工程碩士培育模式的探索和實行范文
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1全日制工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題
（1）實踐教學資源不足，不能提供良好的實踐教學環(huán)境。一份對清華大學、浙江大學和上海交通大學三所高校工程碩士研究生、導師及行政管理人員進行的問卷調查統(tǒng)計表明63%的人認為實踐課程缺乏，88%的人對專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)不滿意。全日制工程碩士研究生實踐環(huán)節(jié)遇到的障礙主要體現(xiàn)在校企聯(lián)合方面：首先實踐企業(yè)數(shù)量不足，沒有足夠多的企業(yè)供學生進行專業(yè)實踐；其次實踐企業(yè)積極性不高，多數(shù)企業(yè)雖然對新技術和高科技人才十分渴求，但卻缺乏人才培養(yǎng)的動力和實力；再次企業(yè)對專業(yè)實踐的學生培養(yǎng)過程簡單，形式單一，雙方合作僅停留在表面，并未將合作教育工作落到實處。
（2）全日制工程碩士研究生被社會認可和接受程度較低。由于在對全日制工程碩士研究生培養(yǎng)過程中的對學員選拔、教學與實踐活動、論文考核等環(huán)節(jié)缺乏客觀的考核評價制度及質量監(jiān)督管理體系，出現(xiàn)入學門檻低，生源質量差，導師隊伍工程實踐經(jīng)驗欠缺，學生的能力與素質無法滿足與企業(yè)生產(chǎn)實踐的需求，企業(yè)為學生提供的實踐平臺和學生深入技術研發(fā)不匹配等諸多問題嚴重影響學生培養(yǎng)的效果，學生培養(yǎng)質量受到多方質疑，從而影響全日制工程碩士研究生的就業(yè)與發(fā)展，也導致社會對全日制工程碩士的評價偏低。
針對目前全日制碩士研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，各高校均作出了一些培養(yǎng)模式的有益探索，表1是目前比較三種主要培養(yǎng)模式的特征表。結合上述培養(yǎng)模式的特征及優(yōu)缺點，探索一種兼顧其優(yōu)點，改進其缺點的培養(yǎng)模式——校地合作培養(yǎng)的模式。校地合作工程碩士研究生培養(yǎng)模式是高校和地方政府合作，在地方設立教學基地，依據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色和人才需求情況設置專業(yè)和制定培養(yǎng)計劃，由高校研究生院負責統(tǒng)一管理和教學質量保障，地方政府負責組織推進企業(yè)協(xié)同，并提供資金、政策等保障措施的工程碩士培養(yǎng)模式。該種培養(yǎng)模式具有如下特點：
2.1以地方政府為主導
人才資源是地方經(jīng)濟發(fā)展社會進步的第一資源，各地各級政府都把高層次人才的培養(yǎng)和引進作為重點來抓。因此，地方政府是高校和企業(yè)有效地培養(yǎng)工程碩士研究生的重要推動力，負有政策引導、組織協(xié)調、監(jiān)督管理等行政功能和作用。為解決全日制工程碩士研究生培養(yǎng)過程中實踐教學資源不足，實踐環(huán)境差，企業(yè)缺乏人才培養(yǎng)動力和實力等諸多問題，政府結合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，與高校共建教學基地，利用企業(yè)搭建工程碩士實踐平臺，并對高校和企業(yè)在財政資金和設施配套予以保障和政策優(yōu)惠；在培養(yǎng)過程中地方政府充分發(fā)揮其協(xié)調、促進職能，確保高校、企業(yè)之間在知識產(chǎn)權、技術秘密、培養(yǎng)定位等方面矛盾的順利化解，使得雙方利益最大化，實現(xiàn)可持續(xù)的共贏發(fā)展局面。
2.2以產(chǎn)業(yè)需求為方向
在科技日新月異，經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，各產(chǎn)業(yè)均保持著高速發(fā)展態(tài)勢，企業(yè)必須加強核心基礎和技術團隊建設，才能保持強有力的競爭力。新時代對工程師的知識結構和能力條件提出了更高的要求，不同產(chǎn)業(yè)結構對人才有著不同要的求。同時，在產(chǎn)業(yè)升級和轉型的挑戰(zhàn)下，產(chǎn)業(yè)急需一批能夠站在產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略高度，前瞻產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及掌握產(chǎn)業(yè)前沿關鍵技術的高素質人才。依托校地合作教學基地，實施校地合作工程碩士研究生培養(yǎng)是解決這一問題的有效途徑。校地合作教學基地地處地方，全面深入了解地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和技術需求，制定適合產(chǎn)業(yè)需求的培養(yǎng)計劃，實施校企雙導師制度，堅持理論和實踐相結合，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才。
2.3以高校基礎為支撐
校地合作教學基地的工程碩士研究生在接受培養(yǎng)過程中充分接觸區(qū)域產(chǎn)業(yè)工程技術前沿，側重應用技術技能培養(yǎng)，但是同時也容易造成理論基礎不扎實、知識面較窄等問題。企業(yè)技術研發(fā)過程時間短、壓力大，企業(yè)導師缺乏一定的教學技巧，容易造成學生產(chǎn)生畏難情緒，進入角色困難等問題。因此，在培養(yǎng)計劃制定時，要充分利用高校在研究生培養(yǎng)方面多年積累的經(jīng)驗，在課程設置上既關注專業(yè)技術深度，又注意知識面的普及，最主要能將工程實際需要與理論知識有效結合，針對性授課，突出應用能力的培養(yǎng)。高校內部有充分的資源為全日制碩士研究生的培養(yǎng)配備一批學術水平、工程實踐經(jīng)驗和科研能力等綜合素質較高的導師隊伍和較為完備的考核評價制度及質量監(jiān)督保障體系來確保學生的培養(yǎng)質量，而且定期安排基地學生到學校本部學習交流，充分感受學校本部的思想文化和學術氛圍，并將學校實驗室、工程技術中心、圖書館等設備、信息資源對基地學生開放。
2.4以基地合作為載體
地方企業(yè)作為應用技術和市場的前沿、高校作為理論研究的先驅和人才集聚高地，雙方的合作可以大力推進產(chǎn)業(yè)技術的創(chuàng)新和提升，從而推動科技進步、經(jīng)濟發(fā)展。校地教學基地作為校地合作的橋梁和人才培養(yǎng)的基地，推動建立以地方產(chǎn)業(yè)需求為載體的人才培養(yǎng)新模式，將有利于學生的理論知識深入理解、實踐技能的快速提升和工程化經(jīng)驗的積累，將各方教育資源利用到極致。同時，提升了企業(yè)的技術水平，增強了企業(yè)的核心競爭力，提高了全日制工程碩士研究生培養(yǎng)水平，發(fā)揮了高校服務社會職能。
3案例分析及對策建議
2009年，教育部下發(fā)了《關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》以后，南京理工大學進行了積極的探索，與常熟市政府、國家級常熟經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)合作，在地方設立了南京理工大學研究生院常熟分院，開辦了“中德聯(lián)合培養(yǎng)全日制工程碩士研究生班”。該班依據(jù)地方裝備制造、化工、電子芯片三大主導產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和集聚情況，設立了機械工程、化工工程、電子信息與通信工程三個專業(yè)。利用地方政府的資金支持優(yōu)勢，與德國慕尼黑工業(yè)大學合作，引入海外優(yōu)質教育資源，提高研究生培養(yǎng)的國際化水平和視野；充分利用地方政府的政策優(yōu)勢，調動地方企業(yè)參與研究生培養(yǎng)的積極性。該班通過最新專業(yè)知識的課程學習、區(qū)域內重點企業(yè)一年時間的項目參與和國外知名企業(yè)的短期實習、實踐，培養(yǎng)了學生的科技創(chuàng)造力和企業(yè)家精神，符合區(qū)域戰(zhàn)略發(fā)展的高端人才需求。目前，該班已經(jīng)累計培養(yǎng)全日制工程碩士研究生共計150余人，取得了較好效果。
校地合作全日制工程碩士培養(yǎng)模式中：政府要充分發(fā)揮政策引導，組織協(xié)調，監(jiān)督管理的職能，結合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求選擇具有該領域辦學特色的高校，合作建立地方教學基地，結合地方產(chǎn)業(yè)技術人才需求計劃，與學校統(tǒng)一制定全日制工程碩士培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)；高校要充分利用學校的優(yōu)質資源，為全日制工程碩士培養(yǎng)配備一批學術水平、工程實踐經(jīng)驗和科研能力等綜合素質較高的導師，通過與企業(yè)搭建的實踐平臺，確保培養(yǎng)計劃的有效實施和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)；高校和政府要充分利用地方教學基地管理部門職能，建立完善的考核評價體系和質量監(jiān)督保障體系，確保全日制工程碩士培養(yǎng)質量。
作者：朱長林戚湧梁緯馮鋒單位：南京理工大學產(chǎn)學研基地管理辦公室