探究大學生心理健康教育體系的構(gòu)建范文

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摘要：大學生心理問題嚴重地影響大學生的健康，據(jù)統(tǒng)計有20％至30％的大學生存在心理問題，其中有10％的心理問題障礙嚴重，直接影響日常學習和生活。為了有效地提升大學生的心理健康教育發(fā)展管理水平，需要對大學生開展有效合理的健康教育，不斷促進大學生全面心理健康教育，建立有效的健康教育發(fā)展關(guān)系，不斷提升大學生的心理教育體系的構(gòu)建和發(fā)展。本文將針對大學生的心理健康教育研究構(gòu)建進行分析，研究健康教育發(fā)展管理中存在的不足，分析如何構(gòu)建良好的大學生健康教育方式。

關(guān)鍵詞：大學生；心理咨詢；健康教育

一、引言

大學生心理健康教育過程中，需要加強對健康教育體系的構(gòu)建，明確健康教育的發(fā)展形式和不足，從實際情況出發(fā)，開展合理的健康教育建設(shè)，不斷提升高校心理健康教育課程體系的建設(shè)，構(gòu)建完善的大學生心理健康教育體系，完善健康咨詢管理條例，提升心理健康的有效輔導。

二、大學生健康心理教育中可能存在的不足之處

（一）缺乏專業(yè)人才

大學教育中的心理學教育是專業(yè)性極強的專業(yè)，需要由專業(yè)人才負責完成。我國高校人員從業(yè)大學生心理教育往往由兼職教師負責，缺乏心理教育專業(yè)的技術(shù)專業(yè)性。心理教師往往身兼數(shù)職，無法有效地投身到具體的工作中去，缺少對理論與實踐的操作建議，在心理教育教學上缺乏富有說服力的實際經(jīng)驗。

（二）物質(zhì)條件處理不足

大學生心理教育往往資金不足、場地有限，往往以公用場地、教室為基礎(chǔ)，開展心理咨詢工作存在糊弄的現(xiàn)象，這嚴重地影響大學生心理教育的教學質(zhì)量，影響教學效果。

（三）心理教育的實效性不足

大學生心理教育中往往針對來訪的心理問題學生，缺乏有效的教學統(tǒng)籌，沒有合理的針對性。大學往往很少借助教學器具，如催眠、儀器等手法，開展心理咨詢。往往都是以教師與學生之間的溝通交流為基礎(chǔ)，開展心理咨詢工作。

（四）內(nèi)容形式需要不斷地完善

大學的心理咨詢工作過程中，對內(nèi)容形式上需要不斷地完善，對咨詢障礙的問題進行及時的處理，防止出現(xiàn)服務(wù)偏重問題。在咨詢方法和方式上，需要開展有效的內(nèi)容和形式，實際操作上往往存在被動咨詢的現(xiàn)象。

（五）心理咨詢理論研究組，大學不夠重視

大學的心理咨詢往往以宣傳教育為主，受傳統(tǒng)文化因素的影響，往往不受到人們的重視。對于心理咨詢往往缺乏有效的教學引導，人們對心理咨詢的觀念存在偏見，忽視心理教育的思維邏輯重要性，心理咨詢工作得不到有效的支持。一些心理咨詢基礎(chǔ)知識研究不到位，缺乏有效的研究分析，對于大學生的心理教育缺乏基礎(chǔ)理論的研究，對相關(guān)文獻資料描述少，研究差，在心理咨詢過程中理論與實踐操作存在差距。

三、大學生心理健康教育模式的構(gòu)建

（一）建立有效的心理咨詢管理體系標準

按照教育部的規(guī)定，建立大學生心理教育咨詢機構(gòu)，合理地分析整體體制政策，規(guī)范管理水平，明確社會資源，整合方式，加強大學生心理咨詢發(fā)展的空間建設(shè)。高校需要將大學生咨詢工作納入實際教學規(guī)范管理計劃中，開展有效的規(guī)范建設(shè)管理。心理健康教育中，需要不斷完善心理咨詢的規(guī)范管理，對科研經(jīng)費進行必要的預(yù)算支出，明確心理健康教育工作的重要性，將心理咨詢工作落實到實處，建設(shè)硬件軟件設(shè)施，實現(xiàn)專業(yè)化的需求。

（二）建立專業(yè)人才隊伍，加強綜合督導服務(wù)工作

建立專業(yè)的心理教學隊伍，根據(jù)大學生的實際情況需求，開展有效的心理教育。以政治思想為主體，將學生與教師工作結(jié)合起來，引導學生骨干配合完成心理教育工作。提高大學生的心理鑒別能力，引導學生干部提升健康心理教育知識，讓學生干部參與進來，加強心理教育中教師與學生之間的工作配合效果，實現(xiàn)心理教育工作的開展。

（三）建立健全的心理教育管理網(wǎng)絡(luò)體系

高校心理咨詢工作中，往往存在機構(gòu)的管理不全，編制不規(guī)范，分工不明確，管理不到位。需要根據(jù)大學生實際的心理教育需求，開展有效的健康心理教育，制定完善的工作管理小組，由校長擔任領(lǐng)導小組組長，設(shè)置學工處、教務(wù)處、學生會、團委等心理工作小組，開展有組織、有規(guī)劃地協(xié)調(diào)心理健康教育工作。按照大學生的心理健康教育水平，對大學生進行健康心理科研教育，不斷提升大學生健康網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)效果，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化平臺的溝通，減少地域不足的影響問題，加強健康心理咨詢教育的普查管理，構(gòu)建良好的心理活動教育效果，成立有效的心理健康教育預(yù)警引導體系。

（四）建立良好的檔案，提高學生的服務(wù)化管理

按照心理檢測報表，對學生制定完善的心理健康表，對學生的焦慮問題、個性化問題進行細致的分析，充分了解學生的實際心理健康水平，從中逐步篩選心理問題的相關(guān)處理方式，針對不同的學生進行不同類型的問題分析，采用個性輔導與團體教學綜合的方式，提高與學生之間心理教學的溝通效果，建立大學生個人的心理教學檔案，根據(jù)不同的情況開展不同的心理教學服務(wù)。

（五）加強心理健康教育的咨詢工作

對不同類型的心理咨詢效果進行分析，開展有效地適應(yīng)咨詢和發(fā)展咨詢，明確適應(yīng)咨詢的必要性，與環(huán)境進行合理地協(xié)調(diào)，開展有效地一致性教學發(fā)展關(guān)系。重視學生整體水平的提升，明確學生心理問題導致的不良情況，分析影響他們?nèi)粘Ｉ畹脑?。根?jù)需要開展有效的必要研究，不斷拓展大學生心理健康教育發(fā)展。開展有效的心理咨詢教育服務(wù)，對學生的心理表現(xiàn)服務(wù)水平進行分析，提供有效的服務(wù)建設(shè)，以有效的心理服務(wù)為方式，逐步提升學生的健康心理素質(zhì)教育，保證學生心理教育健康效果的快速提升。采用有效的大力宣傳方式，逐步消除學生的心理負擔問題，開展有效的健康教育管理。

（六）咨詢服務(wù)管理工作的落實需要

加強學生個性化心理咨詢服務(wù)的管理，拓展團體咨詢形式，通過網(wǎng)上咨詢、電話咨詢服務(wù)、書信咨詢等多種方式，實現(xiàn)服務(wù)方式水平的提升，不斷拓展網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用價值效果，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)平臺，加強網(wǎng)絡(luò)溝通建設(shè)效果，逐步減輕學生的各種顧慮問題，達到學生的滿意咨詢效果，改善學生對心理教學的抵觸情緒。

四、結(jié)語

綜上所述，大學生心理健康教育過程中，需要加強良好的心理咨詢體系的建設(shè)，不斷構(gòu)建完善的健康心理咨詢健康教育管理標準，對大學生的心理素質(zhì)、教育體系水平進行構(gòu)造，提升健康教育的綜合性快速發(fā)展。

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作者：沈慧