職教為中小微企業服務的舉措探微范文

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對促進區域經濟發展的作用

職業技術教育的主要任務是根據地方經濟發展，按照不同層次人才需求和比例來培養各種技能型人才，改善勞動力結構，促進技術結構、經濟結構、產業結構的協調發展。所以，通過發展職業技術教育，培養技能型人才，對提高競爭力、促進就業和再就業、提高勞動者素質具有重要作用。

對職工繼續教育的作用

目前職業技術教育培養的對象主要是在校學生。但是，隨著科學技術的發展和進步，對企業職工的技術要求越來越高，同時企業職工對知識和技術的渴求也表現出積極的態度。因此，為了滿足企業職工技能培養和多樣化的學習需求，職業技術教育又擔負著對企業職工繼續教育的重任，職業技術教育扮演的角色將越來越多。

當前職業技術教育服務中小微企業的普遍現狀及存在的問題

（一）專業、課程與職業崗位對接問題

解決這一問題的關鍵是職業技術教育必須有企業參與，實施校企合作、工學結合，對接崗位要求，實施專業教學。可是，雖然國家制定了一系列的校企合作、工學結合政策法規，但由于缺乏可操作性的實施細則，對企業參與職業技術教育缺乏約束力和推動力。除上述相應的政策法規缺失以外，影響中小微企業參與職業技術教育的因素還有許多，主要有以下兩點：一是職業院校學生的技能水平達不到企業的用人要求；二是學生頂崗實習的安全問題。

（二）學校為企業服務問題

雖然校企合作可以讓企業優先錄取技能水平較高的學生，企業在提高職工素質和技術培養方面，在產品開發和技術革新中能一定程度上獲取學校協助與支持，但現實中很難達到企業的愿望。主要原因是職業院校師資力量薄弱，教師實踐能力和實際經驗不足，科研水平和能力都難以滿足企業的要求。

（三）校企合作協調、監督的第三方問題

為保證學校和企業兩個利益主體之間的合作順利進行，需要第三方進行協調、監督，而目前第三方一定程度上是缺失的。上述諸多因素嚴重影響著企業參與職業技術教育的積極性，阻礙了職業技術教育對中小微企業的有效服務。

職業技術教育服務中小微企業的對策

（一）建立企業參與職業技術教育的管理機制

一是在法律上制定企業參與職業技術教育的法規和實施細則，明確校企雙方在實施校企合作中的責、權、利，對企業參與職業技術教育進行一定的約束和推動。二是政府對積極參與職業技術教育校企合作的企業給予相應的優惠政策支持。同時企業和學校對于學生頂崗實習實訓中涉及的安全問題，可以通過安全教育和社會保險予以規避解決。三是建立必要的監督和協調機制，設立第三方機構做好校企合作、校地合作、校產合作的協調與監督工作。

（二）創新職業技術教育理念

不同的職業技術教育理念會產生不同的教育和培訓效果。職業技術院校要深入了解區域發展戰略，圍繞經濟發展戰略，樹立服務中小微企業的意識。即職業技術教育必須要為中小微企業服務，為地區經濟結構調整和企業技術進步服務，為促進就業、創業和增加收入服務。只有這樣，才能真正發揮職業技術教育在地區經濟發展中的積極作用。

（三）創新人才培養的模式

1．“訂單”合作模式通過學校與企業簽訂合作辦學協議，與學生簽訂委托培養協議，從而使招生與招工同步，實習實訓與就業一體。通過校企雙方建立的專業指導委員會制定學生培養計劃，設置課程，制定實習實訓大綱；學校負責完成學生的理論課教學、基礎實訓。學生完成校內培養計劃后，按企業需求再在企業崗位上完成實習實訓，學生畢業后直接頂崗參加工作。這大大縮短了適應企業崗位的時間，滿足企業需要。“訂單”合作模式具體形式有“企業冠名班”、“企業訂單班”等。

2．“虛擬訂單合作”模式“虛擬訂單模式”采用“虛擬訂單班”形式，將不同專業、不同年級的學生根據企業需求組成“班級”，在正常專業標準教學基礎上，引入企業培訓。企業參與制定“虛擬訂單班”學生的培訓方案，擔任兼職教師。這在一定程度上克服了職業技術教育中課程設置、專業建設和教學實踐與企業實際需要脫節的問題，使企業的個性化需求與教育的標準化形成有機統一。

3．工學交替模式企業因對人才的需求，向學校提出用人“訂單”，并與學校密切合作，校企共同規劃與實施的職業技術教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業接受職業、技能培訓，每學期實施輪換。

4．職教集團模式職教集團是以職業教育的教學、科研為主要活動，由兩個或兩個以上的學校、企業或社會團體為成員單位組建的聯合體。應鼓勵社會力量參與辦學，吸引社會資金以多種形式開辦職業教育，整合教育資源，開展聯合辦學，把市場需求、企業需求與學校專業設置緊密地結合起來。

5．頂崗實習模式學生在入校開始用二年半時間在學校完成培養計劃規定的課程后，采用學校推薦與自薦的形式，到用人企業進行半年以上的頂崗實習。學校和企業共同參與管理，共同實施教育培養，使學生成為合格人才。

6．與企業共建校外實習基地模式學校可以根據教學需求，本著“互惠互利，優勢互補”的原則在企業共同建立校外實習實訓基地。通過企業培養學生的職業能力，同時促進專業教師技能水平提高。企業也可以從中優先選拔人才，滿足用工需求，達到“雙贏”的目的。

7．產學研模式企業與學校加強合作研發，解決中小微企業相關的技術難題，對中小微企業關鍵技改課題進行前期培育，助力企業創業孵化；與中小微企業結對，致力新產品研發，開展橫向聯合，幫助中小微企業走持續發展之路。

8．共建校內生產性實訓基地模式學校提供場地，企業提供設備等，共建生產性實訓基地。企業利用這些設備和學生進行生產，降低生產成本，實現利潤最大化；學校借助企業的設備及其他的投入和技術指導，降低教育成本，提高辦學效益；學生提前接觸生產過程，提高職業技能水平，最終實現學校、企業、學生多方共贏。

9．融入創新創業教育模式將創新創業教育融入職業教育中，培養學生的創業意識、創業精神、創新創業能力，為中小微企業發展進行前期人才儲備。

（四）創新職業技術教育內容

1．調整專業設置，注重實踐教學和能力培養由于與經濟發展相關的職業不斷出現，所以對職業技術教育的專業設置就要適時調整，專業設置與時俱進，以促進地區經濟的發展。職業技術教育院校要經常性地對市場調查研究，適當增添經濟發展急需的專業和培訓內容，解決當前中小微企業產品和服務科技含量低、技術人員匱乏的問題。注重實踐教學和能力培養，是職業技術教育創新的關鍵。

2．課程與崗位對接職業技術教育服務中小微企業的主要目的是為了提高員工素質，培養和造就具有較高科學文化知識和技能的新型員工及高素質的勞動者。因此，職業技術教育的課程和內容必須緊緊圍繞促進地區經濟發展和員工增收來設置，有針對性地設置一些適應現代企業發展要求的特色專業，以便使職業技術教育的內容能夠與地區經濟發展同步、與現代企業的發展同步。

3．培養學生創業能力，為學生創業提供項目選擇與技術支撐目前缺少的是具有創業意識與創業能力的領頭人，為此，職業技術教育除了培養學生創業精神外，更應開設提供創業項目選擇的課程，為學生創業服務。

（五）創新師資隊伍建設的模式

職業院校要提高專業教師的業務能力和技術服務水平，強化服務企業功能。幫助企業對員工進行技能培訓與鑒定，與企業合作橫向聯合開展項目研究與開發，共同策劃企業文化，形成與企業互動，體現“雙贏”原則，為企業發展提供智力支持。要通過基于校企合作專兼職教師人事管理的頂層設計，建立適應工學結合模式運行的制度保障體系，激勵教師自覺下企業實踐鍛煉，主動為企業和社會服務。建立校企人員雙向互動的工作機制。通過“雙向互動、換位培訓”，加大公開招聘企業專業技術人員的力度，理順兼職教師的來源渠道。

（六）強化中小微企業職業資格認證制度

隨著技術的進步，實行職業資格證制度，憑證上崗已是大勢所趨。政府要強化中小微企業職業資格證制度，職業技術教育院校要根據行業制定的職業能力標準和國家統一的證書制度，按崗位需要設計課程，將職工應具備的能力和技能進行分解，將行業標準轉換成課程。讓學生獲取不同的職業資格證書。

作者：劉連福郭文洋單位：大連海洋大學職業技術學院