作業(yè)成本法下高校教育成本核算體系構(gòu)建范文

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摘要：

隨著我國高等院校經(jīng)費(fèi)來源的渠道呈現(xiàn)日益多元化特點(diǎn)，政府、學(xué)校、家庭及投資人越來越關(guān)注生均培養(yǎng)及教育成本。因此，采取正確方式對(duì)高校教育成本進(jìn)行核算，從而準(zhǔn)確計(jì)算出生均培養(yǎng)及教育成本勢(shì)在必行。本文主要研究高校教育成本核算體系現(xiàn)狀，并且分析應(yīng)用作業(yè)成本法核算高校教育成本的意義，旨在為我國高校的教育成本核算體系的構(gòu)建有所幫助。

關(guān)鍵詞：

作業(yè)成本法；高校；教育成本；核算體系；構(gòu)建

隨著我國高等院校教育體制改革不斷深化，政府、學(xué)校、家長逐漸提高對(duì)教育成本的重視程度。此外，政府在制定撥款政策及高校制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教育成本是重要參考依據(jù)，有利于政府分析成本效益及核算教育成本，為合理地安排資金的用處提供重要幫助。因此，將作業(yè)成本法應(yīng)用在高校教育成本核算體系中顯得尤為重要。

一、我國高校教育成本核算體系現(xiàn)狀

1.會(huì)計(jì)核算較為單一

現(xiàn)階段，高校的教育成本核算體系應(yīng)用會(huì)計(jì)核算體系，單純地負(fù)責(zé)核算各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出，嚴(yán)重忽視經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)教育成本核算產(chǎn)生一定程度排斥，高校針對(duì)國家的各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)撥款，僅僅計(jì)算出生均經(jīng)費(fèi)的支出數(shù)量，將此作為向國家申請(qǐng)各項(xiàng)預(yù)算的重要資料數(shù)據(jù)。

2.確認(rèn)的成本計(jì)量缺乏真實(shí)性

高校一直以來將構(gòu)建的資產(chǎn)設(shè)備支出作為當(dāng)年的教育成本，導(dǎo)致當(dāng)年的教育成本迅速提高，受到人為因素影響，年教育的總成本數(shù)量及單位成本數(shù)量提高。此外，各個(gè)高校在投資水平上具有較大差異性，無法對(duì)高校的教育成本進(jìn)行縱向及橫向比較。

3.成本核算方式缺乏科學(xué)性

隨著我國高等院校的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)高校的管理提出較高要求，其中財(cái)務(wù)管理處于關(guān)鍵地位。因此，需要建立較為科學(xué)的財(cái)務(wù)核算體系，為財(cái)務(wù)管理的科學(xué)性提供重要保證。但是，現(xiàn)階段，我國高等院校的財(cái)務(wù)核算體系沿用預(yù)算會(huì)計(jì)核算體系，無法滿足高?？焖侔l(fā)展的要求，出現(xiàn)收支不配比及成本計(jì)量缺乏真實(shí)性問題。

4.不合理的成本歸集方式

目前，對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行分析中，教育總成本包括與教育無關(guān)的各種支出，如退休工作人員支出、后勤支出及實(shí)行產(chǎn)業(yè)支出等。此外，高校一般會(huì)將成本項(xiàng)目劃分為以下幾種類型，分別是公用成本、人員成本及固定資產(chǎn)成本。采用上述劃分方式，無法對(duì)教育成本中的直接費(fèi)用及間接費(fèi)用進(jìn)行確認(rèn)，加大對(duì)變動(dòng)資本及固定成本變化趨勢(shì)進(jìn)行考核的難度。

5.高校的固定資產(chǎn)未進(jìn)行計(jì)提折舊

按照目前實(shí)行的會(huì)計(jì)制度的規(guī)定，對(duì)固定資產(chǎn)不計(jì)提折舊，但高等院校的固定資產(chǎn)占據(jù)較大份額，因此對(duì)固定資產(chǎn)采取不提折舊的方式，其所產(chǎn)生的費(fèi)用則會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)的成本之中，那么便無法獲得較為準(zhǔn)確的學(xué)生培養(yǎng)支出的相關(guān)信息。

二、高校教育成本種類劃分類型

（1）教育成本，主要是為了完成教學(xué)任務(wù)及學(xué)術(shù)任務(wù)的各項(xiàng)支出，主要包括行政管理、設(shè)備、教師工資等。（2）學(xué)生生活成本，主要包括日常生活、住宿、伙食等。（3）機(jī)會(huì)成本。學(xué)生為了完成相關(guān)學(xué)業(yè)，無法進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，縮短了就業(yè)時(shí)間，社會(huì)同樣損失一定的實(shí)際勞動(dòng)力與國民收入。

三、應(yīng)用作業(yè)成本法的高校教育成本核算體系意義

1.實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置

教育資源的有限性，加大高校間的競爭，以往的教育成本核算方式扭曲成本，導(dǎo)致其數(shù)量加大，無法對(duì)資源進(jìn)行準(zhǔn)確核算，應(yīng)用作業(yè)成本法核算體系，不僅有利于真實(shí)、準(zhǔn)確地反映人才培養(yǎng)所消耗的各種資源，更能通過分析作業(yè)動(dòng)因，消除“非增值作業(yè)”，對(duì)“增值作業(yè)”進(jìn)行一定改進(jìn)，從而有效降低所需成本，降低消耗，提升高校資源利用效率，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

2.提高高校競爭力

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育體制改革不斷深化，高校需要兼顧經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，通過合理利用資金，提高辦學(xué)效率，提升高校的市場競爭力，作業(yè)成本教育成本核算體系采取“動(dòng)因基礎(chǔ)”的核算，實(shí)現(xiàn)分配標(biāo)準(zhǔn)的多元化，加強(qiáng)對(duì)成本的控制。

3.提高決策水平

傳統(tǒng)的成本核算方式不能區(qū)分學(xué)生的差別，然而，采用作業(yè)成本教育成本核算體系降低不必要作業(yè)，能對(duì)教育成本進(jìn)行準(zhǔn)確核算，為管理者進(jìn)行決策提供重要參考依據(jù)，調(diào)整高校的專業(yè)、課程等設(shè)置結(jié)構(gòu)。

4.提供收費(fèi)依據(jù)

我國有關(guān)法律明確規(guī)定高校收取的學(xué)費(fèi)不應(yīng)超出生均成本的25%，由此可見，正確計(jì)算生均成本顯得尤為重要。作業(yè)成本教育核算體系的應(yīng)用，向政府及學(xué)校提供準(zhǔn)確的生均成本信息，為政府制定撥款政策，及學(xué)校制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提供重要參考依據(jù)。

四、結(jié)語

將作業(yè)成本法應(yīng)用在高校教育成本核算體系中，能科學(xué)合理地計(jì)算出高校教育成本及生均成本，為高校開展各項(xiàng)管理工作，制定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提供重要參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張友棠,周韻婕.基于作業(yè)成本法的高校教育成本核算體系構(gòu)建[J].理工高教研究,2009(3).

作者：劉婷婷 單位：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)