項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)的職業(yè)核心能力論文范文

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一、第二課堂活動(dòng)中職業(yè)核心能力項(xiàng)目設(shè)計(jì)的原則和方法

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全程性、覆蓋性我們所說(shuō)的第二課堂的項(xiàng)目設(shè)計(jì)不是僅僅利用一天兩天甚至一個(gè)學(xué)期這樣的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，我們要把學(xué)生從進(jìn)入職業(yè)院校到畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的第二課堂時(shí)間都考慮進(jìn)去，從而進(jìn)行整體的統(tǒng)籌安排和全程設(shè)計(jì)，覆蓋所有學(xué)生的所有在校的第二課堂時(shí)間，只有這樣才能使項(xiàng)目的設(shè)計(jì)具有連貫性，能力的培養(yǎng)具有銜接性。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)的遞進(jìn)性、邏輯性在項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則的第一條中我們講到了第二課堂中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)要覆蓋學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，那么這段時(shí)間是相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，可能是三年甚至四年的時(shí)間。那么在此期間的項(xiàng)目設(shè)計(jì)我們必須有一個(gè)邏輯性的安排，遵循循序漸進(jìn)的原則，從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出核心能力培養(yǎng)的由淺入深的邏輯性，只有這樣才能有效地逐步地提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。

3.項(xiàng)目設(shè)計(jì)的專業(yè)性、相關(guān)性高職院校中不同專業(yè)的學(xué)生所要具備和體現(xiàn)的專業(yè)能力是不同的，當(dāng)然基于在所有崗位中都必須具備的共同能力的職業(yè)核心能力培養(yǎng)是建立在專業(yè)能力培養(yǎng)之上的一種能力。為了更好地服務(wù)于學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上可以根據(jù)不同系別和專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目的情境中和素材的搜集上體現(xiàn)出一定的專業(yè)相關(guān)性，這樣不僅能更好地吸引學(xué)生的興趣同時(shí)也更能得到學(xué)生的認(rèn)可。

4.項(xiàng)目設(shè)計(jì)的相對(duì)穩(wěn)定性和靈活變動(dòng)性作為對(duì)大學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和職業(yè)能力的養(yǎng)成有重要作用的職業(yè)核心能力培養(yǎng)既然要貫穿整個(gè)大學(xué)階段的第二課堂，那么第二課堂中的職業(yè)核心能力的項(xiàng)目設(shè)計(jì)就應(yīng)該是適合每個(gè)院校、具有自身特色同時(shí)又能為學(xué)生的專業(yè)有所幫助的項(xiàng)目類型。筆者認(rèn)為這些項(xiàng)目應(yīng)該具有一定的穩(wěn)定性，即有幾個(gè)主打的大的項(xiàng)目，符合該院校的基本的實(shí)際。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生和不同的表現(xiàn)特點(diǎn)設(shè)計(jì)出相對(duì)靈活、符合他們各自發(fā)展情況的小的項(xiàng)目作為穩(wěn)定性項(xiàng)目的補(bǔ)充。只有這兩種方式相結(jié)合才能開(kāi)發(fā)出既符合各職業(yè)院校實(shí)際，同時(shí)也能根據(jù)不同情況進(jìn)行調(diào)整的職業(yè)核心能力培訓(xùn)項(xiàng)目。

二、以司法警察類高職院校為例的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)分析

作為司法警察類的高職院校，學(xué)生的與人交流、與人合作、解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)的職業(yè)社會(huì)能力是職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的重中之重。下文設(shè)計(jì)了幾個(gè)相對(duì)符合該類高職院校的大的活動(dòng)項(xiàng)目，從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的心理調(diào)適入手，著重加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和職業(yè)技能的培養(yǎng)，以此為目的來(lái)強(qiáng)化和提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。

1.項(xiàng)目一：大一新生的心理狀況調(diào)查分析對(duì)于剛剛進(jìn)入高職院校的大一新生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)、生活方式和以前的高中階段有了很大的不同，很多學(xué)生步入大學(xué)之后還不能夠及時(shí)地進(jìn)行心理方面的轉(zhuǎn)變和自我調(diào)適，出現(xiàn)了很多的問(wèn)題：如沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)、盲目跟風(fēng)、隨波逐流、沒(méi)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃��這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了大學(xué)新生的學(xué)習(xí)和生活，使其不能很快地適應(yīng)并步入新的人生階段。針對(duì)這一問(wèn)題和情況，我們?cè)O(shè)計(jì)出了調(diào)查大一新生的心理狀況這一活動(dòng)項(xiàng)目，首先通過(guò)在不同的班級(jí)組成小組，共同討論設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)題和形式，然后分工合作設(shè)計(jì)出不同的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)走訪、調(diào)查，分析問(wèn)卷結(jié)果，然后據(jù)此得出大一新生中存在的不同的心理問(wèn)題和人生困惑，并上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，通過(guò)討論、分析得出解決這些問(wèn)題的方法，最后寫出大一新生心理問(wèn)題狀況調(diào)查報(bào)告。在這一項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，學(xué)生始終關(guān)注的是自己周圍的學(xué)生心理上存在的矛盾和困惑，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)抓住了學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)，并通過(guò)小組討論、分析，走訪調(diào)查、查閱資料、分析論證等形式，不僅鍛煉了學(xué)生的與人合作、與人交流能力，同時(shí)調(diào)查報(bào)告的得出也是培養(yǎng)他們解決問(wèn)題能力的途徑。通過(guò)這一項(xiàng)目學(xué)生不僅清楚了他們步入大學(xué)之后心理上存在的問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)自己的努力也解決了這些問(wèn)題。

2.項(xiàng)目二：司法警察行業(yè)職業(yè)素質(zhì)的要求與培養(yǎng)作為高職院校的學(xué)生，他們?cè)诖髮W(xué)三年的專業(yè)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)都是針對(duì)將來(lái)的就業(yè)的。那么為了提高學(xué)生的專業(yè)針對(duì)性，在校期間我們必須加強(qiáng)其職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。作為司法警察類的高職院校，學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位和其它高職院校的學(xué)生相比是具有特殊性的。這些崗位對(duì)從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)的要求比其它崗位也要嚴(yán)格很多。如何從學(xué)校開(kāi)始就有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使其能夠從走上工作崗位就能很快地適應(yīng)工作，這是我們所有司法警察類高職院校的教師都必須思考的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成在第一課堂中有基礎(chǔ)課的保證，如馬克思主義基本原理、思想道德和法律基礎(chǔ)等，但是沒(méi)有一門和將來(lái)的崗位直接相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程。并且很多課程由于教學(xué)內(nèi)容的陳舊和教學(xué)方法的單一不能很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么第二課堂設(shè)計(jì)的項(xiàng)目訓(xùn)練可以很好地彌補(bǔ)這一不足。我們?cè)O(shè)計(jì)的職業(yè)素質(zhì)的要求和培養(yǎng)項(xiàng)目就是針對(duì)以上不足提出的，學(xué)生通過(guò)走訪、調(diào)查一些和自己專業(yè)相關(guān)的工作崗位，了解這些崗位的職業(yè)素質(zhì)要求，并進(jìn)行歸納總結(jié)，寫出和專業(yè)相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。然后通過(guò)后續(xù)的小的項(xiàng)目來(lái)有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。如可以通過(guò)舉辦“司法警察類工作崗位職業(yè)素質(zhì)調(diào)查報(bào)告”征文比賽，來(lái)讓學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，提高學(xué)生書面的與人交流能力；然后舉辦“新時(shí)代的司法警察形象”演講比賽，讓學(xué)生在調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)上，融入自我的理解，說(shuō)出自己心中的司法警察形象，演講稿的寫作、演講比賽的舉辦都很好地提高了學(xué)生與人交流、展示自我、與人合作等各方面的能力。更重要的是通過(guò)這些調(diào)查、走訪和寫作、演講，學(xué)生在提高職業(yè)核心能力的同時(shí)會(huì)更加深刻地認(rèn)識(shí)到司法警察類專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)的要求，找出自己的差距與不足，這種活動(dòng)形式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情和積極性，相比第一課堂的單純的知識(shí)傳授來(lái)說(shuō)更能從思想層面上起到教育、引導(dǎo)的結(jié)果。

3.項(xiàng)目三：職業(yè)技能大賽項(xiàng)目一是為了解決學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的不適應(yīng)，從心理上引導(dǎo)、幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活；項(xiàng)目二是為了讓學(xué)生及早了解自己將來(lái)的職業(yè)角色和定位，這兩個(gè)項(xiàng)目都可以放在大學(xué)一年級(jí)的第二課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行，因?yàn)檫@兩個(gè)項(xiàng)目是基礎(chǔ)，只有解決了不適應(yīng)大學(xué)生活這個(gè)最基本的問(wèn)題，才能讓學(xué)生專心培養(yǎng)專業(yè)能力和素質(zhì)，同時(shí)職業(yè)素質(zhì)又是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的基礎(chǔ)，我們培養(yǎng)好了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了自己應(yīng)該扮演的職業(yè)角色，才能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能。在這樣的基礎(chǔ)之上，大學(xué)二年級(jí)我們?cè)O(shè)計(jì)了提高學(xué)生職業(yè)技能的項(xiàng)目。由于職業(yè)技能和各個(gè)專業(yè)具有密切的聯(lián)系，所以這個(gè)項(xiàng)目可以根據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同來(lái)進(jìn)行不同的組織和策劃。首先在職業(yè)技能大賽之前我們必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大賽的組織和策劃工作。可以以系為單位來(lái)進(jìn)行，首先應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣，確定技能大賽的內(nèi)容和形式。然后通過(guò)分組的形式挑選出技能大賽的最佳組織策劃書，在這一過(guò)程中我們可以以小組比賽的形式來(lái)確定最好、最適合大賽的策劃組織形式。這是培養(yǎng)學(xué)生與人交流、解決問(wèn)題、與人合作能力的重要過(guò)程。在接下來(lái)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生要通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)完成參賽選手的評(píng)選、評(píng)委老師的確定、獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)品的確定和購(gòu)置、場(chǎng)地的安排布置、工作人員的選派、主持人的挑選、贊助商的溝通協(xié)商工作和將來(lái)實(shí)習(xí)單位的邀請(qǐng)等，最后還要在大賽之后對(duì)整個(gè)大賽的籌備、舉辦進(jìn)行總結(jié)、表彰。

相比項(xiàng)目一和項(xiàng)目二，項(xiàng)目三是一個(gè)相對(duì)綜合和大型的項(xiàng)目，無(wú)論從環(huán)節(jié)的數(shù)量和操作的難易程度上來(lái)說(shuō)都是對(duì)學(xué)生職業(yè)社會(huì)能力的一個(gè)鍛煉和培養(yǎng)。這個(gè)項(xiàng)目中涉及的交往對(duì)象很多，這對(duì)學(xué)生的與人交流能力是一個(gè)很大的考驗(yàn)，對(duì)于沒(méi)有走出校門的大學(xué)生而言，他們還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)廣泛的社會(huì)交往，所以設(shè)計(jì)這個(gè)項(xiàng)目在很大程度上也是為了打通學(xué)生的校園生活和社會(huì)生活之間的橋梁。這也遵循了上文所說(shuō)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)的邏輯性和循序漸進(jìn)性。以上三個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)遵循了上文提出的設(shè)計(jì)原則，在操作上可以在大一新生中實(shí)行第一和第二個(gè)項(xiàng)目，在大二的下學(xué)期實(shí)行第三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。這三個(gè)項(xiàng)目都從學(xué)院的特色和學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，項(xiàng)目一不僅很好地解決了存在于大學(xué)新生中的普遍存在的心理不適應(yīng)問(wèn)題，同時(shí)為他們的職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步的準(zhǔn)備。項(xiàng)目二不僅有助于學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)之前對(duì)自己將來(lái)的就業(yè)崗位進(jìn)行了解和認(rèn)知，同時(shí)也有助于多種方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。可以和公共基礎(chǔ)課中的思想政治課以及道德修養(yǎng)課進(jìn)行結(jié)合，共同培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知度和忠誠(chéng)度。項(xiàng)目三主要針對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位，把課堂上學(xué)到的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為崗位所需的技能，是提高學(xué)生專業(yè)能力的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。學(xué)生在項(xiàng)目一和項(xiàng)目二的訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上再來(lái)參與項(xiàng)目三這個(gè)相對(duì)復(fù)雜和綜合的活動(dòng)，就相對(duì)易于接受，其能力的養(yǎng)成也會(huì)逐步提高。以上三個(gè)項(xiàng)目是從司法警察類高職院校的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行的第二課堂項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，這幾個(gè)項(xiàng)目對(duì)于所有學(xué)生來(lái)說(shuō)具有普適性，也可以作為全院性的穩(wěn)定的項(xiàng)目而長(zhǎng)期存在下去。結(jié)合不同的專業(yè)和不同特點(diǎn)的學(xué)生我們還可以進(jìn)行一些小的項(xiàng)目的補(bǔ)充，這些項(xiàng)目可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的調(diào)整，和以上三個(gè)項(xiàng)目結(jié)合共同提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。

作者：馬莉莉單位：山東司法警官職業(yè)學(xué)院