藥理學教學改革實踐探討范文

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一、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，增加對學生的人文關(guān)懷

教師是科學文化知識和技能的傳播者，在教學活動中與學生接觸時間最長，接觸機會最多，在教學過程中起著主導作用。在我們的實驗教學中，我們非常注重教師和實驗員學歷結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，我們充分發(fā)揮有經(jīng)驗教授的傳幫帶作用，有針對性的對年輕教師和實驗員進行教學和實驗操作指導，以提高他們的專業(yè)技能。其次，我們通過培訓、進修、參加學術(shù)交流和學習研討會，聘請專家進行學術(shù)講座，使教師和實驗員能及時改善更新自身的知識結(jié)構(gòu)體系。在以往的實驗教學中，教師只關(guān)注學生是否按要求操作和實驗是否順利完成，而不太關(guān)注學生的心理感受。但是在我們的實驗教學中發(fā)現(xiàn)，由于藥理學實驗的特殊性，學生每次課面對的實驗對象都是活生生的小動物。學生對面這些動物的心理狀態(tài)對他們能否認真的學習實驗課非常重要。有些學生之前沒接觸過實驗動物，面對動物的抓拿、采血以及手術(shù)操作，不免緊張害怕恐懼，從而對整個藥理學學科產(chǎn)生畏懼和厭惡，甚至放棄實驗。我們教師要給予這樣的學生更多的關(guān)愛和鼓勵，做好心理的疏通指導，幫助他們克服心理障礙，讓學生真正理解我們實驗的目的不是為了折磨或者殺掉實驗動物，而是為了讓他們今后成為更加優(yōu)秀的醫(yī)藥學人才。有了正確的價值觀，他們才會主動的去學習和思考而不是被動接受。

二、增強實驗室硬件建設(shè)

反映實驗教學好壞重要的一環(huán)是實驗室儀器設(shè)備建設(shè)，儀器設(shè)備建設(shè)是高校教學基本建設(shè)，學科基礎(chǔ)建設(shè)和本科教學的重要組成部分，是辦好大學和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和必要條件。儀器設(shè)備的好壞直接影響著實驗室的實力和學科發(fā)展。在過去的7年時間內(nèi)，本實驗室先后引進了多種藥理學相關(guān)的實驗儀器，總的實驗臺件數(shù)超過200臺，儀器設(shè)備總值超過150萬元，能滿足各種藥理學實驗的需求。在我們的實驗室儀器設(shè)備建設(shè)中，我們始終以強化學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為目的，例如本實驗室引入的生物信號采集與處理系統(tǒng)、疲勞轉(zhuǎn)棒儀、智能熱板儀、多功能小鼠活動記錄儀、足趾容積測量儀等實驗儀器，每種儀器均達14臺以上，能滿足60人的實驗室同時使用。又如本實驗室2012年引入的醫(yī)學虛擬實驗系統(tǒng)，學生直接在計算機上點擊操作，圖像逼真、色彩鮮艷，學生可以在虛擬實驗系統(tǒng)里學習儀器設(shè)備原理，模擬實驗操作過程。有了模擬的操作，學生在真正實驗的時候就能得心應(yīng)手，實驗也變成了一件輕松愉快的事情。

三、改革實驗教學內(nèi)容

一直以來，藥理學實驗教學以驗證理論為主要教學目的，并以課堂、教師為中心進行教學，學生上課的積極性和主動參與意識很弱。這種教學方法制約了學生的科學思維，不利于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。我們根據(jù)本教研室教師科研實驗的資源，引入了一些新的實驗，目的在于培養(yǎng)學生的科研意識和創(chuàng)新能力。如本教師團隊的科研實驗室對分離人臍靜脈內(nèi)皮細胞有豐富的經(jīng)驗，我們給本科生開設(shè)了原代人臍靜脈內(nèi)皮細胞鑒定的實驗。教師在上課的時候給學生放映講解整個臍帶靜脈分離過程的圖片，臍帶來源于嬰兒與母體分離那一刻。教師在講授的時候會引入一些原代細胞培養(yǎng)的基本知識。這種實驗既增強了課堂教學的吸引力，也豐富了學生的專業(yè)知識。學生帶著新鮮感和趣味性再進行實驗操作的時候也會積極思考，自主探索。又如常規(guī)實驗：不同因素對家兔血壓的影響，我們除了加入常規(guī)降壓藥：酚妥拉明、普萘洛爾等，還加入課題組教師提取的某中藥降壓有效成分，學生在實驗的同時除了驗證還有探索，這樣既豐富了學生的實驗內(nèi)容，而且增加了他們的實驗興趣，并能充分調(diào)動他們思考和動手的積極性。

四、開展設(shè)計性實驗

藥理學實驗不僅要培養(yǎng)動手能力強的醫(yī)藥學人才，更注重培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力及創(chuàng)新能力的人才。因此，開展設(shè)計性實驗是藥理學實驗教學的重要組成部分。藥理學設(shè)計性實驗培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識、實踐動手能力、科研開發(fā)能力、分析和解決問題能力，為其提供一個充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性的學習環(huán)境，進而激發(fā)其創(chuàng)造力。本校本科生藥理學實驗總學時64學時，其中設(shè)計性實驗占16學時，每次實驗按5人分一組。教師在第一次實驗課的時候就會提出設(shè)計性實驗的概念。等實驗上到第4周，學生有一些藥理學實驗基礎(chǔ)的時候，安排實驗設(shè)計的任務(wù)，每組5人均需要查閱文獻資料，各自撰寫一篇實驗設(shè)計，交由教師審核，教師根據(jù)各實驗的可行性、學生的實驗興趣以及本實驗室的具體實驗條件，選出一篇可行性最好的實驗設(shè)計，再由該組5人一起去修改完善，預(yù)報動物以及耗材計劃，然后開始正式實驗。實驗結(jié)束后分析實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗論文，PPT答辯，教師打分。實驗論文和PPT答辯占藥理學實驗課成績的50%。在整個過程中，學生從自己去查閱資料到正式實驗，會發(fā)現(xiàn)原來很簡單的實驗在自己操作時會遇到很多問題。在解決這些問題的同時，學生明白了科學實驗是一個不斷反復、不斷摸索的過程。學生的主動性、觀察力和創(chuàng)造力都得以提高，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。

五、結(jié)語

總之，本校通過進行以上這些實驗教學方面的改革與實踐，更好地激發(fā)了學生學習藥理學的興趣，并進一步提高了學生的學習能力、思考能力、動手能力和創(chuàng)新能力。在今后的工作中，我們還會不斷探索創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更優(yōu)秀的學生。

作者：李文君金鑫楊立朝陳彩霞單位：廈門大學醫(yī)學院