檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)生素養(yǎng)培訓(xùn)研討范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)生素養(yǎng)培訓(xùn)研討參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

作者：張繼瑜楊春莉周芳王前裘宇容單位：南方醫(yī)科大學(xué)南方醫(yī)院檢驗(yàn)系

廣州完善實(shí)習(xí)考評體系

科室針對不同職稱人員分別制定相應(yīng)的培訓(xùn)考核計(jì)劃，并將實(shí)習(xí)生納入到初級職稱人員的行列中，在抓好職業(yè)素養(yǎng)、基本知識、基本技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)，如ISO15189工作文件的學(xué)習(xí)、關(guān)鍵儀器的使用授權(quán)、獲得報(bào)告審核權(quán)限、獨(dú)立值班能力等。建立完善的臨床檢驗(yàn)基本技能強(qiáng)化培訓(xùn)及考核體系，遴選各亞專業(yè)（包括臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、生化檢驗(yàn)、免疫檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)和血液學(xué)檢驗(yàn)等）相關(guān)的臨床常用檢驗(yàn)項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋手工檢驗(yàn)、儀器檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室信息管理及質(zhì)量控制等基本操作技能，制定《臨床檢驗(yàn)基本技能培訓(xùn)教程》和實(shí)驗(yàn)考核細(xì)則。實(shí)習(xí)生利用晚上值班時(shí)間和周末休息時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，嚴(yán)格按照培訓(xùn)教程進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。基本技能操作考核要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成隨機(jī)選取的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生在老師的現(xiàn)場監(jiān)督下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師則根據(jù)考核細(xì)則當(dāng)場評定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績。本系的臨床檢驗(yàn)基本技能強(qiáng)化培訓(xùn)及考核體系得到全國知名專家教授的認(rèn)可和贊同，學(xué)生的臨床檢驗(yàn)基本技能得到大幅提升。

臨床思維能力培養(yǎng)

一、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)

科室開辟專門場地建立學(xué)習(xí)室并開放會議室，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生在檢驗(yàn)各亞專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識，帶教老師將理論教學(xué)與技能培訓(xùn)緊密結(jié)合，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，對具體臨床現(xiàn)象進(jìn)行思路清晰、邏輯性強(qiáng)的分析思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移、舉一反三，培養(yǎng)臨床思維能力。實(shí)習(xí)期間教學(xué)環(huán)境的改變要求學(xué)生具備更強(qiáng)的自學(xué)能力，應(yīng)教育學(xué)生做到“三多”（多看、多聽、多想）和“三勤”（口勤、手勤、腿勤），遇到疑難問題時(shí)要多看書、多思考，并及時(shí)請教老師，切忌不懂裝懂。另外，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)學(xué)科的快速發(fā)展對檢驗(yàn)專業(yè)人員的要求也越來越高，應(yīng)鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)英語、檢驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)等相關(guān)知識，為將來走上工作崗位和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、開展病例分析教學(xué)

科室建立定期的病例分析和學(xué)術(shù)報(bào)告制度。病例分析討論作為一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，可將多個(gè)知識點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生對相關(guān)項(xiàng)目的檢驗(yàn)原理與方法、操作注意事項(xiàng)、臨床應(yīng)用和異常結(jié)果的分析產(chǎn)生更加深刻和直觀的認(rèn)識，同時(shí)把專業(yè)知識與臨床應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，初步具備檢驗(yàn)報(bào)告單審核簽發(fā)和檢驗(yàn)結(jié)果分析解釋的能力，并為臨床醫(yī)師擬定治療方案提供參考和幫助。指導(dǎo)實(shí)習(xí)生及時(shí)收集關(guān)于檢驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確度、檢驗(yàn)報(bào)告發(fā)送時(shí)間、危急值緊急報(bào)告、檢測項(xiàng)目推廣與應(yīng)用、服務(wù)滿意度等多方面的建議和意見，匯總整理后結(jié)合臨床典型病例，定期進(jìn)行專題學(xué)術(shù)匯報(bào)。報(bào)告?zhèn)戎赜跈z驗(yàn)與臨床的融匯結(jié)合，在臨床檢驗(yàn)項(xiàng)目的分析前質(zhì)量控制、檢驗(yàn)結(jié)果的客觀評價(jià)、檢驗(yàn)項(xiàng)目的合理選擇運(yùn)用等方面提出科學(xué)建議，并為疾病的進(jìn)一步診治提出合理的實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)項(xiàng)目。病例分析和學(xué)術(shù)報(bào)告制度的建立與實(shí)施，不僅有利于培養(yǎng)提升實(shí)習(xí)生的臨床思維能力，對其臨床業(yè)務(wù)能力、語言表達(dá)能力等也起到了積極促進(jìn)作用。

三、拓展專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

各種自動(dòng)化檢驗(yàn)儀器設(shè)備的推陳出新和廣泛應(yīng)用，使臨床檢驗(yàn)進(jìn)入儀器檢驗(yàn)的時(shí)代，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的外延已擴(kuò)展到人類健康有關(guān)的基礎(chǔ)與臨床研究、儀器設(shè)備制造、產(chǎn)品營銷及實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化等。既能在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事臨床檢驗(yàn)、設(shè)備網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等工作，又能在醫(yī)療器械、實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)等相關(guān)機(jī)構(gòu)從事研發(fā)、維護(hù)和技術(shù)支持等工作的復(fù)合型人才逐漸成為社會需求的稀缺人才資源。但目前大多數(shù)醫(yī)院檢驗(yàn)科日常工作量大，實(shí)習(xí)教學(xué)往往與日常工作相沖突，很多教師不愿意花時(shí)間和精力詳細(xì)講解工作原理及儀器的使用維護(hù)，這使得很多實(shí)習(xí)生只學(xué)會樣品上機(jī)檢測等簡單操作。南方醫(yī)院檢驗(yàn)科采取小班上課的形式，由經(jīng)驗(yàn)豐富的帶教老師對實(shí)習(xí)生進(jìn)行面對面的實(shí)際操作指導(dǎo)、講解和練習(xí)，詳盡介紹各種儀器的工作原理、操作規(guī)程、注意事項(xiàng)、質(zhì)量控制和維修保養(yǎng)等內(nèi)容，全面熟悉檢驗(yàn)儀器的使用規(guī)范和方法，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用和開發(fā)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。拓展專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)既熟悉臨床檢驗(yàn)常規(guī)工作、又善于儀器維修保養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的專業(yè)人才，不僅可大幅節(jié)約維修費(fèi)用，且?guī)缀鯖]有增加人力成本，受到用人單位的歡迎。

臨床溝通能力培養(yǎng)

一、職業(yè)禮儀培訓(xùn)

醫(yī)務(wù)人員文明著裝、講究禮儀、規(guī)范行為可為患者營造良好的就醫(yī)環(huán)境和氣氛，良好的精神面貌，能給患者以親切感，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系的和諧。實(shí)習(xí)生在學(xué)校接受的是專業(yè)知識學(xué)習(xí)，很少甚至沒有服務(wù)意識，一旦進(jìn)入實(shí)習(xí)醫(yī)院就將成為醫(yī)院員工的一部分，實(shí)習(xí)生言行舉止將直接影響醫(yī)院和科室的形象。檢驗(yàn)科是醫(yī)院直接面對患者的窗口科室之一，實(shí)習(xí)生有必要具備基本的職業(yè)禮儀常識。職業(yè)禮儀培訓(xùn)包括個(gè)人形象、與患者的語言交流、接聽電話、應(yīng)對投訴、處置意外情況等內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)不卑不亢、不厭其煩的工作態(tài)度，制定“請”、“您好”、“慢走”等一系列規(guī)范化文明服務(wù)用語，要求實(shí)習(xí)生必須使用。熱情關(guān)心的工作態(tài)度和適時(shí)的健康指導(dǎo)通常會建立起與患者良好溝通的橋梁，加深患者的信任，避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

二、參與臨床溝通

檢驗(yàn)專業(yè)人員的臨床溝通、咨詢和會診能力是臨床醫(yī)學(xué)與實(shí)驗(yàn)室技能的綜合體現(xiàn)，工作涉及跨學(xué)科的專業(yè)素質(zhì)能力。科室成立臨床溝通小組，每個(gè)小組由1名科室業(yè)務(wù)骨干或高級職稱人員帶領(lǐng)2~3名實(shí)習(xí)生組成，利用臨床科室早交班時(shí)間人員齊整的特點(diǎn)，定期深入臨床科室進(jìn)行面對面的溝通交流，主要內(nèi)容包括介紹檢驗(yàn)新項(xiàng)目及臨床意義、標(biāo)本采集注意事項(xiàng)、臨床對檢驗(yàn)質(zhì)量的反饋及對檢驗(yàn)服務(wù)的需求、幫助臨床護(hù)士了解檢驗(yàn)分析前影響因素、各類標(biāo)本采集和送檢要求等，逐漸形成檢驗(yàn)與臨床良性溝通的常態(tài)機(jī)制。此外科室還通過印制宣傳冊、書面交流、電話聯(lián)絡(luò)、臨床科室調(diào)研等多種途徑加強(qiáng)與臨床醫(yī)護(hù)人員的溝通。建立長效的臨床溝通機(jī)制，不僅是改進(jìn)檢驗(yàn)科工作質(zhì)量的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生的有效方法，實(shí)習(xí)生的臨床溝通能力和業(yè)務(wù)能力得到顯著提升。

科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、開展臨床實(shí)驗(yàn)研究

科室鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中及與臨床溝通工作中帶著科研創(chuàng)新意識，善于思考并發(fā)現(xiàn)問題，積極開展基于該問題的小型實(shí)驗(yàn)研究，如檢驗(yàn)質(zhì)量控制、不同檢測系統(tǒng)的方法學(xué)評價(jià)、檢驗(yàn)指標(biāo)的病理變化等，這些研究幾乎是無窮無盡的。選擇具有一定科研基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)骨干作為實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)教師，在實(shí)習(xí)期間至少完成一篇綜述或?qū)I(yè)論文。實(shí)習(xí)生在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)、書寫課題報(bào)告、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫論文并參加論文答辯。通過開展臨床實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)習(xí)生不僅初步掌握醫(yī)學(xué)研究的基本思路和方法，其創(chuàng)造性思維和能力也得到培養(yǎng)和提升。近三年實(shí)習(xí)生已完成十余篇論文并發(fā)表于權(quán)威期刊雜志，獲得四項(xiàng)廣東省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，受到科室領(lǐng)導(dǎo)和老師好評。

二、參與科研課題項(xiàng)目

科室承擔(dān)或參與國防科工委、衛(wèi)生部、廣東省及軍隊(duì)等各級各類科研課題20余項(xiàng)，利用科研項(xiàng)目吸納與組織優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行科研活動(dòng)，不但可有效加強(qiáng)研究隊(duì)伍建設(shè)，為整個(gè)科研工作注入新鮮的活力，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生將理論應(yīng)用于科研實(shí)踐當(dāng)中，通過科研實(shí)踐促進(jìn)實(shí)習(xí)生對于理論知識的吸收與消化。同時(shí)專家教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)和一套恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ苤档脤W(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，吸收一些學(xué)習(xí)優(yōu)異的實(shí)習(xí)生參加教師的科研工作，充當(dāng)科研助手，接受教師科研思想的熏陶和科研方法的鍛煉，有利于激發(fā)學(xué)生的科研興趣，增長科研知識，提高科研能力，形成良好的科研習(xí)慣，為以后的科研工作打下良好基礎(chǔ)。

小結(jié)

臨床實(shí)習(xí)是把理論知識應(yīng)用于臨床實(shí)踐，培養(yǎng)提升學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。南方醫(yī)科大學(xué)檢驗(yàn)系研究制定多種舉措和辦法，如崗前教育培訓(xùn)、檢驗(yàn)質(zhì)量管理、病例分析教學(xué)、拓展教學(xué)內(nèi)容、參與臨床溝通、開展實(shí)驗(yàn)研究等，切實(shí)加強(qiáng)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)生“四種能力”，即臨床實(shí)踐能力、臨床思維能力、臨床溝通能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提升臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在臨床實(shí)踐能力方面，通過臨床檢驗(yàn)基本技能強(qiáng)化培訓(xùn)和考核，學(xué)生的臨床檢驗(yàn)基本技能得到大幅提升，受到用人單位的認(rèn)可和贊同。通過病例分析教學(xué)、參與臨床溝通等方法培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和臨床溝通能力，臨床科室非常歡迎檢驗(yàn)科的這種主動(dòng)溝通方式，積極邀請參與科室早交班，以便及時(shí)解決有關(guān)臨床檢驗(yàn)的各種問題，并將大量反饋意見帶回檢驗(yàn)科，經(jīng)科室討論后形成解決方案，為臨床檢驗(yàn)工作質(zhì)量改進(jìn)作出積極貢獻(xiàn)。在科研創(chuàng)新能力方面，幾年來，學(xué)生申請發(fā)明專利4項(xiàng)，實(shí)用新型專利1項(xiàng)，申獲廣東省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目4項(xiàng)，先后獲得廣東省“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，廣東省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)，21世紀(jì)全國大學(xué)生環(huán)保公益大賽第6名等一系列好成績。總之，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力顯著提升，受到用人單位的歡迎，就業(yè)率連續(xù)5年保持在95%以上。