臨床醫(yī)學人文素質(zhì)教育研討范文
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1加強管理、提高重視
我們由主管院長親自帶隊，加強了對人文素質(zhì)教育的制度管理和師資隊伍建設。在資金、教室、課時、人員培訓等各方面給予必要的引導和支持，發(fā)揮綜合性大學的優(yōu)勢，整合各部門資源，調(diào)動各教研室的積極性，加強對任課教師的培養(yǎng)、管理與考核，并將成功的經(jīng)驗形成規(guī)范與制度，建立人文素質(zhì)教育長效機制，齊抓共管，堅持不懈。
2加強教師隊伍建設
俗話說“打鐵還需自身硬”，要想提高學生的人文素質(zhì)，先從教師做起。除了加強配套設施外，對教師的自身素質(zhì)及教學能力的培養(yǎng)尤為重要。對現(xiàn)有參與人文教育的教師通過開展培訓班、到先進高校進修學習等形式，加大培養(yǎng)力度，樹立先進典型，全面提升人文科學的教師及臨床帶教醫(yī)生的整體素質(zhì)。
3轉(zhuǎn)變觀念，提升教學質(zhì)量
第一，優(yōu)化課程設置。結(jié)合年青人及時展的特點，開展學生喜聞樂見的教學模式，不斷更新教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，充分調(diào)動學生的學習興趣，提高人文教學的效果。第二，完善教學體系。生物－心理－社會醫(yī)學模式的完善，對改變我國目前的健康觀念、醫(yī)學觀念等起到了積極作用，尤為重要的是豐富了我國的醫(yī)學人文教育體系和模式。我們在原有的《醫(yī)學史》、《醫(yī)學心理學》等基礎上，再逐步加入《醫(yī)學社會學》、《醫(yī)學倫理學》、《醫(yī)學與美學》、《醫(yī)學辨證法》、《健康社會學》、《行為醫(yī)學》、《醫(yī)患溝通學》、《衛(wèi)生法學》等選修或講座課程，以符合社會發(fā)展對醫(yī)學人才知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)提出的新要求。第三，貫續(xù)式教學。醫(yī)學生的培養(yǎng)分基礎知識和臨床實習兩個階段，在基礎知識培養(yǎng)階段有專門的人文課程及教師，往往忽略了臨床實習期間的人文教育及管理。醫(yī)學是實踐科學，在臨床實習期間，帶教老師與學生的接觸更為密切，故應著力培養(yǎng)醫(yī)學生在實踐過程中，面對困難的勇氣，解決問題的能力，遇到挫折后心理狀態(tài)的調(diào)整，使其順利完成由學生到醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)變，適應新形勢下對醫(yī)務工作者的要求。第四，注重大學生情商的培養(yǎng)。美國哈佛大學的情商教育理論認為，人生的成就僅20％得益于智商，而80％以上取決于情商。誰的情商開發(fā)的越好，誰的優(yōu)勢就越大，成功的機會就更多。由于當代大學生的“先天不足”，導致了部分學生人格不夠完善，迷失了自我。而醫(yī)學的服務對象是有情感的人類，因此需要培養(yǎng)學生們正確的人生觀、價值觀和世界觀，陶冶高尚的情操，增強法制觀念，具備良好的社會公德及社交能力，掌握良好的社交禮儀及溝通技巧。
4依托校園文化，營造良好氛圍
營造良好的校園文化氛圍，是醫(yī)學生的人文素質(zhì)教育的有效途徑。首先，加強校園作為文化載體的正能量。在教室、食堂、宿舍等張貼古今中外名醫(yī)大家的肖像、名言警句，在校園中矗立其雕像，提升榜樣的力量。通過校園廣播、板報以及校內(nèi)刊物，不斷進行潛移默化的人文教育。其次，舉辦豐富多彩的校園文化活動。我們通過人文知識競賽、主題演講、定期進行社會實踐、自編自導自演的實習經(jīng)歷情景再現(xiàn)劇等活動，逐步培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，因勢利導，提高學生的綜合素質(zhì)。（本文來自于《黑龍江醫(yī)藥科學》雜志。《黑龍江醫(yī)藥科學》雜志簡介詳見）
5結(jié)合時代需要及專業(yè)特點，加強醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)
近年來，緊張的醫(yī)患關(guān)系不單影響了正常的醫(yī)療行為，而且嚴重影響了醫(yī)學生們的從醫(yī)信心。良好的溝通，是解決醫(yī)患關(guān)系緊張的有力措施。因此，如何培養(yǎng)醫(yī)學生良好的醫(yī)患溝通能力從而適應新形式的需要，也是我們帶教老師面臨的一個嚴峻挑戰(zhàn)。我們采用專題知識講座和言傳身教等多種的教學模式，使學生們掌握了換位思考、運用語言藝術(shù)等溝通技巧。同時教育學生，尊重患者，充分了解患者的家庭背景、知識水平、性格特點等，使之做到在溝通中有的放矢，更具有人性化。
通過上述措施，在對帶教老師和用人單位的走訪后發(fā)現(xiàn)，學生們在病歷書寫、醫(yī)患溝通、對新環(huán)境新角色的適應以及面臨醫(yī)患糾紛時的心態(tài)等諸多方面均較以往學生有明顯的提高。總之，強化臨床醫(yī)學人文素質(zhì)教育任重而道遠，我們將不斷探索，全面提升臨床醫(yī)學生的人文素質(zhì)。
作者：鮑文華楊軍楊曉東馬雪梅單位：佳木斯大學附屬第一醫(yī)院呼吸內(nèi)科
