藥劑學教學問題探討范文

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藥劑學(Pharmaceutics)是藥學科學中的一門重要學科，其研究對象是藥物劑型和藥物制劑[1]，研究的主要內容是如何將藥物轉化成在臨床上有良好應用的產品，在藥物研究及其成果轉化中起到關鍵作用。隨著現代生物技術、材料技術、計算機以及自動儀器分析技術應用于藥學領域，藥學發生了深刻的變化，具有了高科技特征，對藥學人才的知識和能力也提出了更高的要求。如何對傳統的藥學教育進行改革，培養出適應新形勢下藥學事業發展和社會需求的高級藥學人才，是每位藥學教育工作者關心的問題。由于藥劑學是一門知識性與應用性很強的學科，單純的講解很難讓學生對一些劑型的制備過程、儀器的使用等熟練掌握，這無疑給我們的教學方式提出了更高的要求。本文結合本校學生的實際，就教學改革方面進行了初步探討。

一、適當運用多媒體技術，提高教學效果

藥劑的制備是一個操作性極強的過程，涉及很多物料、機械設備和單元操作，單純的講解難以使得學生對制備過程產生直觀而深刻的印象，學生學習起來覺得深澀難懂。多媒體教學由于具有圖、文、聲、像并茂的特點，可使抽象的知識簡單化、形象化，還可使學生減少聽課中的枯燥感。多媒體課件集多媒體信息于一體，具有較強的表觀能力和對人體多種感官全方位的刺激。根據心理學研究，多種感官同時感知的學習效果要遠優于單一感官感知的學習效果[2]。多媒體技術在藥劑具體制備教學中顯示了其強大的優勢，它可以模擬生產過程和實驗室制備過程，這樣不僅豐富了課堂教學手段，有效地幫助學生理解，對后期的實習和工作也帶來很大的裨益。例如在顆粒劑制備中涉及多種粉碎、制粒和干燥操作，運用多媒體技術就可以使這些設備和操作過程在課堂上變得鮮活起來，使學生能全面理解其工藝過程，直觀的了解最新制備技術。同學們對各種片劑的制備工藝有了直觀印之后，很快明白如何根據處方要求和藥物性質選擇相應的制備工藝，從而極大的調動了學生學習的主觀能動性。在講解各類制劑時，盡量展示各類制劑及其包裝，增加學生的感性認識，如介紹注射劑時，展示各種注射劑，讓學生了解各種注射劑如何灌裝和封口；介紹膠囊劑時，可通過視頻觀看膠囊如何填充及包裝，使學生對其使用的儀器和操作過程一目了然。但也應注意過多使用多媒體會存在一些問題，大量知識“板塊式”出現在幻燈片或投影上，往往學生還沒有對其消化吸收，教師已經進入新的知識界面，這樣的教學效果不言而喻。建議在應用多媒體教學中，適度運用“板書”形式教學，使知識系統全面且重點突出，引導學生準確理解相關知識，集中學生的注意力，提高教學效果。

二、靈活運用案例教學法

案例教學法是國外企業管理教學中一種較為成功的教學方法，近年來在我國備受關注。案例教學法是指教師在課堂上通過典型案例的解析，組織學生有針對性地進行研究討論，引導學生從個別到一般、從具體到抽象，在實際案例中進一步理解和掌握課堂原理的一種教學方法[3]。藥劑學作為綜合性應用學科，可通過從各種傳媒報道的案例中選擇案例教學，如在講解劑型對于藥效的影響時，如果只是依照書本上的幾條來講，不但枯燥，而且學生對劑型的重要性不會有切身的體會，采用傳媒報道的案例，如丁桂兒臍貼，不僅吸收快，作用迅速，而且比傳統劑型更方便，使用更安全，對于兒童特別有利，因此產品一上市，就為企業贏得了上億元的銷售業績。這樣的例子既通俗易懂又緊貼實際，不僅能幫助學生更好地理解書本中的知識，而且引導他們對書本知識做更深的思考與討論，也提高了他們理論聯系實際去解決問題的能力。

三、合理運用雙語教學

隨著社會的進步和科學的發展，新技術、新知識突飛猛進，只有具備國際交流能力，才能更好的掌握新技術、新理論。同時藥劑學是一門綜合性學科，加強學生創新能力的培養，在教學中不斷注入前沿的知識和理念的同時，應注意教給學生自己捕獲新知識的方法，俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。而我們所提倡的雙語教學不同于普通英語語言學的講授，其重點不是在英語知識的語法與訓練上，應注重將藥劑學知識用專業英語描述給學生，使學生對藥學專業知識產生英語語言學上的整體理解與感受。總之，開展藥劑學雙語教學，順應了時代的發展要求，其目的是培養高素質的藥學專業人才，使得他們能更好地適應藥學科研與生產工作。

四、課堂教學中巧妙應用“懸念”

“懸念”是引人入勝的常用方法，在許多文學及電視劇作品中經常會用到，其目的就是使讀者很快就被講授的容吸引，欲罷不能。在藥劑學課堂教學中采用“懸念”這一授課方法，可激發學生強烈的求知欲與創造性，增加授課魅力，提高教學質量。若照本宣讀，學生容易產生厭倦，教師要想辦法把枯燥抽象的內容盡可能展示的生動直觀。例如，在講授“氣霧劑”一章時，可首先拿出一瓶“云南白藥”氣霧劑，然后問學生“大家都知道，這個可以用于跌打損傷，你們可知道這是如何制備的？”學生自然會被吸引，就會想知道如何制備，在這種情況下，學生會很快進入教學情境中，為接下來新課的開展做了很好的鋪墊。利用這一授課方法，讓學生自己產生好奇心，進而投入的聆聽，主動的思考，讓學生帶著問題學，充分調動學生的求知欲，可以增強學生主動分析問題、解決問題的能力。

五、利用實驗教學，培養學生綜合實踐能力

藥劑學實驗教學是藥劑學教學中的重要組成部分，其主要目的是驗證所學知識，在實踐中應用和鞏固藥劑學理論知識，使學生掌握一些劑型的制備過程、評價方法以及藥物劑型的設計方法，為今后從事藥物研發培養基本技能，增強科學思維和科學研究的能力，激發學生的創新性思維和創造力。通過刪減部分驗證性實驗，引入綜合性和設計性實驗等課程改革，使學生掌握普通制劑如片劑、膠囊劑、乳劑等劑型的制備過程，讓他們提前接觸藥學實際研究工作，有利于激發學生的學習積極性，培養學生對科研工作的嚴肅態度、實事求是的工作作風和團結協作的精神。

六、注重現場教學方法

由于藥劑學是實踐性很強的學科，與生產密切結合，因此應注重現場教學，此乃是對課堂教學的有力補充。帶領學生走出校門，到儀器、設備齊全的藥廠進行參觀和學習，有助于學生更加深刻的理解所學的理論知識，激發學生的學習熱情，使其明白當前所學知識對以后工作的重要性，必將能促使學生在以后的學習中奮發圖強[4]。

綜上所述，藥劑學課程教學是為了使學生具備制劑處方設計、制備以及創新能力的基本素質，在藥劑學飛速發展的今天，各種藥物制劑及其輔料日新月異，層出不窮，上述內容僅僅是我們在藥劑學教學改革中的一點粗淺嘗試。教學改革是長期而艱巨的系統工程，需要廣大教學人員的不斷探索和不懈實踐，我們相信一定會有更多更好的教學方法涌現。