信息化教學在預防醫學教學的應用范文

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摘要：目前，信息化教學在中職預防醫學教學的重點應用主要有視頻、PPT以及圖片等形式，這種情況已經不能滿足現代信息化的發展需求。因此，中職醫學類專科學校應該及時更新教學手段，不斷提升自身的信息化教學水平，促進預防醫學教學更好地開展。文章首先分析了信息化教學在中職預防醫學教學中應用的優勢，其次提出了信息化教學存在的問題，最后提出了信息化教學在中職預防醫學教學中的應用策略。

關鍵詞：信息化教學；中職；預防醫學

預防醫學主要是從預防及疾病角度出發，研究環境與人群健康關系的一門學科，是構成現代醫學的重要內容。預防醫學所涉及的內容非常廣泛且具有很強的應用性。在傳統教學模式下，教師在進行預防醫學教學時往往是采用模型或者是掛圖展示的方式，但是隨著現代信息化技術的不斷發展，信息化教學已經成為預防醫學教學最常用的教學方法，教師可以借助多媒體將有關知識以文本、視頻或者動畫等多種形式展現出來，激發學生的學習興趣，有效提升預防醫學教學的效率。但是目前信息化教學仍然存在一些不足，需加以改進，以下對信息化教學在中職預防醫學教學中的應用現狀及對策進行了分析。

一、信息化教學在中職預防醫學教學中應用的優勢

1.激發學生的學習興趣。信息化教學包含媒體、教師、學生以及教材等多項要素，利用多媒體進行預防醫學教學可以為學生創造良好的學習氛圍，采用視頻、圖片以及動畫等多種方式教學，有效提高了學生的學習興趣，為預防醫學教學的進行提供了有利的條件。預防醫學往往被中職醫學專科院校當作考查類課程，因此學生對于該課程的重視程度不高，再加上課程內容復雜難懂，使得學生的興趣下降。信息化教學在中職預防醫學教學中的應用有效改善了當前的這一現象，多樣化的教學形式有效改善了課堂教學氛圍，也激發了學生的學習興趣。

2.增強教學效果。預防醫學不同于其他課程，具有較強的實踐性，不但要掌握相關的理論知識，同時還要做到與實踐相結合。由于預防醫學涉及基礎醫學、臨床醫學等多種學科的知識，教學內容非常煩瑣且抽象難懂，因此，充分利用多媒體的特性將其應用到預防醫學教學中，將教學內容以更加直觀生動的形式展現出來，便于學生更好地理解，促進教學效果得到提升。在預防醫學中，衛生統計部分內容由于涉及許多公式或者是數據分析，學生在理解上存在一定的難度，但是利用多媒體可以將繁雜的公式以及數據變得簡單、清晰、明了，在幫助學生理解的同時還具有一定的趣味性，對預防醫學的教學起到了很大的幫助作用。

3.促進學生的鞏固復習。在傳統教學模式下，教師往往是采用板書的形式教學，由于板書教學消耗的時間長且內容有限，使得教學內容缺乏連貫性，在開始新的一節課時學生往往已經忘記上節課的知識點。采用信息化教學方式來進行預防醫學教學，教師可以通過制作PPT來幫助學生回想學過的內容，促進學生對舊知識的鞏固與復習。如關于流行病學這方面內容的講解，其中需要用到統計學中的知識點，這時教師便可以將統計學相關內容做成超鏈接的形式，幫助學生加深記憶。預防醫學屬于一門前沿性學科，知識更新速度較快，教師在教學的過程中要不斷傳授學生新的知識，而信息化教學可以有效解決傳統教學信息量有限的缺陷，教師可以利用多媒體技術對教學內容進行適當的精簡，這樣不但可以做到及時更新教學內容，而且還可以幫助學生復習鞏固學過的知識。

二、信息化教學在中職預防醫學教學應用中的不足

1.缺乏整體性。預防醫學是一個包含環境學、營養學、食品學等多種學科的完整醫學系統，但是針對中職醫學類專科院校而言，預防醫學僅僅是作為一門簡單的課程，在進行信息化教學過程中沒有將教學內容完整、連貫地展示出來，教學內容過于片面，不利于中職預防醫學信息化教學的有效開展。

2.過多依賴多媒體。信息化教學是作為一種輔助的教學形式，而在實際的預防醫學教學過程中，一些學校過于依賴多媒體教學，所有教學環節都是通過多媒體形式展現出來的，使得教師演變成單純的課件制作者以及播放者，學生也成為課件的觀看者，不利于師生之間的有效溝通與互動，影響到教師教學主導作用以及學生主體地位的發揮。

3.教師教學能力不能滿足信息化教學的要求。在預防醫學系統中，衛生統計理論所占的比例占據絕大部分，這部分內容比較枯燥且復雜難懂，再加上中職醫學類專科院校學生的思維邏輯能力相對有限，因此預防醫學教學對于教師的專業要求相對較高，具有一定的計算機操作能力，可以將抽象復雜的內容轉化成直觀形象的多媒體課件，將衛生理論相關公式以及數據進行轉化，激發學生的學習興趣，這對于一直采用傳統教學方法的教師具有一定的難度，使得理論教學與實踐教學不能實現有效的連接，直接影響到預防醫學教學效果。

三、信息化教學在中職預防醫學教學中的應用策略

1.增強信息化教學內容的整體性與連貫性。信息化教學包含媒體、教師、學生以及教材等多項要素，利用多媒體進行預防醫學教學可以為學生創造良好的學習氛圍，采用視頻、圖片以及動畫等多種方式教學，有效提高了學生的學習興趣，為預防醫學教學的進行提供了有利的條件。在利用多媒體進行預防醫學教學時，教師應該充分發揮信息化教學的特性，利用多媒體將教學內容進行整合，確保每個章節內容的連貫性，可以采取PPT演示的形式將上節課的知識點進行粗略的回放，然后再展示新章節的內容，避免因為趕進度而忽略內容之間的有效連接。

2.處理好信息化教學與傳統教學的關系。在實際的中職預防醫學教學中，多媒體教學作為一種輔助教學手段，不應將其取代傳統教學。在利用多媒體教學的過程中，要避免因此而忽略教師的主體地位，應衡量好人機之間的關系。多媒體的優勢主要體現在幫助學生理解難度較大的抽象概念，在預防醫學教學中，如果全部使用多媒體技術進行教學，難免會使整個教學過程過于機械化，過多地使用多媒體技術會造成教師以及學生的依賴性，無論哪種問題都使用多媒體來解決的話，教師與學生的主觀能動性將會被嚴重削弱，不利于改善課堂教學效果。雖然多媒體教學相比于傳統教學來講具有更多的優勢，但是在預防醫學教學中，應盡量避免頻繁使用多媒體課件，要做到與傳統教學有機結合，合理分配使用次數，如果一味地讓學生觀看視頻課件，會造成學生的娛樂性心理，將多媒體教學當作一種樂趣，使得教學效果適得其反。在利用多媒體進行教學的同時，還應留出足夠的時間供教師與學生之間進行探討，通過教師的正確引導，促使學生更好地理解。

3.提升教師信息化素質。中職預防醫學教師在實際的教學過程中，應及時更新自身的教學觀念，正確認識信息化教學的優勢以及劣勢，不斷提升教師的信息化素質。目前，信息化教學在中職預防醫學教學中的應用要求教師必須具備基礎的計算機操作水平，并掌握常見的教學軟件使用技能，如PPT、Authorware等，不僅如此，隨著信息技術的不斷發展，出現了越來越多新型的教學軟件，對此，有必要加強對教師現代化信息技術相關知識的培訓，通過定期組織一些培訓活動，整體提升教師的信息化素質水平，促進信息化教學在中職預防醫學教學中的有效應用。

參考文獻：

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[3]高步剛.多媒體教學在高職院校預防醫學教學中的運用[J].齊齊哈爾醫學院學報,2016,(21).

作者：梁明乾 單位：安徽省淮北衛生學校