醫患關系和諧中醫學生人文教育的內在價值范文

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摘要：醫患關系是醫務人員與患者在治療過程中產生的特定的醫治關系，同時也是醫療體系中的人際關系的關鍵所在。醫學生是醫科院校重點培養的醫學人才，在醫科院校實施人文教育，可培養學生的三觀，使其具備人文素養。立足于目前醫患關系及醫科院校人文教育現狀，提出新的創新模式和機制，為建立和諧的醫患關系提供重要支持。

關鍵詞：醫患關系；和諧；醫學生人文教育

醫學生是未來從事醫療活動和醫療事業的主力軍，同時也是醫患關系的主體，在構建和諧的醫患關系方面具有主導作用。而長期以來，我國大多數醫科院校過分的注重專業知識的教育，這在一定程度上忽視了整體人文素質的教育，這導致近年來出現了很多醫患關系方面的負面問題，這些問題嚴重影響了醫療事業的發展，且給醫生、護士這些天使一樣的職業形象帶來極差影響。面對當今的醫患矛盾日益突出的問題，醫務人員的人文素養不斷下降，因此，探究人文教育的新模式和新機制，已成為現階段醫科院校深入研究的主要問題。

1我國目前醫患關系現狀

從大的醫患環境上看，我國目前的醫患關系仍存在不和諧的現象，有學者認為，造成醫患關系不和諧的原因主要包括主觀因素與客觀因素。主觀因素為醫患雙方的因素，而醫方因素是造成醫患關系緊張的主要原因。例如，醫務人員的服務意識淡薄，醫方則會以避免醫療風險和醫療責任為出發點，采取適當的防御性對策和醫療行為。患者方面原因，主要是一些患者對醫院及醫生的期望值過高，患者對醫院及醫院的信任度低等，均可能造成醫患關系不和諧。客觀因素主要包括醫療資源分布不均衡，醫療保險服務和保險制度不完善、醫療風險承擔機制不健全等。此外，醫療保障制度的低覆蓋、高水平的情況，以及法制不健全等因素均可能造成醫患矛盾進一步激化。在現實中，醫患矛盾的加劇和醫療糾紛事件的發生，醫療事故事件的發生時造成醫學人文精神惡化和迷失的關鍵點。醫學領域上的人文缺失，將造成醫學目的的缺失，同時也可能造成醫學思維上存在謬誤等。此外，醫護人員缺乏同情心、醫護人員人格的扭曲等均可能造成醫護人員對生命產生不敬畏的情緒。長此以往，在醫學實踐和醫療服務中，可形成與醫學性質相同的但背離價值導向和醫學本性的行為，造成醫患矛盾不斷加劇，從而增加了諸多不和諧因素。

2人文精神對醫患關系的重要影響

醫患關系是建立在特定人際關系上的醫療衛生實踐活動過程，大眾的健康需要和諧的醫患關系作為支撐，醫務工作者的價值就是實現醫患關系的和諧發展，此外，社會的安定團結更需要和諧的醫患關系。而人文精神的培養不僅依賴于社會上的教育和熏陶，更需要醫學生在學校教育中體會人文教育的內涵和內在價值。

2．1醫學中的人文教育

醫學并非一門純自然的科學，從醫學的本質上來看，醫學是一門綜合性的學科體系，醫學將自然科學的屬性和社會人文的屬性結合在一起，而不是背離文化、脫離社會的純科學。醫學在產生和發展的整個過程中都蘊含著豐富的社會價值和人文價值，且始終滲透著人文精神。從某種意義上說，醫學的本質其實是一種文化現象，且可以在文化的土壤中生根發芽。醫學與哲學、宗教、藝術上面的交流并非是可有可無的，而是指導科學發展的必然的內在需求和聯系。因此，醫學可以看做是科技、經濟、制度和人文統一的生態系統。醫學的人文科學是社會科學融合的科學類型，在發展過程中呈現出的醫學價值和內涵也是極為豐富的。若是醫學脫離了人道主義精神和人文關懷的原則，這在一定程度上也造成了醫學精神實質的喪失。

2．2職業精神

醫學，從本質上看，不僅是文化現象，同時也是人類的一門科學。人文和人道在醫學實踐中具有本質性的特征。醫學應是一門充滿人文關懷和人性溫暖的科學，在實踐過程中，要做到對價值觀念的判斷，對生命的敬畏感，尊重生命的存在。作為醫學生則在學習醫學技術的同時，更需要將現代化的醫療技術運用到教學中，教會醫學生從醫者的角度為出發點，尊重患者、理解患者、安慰患者、關愛患者，對人的尊嚴和價值進行關心和追求。

2．3和諧醫患關系

患者自身承受著疾病的痛苦和心理負擔，再加上經濟上的困難，但患者對疾病的治愈仍抱有希望，渴望得到來自人性的關懷和尊重。面對備受疾病折磨的患者，醫務人員需要充分尊重患者、關心患者。醫務人員不僅要利用自身的醫學科學知識，更需要其具備人文關懷素養，從多層次、多角度實現醫學上的人文關懷，實現心理上的慰藉，帶動醫患關系的和諧發展。此外，醫患關系不僅需要簡單的醫學技術或法律手段進行調整，更需要人文精神進行調試。醫患雙方不再單純的是技術上和機器上的對話，更應該是情感上的交流，在醫院內建立以人為本的工作理念。例如某醫院在2014年患者護理滿意度較低，且醫患不和諧事件頻發，對全院69名醫護人員采取人文教育后，2015年全年護理滿意度明顯提高，且醫患不和諧事件發生率明顯降低。于2015選取863例患者為研究對象進行滿意度問卷調查和不和諧事件統計，與2014年863例患者護理效果進行對比，結果顯示前后對比差異顯著，P＜0．05。

3創新醫科院校人文教育的新模式和新機制

長期以來，我國的醫學教育更加側重專業知識和專業技術的教育，而忽視了對學生傳遞關愛患者、關愛生命的人文精神。久而久之，造成醫學生缺乏人文底蘊和人文知識儲備，造成醫患關系疏離，醫院糾紛事件增多，對醫患關系的和諧程度造成嚴重影響。醫學生是醫院未來發展的主力軍，也是未來的醫務工作者，為順應醫學教育的基本要求，全面提升醫學生的人文素養，培養其人文觀念，這也是醫學教育中不可忽視的重要問題。為創新醫科院校人文教育的新模式和新機制，現從以下幾方面進行研究。

3．1強化人文課程教育

作為醫學教育的重要組成部分，人文課程是醫學生在校學習的主要課程之一。通過人文社會和醫學科學知識的學習，醫學生可更加深刻的體會到醫患關系的本質以及醫患關系真正的內涵。在未來的醫療實踐工作中，醫學生可站在醫者的角度做到對生命的敬畏和尊重，真正的熱愛生命，體會到生命的價值和意義。

3．2強化校園文化建設

作為教學的第二課堂，校園文化是對醫學生進行人文精神教育的積極性因素和重要途徑。校園文化也是學校發展和教育實踐的最終產物，體現著新時代醫學生和教師的時代精神和人文素養，并通過塑造特定的精神環境和文化氛圍。對于醫學生而言，醫院是特殊的校園，醫院文化為醫學生提供了成為醫務人員的靈魂。在營造濃厚的人文氣息后，醫學生在精神層面和心理層面上對治病救人、救死扶傷這些基本的行業準則有更加明確和充分的認知。醫院則更加強調全心全意的為人民服務，堅持以患者為中心和患者至上的工作原則和服務理念，培養醫學生的團隊合作精神和互幫互助的精神。

4結語

總而言之，醫學人文教育具備自足價值，同時也關系到人類的終極追求和最終目的，并將其指向一個充滿善意、和諧的醫患關系。對于醫科院校教育來說，人文精神是精髓，更是重點。即使人文教育難以立竿見影，但通過人文課程教育，在讓醫學生在日常學習、生活和社會實踐中體會到人文精神，并在日后的工作中踐行人文教育的精神，做到真正的醫者仁心，從而構建和諧的醫患關系，給我國醫療發展帶來促進作用。就目前的基于醫患關系的中醫學生人文教育來講，還存在一定的不足，本文從和諧醫患關系角度對人文教育需求提出了一定的見解，期望能夠引起相關學者的重視，努力探究人文教育的內在價值，促進和諧醫療事業的發展。

參考文獻

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作者：鄒瑾 單位：湖南省衡陽市南華大學附一醫院心內科