校企合作中教師為企業服務初探范文

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一、發揮教師自身優勢

在校企合作過程中，學校教師宜在為企業技術指導方面服務，把技術理論和心得貢獻給企業，在企業技術改造、產品升級、市場開發和營銷策略等方面發揮教師專業特長，為企業排憂解難，因此，學校教師為企業服務對企業發展對校企合作的持續發展可起到重要的推動作用。誠然，教師是校企合作的主要參與者，要使校企合作長治久安、不斷發展“，互利、雙贏”是前提，學校必須以教育資源優勢，教師必須以自身優勢，在企業員工培訓、提供優秀畢業生等諸方面為企業服務。

1.教師為企業人才培訓方面服務。校企合作過程中，學校教師宜利用自身優勢在為企業培訓人才方面服務：譬如新技術培訓、企業職工學歷教育等，可以幫助企業相應縮短對員工考察和培養的過程，減少人力資本的投入，可以優化企業人力資源增量，為企業和社會提供高素質技能型后備人才；還可盤活企業人才資源存量，提升在崗、轉崗、待崗員工的素質，降低生產成本，獲得適應企業需要的專業人才，通過校企合作，教師可使企業得到技術服務，得到實惠，提高經濟效益。例如，上海某職業學院在校企合作過程中教師適時為企業員工進行專業新技術、新方法的培訓服務，使企業、企業員工受益，致校企合作進展順利。

2.為企業培養“零距離”畢業生。教師要充分發揮自己的專業特長作用，構建校企合作良好界面，在培養高技能人才、實現學生頂崗到就業“零距離”等方面進行有效合作。確立突出高職特色與堅持培養質量并舉，使校企合作可持續發展。為企業培養“零距離”畢業生，教師必須關注具有職業教育特色的產教結合，堅持以服務行業、地方經濟建設為宗旨，明確專業培養目標，堅持產學研結合；推行素質教育與就業教育并重；以提高人才培養的教育質量為根本，以服務社會、服務企業為宗旨，以就業為導向，從實際出發，想方設法拉近學生與崗位、學生與企業的距離，為企業輸送合格畢業生。為了提高學生的實踐能力，增強職業適應能力，加強學校與企業的雙向合作，教學與生產的結合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，促進生產力發展，加快企業自有人才的培訓，走教育與生產可持續發展的道路。由此可知，教師在校企合作中的作用舉足輕重，對校企合作的持續發展具重要影響。

3.為企業“量體裁衣”“，訂單式”培養人才。要做好校企合作辦學，就要創新辦學體制。這就要求教師、學校必須對辦學體制進行改革，教師必須從傳統的以學校和課堂為中心培養人才的教學模式，轉向為企業“訂單培養”的職業學校辦學模式。教師必須堅持以服務為宗旨、以就業為導向，面向社會、面向市場，開門辦學，提高實效。學校要根據社會需求設專業，對準就業育人才，開發培訓項目，增強面向就業市場的核心競爭力，提高服務經濟社會發展的水平，大力培養市場需求量大的實用型人才。要按照市場經濟的要求促進職業教育的開放性和多樣化，實行校企合作、產教結合、工學結合，著力抓好學校學生到企業頂崗實習，學生畢業到企業工作“零距離”上崗，使企業獲益。例如，上海某職業學院校企合作教師學院長期為某有名賓館“量體裁衣”，“訂單式”培養畢業生，致校企合作彼此依賴、互利雙贏、合作牢靠。

4.教師在職業資格考試培訓與職業資格繼續教育方面為企業服務。我國從1993年起各行業陸續實施了職業資格證書制度，企業的資質必須有個人的資格證書支撐，但職業資格證書的考取頗有難度，往往通過率不高，這樣就影響企業資質的運行與升級，學校、教師有優勢，可以在職業資格人才培訓、職業資格人才繼續教育培訓等方面為企業服務，這樣，企業受益，校企合作無疑可長治久安、興旺發達。例如上海某職業學院具有國家職業教育與職業資格培訓資質，培訓質量高，培訓后全國職業資格考試通過率高，其發揮優勢對校企合作企業的員工個人執業資格考試的通過、繼續教育提供了幫助，這樣就促進了校企合作的深入發展。

5.教師為企業家庭解憂排難。企業由人、家庭組成，為企業家庭解決了問題，自然就為企業服務了。教師可以基于學校潛力，結合本身職業優勢，在政策允許的前提下，為企業及企業家庭做些力所能及的事情，為其排憂解難。這樣，對校企合作的良性循環、持續發展亦頗有裨益。

二、教師與企業合作研究

校企合作過程中，學校教師宜在課題研究、技術合作方面為企業服務：企業的提檔升級，產品的研發，技術革新、課題研究等，都需要尋求與高等職業學院的合作，學校教師都可為企業服務，都可和企業全面合作、實現雙贏。1.教師與企業技術人員共同進行課題研究。課題研究能提升企業產能、提升企業品牌、提升企業經濟，基于企業生產進行課題研究是企業感興趣的。但是，由于時間、精力、經濟效益、專業偏向、生產側重點等限制，企業往往無暇、亦無精力顧及課題研究。教師宜發揮其特長，結合校企合作，與企業技術人員公同承擔與企業生產有關的研究課題，為企業的發展，為企業的經濟增長，為企業實現產業升級和擴大科研規模，為企業提供技術服務，使企業出成果、增效益。教師通過與企業開展技術服務，解決企業發展難題。也能借此擴大企業的知名度，提高企業的社會聲望，贏得社會美譽，企業自然高興。這樣，校企合作過程中教師、企業通過課題研究獲益，對校企合作的“長治久安”有莫大裨益。例如：上海某職業學院適時與企業合作進行課題研究，建立了緊密的校企合作關系。為學院學生培養、學生頂崗實習及就業等方面提供有力保障，校企合作關系持久牢靠。2.教師與企業技術人員共同進行產品研發。產品是企業的生命，一個城市、一個企業的興衰，往往與產品有關，可謂“興也產品，衰也產品”。產品能提升企業經濟、提升企業品牌，基于企業生產進行產品研發、產品創新、產品優化是企業感興趣的課題。但是，受時間、專業偏向等所限，企業往往有困難或無能力進行產品研發。教師宜發揮其專業特長，結合校企合作，與企業技術人員公同承擔產品研發，為企業的發展和品牌提升做貢獻。這樣，企業通過產品研發得利，無疑校企合作可長期進行。譬如，江蘇某職業學院教師與南京某企業共同研發產品，互利雙贏，校企合作興旺發達。

三、教師在企業兼職

在校企合作過程中教師在企業兼職可親自參與企業建設，這對自身的發展、學院“雙師”比例的提高、企業的發達都至關重要。教師利用業余時間在政策允許的前提下，積極在企業兼職有利于教師深入企業，在企業得到鍛煉，同時亦可為企業出謀劃策，做出貢獻。例如浙江某職業院校安排教師在企業長期兼職任職，使校企合作蓬勃發展，學校頂崗實習單位、畢業生供不應求分配不用愁，校企合作良性循環。

四、優化專業

校企合作過程中，學校教師宜在為企業輸送合格的畢業生方面間接為企業服務，這就要求學校教師要時刻關注企業需求變化，與學校有關部門協同優化課程內容，使課程內容貼近實際、貼近生產，適時調整專業方向，不斷優化完善專業，確定培養培訓規模，開發、設計、實施靈活的培養培訓方案，真正把校企合作做好。在校企合作內容上，要把專業建設規劃、培養目標、課程設置等作為主要內容，推進校企合作，抓辦學模式和培養方式的創新，根據進度要求可在施工現場、工廠、企業辦學，在野外、車間里上課，實現學校與企業的“零距離無縫”對接。堅持圍繞專業聯企業，校企合作促專業，本著互惠互利、實現雙贏的原則，與企業合作。既可以承接企業定單，根據企業用人數量和規格開展定單培訓，也可以校企共同確定培養方案，實施聯合培養。總之要從實際出發，尋找合作切入點，選擇最符合雙方需求能產生最佳效益的合作模式。例如，陜西某職業學院校企合作過程中，教師與企業共同對專業隨企業產品的轉化不斷優化調整，畢業生大受歡迎，學院多方受到企業資助，校企合作牢不可破。

五、強化自我

“打鐵尚需自身硬，求取真經練內功”。校企合作，如何合作研究，如何共同開發，學校教師為企業服務，學校教師本身都必須本領過硬、技術精湛，否則，校企合作學校教師為企業服務將無從談起，將是一句空話，校企合作也將因此大受影響。因此，校企合作教師必須強化自我。教師強化自我，應不斷學習，不斷地提高自己的思想覺悟和業務水平；在業務素質上，教師既要具備扎實的專業理論知識和較高的教學水平，又要有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗；要了解企業的發展，要及時更新和升級自己的知識儲備；教師要有為企業發展出謀劃策的能力。六、教師為企業服務需獲得社會支持校企合作學校教師為企業服務需要政府在政策層面加以調控和引導，并建立有效的約束制度，使政府在政策層面為校企深度合作與校企合作學校教師為企業服務保駕護航；另外，還要取得社會輿論的支持。

1.政策政府層面的支持。政府層面，除了有政策支持外，還要加強政府層面對校企合作教師為企業服務的支持力度，還要確實從政策的執行者———政府工作人員認真支持校企合作，支持教師為企業服務的具體工作。譬如教師的執業資格注冊等具體問題，若有政府政策層面的支持，校企合作過程中學校教師為企業服務則名正言順，學校有積極性，教師有積極性，企業有積極性，企業員工有積極性，則校企合作能經久不衰，不斷發展。

2.社會輿論的支持。社會輿論自然重要，“人言可畏”。校企合作學校教師為企業服務自然要有社會群眾、輿論導向的支持、理解。否則，校企合作學校教師為企業服務亦將受到影響。校企合作要持續發展，必須雙贏，必須使企業獲得實惠與利益，必須形成彼此依賴、互利雙贏的合作關系。校企合作過程中教師為企業服務有利于校企合作的不斷發展，有利于校企合作良性循環。校企合作過程中教師為企業服務形成一舉多得、互利多贏的局面，尚有很多工作要做，還有不少難題需攻克，尚需努力，不斷探索，才能真正促進校企合作由表層向深層發展，才能使校企合作、工學結合之路越走越寬廣。

作者：謝石連付奕單位：上海城市管理學院