藥劑學(xué)及分支學(xué)科課程教學(xué)改革范文

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1課程教學(xué)改革

1.1厘清學(xué)科關(guān)系，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容研究生課程教學(xué)內(nèi)容的選擇十分重要，直接關(guān)系到研究生的教學(xué)質(zhì)量[4]。在進(jìn)行藥劑學(xué)研究生課程教學(xué)時(shí)，一定要厘清藥劑學(xué)及分支學(xué)科的關(guān)系，確定各門課程的教學(xué)內(nèi)容，藥劑學(xué)專論重在講授具體的藥物制劑制備新劑型、新技術(shù)與新方法，體現(xiàn)在“型”（賦劑成型）、“均”（藥物成分分散均勻）、“效”（制劑的療效）三個(gè)方面；物理藥劑學(xué)重在“理”（藥物制備基本理論，也用物理化學(xué)原理闡述制劑制備理論）；而生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)重在“評(píng)”（制劑生物效應(yīng)的評(píng)價(jià)）。這樣厘清三門學(xué)科的關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)。

1.2改革教學(xué)安排，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加物理藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)的教學(xué)時(shí)數(shù)，重視實(shí)驗(yàn)課開設(shè)，特別是物理藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)既不能重復(fù)藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)，又不能重復(fù)物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)開設(shè)“內(nèi)容是藥劑而實(shí)驗(yàn)方法卻是物理化學(xué)”的實(shí)驗(yàn)，并且加入一定的以多成分藥物為模型的實(shí)驗(yàn)，如“不同制劑黏度比較、多成分的同步溶出”等實(shí)驗(yàn)。藥劑學(xué)專論可結(jié)合中西藥、新藥研究內(nèi)容，重在教授藥劑研究、生產(chǎn)與應(yīng)用的關(guān)鍵共性問題。

1.3改革教學(xué)方法，統(tǒng)一教材與大綱改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、討論式、案例式、開放式等相結(jié)合的頭腦風(fēng)暴研究生教學(xué)法[5]，鼓勵(lì)研究生采用懷疑和批判的眼光提出問題，不盲從權(quán)威，這種求異思維能擺脫習(xí)慣性思維的束縛，產(chǎn)生新奇獨(dú)特的創(chuàng)造性設(shè)想。除頭腦風(fēng)暴法外，還可進(jìn)行雙語教學(xué)[6]，提高研究生專業(yè)英語的應(yīng)用能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加研究生創(chuàng)新論壇、學(xué)科競(jìng)賽等，或是采取參觀、講座的形式開拓學(xué)生視野，打開思路，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型研究生。對(duì)于生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)、物理藥劑學(xué)兩門課程，全國應(yīng)統(tǒng)一教材與大綱。

1.4建立多維度考核體系，考查學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)[7]研究生課程考核中引入“四位一體”的多維度考核體系，課程期終成績由理論課成績、平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課成績、軟件操作成績四部分組成，能較完全的體現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的掌握程度。同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得以體現(xiàn)，是一套科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、完善的考核體系。

1.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保分支學(xué)科高水平教學(xué)[4]為確保藥劑學(xué)課程教學(xué)改革的成功，需特別重視師資隊(duì)伍建設(shè)。如物理藥劑學(xué)是比較缺少師資力量的課程，對(duì)任課教師的學(xué)術(shù)水平要求較高，需保證專職任課教師，可由藥劑學(xué)教師兼任，但需進(jìn)行師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以采用“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”的策略。“走出去”，就是選送一些年輕教師去國外進(jìn)修或攻讀博士學(xué)位；“請(qǐng)進(jìn)來”，就是聘請(qǐng)國內(nèi)外一些名師為講座教授、客座教授，把一些好的經(jīng)驗(yàn)、方法帶進(jìn)來。教師要不斷進(jìn)取和終生學(xué)習(xí)，不斷豐富自己，才能向?qū)W生傳真道、授新業(yè)、解疑惑，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

2藥劑學(xué)學(xué)科課程教育改革對(duì)藥劑研究生創(chuàng)新素質(zhì)的影響

2.1提升藥劑研究生的研究水平課題研究是藥劑學(xué)研究生從事的最好創(chuàng)新工作，一個(gè)人的創(chuàng)新能力主要是通過課題研究所獲得成果而體現(xiàn)出來的[8]。藥劑學(xué)研究生進(jìn)行課題研究所需的主要背景知識(shí)為化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)與藥學(xué)知識(shí)，其中物理化學(xué)是溝通微觀物質(zhì)基礎(chǔ)（結(jié)構(gòu)特征）與宏觀現(xiàn)象（狀態(tài)函數(shù)），“靜態(tài)”（平衡態(tài)）與“動(dòng)態(tài)”（動(dòng)力學(xué)）的橋梁；數(shù)學(xué)知識(shí)是物理化學(xué)與生物藥劑學(xué)的重要表達(dá)工具，生物學(xué)知識(shí)是生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)的重要基礎(chǔ)理論，而生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)又是藥物制劑質(zhì)量優(yōu)劣的評(píng)價(jià)方法，藥劑學(xué)則是藥物制劑研制、生產(chǎn)與應(yīng)用的主體戰(zhàn)場(chǎng)，因此對(duì)藥劑學(xué)及兩門分支學(xué)科的課程教學(xué)改革可為藥劑學(xué)研究生創(chuàng)新素質(zhì)與思維方法的培養(yǎng)提供所需的主體知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的研究能力。

2.2提高藥劑研究生對(duì)藥學(xué)問題的解決能力藥學(xué)問題主要存在于新藥研究，藥劑生產(chǎn)調(diào)配，制劑應(yīng)用、質(zhì)量控制與臨床應(yīng)用效果中，這五個(gè)方面均與藥劑學(xué)及分支學(xué)科相關(guān)，如藥效學(xué)部分的研究與藥劑學(xué)制備工藝、劑型等相關(guān)，與物理藥劑學(xué)的溶解度、溶度參數(shù)、擴(kuò)散、溶出、釋放、pH分配等相關(guān)，與生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)的吸收、分布、代謝、排泄等量變過程相關(guān)。因此藥物的研制、生產(chǎn)與應(yīng)用的主要問題的解決需要扎實(shí)的藥劑學(xué)及分支學(xué)科的知識(shí)。

2.3提高藥劑研究生對(duì)藥物制劑制備技術(shù)的掌握程度藥物制劑水平的提高表現(xiàn)在制劑制備工藝水平與制藥裝備的提高兩個(gè)方面。制劑制備工藝的不斷提高有賴于藥劑學(xué)、物理藥劑學(xué)水平的提高，例如近年來出現(xiàn)的新提取技術(shù)，如二氧化碳超臨界萃取、微波萃取、超聲波提取等技術(shù)；還有制備技術(shù)，如固體分散、納米囊包載、超分子載藥、緩控釋等都與藥劑學(xué)、物理藥劑學(xué)相關(guān)。新的制藥裝備，如前述的提取技術(shù)以及成型工藝的裝備都是基于特定的制藥技術(shù)基礎(chǔ)上形成的，因此都制約于藥劑學(xué)與物理藥劑學(xué)學(xué)科發(fā)展[9]。

2.4提升藥劑研究生對(duì)藥物制劑質(zhì)量的控制與評(píng)價(jià)水平藥劑學(xué)、物理藥劑學(xué)對(duì)藥物質(zhì)量控制有一定的影響，如膠束萃取———高效液相測(cè)定方法便是很好的證明，膠束萃取為物理藥劑學(xué)內(nèi)容，而高效液相測(cè)定則是質(zhì)量控制方法。藥物制劑質(zhì)量評(píng)價(jià)可分為化學(xué)等效型、生物等效型與臨床等效型三種形式，在進(jìn)行生物等效性評(píng)價(jià)時(shí)，生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)理論對(duì)藥物的生物等效性評(píng)價(jià)產(chǎn)生決定性作用，因此藥劑學(xué)及分支學(xué)科對(duì)研究生的藥物制劑質(zhì)量的控制與評(píng)價(jià)水平提高會(huì)產(chǎn)生重要影響。

3藥劑學(xué)學(xué)科課程教育改革對(duì)促進(jìn)形成新型藥劑研究生培養(yǎng)模式的實(shí)際意義

藥劑學(xué)研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是藥劑學(xué)研究生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容，也反映新世紀(jì)培養(yǎng)模式的重要內(nèi)涵。新世紀(jì)藥劑學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是[10]：為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化藥學(xué)事業(yè)實(shí)際需要，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握醫(yī)藥理論和技能，有良好科學(xué)素養(yǎng)，受到現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)和應(yīng)用理論訓(xùn)練，具有創(chuàng)新思維，能獨(dú)立從事新藥研發(fā)，解決藥劑難題，德、智、體全面發(fā)展的高級(jí)藥學(xué)研究專門人才。課程教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體。科學(xué)、合理的課程教學(xué)體系是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。藥劑學(xué)及分支學(xué)科課程教學(xué)體系的不斷改革完善，將使學(xué)生分析、解決問題的能力進(jìn)一步提高，從而使其科研能力得到全面提升[11]，對(duì)培養(yǎng)更多的適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)的藥劑學(xué)研究人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

綜上所述，藥劑學(xué)及分支學(xué)科知識(shí)對(duì)藥劑學(xué)研究生的藥物研究、藥學(xué)問題的解決等都有重大作用[8]。因此不斷改進(jìn)和完善藥劑學(xué)及分支學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法與方式，促進(jìn)其教學(xué)水平的提高就顯得十分必要。本文分析了藥劑學(xué)及物理藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)分支學(xué)科課程教學(xué)改革對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型藥劑學(xué)研究生起到的不可替代的作用，建議廣大醫(yī)藥院校在研究生培養(yǎng)時(shí)應(yīng)予以普遍重視，根據(jù)自身具體條件進(jìn)行相應(yīng)的藥劑學(xué)及分支學(xué)科的課程體系教學(xué)改革。

作者：賀福元胡超何群嚴(yán)建業(yè)桂卉雷志鈞唐昱單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)院藥學(xué)院湖南中醫(yī)藥大學(xué)現(xiàn)代中藥制技術(shù)與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室湖南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)藥超分子機(jī)理與數(shù)理特征化實(shí)驗(yàn)室