論金融工程教學質量提升方式范文

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金融衍生產品的設計和定價應用了數學與統計知識、數學建模、仿真模擬技術、網絡圖解等技術手段，這些手段的應用，增強了金融工程解決實際問題的能力，擴展了應用范疇。可見，金融工程是一門交叉性學科。金融工程學研究的對象是在原生金融產品的基礎上派生出來的新型金融衍生品，是抽象的金融工具。[2]金融衍生品和一般產品有著本質的區別。金融衍生產品的生產幾乎無成本，幾乎可以完全靠人的智力瞬時生產出來，脫離人的基本需求，更容易受個人信心和預期的影響。諸如股指期貨的標的物是股價指數，不是一種實際資產，這種期貨不能進行實物交割，只能進行現金結算。在當今的金融市場上，客戶不再滿足于利用市場上現有的金融工具進行投資或避險，而是需要更多新型產品或創新型的服務來滿足他們的特殊需求。金融工程就是融入工程化的思想，面向客戶，面向市場，根據客戶和市場的需求，應用工程化技術和現有的金融產品創造或復制出新型金融衍生產品或新型服務，解決實踐中具體的金融問題。

案例教學與問題導入相結合

金融工程這門課程在本科階段的教學目的就是通過對遠期、期貨、期權和互換工具的講解，使學生理解和掌握金融工程的基本分析方法即無套利均衡分析法，培養學生利用這些衍生金融工具來分析、解決相關的金融問題的能力。而這些衍生工具對初學者來說理解上有困難，最使學生困惑的內容就是課程中一些復雜的數學模型及推導。案例教學法可以有效解決這些問題。通過典型的案例，幫助學生很好地理解和掌握這些抽象的內容，拓展學生的視野，培養學生創造性解決問題的能力。在教學過程中，每個案例由主講教師采用啟發式的教學模式引導學生提出相關問題，教師將這些問題加以歸類，逐步聯系到要講授的內容上，圍繞案例及這些相關問題，由淺入深詳細講解課程內容，力求復雜的理論簡明扼要，復雜難懂的數學推導簡單化，最后應用所講授內容解決初期所提出的問題。通過提出問題、進一步分析問題和解決問題，有效地解決了教學的重點和難點，同時也加深學生對教學內容的理解，消除學生對這門課程的恐懼心理，激發學生的學習興趣。能否達到預期的教學效果，案例的選擇至關重要。為此，教師需要不斷學習，了解金融衍生工具的最新應用，設計出既符合市場需求又能幫助學生理解和掌握所學知識的典型案例。[3]

講授與討論相結合

學習金融工程這門課，不僅需要熟悉無風險套利定價方法，而且需要掌握衍生金融工具在我國金融行業以及其他行業的實際應用。如何有效利用各種衍生工具進行套期保值、投機和套利，從而有效控制風險并能夠盈利。掌握這些基本應用，教師在講授每一章重難點后，就組織學生討論，學生提出自己未解知識點或者現實中存在的問題，教師積極引導學生用所學知識來解決問題，不完善的地方加以補充或修正，并就某些問題引出以后要講的知識點。對于在課堂上不能及時解決的問題，則由學生課下查閱資料，分組討論來提出解決方案。例如，講授外匯期貨的知識點后，就可以組織學生就有效防范外匯風險的方法進行討論，一方面使學生熟練應用外匯期貨來有效防范外匯風險，另一方面復習在其他課程所學的規避外匯風險的方法。諸如在國際金融所學的掉期交易、擇期交易等，在金融學所涉及到的貨幣互換等，這些方法同樣可以有效控制外匯風險。每一種方法的適用范圍等問題就由學生課下查閱資料，分小組討論來完成。這樣的教學方法可以激發學生學習興趣，提高學生應用能力。主講教師必須熟悉與金融工程相關課程的知識點，才能很好地與學生互動，提升自身的授課技能，達到預期的教學效果。

網絡教學與傳統教學相結合

教師利用多媒體課件教學過程中，可以充分利用網絡資源，將最新的經濟信息展示給學生，使教學的內容更貼近現實，豐富了教學內容，增強了學生對教學內容的理解和掌握。在組織討論課前，就可以要求學生圍繞討論問題有效利用網絡查閱資料，做好課前準備。由于金融工程這門課程有一些比較復雜的推理和模型，授課時如果單純利用多媒體課件的話，教學效果不理想。原因在于學生對于數學知識的掌握程度不同，一些復雜的推導又不能完整地呈現在一頁課件上，學生在還沒有完全理解課件上內容的時候，教師就講授后面的內容，學生的思維就跟不上教師的進度，影響教學效果。對于這樣的知識點，教師最好利用傳統的教學方法即板書在黑板上詳細推導，將復雜的數學推理或模型完整地呈現給學生，讓學生有充分的時間去思考、理解和掌握這些知識點。

校內模擬實驗與校外實習相結合

在開設金融工程的高校中，許多高校都有金融模擬實驗室，模擬有價證券、期貨和外匯交易等，對提高金融專業課程的教學效果起到了很大作用。現在金融機構及相關行業需要既有扎實的理論基礎又有較強解決實際問題能力的金融人才。提升學生的應用能力就需要學生在學習過程中，通過課程的模擬實驗，了解各種工具的交易流程，加深對基本原理的理解和掌握。比如在股指期貨的模擬實驗過程中，教師分別給予學生相同的初始保證金、規定相同的交易費用和統一的維持保證金額度。在交易過程中，要求學生做好交易記錄，最后提交實驗報告。這種教學方式，使學生熟悉股指期貨的交易流程，理解和掌握如何利用股指期貨進行套期保值、投機和套利。與此同時，學校要積極與銀行、證券公司等金融機構建立合作關系，建立穩定的實習基地，讓學生到實際的業務部門實習，將課堂所學知識和模擬操作規范付諸于實踐，進一步提高學生的專業操作能力。[4]

考查與考試相結合

開設金融工程這門課程，就是以培養學生應用衍生產品創造性解決實際問題的能力為目標。檢驗學生的學習效果，就應該重點考核學生的綜合應用能力。在考核方式上，平時考點包括出勤情況、作業、課堂討論、模擬實驗報告等幾方面，其中課堂討論和模擬實驗為考點；期末考試應避免涉及過多記憶性的知識，這些知識會使學生不重視平時學習過程，只是在考前死記硬背，達不到課程的教學目標。考試內容上應增加案例分析，通過案例分析檢驗學生對基礎知識的理解和掌握程度，考查學生的實際應用能力。教師只有有效利用各種教學方法，不斷提高自身的教學水平，啟發和引導學生積極去發現問題、應用所學知識去分析問題、開發新型的金融工具、創造性解決各種金融問題，才能夠培養出大量滿足社會需求的復合型金融人才。（本文作者：郭燕飛單位：湖北大學商學院金融系）