護理臨床帶教狀況探析范文

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1一般資料

1.1臨床實習護生一般情況共調查68名護生，其中本科生28名，年齡20~24歲，平均23歲;中專生40名，年齡18一20歲，平均19歲。

1.2臨床帶教老師一般情況68名帶教老師，其學歷分布:研究生1名，本科5名，大專34名，中專28名;職稱情況:主管護師9人，護師30人，護士29人(工作3年以上)。

2調查方法

本組調查采取面談形式，由總護士長每月隨機在外科8個病區抽查2個病區，帶教老師2名和臨床實習護生組長及組員各1名，調查時間在護生到達該病區實習3周后進行.分別與她們面談，以全面詳細了解臨床帶教情況。

2.1護理臨床帶教老師面談內容(1)護生態度評價:包括護生對臨床實習態度、學習興趣、工作表現、勞動紀律;(2)對護生技能評價:操作能力、動手能力、提出問題的能力;(3)對護生認知評價:對所學理論知識的理解、應用、分析能力。

2.2護理臨床實習護生面談內容(1)教學目標評價:帶教老師是否按實綱要求制定帶教計劃;(2)教學內容評價:在實習周期內教學內容完成情況;(3)教學態度評價:帶教老師能否以身作則，嚴格要求、言傳身教、關心護生;(4)教學能力評價:講學解疑的能力、業務能力;(5)教學方法評價:方法靈活多樣，采用互動式教學，啟發式教學，教學相長。

3結果

3.1帶教老師對不同層次實習護生的評價。

帶教老師對實習本科生和中專生的工作評價有顯著差別，尸<。.05。這與學生年齡和文化程度有關，本科生年齡均大于中專生4歲，學歷又高于中專生，在臨床實習過程中表現在認知能力和對實習的態度均較中專生成熟，學習各種操作技能接受能力強，掌握快。

3.2實習護生對帶教老師的評價。

本科生對護理臨床帶教更注重帶教老師的教學能力和教學方法，而中專生則對帶教老師的教學能力與方法表示滿意，但對帶教老師的態度很敏感，尤其是在與本科生同在一個病區實習時更為突出，這與她們自感知識水平不如本科生，心理上有失落感有關。

4討論

4.1護理臨床帶教的重要性臨床帶教強調理論與實踐相結合，它不僅可以幫助學生應用理論，而且可以幫助他們從豐富的臨床實踐中進一步發展護理理論川。通過臨床帶教，可以使學生們將課堂上所學的理論知識在護理實踐中進一步得到理解和驗證。

4.2提高老師素質對帶教工作的迫切性護理臨床帶教老師在整個臨床護生帶教中占重要地位，擔負著為護理事業培養創新人才的重任，作為帶教老師，首先應具有崇高的職業道德和敬業精神，其次要加強自身學習，更新帶教觀念和自身知識結構，提高帶教能力。表2也顯示出臨床實習的護生，尤其是本科生，更注重帶教老師的教學能力和方法，因而提高帶教老師的教師素質勢在必行。首先，要加強對帶教老師的選拔和培養工作，針對目前軍隊醫院，軍護骨干少，聘用護士多的特點，制定出選拔和培養帶教老師計劃，除軍護帶教骨干外，積極培養工作3年以上，具有高度的敬業心和奉獻精神、業務技能過硬的聘用護士來補充帶教隊伍，以保證臨床帶教的質量不滑坡。其次，要對帶教老師進行教學能力和技能培養，新擔任的帶教老師必須經過崗前培訓，開設帶教方法專題講座和現場示范觀摩課或跟班學習，學習高年資帶教老師的臨床帶教方法，教學目標制定及運用。

4.3根據不同層次護生改進帶教方法進一步端正教學態度，對不同層次的實習護士做到一視同仁，特別是對中專生，因其年齡與大專、本科相比較偏小，更需要在帶教過程中避免重干活、輕教育，重操作、輕理論的錯誤思想。在帶教中既能使學生學到知識，又要教學生掌握學習的方法，開發智力，真正培養出具有創造力的護理人才，就必須改變傳統的帶教模式，根據不同層次護生，實施啟發式、互動式帶教，提高護生的學習興趣和主動性，對于本科生帶教，應以自學討論為主，講解為輔，結合臨床所見疾病護理和操作進行現場討論式和演練式帶教，在帶教過程中開拓學生思維能力。中專生帶教應以啟發式結合講解為主，自學為輔的方法。在帶教過程中啟發她們對每一理論、每一操作做到知其然、并知其所以然，培養她們發現間題、提出問題的能力。