工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃思考范文

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一、當(dāng)前“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班班級(jí)管理的難點(diǎn)

(一)學(xué)生的選拔、競(jìng)爭(zhēng)與淘汰教育部在《關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》對(duì)該計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行了宏觀指導(dǎo)，“鼓勵(lì)卓越計(jì)劃學(xué)生來源的多樣性，參與卓越計(jì)劃的學(xué)生，可從校內(nèi)各專業(yè)、各年級(jí)中遴選?！卑凑者@一要求，各高校紛紛制定了自己院校“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生選拔的方案。以成都工業(yè)學(xué)院為例，目前我校在選拔“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生中運(yùn)行了兩種方法，一是在學(xué)生入學(xué)后按照高考成績(jī)由高至低排序，劃定英語和數(shù)學(xué)單科分?jǐn)?shù)線，二是在經(jīng)過一學(xué)期的大學(xué)學(xué)習(xí)后，采取學(xué)生自主申報(bào)、擇優(yōu)錄取的選拔方法。在實(shí)際運(yùn)行的過程中，兩種選拔方法均出現(xiàn)了相關(guān)問題。第一種入校后按高考成績(jī)選拔的方法，在經(jīng)過大學(xué)一學(xué)期后，試點(diǎn)班與普通班學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合表現(xiàn)等方面并無顯著差距。在班級(jí)量化考評(píng)中，“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班并不是排名最靠前的班級(jí)。第二種由學(xué)生申報(bào)選拔的方法，在實(shí)際的班級(jí)管理過程中，由于試點(diǎn)班是后期組建的班級(jí)，學(xué)生來自不同的普通班，經(jīng)過層層選拔進(jìn)入試點(diǎn)班，學(xué)生適應(yīng)、熟悉新班級(jí)需要一個(gè)過程，且進(jìn)入試點(diǎn)班同學(xué)的綜合素質(zhì)相對(duì)較高，在試點(diǎn)班中學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)。我?！白吭接?jì)劃”試點(diǎn)班固定在一學(xué)期或一學(xué)年結(jié)束后，按照學(xué)生在期末考試中的成績(jī)排名，淘汰在試點(diǎn)班中成績(jī)排名靠后的同學(xué)至普通班，選入普通班的同學(xué)進(jìn)入試點(diǎn)班。由于試點(diǎn)班與普通班在教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教學(xué)進(jìn)度及實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排上不同，故試點(diǎn)班和普通班學(xué)生的替補(bǔ)導(dǎo)致這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的不一致，增加了管理的難度。

(二)落選、淘汰學(xué)生的心理安撫“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，在第6學(xué)期之前，每學(xué)期或每學(xué)年都有學(xué)生選拔進(jìn)入或淘汰出試點(diǎn)班。試點(diǎn)班實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，可以增強(qiáng)試點(diǎn)班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是對(duì)于管理落選、淘汰的學(xué)生則增大了難度。以我校2013級(jí)實(shí)行“卓越計(jì)劃”的某專業(yè)為例，自學(xué)生入校至今共進(jìn)行了兩次試點(diǎn)班學(xué)生的調(diào)整，10名同學(xué)由試點(diǎn)班進(jìn)入普通班學(xué)習(xí)，在這10名同學(xué)中，有9名同學(xué)有考試不及格的情況，其中4位同學(xué)因成績(jī)太差拿到了退學(xué)警示，1位同學(xué)有轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。根據(jù)問卷調(diào)查及與學(xué)生的談話后發(fā)現(xiàn)，落選、淘汰學(xué)生的心理波動(dòng)大，進(jìn)入新班級(jí)后表現(xiàn)的更為被動(dòng)、自卑，心理壓力大。

(三)班級(jí)凝聚力建設(shè)由于“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班定期進(jìn)行人員調(diào)整，班級(jí)的凝聚力較之普通班弱。在對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，73%的試點(diǎn)班學(xué)生認(rèn)為班級(jí)凝聚力不足，班上同學(xué)之間溝通較少，尤其是新進(jìn)入試點(diǎn)班的同學(xué)融入新班級(jí)的難度大，主動(dòng)性弱，同學(xué)之間的交流和互動(dòng)仍集中在以寢室為單位的范圍內(nèi)。由于班級(jí)凝聚力弱導(dǎo)致學(xué)生參加班集體活動(dòng)，項(xiàng)目的積極性不高，學(xué)生干部組織開展活動(dòng)的難度增大。

二、對(duì)優(yōu)化“卓越計(jì)劃”班級(jí)管理的相關(guān)建議

(一)建立合理的選拔、競(jìng)爭(zhēng)和淘汰機(jī)制各“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)高校根據(jù)其實(shí)際情況，各自建立了試點(diǎn)班的選拔、競(jìng)爭(zhēng)和淘汰機(jī)制。筆者在進(jìn)行實(shí)證調(diào)研分析的基礎(chǔ)上認(rèn)為，“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班可采取此種選拔方式:學(xué)生入校后在接受入學(xué)教育及專業(yè)介紹對(duì)本專業(yè)有一定程度了解的基礎(chǔ)上，面向該專業(yè)全部學(xué)生采用自主申報(bào)，筆試、面試相結(jié)合的方法。這種方法既避免了按高考成績(jī)分班學(xué)生的盲目性，同時(shí)也盡量減少后組成班級(jí)凝聚力不足等問題，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也是對(duì)學(xué)生的數(shù)理知識(shí)基礎(chǔ)及語言表達(dá)、邏輯思維等能力的重要考察。鼓勵(lì)在“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班實(shí)行動(dòng)態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)及淘汰機(jī)制，既是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要途徑，也是為試點(diǎn)班不斷補(bǔ)充新鮮血液的有效方法。但是，應(yīng)注意要把試點(diǎn)班淘汰學(xué)生比例控制在合理的范圍內(nèi)，避免對(duì)試點(diǎn)班學(xué)生造成過高的心理負(fù)擔(dān)。［2］

(二)做好“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班落選、淘汰學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作心理健康教育是高校輔導(dǎo)員的常規(guī)工作之一，大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才需要輔導(dǎo)員的積極引導(dǎo)與教育。特別是對(duì)于“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班落選、淘汰的學(xué)生，心理落差較大，若沒有及時(shí)予以關(guān)注和幫扶，很容易出現(xiàn)學(xué)生失落、自卑甚至自暴自棄等嚴(yán)重的心理問題。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該加大對(duì)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班落選、淘汰學(xué)生的關(guān)注度，在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安撫教育，幫助學(xué)生重新規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)劃及進(jìn)度安排，針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，及時(shí)與任課教師溝通解決;其次，建立對(duì)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班落選、淘汰學(xué)生的長(zhǎng)期觀察機(jī)制，不定期了解學(xué)生的情況及動(dòng)態(tài)，做到有問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決;此外，發(fā)揮學(xué)生干部的重要作用，幫助“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班落選、淘汰的學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活的新節(jié)奏，融入學(xué)習(xí)、生活的新環(huán)境。

(三)加強(qiáng)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班班級(jí)凝聚力建設(shè)班級(jí)是大學(xué)的基本單元，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本場(chǎng)所。良好的班風(fēng)、班級(jí)文化可以發(fā)揮潤(rùn)物無聲的作用，潛移默化的影響學(xué)生的言行。由于“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班實(shí)行動(dòng)態(tài)管理的現(xiàn)狀，班級(jí)凝聚力的建設(shè)就更為重要。因此，在加強(qiáng)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班班級(jí)凝聚力建設(shè)的過程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，班級(jí)的凝聚力集中體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)上，在班內(nèi)開展內(nèi)容豐富、形式新穎的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，吸引同學(xué)的參與;其次，輔導(dǎo)員應(yīng)深入學(xué)生群體，深入班級(jí)，增加與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，發(fā)揮輔導(dǎo)員在班級(jí)凝聚力建設(shè)過程中的引導(dǎo)作用;再次，增強(qiáng)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班的班級(jí)包容性，試點(diǎn)班同學(xué)加快了解、接納新選入的同學(xué)的速度，讓新選入的同學(xué)對(duì)新班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，共同致力于班級(jí)凝聚力建設(shè)。［3］

(四)做好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班班級(jí)的不穩(wěn)定性導(dǎo)致學(xué)生干部處于不斷變化中。學(xué)生干部是輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通聯(lián)系的重要橋梁，也是學(xué)生管理工作的重要力量。“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班的班級(jí)管理離不開優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍。首先，選拔組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、有較高威信力的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部，為師生服務(wù);其次，在“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生干部發(fā)生更換時(shí)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，保證學(xué)生干部隊(duì)伍的正常運(yùn)行;再次，發(fā)揮學(xué)生干部在進(jìn)行班級(jí)凝聚力建設(shè)中的重要作用;第四，鼓勵(lì)高年級(jí)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生干部參與到低年級(jí)班級(jí)管理的過程中，發(fā)揮學(xué)生干部傳、幫、帶的重要作用。

(五)動(dòng)員、指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)“卓越計(jì)劃”強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷動(dòng)員、指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。目前，我校積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃、省市級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、大賽等活動(dòng)中，將課堂的專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐聯(lián)系起來，學(xué)做合一，大膽創(chuàng)新、積極創(chuàng)業(yè)，不斷建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

作者：婁衛(wèi)詩 單位：成都工業(yè)學(xué)院材料工程學(xué)院