工程碩士教課中雙導(dǎo)師體系解析范文

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一、雙導(dǎo)師制實(shí)施“不力”的原因分析

1．“雙導(dǎo)師制”的推行缺乏政府相關(guān)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和社會(huì)力量的監(jiān)督。

工程碩士專業(yè)學(xué)位在我國(guó)高等教育中起步較晚，1997年開始試點(diǎn)招生，2004年才擴(kuò)大規(guī)模。面對(duì)這一新興的培養(yǎng)模式，政府給予了各培養(yǎng)高校在招生、培養(yǎng)和學(xué)位授予等方面極大的自主權(quán)。國(guó)務(wù)院學(xué)位辦在培養(yǎng)方案中明確要求了工程碩士實(shí)行“雙導(dǎo)師”制度，但由于缺少政府相關(guān)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和社會(huì)力量的監(jiān)督，使得這一制度的推行缺乏有力的機(jī)制保障。盡管國(guó)家教委和國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)組織成立了全國(guó)工程碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)全國(guó)的工程碩士教育工作進(jìn)行指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)在工程碩士評(píng)估體系尚未形成，各培養(yǎng)高校自主辦學(xué)意識(shí)不足及外部約束機(jī)制不健全的情況下，顯得杯水車薪，雙導(dǎo)師制度在具體的培養(yǎng)過程中未見得能落到實(shí)處。

2．高校未充分重視工程碩士的培養(yǎng)，管理制度不健全，“雙導(dǎo)師”未著力推進(jìn)。

高校大力發(fā)展工程碩士研究生，是把它作為學(xué)校創(chuàng)收的一種途徑和方式。鑒于這種目的，就沒有多少高校真正的把工程碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)放在重要位置。“不出大問題，過得去就行了”是部分被訪者的回答。目前，很多工科院校還是以工學(xué)碩士的培養(yǎng)為重中之重，工程碩士只是工學(xué)碩士培養(yǎng)的附屬。由于培養(yǎng)未得到重視，各種管理制度和規(guī)定也不太健全和規(guī)范，“雙導(dǎo)師”制在培養(yǎng)過程中很難按理想狀態(tài)著力落實(shí)實(shí)施。

3．企業(yè)作為“產(chǎn)品”的需求方未參與到培養(yǎng)中，“雙導(dǎo)師”不能真正落實(shí)。

工程碩士是為各工礦企業(yè)培養(yǎng)高層次的應(yīng)用類技術(shù)人才，根據(jù)培養(yǎng)原則，國(guó)家是希望企業(yè)作為“產(chǎn)品”的需求方參與到人才培養(yǎng)的過程中，但從目前調(diào)查的現(xiàn)狀來看，企業(yè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略眼光，甚少的企業(yè)愿意參與到院校工程碩士的培養(yǎng)中來，頂多給予單位員工課程學(xué)習(xí)和考試時(shí)予以通融或同意本單位具有高級(jí)職稱的人員擔(dān)任學(xué)員的“掛名”企業(yè)導(dǎo)師。由于缺乏企業(yè)的參與，學(xué)生得不到企業(yè)方對(duì)工程實(shí)踐和學(xué)位論文等方面進(jìn)行的有效指導(dǎo)，“雙導(dǎo)師”的落實(shí)成為一紙空文。

4．校企聯(lián)合機(jī)制尚未形成，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師責(zé)、權(quán)、利不明確，“雙導(dǎo)師”難以推行。

國(guó)家設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位的初衷是“鼓勵(lì)企業(yè)和高等學(xué)校作為人才需求主體和人才培養(yǎng)主體。在保證培養(yǎng)質(zhì)量和提高辦學(xué)效益的前提下，自主建立培養(yǎng)工程碩士的協(xié)作關(guān)系”。但從目前的培養(yǎng)情況來看，高校只看重目前工程碩士帶來的豐厚創(chuàng)收利益，而企業(yè)把精力放在短期利潤(rùn)和效益的追逐上，雙方都忽略了能帶來雙贏的工程碩士人才培養(yǎng)。目前，校企聯(lián)合機(jī)制尚未形成，高校與企業(yè)間缺乏人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)與溝通，學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)、權(quán)利和利益到底如何劃分，都沒有清晰的思路，“雙導(dǎo)師”難以推行。

二、有效推進(jìn)雙導(dǎo)師制的對(duì)策及舉措

1．加大政府相關(guān)機(jī)構(gòu)及社會(huì)力量對(duì)工程碩士教育的監(jiān)管力度，使“雙導(dǎo)師制”得到有力的外部保障。

政府應(yīng)建立完善、全面的工程碩士教育評(píng)估體系，成立專門的工程碩士評(píng)估專家組，對(duì)各培養(yǎng)高校貫徹執(zhí)行國(guó)家相關(guān)政策的情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督;對(duì)辦學(xué)條件和培養(yǎng)過程定期評(píng)估或跟蹤評(píng)估，對(duì)辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)辦學(xué)過程進(jìn)行規(guī)范。此外，依靠社會(huì)力量對(duì)工程碩士教育進(jìn)行監(jiān)督，引入激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)制度，充分接受企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)和意見，對(duì)高校工程碩士辦學(xué)招生資格實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)控，對(duì)違規(guī)辦學(xué)或評(píng)估不合格、社會(huì)聲譽(yù)差的培養(yǎng)單位給予警告或取消其辦學(xué)資格。政府采取“硬性”監(jiān)管，為雙導(dǎo)師制度的落實(shí)和順利推行提供有力的外部保障，也為工程碩士教育的健康發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境。

2．高校自身轉(zhuǎn)變思想觀念，健全管理制度，“自律”地推進(jìn)雙導(dǎo)師制。

各高校應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到工程碩士專業(yè)學(xué)位教育和工學(xué)碩士教育同屬于一個(gè)培養(yǎng)層次，都屬于研究生教育，應(yīng)不被眼前既得利益所蒙蔽，自覺重視高層次工程類應(yīng)用型人才的可持續(xù)性培養(yǎng)，處理好質(zhì)量、規(guī)模與效益的關(guān)系，端正辦學(xué)思想，加強(qiáng)自律，在國(guó)家方針政策的引導(dǎo)下堅(jiān)定不移地貫徹“雙導(dǎo)師”制度，并構(gòu)建一套獨(dú)立的、完善的、科學(xué)規(guī)范的工程碩士管理體系，明確管理人員、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、學(xué)校、企業(yè)等的職責(zé)劃分。雙導(dǎo)師制原則上應(yīng)以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，企業(yè)導(dǎo)師參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、學(xué)位論文等培養(yǎng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)分工負(fù)責(zé)、共同把關(guān)、聯(lián)合指導(dǎo)。還應(yīng)建立雙導(dǎo)師制的考核體系，出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施，為“雙導(dǎo)師”的落實(shí)及有效推進(jìn)提供制度保障。

3．建立校企聯(lián)合機(jī)制，為“雙導(dǎo)師制”的落實(shí)提供有利平臺(tái)。

高校應(yīng)主動(dòng)“走出去”，實(shí)行開放式辦學(xué)，對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行辦學(xué)宣傳，加強(qiáng)溝通，主動(dòng)聽取企業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求和意見，積極開展合作，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)參與工程碩士的辦學(xué)過程，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的校企聯(lián)合機(jī)制;企業(yè)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到工程碩士的培養(yǎng)對(duì)于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意義，提高人才培養(yǎng)意識(shí)，主動(dòng)參與培養(yǎng)環(huán)節(jié)，與高校合作實(shí)現(xiàn)雙贏。高校應(yīng)利用企業(yè)的有效資源，加強(qiáng)工程碩士師資隊(duì)伍建設(shè)。各高校應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的、長(zhǎng)期從事工程管理和技術(shù)工作的企業(yè)專家參與到工程碩士教育中來，讓他們到校做專題講座，與校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行交流。這樣可以彌補(bǔ)學(xué)校導(dǎo)師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足這一劣勢(shì)，有效地發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的雙方優(yōu)勢(shì)，從而使培養(yǎng)出來的工程碩士真正滿足企業(yè)用人需求，做到為企業(yè)服務(wù)。高校也應(yīng)該鼓勵(lì)校內(nèi)導(dǎo)師參與企業(yè)工程實(shí)踐及科技創(chuàng)新項(xiàng)目。一般來說，校內(nèi)導(dǎo)師理論和學(xué)術(shù)水平較高，但工程實(shí)踐能力較為缺乏。學(xué)校應(yīng)利用與企業(yè)搭建的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，鼓勵(lì)校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行技術(shù)交流與合作，讓校內(nèi)導(dǎo)師參與到企業(yè)之中，豐富他們的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使工程碩士的“雙導(dǎo)師”制度發(fā)揮充分的作用。

三、結(jié)束語

實(shí)行雙導(dǎo)師制是工程碩士專業(yè)學(xué)位的一大培養(yǎng)特色，其落實(shí)與否或落實(shí)好壞直接關(guān)系到工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量，因此必須引起培養(yǎng)各方的重視并認(rèn)真落實(shí)，使之真正成為工程碩士培養(yǎng)中當(dāng)之無愧的一大亮點(diǎn)。

作者：蔡麗王汝言單位：重慶郵電大學(xué) 通信與信息工程學(xué)院教務(wù)處