國內外高等醫學教育學制現狀范文

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一、我國高等醫學教育學制概況

1988年至今隨著國家整體教育體制改革以及國內形勢變化，醫學教育培養體制也在發生著深刻的轉變。雖然5年制依然是主流，不過，臨床醫學的長學制開始進入發展行列之中，并獲得了相應的發展，原來的教育部曾在國內相當一些有著較高醫學教育水準的高校試行7年制臨床醫學本碩連讀，而更有極少數教學水平更好的大學實行了8年制本碩博連讀培育體系。截止目前，全國實行7年制醫學教育的高等院校已超過50所（實際達到54所），而試行8年制醫學教育培養的高校也達到12所之多。可見，我國的醫學教育學制正在逐步向國際主流方向發展。這也符合當前國內的現實發展及國際醫學培養教育需求。相信，在未來的一段時期內，隨著國家整體發展水平提升以及國民對于衛生醫療的需求增加，3年以下學制的醫學人才培養體制會日益走進歷史。國內相應的學制將會向高端醫學人才培養方向發展。

二、先進國家高等醫學教育制度的參考與啟示

5年以上的醫學教育學制的好處在于，學生可以學到更多更扎實的理論。畢竟對于醫學而言，屬于高精尖科技領域，而且其所包含的學術內容眾多，沒有一定的時間積累，學生很難學到更多更實用的醫學知識，這對于學生本人的職業生涯發展不利，對于國家整體醫療事業的發展而言也沒有好處。縱觀當今諸如美國、德國、英國等這些經濟發達國家，它們對于醫療技術人員的培養教育極為重視，所以，他們的高等教育對于醫療人才的培養歷史至為悠久，也正因此，這些國家的醫療水平才與其政治、經濟保持了某種程度上的相適應。而且，這些國家的國內醫學教育培養在學制方面在全球具有一定的代表性。比如，美國目前國內有醫學院校141所，該國高等醫學教育必需在4年本科獲取學士學位后才可以進行。且其醫學學位只有博士一級。在這個國家，如果想成為一名執業醫生，以下過程是必需的經歷：文理學院（4年）+醫學院（4年）+專科醫師和住院醫師培訓（3-8年），也就是說，最少必需要有11年，才能從事這個行業，最多則達到16年。其之所以實行如此嚴格的行業準入，意在強化技術能力及職業素養。因為，人的健康是根本，作為公眾健康的守護神的一名醫療從業人員，不具備過硬的職業技術與職業素養，是很難完成行業要求及公眾健康需求期待的。事實上，有些國家對于醫生的準入門檻相當的高，比如法國，沒有博士學歷，根本不可能從事醫生這個行業，而且，法國根本就不設醫學學士或者醫學碩士這些學位，目的很明確，想當醫生必需是博士。

對醫學發達國家的醫學教育學制及培育分析發現，各國對于醫學教育的行業準入極為嚴格。首先會從入學制度上把關，嚴控招生規模，其次，他們的醫學生招生手段通常是復合型的，以此實現優中選優，所有報名學生必需要面臨嚴格的層層篩選。這與我國存在明顯不同，我國只要參加了高招考試，如果分數達到醫學院校分數線，哪怕其高中以前沒有任何一點醫學功底，也可以進行醫學培養。而且，學生就讀期間，除了學校的學業考試，國家層面的統一考試根本不存在，再者，因為擴招，公眾對于高水準醫療人才的需求量大，等等，以至我們在醫療人才的入門把握上不夠嚴謹。同時，我國醫學學制眾多，目前依然存在3年制的專科教育，而專科學生根本連學位也沒有，這導致醫學人才培訓質量難以保證。這種狀況亟待改變。把好醫學人才的入門關，強化醫學教育基礎知識學習等都要求3年制醫學教育體制必需盡快退出現實舞臺。大力發展5年以上的長期醫學學制教育才是未來的發展方向。

作者：甄睿新 王芳 單位：陜西省咸陽市衛生學校