人才保持自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提供可能，也是高校培養(yǎng)模式的有效補(bǔ)充。3．高校與教育機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)。在專業(yè)的高等院校和專門從事VR領(lǐng)域的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間建立長(zhǎng)期、互利的合作共贏關(guān)系，是解決VR產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題的有效途徑。合作單位共同設(shè)立可提供實(shí)際工作或?qū)嵺`的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，學(xué)生可以從中收獲實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感知產(chǎn)業(yè)前沿趨勢(shì)，同時(shí)獲得一定額度的薪資，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此VR產(chǎn)業(yè)人才體系應(yīng)當(dāng)以國(guó)家和社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)的需求為基礎(chǔ)，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，建設(shè)如圖2所示的“四維一體”的培養(yǎng)體系。“四維”即“個(gè)人、教育、市場(chǎng)、政策”，要著力構(gòu)建個(gè)人的目標(biāo)體系，教育的保障體系，市場(chǎng)的引導(dǎo)體系，政策的支撐體系?！耙惑w”應(yīng)該表現(xiàn)在學(xué)校產(chǎn)業(yè)一體化，一方面，院校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)結(jié)合VR產(chǎn)業(yè)的需求開(kāi)展辦學(xué)，另一方面，VR產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)為院校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸出的人才提供就業(yè)機(jī)會(huì)。
（二）完善我國(guó)VR產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系的對(duì)策與措施
1．加強(qiáng)政策扶持，人才發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃和分類指導(dǎo)，組織人才培養(yǎng)計(jì)劃。逐步建立“政府引導(dǎo)、行業(yè)主管、企業(yè)自主、社會(huì)參與、市場(chǎng)化運(yùn)作”的人才培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，頒布相關(guān)政策支持，鼓勵(lì)職業(yè)VR教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)快速發(fā)展，逐步形成一批有規(guī)模、有影響、專業(yè)性強(qiáng)、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)中心；加快現(xiàn)有職教機(jī)構(gòu)教育方向轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，有針對(duì)性培訓(xùn)出一批應(yīng)用型人才，解決行業(yè)發(fā)展燃眉之急。
2．著力創(chuàng)新教學(xué)模式，擴(kuò)大辦學(xué)渠道，建立人才培養(yǎng)切實(shí)可行的運(yùn)行機(jī)制。以高校為渠道，進(jìn)行“訂單式教育”，開(kāi)展“X＋1”教學(xué)和“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)培訓(xùn)；推進(jìn)高校VR課程開(kāi)設(shè)，重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，快速填補(bǔ)產(chǎn)業(yè)人才空缺；以VR產(chǎn)業(yè)領(lǐng)先企業(yè)為主導(dǎo)，聯(lián)合職業(yè)培訓(xùn)院校開(kāi)辦VR學(xué)科專業(yè)，解決VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)型基礎(chǔ)人才和高層運(yùn)營(yíng)規(guī)劃人才的中長(zhǎng)期需求。
3．整合政府、學(xué)校、企業(yè)各類優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)VR實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。組織高校與專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、領(lǐng)軍企業(yè)合作，解決當(dāng)前高校教學(xué)環(huán)境欠佳、產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)匱乏等問(wèn)題；推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地、VR實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，構(gòu)筑人才實(shí)訓(xùn)新平臺(tái)，通過(guò)對(duì)接優(yōu)秀創(chuàng)新課題落地，并為企業(yè)提供前沿技術(shù)解決方案和人才隊(duì)伍，謀求互利雙贏的良性合作循環(huán)。
四、結(jié)束語(yǔ)
目前，整個(gè)VR行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從基礎(chǔ)軟硬件生產(chǎn)銷售競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向內(nèi)容應(yīng)用創(chuàng)新發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而衍生到各類人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)的VR多渠道人才培養(yǎng)體系還很薄弱，僅有部分高校建立了VR實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`基地，而少數(shù)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也無(wú)法完全滿足企事業(yè)單位對(duì)各個(gè)技術(shù)、知識(shí)層面VR人才的需求。只有不斷給本領(lǐng)域的人才創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，建立與市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的VR人才培養(yǎng)體系和教育模式，才能真正加強(qiáng)中國(guó)VR行業(yè)對(duì)外的競(jìng)爭(zhēng)力［9］。突破技術(shù)瓶頸，升級(jí)內(nèi)容創(chuàng)作，整合新業(yè)態(tài)是我國(guó)VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展未來(lái)的三大重任?；谡叻龀?，校企合作，鼓勵(lì)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，將同步于產(chǎn)業(yè)鏈上中下游一齊發(fā)力，提升人才培養(yǎng)速度，彌補(bǔ)產(chǎn)業(yè)短板，最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)VR產(chǎn)業(yè)從薄弱到蓬勃的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
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作者：李濱；王新民；張陽(yáng) 單位：西北工業(yè)大學(xué)