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1護(hù)理體會(huì)

1.1健康教育

護(hù)理人員要對(duì)患兒家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)境介紹，告知家長(zhǎng)患兒所患有的病癥內(nèi)容、誘發(fā)原因、治療措施以及可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)。教會(huì)家長(zhǎng)照顧患兒的正確方式，對(duì)其進(jìn)行飲食指導(dǎo)和用藥指導(dǎo)，避免出現(xiàn)由于家長(zhǎng)知識(shí)缺陷所導(dǎo)致的護(hù)理不周。

1.2舒適護(hù)理

患兒初人醫(yī)院時(shí)會(huì)對(duì)醫(yī)院環(huán)境具有陌生感，并且醫(yī)院緊張的搶救氣氛會(huì)對(duì)患兒帶來恐慌和緊張心理，導(dǎo)致不適應(yīng)醫(yī)院的治療環(huán)境。所以護(hù)理人員要保證患兒治療環(huán)境的清潔無菌，保持患兒病房的良好通風(fēng)，可以盡量提供一些兒童玩具、畫報(bào)等，使患兒感覺親切，增加對(duì)護(hù)理人員的信任度。

1.3心理護(hù)理

患兒在治療期間難免會(huì)由于自身病情或治療的原因產(chǎn)生負(fù)面心理情緒，影響治療和恢復(fù)。護(hù)理人員應(yīng)該在護(hù)理的過程中加強(qiáng)與患兒的溝通，消除護(hù)患之間的陌生感，及時(shí)幫助患兒排解心理情緒，開導(dǎo)患兒。對(duì)于年齡較小的患兒則要經(jīng)常使用肢體語言，比如擁抱、微笑、撫摸等，增加與患兒之間的情感交流。在心理護(hù)理的過程中，護(hù)理人員同樣不能忽視患兒家長(zhǎng)的心理變化，同樣需要加強(qiáng)對(duì)患兒家長(zhǎng)的溝通，保持好與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，減少醫(yī)患糾紛的發(fā)生。

1.4專科護(hù)理

針對(duì)不同病癥和不同病情的患兒，護(hù)理人員要充分的掌握相應(yīng)的護(hù)理方式和護(hù)理要點(diǎn)，熟練掌握輸液、注射、無菌操作等基本護(hù)理操作，注意用藥配伍的禁忌。做好護(hù)理過程中的三查七對(duì)。護(hù)理人員在查房或巡視的過程中要嚴(yán)密觀察患兒的臨床反映，做到及早發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中的失誤和患兒治療中的安全隱患，實(shí)事求是，不走形式。充分掌握專科理論知識(shí)，耐心的解決患兒治療中出現(xiàn)的問題和家長(zhǎng)的疑問。

2討論

人性化護(hù)理最早是由美國(guó)的W自tson提出，主要是將人的心理、生理、文化、社會(huì)等多個(gè)角度的需求融人到具體的護(hù)理工作之中。兒科患兒由于認(rèn)知差、年齡小、自制力差等方面的特點(diǎn)，在治療的過程中很容易出現(xiàn)安全隱患，影響患兒的治療和恢復(fù)，在兒科護(hù)理中堅(jiān)持“以人為本”的護(hù)理理念，能夠充分的發(fā)揮護(hù)理的作用，為患兒提供良好的治療環(huán)境和治療氛圍。為此護(hù)理人員要不斷的提高自身專科知識(shí)水平和護(hù)理技能，在護(hù)理過程匯中保持良好的形象和態(tài)度，充分保證對(duì)患兒的護(hù)理質(zhì)量。在本組研究中，觀察組132例患兒在人性化護(hù)理的護(hù)理干預(yù)下，患兒家長(zhǎng)的滿意度高達(dá)90.1%，與對(duì)照組相比具有明顯差異，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，(p<0t05)，可見人性化護(hù)理對(duì)患兒治療的重要意義。

作者：王娟單位：西安市高新醫(yī)院兒科病區(qū)