現代醫學人才培養論文范文

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一、研究方法

1.借著臨床教學的機會，在科主任的指導下，聯合科內參與教學的老師一起，制定了一份問卷，共20項問題，分5個部分。第一部分關于現代醫學和現代社會的認知程度。如對于我國醫療水平現狀的評價，如何在醫療行為中盡可能發揮最大限度的能力，如何規避醫療風險等。第二部分關于醫德醫風。如對于紅包的態度，救死扶傷精神如何體現，是否樂于救助弱勢人群，如何看待現代醫患關系等。第三部分關于教育階段的觀點和需求。如對PBL教學、啟發式教育的看法，是否更愿意接受教育改革，如何理論聯系實踐來發揮主觀能動性等。第四部分是關于今后的發展方向。如是否認定了將來成為醫生，有無其他相關職業的愿望，是否涉獵其他相關的專業知識等。第五部分是讓學生主動的表示他們對于心目中理想老師，理想教學方法的意見和建議，歸納樣本課、精品課的精華所在。觀察指標將試驗組和對照組的理論考試成績與實習階段能力考核成績進行分別的比較分析，從而評價教學方法不同對學生能力的影響。評價方法在全部課程結束后，進行理論考試：按照分數段進行分等，試驗組和對照組的成績進行比對分析。分為85+優秀，70~84良好，60~69及格，60-不及格4等。

2.臨床實習階段：在一名帶教老師的引導下，進行大綱要求的所有實習科目的教學實習。讓學生親自動手，接觸患者，做些常規的檢查和操作。最后選取3個項目進行考核：病史采集；典型COPD或哮喘患者的治療計劃與原則，包括常用藥物的選擇,病例分析題，給出一個典型病例，運用所學內容完成診斷，鑒別診斷，具體檢查方法，并發癥的識別和處理等等。試驗組和對照組題目相同，考核采用閉卷方式，嚴格禁止交流與抄襲，有標準答案，3位批卷人進行，回避了中間的人為誤差。問卷結果從學生問卷的結果來看，共同的體現了對教學新方法、新模式的認同和需求，學生能從現實出發來看待現代醫學和社會。身為醫學生具備了基本的醫學生和未來醫生的素養和條件。具有救死扶傷、助人為樂的精神，具有醫德醫風的基本修養。能用改革的觀點看社會，看未來。雖然大多數學生認定了醫生這一行業，不過也不乏有些同學眼光放得更長遠，選擇了相關職業，如律師，醫療器械研發，藥物研發等其他具有遠大前途的行業作為目標，都是值得贊同的。但由于尚未走出校園，未真正接觸社會，對社會美好方面看得過多，而忽略了其中的坎坷和困難，有時候的想法不免有點理想化。這也正需要加強現代醫學教育，發揮學生主觀能動性以符合現代社會的不斷發展和進步。

二、討論

1.隨著社會的發展，現代醫療模式的改變及醫學知識的日新月異，培養同時具備良好醫學功底，高尚醫德修養，主觀積極求索能力，靈活全面的邏輯能力的醫學生越來越受到學校和社會的重視。因此改革教學方式，探索新的教學模式，改變古老的教學方向成了醫學工作者和教師們不斷需要加強的任務。現代醫學需要具有現代醫學觀點和認識的醫學生。醫學應用型人才培養模式在臨床教學中是一種全新的教學模式，教師與學生對此模式都需要一個認識，理解和適應的過程。這種教學模式要求教師必需積累豐富的臨床知識，掌握扎實的基礎知識，了解相關學科的知識，每次授課必須精心設計，用心準備，談吐幽默機智，從而吸引同學的注意力。學生在聽課前需利用課余時間搜索網絡信息或去圖書館查閱相關資料，進行分組討論，帶著問題來聽課，學生主動承擔學習的主要責任，教師是學生學習的指導者和啟發者，教與學互為平等，通過啟發式教學使學生掌握扎實的基礎知識和發展高層次的臨床思維能力，最終達到能夠服務于社會的實用型醫學人才，為將來整合教學模塊進行試驗性研究。以醫學生為主體，以培養學生的獨立臨床思維能力和崗位工作能力為目標，才是現代高校醫學應用型人才的培養模式。這種模式打破了傳統的“老師教，學生學”的固有模式，而轉變為學生為主體，充分發揮學生的能動性，利用學生的獨立思考、分析和解決問題的能力，借助于教材、參考書和網絡，增強學習的興趣、動手動腦的愿望、加深對解決問題的渴望，而達到加強學習效果的目的。教師在臨床教學中根據學生在實際病例的討論中所遇到的問題進行點撥和啟發，最終進行總結和歸納，以完成教學任務。醫學是一門實踐性強的科學，它的研究對象是活生生的人，是一個完整的機體，而不是片面、獨立的一種疾病。所以教會學生如何去主動思考，如何去獨立解決問題才是醫學教育的關鍵所在。

2.本研究給學生充分的時間進行查閱相關資料，搜索相關信息，發掘學生主觀能動性。變被動學習為主動學習，提高學生的綜合學習能力及獨立的臨床思維能力。形成良好的臨床思維模式以達到真正成為服務于社會的醫學應用型人才。讓學生有“我想學”、“我要學”的學習態度，充分調動學生的主觀能動性，培養學生的自信心和創造力。增加醫德培養。醫療行業是個特殊的行業，“健康所系，性命相托”貼切的體現了醫務工作者的責任重大。醫務工作者不但要有高超的醫療技術，還要有高尚的醫德。首先，作為老師要具備高尚的醫德，在臨床工作中能秉承著高尚的醫德醫風行醫，然后才能自然流露地把醫德教育灌輸給學生。同時還要能夠接受現實中的不利狀況，如患者和家屬的不理解，遇到意見分歧、矛盾如何處理，遇到醫療糾紛如何解決。介紹相關的法律常識給學生，法律與醫務人員的一言一行密切相關，讓醫學生一開始就知法、懂法，了解醫療市場的風險。辯證的看待醫患雙方的關系。改進醫學生單一的觀念，為了醫而學醫。成為一名醫生常常是報考醫學院校的初衷，隨著現代醫學的發展和進步，社會對醫生的需求日趨飽和的情況下，有沒有更好的前途和目標可以考慮？腫瘤至今是醫務界無法征服的疾病；還有許多許多疾病病因人類還無法明確；有沒有更好的方法來解決藥物無法完全解決的問題？面對是非不分或有卑劣目的的人，醫生反而成了弱勢群體的時候，律師和專家的出現給醫生帶來了希望；全球和國家疾病控制部門、醫療法律和法規的健全需要專業的人員來完成等等。術業有專攻，只要基礎打好了，很多職業和美好的未來在等著醫學生們。

作者：張越宋威蓉陳麗萍